close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Презентация

код для вставкиСкачать
Проектное обучение:
что, как, когда?
семинар-практикум
октябрь 2012
Садкова Г.П.
Ход семинара
• Информационный этап
• Мастер-класс
• Работа в группах
Регламент: 30-40 мин
Если Вы заметили,
что Вы на стороне большинства,
это верный признак того,
что пора меняться.
Марк Твен
Проблема современной школы
Оторванность обучения от жизни,
отчуждение детей от школы, потеря
интереса к учению
Ученик
•
•
•
•
•
-
Индивидуальность
Свой кругозор
Свое отношение к миру
Наследственные природные задатки
Самовоспитание
развитие
познание
реализация
Основные цели современной
системы образования
Интеллектуальное и нравственное
развитие личности, формирование
критического и творческого
мышления, умения работать с
информацией
Современные тенденции
образования
Современная система образования должна
быть построена на предоставлении
учащимся возможности размышлять,
сопоставлять разные точки зрения,
разные позиции, формулировать и
аргументировать собственную точку
зрения, опираясь на знания фактов ,
законов, закономерностей науки, на
собственные наблюдения, свой и чужой
опыт.
Для чего нам нужен МП:
-научить учащихся самостоятельному,
критическому мышлению.
-размышлять, опираясь на знания
фактов, закономерностей науки,
делать обоснованные выводы.
-принимать самостоятельные,
аргументированные решения.
-работать в команде, выполнять
разные социальные роли.
Проект (учебный)
• Совместная учебно-познавательная,
творческая, игровая деятельность
учащихся, имеющая общую цель,
согласованные методы, способы
деятельности, направленная на
достижение общего результата
деятельности
Проект-это совокупность
шести «П»:
• Проблема
• Проектирование
• Поиск
информации
• Продукт
• Презентация
• Портфолио
Метод проектов
• образовательная технология,
нацеленная на приобретение
учащимися новых знаний в тесной
связи с реальной жизнью,
формирование у них специальных
умений и навыков
Метод проектов
• это способ достижения дидактической
цели через детальную разработку
проблемы, которая должна
завершиться вполне реальным,
осязаемым практическим результатом,
оформленным тем или иным способом
Метод проектов
• Совокупность учебно-познавательных
приемов, которые позволяют решить ту
или иную проблему в результате
самостоятельных действий учащихся с
обязательной презентацией этих
результатов
Направленность метода
проектов
• Развитие познавательных навыков
учащихся
• Развитие умения самостоятельно
конструировать свои знания
• Развитие умения ориентироваться в
информационном пространстве
• Развитие критического мышления
Требования к использованию
метода проектов
- Наличие значимой в исследовательском
творческом плане проблемы/задачи,
требующей интегрированного знания,
исследовательского поиска для ее решения.
- Практическая, теоретическая, познавательная
значимость предполагаемых результатов
Взаимосвязь метода проектов с другими
методами личностно-ориентированного
подхода
• Обучение в сотрудничестве
• Ролевые игры
• Дискуссия
• Мозговая атака
• Портфель ученика
Совокупность методов,
используемых в проектной
деятельности:
•
•
•
•
•
•
•
Исследовательские
Поисковые
Научный синтез
Дискуссия
Ролевые игры
Мозговая атака
Портфель ученика
Интеллектуальные умения,
формируемые в ходе работы над
проектом:
• Ключевые компетенции (предметные)
• Поиск, осмысление, анализ, синтез,
применение, оценка (критическое
мышление)
• Совместная деятельность,
дискутировать, принимать решения
(коммуникативные умения)
Уровни проблемности
• 1-й уровень: проблемное изложение учебного
материала учителем
• 2-й уровень: учитель создает проблемную
ситуацию и вместе с учениками ее разрешает
• 3-й уровень: ученики самостоятельно разрешают
проблемную ситуацию, созданную учителем
• 4-й уровень: ученик сам находит проблему и сам
ее разрешает
Типология проектов
типологические признаки
•
•
•
•
•
Доминирующая в проекте деятельность
Предметно-содержательная область
Характер координации проекта
Количество участников проекта
Продолжительность проекта
В соответствии с доминирующей
в проекте деятельностью:
• Исследовательские (моделирование ситуаций
научного поиска)
• Ролевые, игровые (распределение ролей)
• Творческие (итог-спектакль, альбом,видеоклип)
• Ознакомительно-ориентированные или
информационные(статья, реферат,
информационная справка)
• Практико-ориентированные или
прикладные
В соответствии предметносодержательной областью
• Монопредметные (в рамках одного
предмета; выбираются сложные
разделы; в ходе серии уроков)
• Межпредметные (в рамках нескольких
предметов; внеурочная деятельность)
По характеру координации
• С открытой координацией (координатор
направляет, организует)
• Со скрытой координацией (координатор
полноценный участник)
По характеру контактов:
• Внутренние (школа, между классами,
между школами)
• Региональные
• Общероссийские
• Международные
По количеству участников:
• Индивидуальные
• Парные
• Групповые
По продолжительности
выполнения:
• Краткосрочные (несколько уроков)
• Среднесрочные (неделя, месяц)
• Долгосрочные (месяц и более)
Этапы выполнения проекта:
• Выявление проблемы и вытекающих из
неё задач исследования
• Выдвижение гипотез их решения
• Обсуждение методов исследования
• Продумывание хода деятельности и
распределение обязанностей
Этапы выполнения проекта:
• Сбор ,систематизация и анализ
полученных данных
• Подведение итогов, оформление
результатов
• Выводы, выдвижение новых проблем
исследования. Анализ успехов и
ошибок (рефлексия)
Параметры внешней оценки
проекта
• Значимость и актуальность выдвинутых
проблем, адекватность их изучаемой
тематике
• Корректность используемых методов
исследования и метода обработки
полученных результатов
• Активность каждого участника проекта в
соответствии с его индивидуальными
возможностями
Параметры внешней оценки
• Коллективный характер принимаемых
решений
• Характер общения и взаимопомощи,
взаимодополняемости участников
проекта
• Необходимая и достаточная глубина
проникновения в проблему,
привлечение знаний из других областей
Параметры внешней оценки
• Доказательность принимаемых
решений, умение аргументировать свои
заключения, выводы
• Эстетика оформления результатов
выполненного проекта
• Умение отвечать на вопросы
оппонентов, лаконичность и
аргументированность ответов каждого
члена группы
Проектная деятельность в школе
Применять или не применять
метод проектов в своей
педагогической деятельности?
Документ
Категория
Презентации по психологии
Просмотров
6
Размер файла
360 Кб
Теги
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа