close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

радуга-буклет

код для вставкиСкачать
буклет, выпущенный по итогам "радуги слова-2010"
Учредители
▪
Министерство образования Саратовской области, ▪
ГАОУ ДПО «
Саратовский ИПК
и
ПРО
», ▪
Комитет по образованию и молодежной политике Эн-
гельсского муниципального района, ▪
Факультет русской словесности Педагогического института СГУ им.
Н.Г.
Чернышевского, ▪
МОУ «
Музыкально
-
эстетический лицей им. А.Г.
Шнитке
» г.
Энгельса.
ОСНОВНЫЕ ПОЛОЖЕНИЯ
Структура фестиваля и возрастные группы участников
МОУ «
Музыкально
-
эстетический лицей им. А.Г.
Шнитке
» Радуга творчества
В этом выпуске:
Основные положе-
ния
1
Радуга слова: ис-
тория, победители, отзывы участни-
ков
2
Радуга слова: обоснование вы-
бора возрастной категории
3
Обобщение опыта проведения кон-
курса
4
Анализ работы секций
5
-
6
Октябрь 2010
Выпуск 1
Пишем сочинение о слове
«
Научить ребенка чувствовать слово, думать над словом, искать в слове ис-
тинный смысл, усваи-
вать душою самобыт-
ность русского сло-
ва, выражать себя в слове, овладевая богатствами родного языка
»,
-
вот над чем прежде всего должны работать учи-
теля
-
словесники. (С.И.
Львова, Уроки словесности)
4
-
7 классы
Конкурс знатоков рус-
ского языка «
Радуга слова
» 8
-
11 классы
Гуманитарная научно
-
практическая конференция «
Язык. Культура. Человек
» Фестиваль «
Радуга творчества
» проводится в два дня и состоит из двух конкурсных мероприя-
тий, каждое из которых ориентировано на свою возрастную категорию: ▪
«
Я вспоминала: ко-
гда я была малень-
кой, какие слова мне были незна-
комы
». (
Даша С.)
Статистика проведения конкурса
представлена в таблице.
Говорят участники «
Радуги слова
-
2009
»:
среднего звена (4
-
7 классы). Это возраст, не охва-
ченный олимпиад-
ным движением,
но
именно в этом возрасте отмеча-
ется наибольшее стремление к уча-
стию в различных конкурсах
Заголовок внутренней статьи
Возрастной охват учащихся
К участию в конкурсе привле-
каются школьники Стр. 2
Радуга творчества
«
Я решила не-
формально по-
дойти к делу. И вместо скучной работы получи-
лось целое путе-
шествие в мир русского языка
». (
Надя К.).
Год Уровень конкурса Школы
-
участницы Количество конкурсан-
тов Район 2007
Районный 17 Более 50
Энгельс-
ский район
2008
Районный открытый 19 75
Петровск, Энгельс-
ский район
2009
Районный открытый 3
1
119 Саратов, Петровск, Энгельс-
ский рай-
он, Совет-
ский район
2010
Областной
38
128 представи-
тели 14 районов области
▪
«
Я выбрала слово, близкое к сердцу, и начала рабо-
ту
». (
Яна В.)
▪
«
Я разговаривал с бабушкой –
вдруг промелькнуло слово пионер
. Я узнавал об этом слове в разных словарях
». (
Саша Р.)
▪
«
Мне очень понравилась ра-
бота с различными слова-
рями. С помощью «
Радуги слова
» я развила свой круго-
зор
» (
Виктория К.)
«
Мне помогала моя учи-
тельница, словари, до-
полнительные кни-
ги
» (
Ирина Ч.)
Директор МЭЛ награждает по-
бедителя
Почему организаторы обратились именно к возрастной группе 10
-
13 лет? Основ-
ных причин было две:
I.
В проекте НОИ «
НАША НОВАЯ ШКОЛА
»
особая роль отводится системе поддерж-
ки талантливых детей: Олимпиадное движение на областном уровне ох-
ватывает учеников 8
-
11 классов. Следо-
вательно, ученики 4
-
7 классов имеют возможность выявить свой творческий потенциал только на школьном уровне. Таким образом, предлагаемый кон-
курс служит реализации Национальной образовательной инициативы «
НАША НОВАЯ ШКОЛА
» и призван заполнить возрастную нишу.
II.
Конкурс «
Радуга слова
» дает возможность ученику среднего звена включиться в ис-
следовательскую работу по русскому язы-
ку. Подготовка конкурсного сочинения по-
зволяет реализовать следующие цели:
Активизировать личностное начало в уча-
щемся (через выбор слова);
Развивать навыки самостоятельного науч-
ного поиска;
Способствовать самореализация через творчество в создании собственного доклада.
Русский язык и литература как учебные дисциплины часто изучаются изолированно друг от друга. Несомненно (и об этом пи-
шут многие ученые), должно происходить взаимопроникновение этих двух предметов. Основой такой интеграции является СЛО-
ВО
.
«
Научить ребенка чувствовать слово, думать над словом, искать в слове истин-
ный смысл, усваивать ду-
шою самобытность русско-
го слова, выражать себя в слове, овладевая бо-
гатствами родного язы-
ка
»,
–
вот над чем преж-
де всего должны работать учителя
-
словесники. (С.И.
Львова)
Сочинение на лин-
гвистическую тему
как вид творческой работы вошло в практику пре-
подавания русского язы-
ка сравнительно недав-
но. В последние годы (начиная с 2008 года) сочинение на лингвистическую тему является неотъемлемой частью КИМов ито-
говой аттестации учащихся 9 классов по русскому языку.
Таким образом, конкурс «
Радуга сло-
ва
» способствует реализации целей обуче-
ния русскому языку и литературе.
Выбор возрастной категории участников конкурса «
Радуга Стр. 3
Выпуск 1
Жюри представляет сборник лучших сочинений
Олимпиад ре-
гионального уровня по русскому язы-
ку, направ-
ленных на возраст 9
-
13 лет, в Сара-
товской об-
ласти пока не существует
«
Одновременно с реализаци-
ей стандарта общего образования должна быть выстроена разветв-
ленная система поиска и под-
держки талантливых детей, а также их сопровождения в тече-
ние всего периода становления личности.
Необходимо будет создать как специальную систему поддер-
жи сформировавшихся талантливых школьнико
в, так и общую среду для проявления и развития спо-
собностей
каждого ребенка, сти-
мулирования и выявления дости-
жений одаренных ребят
».
(
из НОИ «
Наша новая школа
»)
Конкурс проходит в 3 тура
Первый тур –
(заочный) учащиеся представ-
ляют сочинения о слове. Примерный круг тем следующий:
▪
Слово, которое меня удивило (поразило, ок-
рылило и т.п.) –
4
-
5 класс.
▪
Как мне открылась тайна слова (
4
-
5 класс).
▪
Слово и словари (
6
-
7 класс).
▪
Энциклопедия одного слова (
6
-
7 класс). Второй тур конкурса –
олимпиада по рус-
скому языку.
Третий тур –
конференция: чтение лучших сочинений о слове с последующим обсужде-
нием.
К
онкурс «
Радуга слова
» стартовал в МОУ «
Музыкально –
эс-
тетический лицей им. А.Г.Шнитке
» в 2007 году, и сейчас среди его участников есть те, кто с интересом пишет работы уже в четвертый раз и выра-
жает свою любовь к этому конкурсу. Коли-
чество детей, участ-
вующих в нем увеличи-
вается, расширяются пространственные гра-
ницы.
После выполнения олимпиадных заданий, отвечая на вопросы ан-
кеты, большинство участников отмети-
ли, что им нравится работа над сочинени-
ем о слове, выполне-
ние интересных не-
обычных олимпиадных заданий , сотрудниче-
ство с учителем во время написания сочи-
нения . Это говорит о пози-
тивном настрое участ-
н и к о в к о н к у р с а «
Радуга слова
». Вот какие отзывы остави-
ли конкурсанты: Многие из участ-
н и к о в к о н к у р с а «
Радуга слова
» в дальнейшем представи-
ли доклады на конфе-
ренцию «
Язык. Культу-
ра. Человек
», прохо-
дившую в рамках этого конкурса в течение 2009, 2010 учебного годов. После выступления участники делились своими впечатлениями и отметили, что в хо-
де подготовки трудно-
сти вызвал этап напи-
сания текста доклада, а психологически тя-
желым испытанием стало выступление на конференции. В то же время выявились и по-
зитивные моменты: конкурсантам был ин-
тересен материал, с которым они работали, его новизна и акту-
альность . В целом участники выразили высокую степень удов-
летворенности ре-
зультатом работы.
живается рост интереса к от-
влеченным понятиям (чем старше участники, тем боль-
шее количество таких слов они выбирают), что объясня-
ется психологическими осо-
бенностями: у четверокласс-
ников и пятиклассников сло-
варный запас меньше, выбирая слово, они прежде всего от-
вечают на свой собственный вопрос о значении слова, часто малознакомого для них (напр., фейерверк, гармония, эврика, благотворитель-
ность
). Шести
-
и семикласс-
ники, наоборот, стремятся раскрыть смысл слов часто уже знакомых (
мужественность, доброта, родина, красота, любовь, жизнь
), как бы заново откры-
вают эти важные понятия для себя.
2.
Тип работы. Юные иссле-
дователи работали в разных жанрах: они создали рас-
сказ о слове (особенно при выборе темы «
Как мне откры-
Опыт проведения конкурса знатоков русского языка «
Радуга слова
» был обобщен в 2008 году на межвузовской конференции в Педагогиче-
ском институте СГУ им.Н.Г.Чернышевского. Док-
лад опубликован в сборнике научных трудов.
Анализ сочинений
, посту-
пивших на конкурс «
Радуга слова
»
проводился по следую-
щим направлениям:
1.
Выбор слова (почему ре-
бенок выбирает именно это слово, как это связано с возрастом и т.п.). Просле-
лась тайна слова
»
), эс-
се, очерк (особенно при выборе слова или фразео-
логизма, связанного с ис-
торией, мифологией и т.п.: шишига, паника, эв-
рика, скоморох
и др.).
3
.
Реализация межпред-
метных связей
. Основой межпредметного взаимодействия языка и литературы стало обраще-
ние к слову
:
В работах многих участ-
ников можно отметить ха-
рактерную черту: вначале они исследуют значение слова, описывают свои ас-
социации, вызванные этим словом, а затем приводят примеры из художественных текстов, в которых упот-
ребляется это слово. Некоторые произведения, созданные детьми, само-
стоятельны в художествен-
ном отношении. Так выра-
батывается чуткое отноше-
ние к чужому творчеству, возникает элемент сотвор-
чества с классиком.
Говорят участники конкурса
Конференция в СГУ: обобщение опыта «
Радуги слова
»
Стр. 4
Радуга творчества
Говорят конкурсанты:
«
У «
Радуги сло-
ва
» нет границ
»!
«
Наши сочи-
нения –
пло-
ды воображе-
«
Радуга слова
» –
учись сно-
ва
»!!!
Конференция в ПИ СГУ
На участие в работе секции по-
ступило 13 заявок. 7 докладов было отобрано жюри для публичного представления, 6 -
для презента-
ции в стендовом варианте.
Тематика всех докладов отража-
ла актуальные проблемы функцио-
нирования языка в современном обществе. Пристальное внимание было уделено вопросам языковой нормы. Учеников 8
-
11 классов вол-
нует также культура речи учеников и учителей, экспансия иноязычной лексики в современном русском языке, чрезмерное употребление жаргонизмов и табуированной лек-
сики в речи школьников.
Можно отметить достаточно вы-
сокий теоретический уровень подго-
товки докладов, стремление многих докладчиков провести собственное пилотное исследование заявленной про-
блемы, использование мультимедийных средств для представления полученных результатов.
По совокупности оценок письменной работы и ее устного представления были выделены доклады следующих участни-
ков:
1 место –
Семенова Екатерина ( учи-
тель Еремеева А.С.) –
СОШ №
1 г.Энгельса –
доклад «
Культура речи ученика и учителя
»
1 место -
Айтмухамбетова Асия (учитель Айтмухамбетова Р.Р.)
-
СОШ пос. Восточный Дергачевского р
-
на Сара-
товской области –
доклад «
Позитивное и негативное влияние процесса заим-
ствования английских слов на русский язык
»
2 место –
Шевякова Юлия (учитель –
Суходольская С.Л.) –
СОШ №
15 г.Энгельса –
доклад «
Понятие языко-
вой нормы (история и современ-
ность)
»
3 место –
Шкунова Татьяна (учитель –
Трофимова С.М.) –
СОШ № 1 г.Энгельса –
доклад «
Так ли нужны заимствования?
»
3 место –
Кармилин Александр (учитель –
Широкова Н.П.) –
СОШ № 26 г.Энгельса –
доклад «
Жесты и мимика как средства невербального общения
».
Председатель секции к.ф.н., доцент к
-
ры русского языка, лите-
ратуры и спецметодик педагогического института СГУ им. Н.Г.Чернышевского Т.А. Бочкарева участника, к научному диалогу и использование ИКТ.
В целом заседание секции про-
шло на высоком уровне. Следу-
ет отметить разнообразие жан-
ров представленных работ: это и крупные проблемные исследо-
вания, основанные на примене-
нии сравнительно
-
типологического метода (Байтмант
Т. –
Тема наполео-
низма в творчестве русских писателей 19 века –
гимназия № 8; Маясарова
А. –
Проблема героя времени в произведениях русской литературы XIX –
XX веков –
Дергачевский район МОУ СОШ послок Восточный Шваб
М. –
Национальная само-
бытность героев русской ли-
тературы –
школа №
1), на вы-
явлении межкультурных связей и связей различных искусств (живописи и литературы) –
Ле-
щенко
К. –
Образы мира и вой-
ны в сюрреалистических произ-
ведениях Сальвадора Дали и Е.Замятина
–
школа №
1; Сто-
На секцию было представлено 10 работ учеников школ, гимна-
зии №
8, МЭЛ города Энгельса, а также школ области (Федоровский район, город Ат-
карск, Дергачвский район)
По решению жюри на чтение вынесены 7 работ, 3 работы представлены в стендовом ва-
рианте. Основными критериями для определения достоинств и качества работ были: новизна, глубина, рассматриваемой про-
блемы умение обосновать те-
му, опора на научную литерату-
ру, этика научного изложения, а также презентативность докла-
да, способность докладчика
-
роженко Ю. –
Крестьянская тема в лирике Некрасова и живописи худож-
ников 19 века
–
школа №
2 р.п. Мок-
роус Федоровского р
-
на.
Особого внимание заслуживает ра-
бота Ашевской
Д. и Гавриловой
В. –
Мир детства в повести Л.А.
Кассиля «
Кондуит и Швамбра-
ния
»
–
МЭЛ. Тема их доклада связа-
на с актуальной современной отрас-
лью литературоведческой науки –
литературным краеведением.
Некоторые работы представляли собой попытку анализа сквозь призму определенной проблемы одного про-
изведения: Кузьмина
Д. –
«
Фольклорные традиции и роман Святослава Логинова и Ника Перу-
мова «
Черная кровь
»
–
СОШ №
2 г.
Аткарска; Бутенко
Е. –
Герои и нравственный потенциал романа Васильева «
Утоли мои печали –
СОШ №
12 г.
Энгельса. Председатель секции
к.ф.н., доцент кафедры русской литературы и методики преподавания Педагогического ин-
ститута СГУ им.
Н.Г.
Чернышевского
В.В.
Смирнова
Анализ работы секции «
Язык и общество
»
.
Анализ работы секции «
Литература
»
Стр. 5
Выпуск 1
Дарья Опокина,
Победитель конференции 2008 года, ныне студентка СГУ Обложка доклада Д.
Ашевской, В.
Гавриловой
концепции представ-
ленных работ, их ши-
рокий социокультур-
ный контекст.
Показателен интерес старшеклассников к актуальным социо-
культурным пробле-
мам , в частности к массовой и элитар-
ной культурам.
Необходимо отме-
тить самые интерес-
ные работы, пред-
ставленные в секции МХК в 2008
-
2010 го-
дах:
За годы сущест-
вования к о н фе -
р е н ц и и трансформировалось поня-
тие о МХК: оно стало рас-
сматриваться не как учеб-
ная дисциплина, а как ши-
рокое креативное про-
странство мировой культу-
ры, рассматривающее яв-
ления с позиции принципа диалога культур и совре-
менной герменевтики.
За 3 года существования конференции изменились 1.
Миф об Эдипе в пространстве диало-
га культур.
2.
Жанр Ветхозавет-
ного псалма в про-
странстве мировой культуры.
3. Философия живо-
писи И.
Босха.
Ж.И.
Преображенская, Доцент ФГОУ ВПО «
Саратовская государст-
венная консерватория им.
Л.В.
Собинова
»
Секция мировой художественной культуры
г. Энгельс.
ул. Тельмана, д.
3
Телефон: (
8453
) 55
-
96
-
88
Факс: (
8453
) 55
-
96
-
88
e
-
mail: raduga
-
mal@rambler.ru
«
Почему наш конкурс называется «
Радуга сло-
ва
»? Не потому ли, что слово может быть таким же разноцветным и много-
гранным, как радуга.. И само слово «
радуга
»
-
звуч-
ное, звонкое, звенящее… В словарях к слову «
радуга
» нет синонимов и антони-
мов, но, по моему мнению, близкие по значению слова есть: радуга -
дуга, арка. Это слово сочетается с прилагательными воздуш-
ная, стройная, сверкаю-
щая, блестящая, семи-
цветная, воздвигнутая, чудесная...
»
(
Виктория Ж., 6 кл.)
Название организации
verba volant scripta manent
(
лат.
)
Слова улетают, написанное остается
Работа жюри секции МХК
Автор
verba-sz
Документ
Категория
Русский язык
Просмотров
854
Размер файла
1 654 Кб
Теги
буклет, радуга
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа