close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

План работы

код для вставкиСкачать

УТВЕРЖДАЮ
Директор школы_ _ _ _/Л.В.Манаенкова/
ПЛАН РАБОТЫ
муниципального общеобразовательного учреждения
Дятьковская средняя общеобразовательная школа № 5
Брянской области
на 2011-2012 учебный год
АНАЛИЗ
УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ДЯТЬКОВСКОЙ СРЕДНЕЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ №5 БРЯНСКОЙ ОБЛАСТИ
за 2010-2011 учебный год
в соответствии с инициативой Президента РФ Д.А.Медведева "Наша новая школа"
1 .Цели анализа:
Дать объективную оценку фактическому состоянию процесса обучения обучающихся в школе и его фактических результатов.
Определить цели и задачи дальнейшего развития школы в 2011-2012 учебном году.
Выявить факторы, положительно и отрицательно влияющие на конечные результаты образовательного процесса.
Установить преемственность прошедшего и будущего учебного года, прошлого и
настоящего опыта с перспективой развития.
2. Особенности 2010-2011 учебного года.
Образование как система, несмотря на тяжелые экономические условия, должно развиваться, быть продуктивным, развивающим, личностно ориентированным, социальным.
Школа является важной частью социальной сферы. Образовательные учреждения все более выступают как центры социокультурной сферы, где находятся интересы практически всех слоев населения и в первую очередь детей, их родителей, общественных и государственных структур.
Исходя из этих позиций, мы строим процесс обучения, воспитания, понимая наше учреждение как: - структуру, в которой нет условий для развития негативных общественных, социально опасных явлений. В ней нет предпосылок преступности, наркомании, алкоголизма, проституции, культурного примитива;
- структуру, в которой осуществляется целенаправленное интеллектуальное, духовное, физическое развитие, оздоровление детей, их адаптация к условиям современной жизни;
- центр, объединяющий усилия государства, общественности, родителей, самих обучающихся по формированию у детей высоких физических, психологических, нравственных, социальных качеств.
В 2010-2011 учебном году коллектив школы продолжил работу по совершенствованию учебно-воспитательного процесса. Ныне школа - сложный многоструктурный организм, активно функционирующий. Она является полноправным образовательным учреждением.
По состоянию на 1 сентября 2010 года в школе обучалось 248 обучающихся. Все обучающиеся защищены политикой правительства в области образования, главное - организацией образовательного процесса и практическими действиями всего коллектива школы по обучению и воспитанию.
3. Степень выполнения цели и задач школы в 2010-2011 учебном году.
Цель: Создание условий для реализации Национальной образовательной стратегии "Наша новая школа"
Приоритетные направления работы в 2010-2011 учебном году:
1. Подготовка учащихся к жизни в высокотехнологичном конкурентном мире через обновление содержания образования.
2. Создание системы поддержки талантливых детей, их сопровождения в течение всего периода обучения в школе.
3. Повышение профессионального уровня учителя и качества знаний учащихся школы.
4. Укрепление материально-технической базы школы.
5. Формирование здоровьесберегающего пространства школы, приоритет здорового образа жизни.
6. Изучение современных стандартов образования.
7. Подготовка школы к переходу к экономической самостоятельности в новых организационно-правовых формах.
8. Развитие форм общественно-государственного управления школой через создание управленческого совета.
Задачи:
1.Создать комфортные условия успешного обучения каждого ученика и учителя.
- Охватить учащихся всеобучем.
- Овладеть всем учащимся стандартами образования.
- Внедрить и использовать новые учебно-методических комплексы для изучения русского языка и литературы (1, 2 кл.), окружающего мира (1, 2 кл.), английского языка (2, 3, 4 кл.), учебников для начальной школы (4 кл.) по системе Занкова, истории (7 кл.), русского языка (8 кл). - Совершенствовать работу элективных курсов через использование учебных пособий, рекомендованных к применению в школе, а также авторских разработок учителей.
- Провести работу, направленную на сохранение и укрепление здоровья школьников, и привитие им навыков ЗОЖ через интенсификацию уроков физической культуры и проведения внеклассных физических мероприятий.
- Довести до минимума количество пропусков учащихся по неуважительной причине.
- Овладеть каждым учащимся 100% программы в 2010-2011 учебном году.
- Активизировать работу с учащимися 2-9 классов с целью подготовки к проведению итоговой аттестации в новой форме.
2.Внедрить принципы личностно-ориентированного подхода в обучении для реализации нац.стратегии "Наша новая школа" и Программы развития школы.
- Продолжить использование системы диагностики интересов, творческих возможностей школьника и учителя как основы для перевода учебного процесса в учебно-исследовательскую деятельность:
а) Продолжить исследование индивидуального развития учащихся 1-9 классов через карты индивидуального сопровождения ребенка.
б) Продолжить исследование развития личности школьника (1-9 класс) "Модель от первоклассника до выпускника".
в) Проводить анкетирование учащихся школы по актуальным вопросам УВП.
- Развивать творческий потенциал одаренных детей, формировать у учащихся потребности в обучении и саморазвитии.
3. Совершенствовать систему работы по исследовательской деятельности учителей и учащихся в рамках реализации нац.стратегии "Наша новая школа" и Программы развития школы:
- Продолжить использование учителями проектной технологии.
- Ввести задания проектного типа в различных предметных областях в тематическое планирование.
- Продолжить использование компьютерных технологий в урочной и внеурочной деятельности.
- Использовать возможности Интернет при проведении уроков и предметных мероприятий.
- Реализовывать Программу развития школы (2010-2011 уч.год).
- Продолжить работу по гражданско-правовому образованию учащихся через уроки правоведения в основной и старшей школе и спецкурсы в начальной школе.
- Отслеживать инновационную деятельность учителей школы в части применения современных педтехнологий.
- Провести школьную НПК с целью развития исследовательских навыков учащихся и педагогов школы.
4.Воспитательная работа в соответствии с личностно-ориентированным обучением и реализацией нац.стратегии "Наша новая школа" и Программы развития школы.
- Продолжить работу методического объединения классных руководителей. - Продолжить внедрение в педагогическую практику современных методик и технологий по гражданско-правовому направлению.
- Активизировать работу по методике "Активная школа".
- Развивать ученическое самоуправление через все стороны школьной жизни в рамках детской организации и активизировать работу с лидерами классов.
- Создать в стенах школы микросоциум, способствующий укреплению связи семья-школа-местное сообщество.
- Продолжить изучение правовых вопросов с учащимися и их родителями.
- Проводить диагностику изучения эффективности воспитательного процесса в 1-9 классах.
- Развивать у учащихся потребности в здоровом образе жизни. - Развивать волонтерское движение в школе по пропаганде здорового образа жизни.
Пути достижения главной цели и решение основных задач мы видели:
- В создании условий, обеспечивающих получение обучающимися высокого уровня образования, соответствующего современным требованиям, использование программ, рекомендуемых Министерством общего и профессионального образования РФ.
- В создании благоприятных условий для развития самостоятельности мышления.
- В обязательном полном учете всех индивидуально-личностных особенностей обучающихся.
В основном эти задачи выполнены.
В истекшем учебном году администрация и педагогический состав школы активно функционировали. На основании решения педсовета был разработан план работы школы на 2010-2011 учебный год по разделам:
1. Анализ деятельности школы, направленной на получение бесплатного основного и среднего образования.
2. Анализ педагогических кадров средней школы.
3. Анализ учебно-воспитательного процесса.
4. Влияние внутришкольного контроля на динамику образовательного процесса.
4.1. Анализ классно-обобщающего контроля.
4.2. Анализ работы с документацией.
4.3. Анализ работы с родителями.
5. Анализ воспитательной работы.
6. Анализ методической работы.
7. Анализ состояния здоровья учащихся.
8. Обеспечение условий безопасности.
9. Анализ итоговой аттестации учащихся 9 классов за 2010-2011 учебный год
10. Подготовка учащихся к продолжению образования.
11. Выводы и рекомендации.
12. Цели и задачи на 2011-2012 учебный год.
В работе с обучающимися школа руководствуется Законом "Об образовании", Типовым положением об ОУ, Уставом школы, методическими письмами и рекомендациями департамента общего и профессионального образования Брянской области, муниципального отдела образования Дятьковского района, внутренними приказами, в которых определен круг регулируемых вопросов о правах и обязанностях участников образовательного процесса.
Учебный план школы на 2010-2011 учебный год был составлен на основе регионального базисного учебного плана 2004 года и базисного учебного плана Брянской области 2010 года. Они сохраняют в необходимом объеме содержание образования, являющееся обязательным на каждой ступени обучения.
Учебный план школы позволял в ходе образовательного процесса качественно решать задачи по формированию разносторонне развитой личности. При составлении учебного плана были учтены основные принципы содержания образования российской школы:
- личностная ориентация содержания;
- приоритет сохранения здоровья обучакющихся;
- обеспечение практической ориентации общего основного и среднего образования;
- оптимизация объема учебной нагрузки.
Учебный план предусматривал 2 ступени образования (в истекшем учебном году не был организован 10 класс): 1-я ступень - 1-4 классы, 2-я ступень - 5-9 классы В 2010-2011 учебном году школа продолжила работать в соответствии с направлениями Национальной образовательной стратегии "Наша новая школа", намеченными в Послании Президента Российской Федерации Д.А.Медведева Федеральному Собранию РФ.
Одним из направлений являлось обновление содержания образования. В связи с этим в 2010-2011 учебном году переход на новый учебный план был завершен.
Введение информатики с третьего класса и иностранного языка со второго класса начальной школы дало возможность учащимся раскрыть свои способности и подготовиться к жизни в современном высокотехнологическом мире, как сказал Президент. С целью сохранения и укрепления здоровья школьников, формирования у них приоритета здорового образа жизни, о чем говорил Президент, в учебный план основной школы со второго полугодия были введены три часа физической культуры. Кроме того, учащиеся школы занимались укреплением здоровья в спортивных секциях, функционирующих на базе ДЮСШ и спортивного комплекса "Электрон". Учащиеся школы принимают активное участие в проводимых регулярно Днях здоровья, спортивных соревнованиях и слетах.
В прошлом учебном году вопросу организации горячего питания уделялось большое внимание: проводились беседы с учащимися и родителями, приглашались врачи на общешкольное родительское собрание, вопрос слушался на совещаниях. В результате более 70% учащихся было охвачено горячим питанием. Однако над организацией питания учащихся надо работать и в новом году, причем учить детей не только культуре питания, но и культуре поведения в столовой.
Необходимо в следующем учебном году продолжить работу по созданию в школе здоровьесберегающего пространства: искать новые формы работы с учащимися и их родителями по пропаганде здорового образа жизни, продолжить традицию Дней здоровья, школьных туристических слетов, спортивных соревнований, вовлекать учащихся в спортивные кружки и секции, каждому учителю использовать все меры, чтобы укреплять и сохранять здоровье школьников. Как говорит Президент, "нужно уйти от усредненного подхода в этом вопросе. К каждому ученику должен быть применен индивидуальный подход, минимизирующий риски для здоровья в процессе обучения". Завершено строительство пристройки - спортивного комплекса к основному зданию школы. Это позволит в начавшемся учебном году качественно по-новому организовать проведение классной и внеклассной учебной работы по физической культуре.
Одной из основных задач, стоявших перед школой в 2010-2011 учебном году, была задача доступности образования. Для этого один раз в год проводится учет детей в микрорайоне школы. С целью сохранения контингента учащихся, ликвидации пропусков уроков без уважительных причин проводился контроль посещаемости учащимися учебных занятий ежедневно и в конце каждого триместра, велся специальный журнал для регистрации пропусков учащихся. По мере необходимости и согласно плану классные руководители и социальный педагог школы оповещали родителей по поводу пропусков занятий их детьми, посещали семьи учащихся, которые пропускали уроки. Регулярно работал Совет по профилактике, периодически проводились классные и общешкольные родительские собрания, где рассматривался вопрос посещаемости, поддерживалась тесная связи с органами внутренних дел по социально-запущенным детям, таким как Бабаев А. (8-а), Чурикова В. (9-б), Назарова В. (9-б), Кузнецов И. (5), Кузнецов В. (7-б), Головлев М. (7-б), Полищук Д. (7-а) и др. Сократилось количество пропусков уроков без уважительных причин. Поддержка талантливых детей - это одно из направлений, по которым в течение нескольких лет работает школа. Надо отметить, что работа с одаренными учащимися проводится целенаправленно, однако в школе малое количество учащихся в целом и одаренных детей в частности.
В прошлом учебном году учащиеся школы принимали участие в ежегодном Ломоносовском турнире. Учащийся 8-а класса Вороненков К. и учащаяся 9-а класса Ушаткина Д. стали победителями данного турнира. Ежегодно команды учащихся школы принимают участие во Всероссийском молодежном предметном чемпионате. В 2010-2011 учебном году успешно выступили команды ребят по математике, географии, английскому языку. Победителями на областном и районном уровнях стали учащиеся: Ушаткина Д. (9-а), Павликова Т. (9-б), Самолдина Т. (9-б), Вороненков К. (8-а), Чиканов Е. (8-б), Фетисова Е. (8-б), Маркина Е. (7-б), Мачехина А. (7-б), Козлов А. (7-а), Ефремова В. (6), Тупица Е. (6), Куралесова Д. (5), Ковалева Д. (5), Самсонов В. (5). Руководителями данных учащихся были Павликова Е.В., Зайцева Л.В., Жигалкина И.И., Булимова А.А.
В 2010-2011 учебном году продолжилась работа педагогов по подготовке к районным олимпиадам. Успешно выступили учащиеся Вороненков К. (8-а) по ОБЖ, Ушаткина Д. (9-а) по ОБЖ, Маркина Е. (7-б) по физической культуре. Достаточно удачно выступила команда учащихся по праву (4 место, Постникова О.Ю.), по английскому языку (4 место, Жигалкина И.И., Булимова А.А.), математике (4 место, Павликова Е.В.). Результатами успеваемости учащихся по различным предметам являются хорошо сформированные навыки, выразившиеся в творческих работах детей, что было продемонстрировано на районных конкурсах, выставках художественных работ учащихся, проводимых в течение учебного года в школе и районе.
Каждому педагогу в школе в целом необходимо выстроить систему поиска и поддержки талантливых ребят, поощрять их участие в различных конкурсах. Особенно обратить внимание на развитие исследовательских навыков детей начальной школы. В Послании Президента сказано, что "ключевая роль в школе принадлежит учителю". На повышение профессионального уровня педагогов была направлена вся методическая работа в 2010-2011 учебном году. Все школьные МО работали по плану: обсуждали программы и учебники, проводили открытые уроки и мероприятия, готовили материал для олимпиад, контрольных работ, экзаменов, осуществляли руководство исследовательской деятельностью учителей и учащихся школы. Методическая работа осуществлялась через постоянно действующий семинар по изучению новых технологий и семинар классных руководителей. Ежегодно согласно плану учителя школы проходят курсы повышения квалификации в БИПКРО. В январе-феврале проходит предварительное комплектование школы педагогическими кадрами на следующий учебный год. Приглашаются все руководители МО, до которых доводится учебный план. План обсуждается с учителями и предлагается распределение нагрузки администрацией школы. Анализируя предложения учителей, администрация школы и профсоюзный комитет обращают особое внимание на:
- соблюдение основ трудового законодательства и требования нормативных документов;
- соответствие образования педагогов установленным требованиям;
- соответствие квалификации педагогических работников тем функциям, которые они фактически выполняют;
- соблюдение преемственности, деловые и личностные качества педагогов.
Анализ состава педагогических кадров позволяет сделать вывод, что в школе работает коллектив опытных учителей и творческой молодежи, имеющие большой потенциал.
В Послании Президента большое внимание было уделено повышению качеству знаний учащихся. Коллектив школы приложил большие усилия по повышению качества знаний по учебным предметам и по школе в целом. Результатом этой работы явилось 100%-ная успеваемость и качество знаний, которое составило 37,7%.
На основании выдвинутых задач педагогическим советом школы было принято решение о проведении мероприятий, способствующих их выполнению.
№ п/пРешение педсоветаОтметка о выполнении1.Продолжить использование методики гражданского образования в учебную и воспитательную деятельность школы+2.Систематически использовать проектную, развивающую, интегральную технологии в учебную деятельность +3.Проводить диагностическую работу по отслеживанию интересов, творческих возможностей школьника и учителя как основы для перевода учебного процесса в учебно-исследовательскую деятельность.+4.Продолжить работу по гражданско-правовому образованию учащихся через уроки обществознания в основной школе и спецкурсы в начальной школе.+5.Реализовывать в учебной и воспитательной работе программу развития школы в рамках проекта "Воспитать гражданина".+6.Продолжить работу методического совета как совещательного и коллективного органа школы.+7.Продолжить работу МО по отслеживанию результатов использования проектной, развивающей, интегральной технологий в учебной и воспитательной деятельности.+8.В воспитательной работе с учащимися применять принципы личностно-ориентированного подхода как основу педагогической деятельности в работе с учащимися.+9.Учителям школы принимать активное участие в творческих и профессиональных конкурсах, проводимых в городе, районе, области, стране.+ На основе решений педагогического совета и в соответствии с планом работы школы на 2010-2011 учебный год и строилась деятельность школы, сотрудничество учителей, учащихся и родителей.
1. АНАЛИЗ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ШКОЛЫ, НАПРАВЛЕННОЙ НА ПОЛУЧЕНИЕ БЕСПЛАТНОГО ОСНОВНОГО И СРЕДНЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
В работе с учащимися школа руководствуется Законом РФ "Об образовании", типовым Положением об общеобразовательном учреждении, Уставом школы, методическими письмами и рекомендациями Департамента образования и науки Брянской области, внутренними приказами, в которых определен круг регулируемых вопросов о правах и обязанностях участников образовательного процесса.
Учебный план школы разработан на основе федеральной и региональной нормативно-правовой базы; базисного учебного плана для образовательных учреждений Брянской области на 2010-2011 учебный год (приложение №1 к приказу департамента общего и профессионального образования от 22.03.2010 №435). Учебный план направлен на реализацию целей и задач начального и основного образования и концептуально опирается на принципы:
- выполнения государственного образовательного стандарта по базисным дисциплинам;
- расширение содержания и превышения стандарта образования через элективные курсы, обязательные занятия по выбору учащихся, кружковую деятельность;
- ориентацию учащихся на самостоятельную проектную работу.
Нормативно-правовая база ДСОШ №5 на 2010-2011 учебный год:
1. Федеральный уровень:
- Типовое Положение об общеобразовательном учреждении (№196, 2001г.).
- СанПиНы (раздел 2-9 "Гигиенических требований к режиму УВП" от 28.11.2002.
- ФУП-2008 - 1 кл., 2 кл., 3 кл., 4 кл., 5 кл., 6 кл., 7 кл., 8 кл., 9 кл., 10 кл., 11 кл.
2. Региональный уровень:
- Региональный БУП от 22.03.2010.
3. Уровень ОУ:
- Устав МОУ ДСОШ № 5 в новой редакции от 03.06.2010 (постановление администрации района № 557).
Распределение
часов обязательных занятий по выбору,
факультативных, индивидуальных и групповых занятий
ДСОШ № 5
на 2010-2011 учебный год
Образовательный компонент школы реализовался в следующих направлениях:
- организованы обязательные занятия по выбору учащихся:
1 ступень
2 класс - математика (1 ч.), риторика (1 ч.)
3 класс - математика (1 ч.)
4 класс - математика (1 ч.)
2 ступень
5 класс - русский язык (1 ч.), литература (1 ч.), математика (1 ч.)
6 класс - математика (1 ч.), обществознание (1 ч.)
7 класс - математика (1 ч.), обществознание (1 ч.)
8 класс - математика (1 ч.), обществознание (1 ч.)
- организованы элективные курсы:
2 ступень
9 класс - обществознание (1 ч.), русский язык (0,5 ч.), математика (0,5 ч.)
- увеличение количества часов базового компонента в связи с основным направлением развития школы (гражданское образование):
2 ступень
6 класс - обществознание
7 класс - обществознание 8 класс - обществознание
9 класс - обществознание - на составляющее регионального компонента:
1 ступень
2 класс - основы православной культуры (1 ч.)
3 класс - основы православной культуры (1 ч.), математическая логика (1 ч.)
4 класс - основы православной культуры (1 ч.), математическая логика (1 ч.)
2 ступень
5 класс - граждановедение (1 ч.), основы безопасности жизнедеятельности (1 ч.)
6 класс - основы безопасности жизнедеятельности (1 ч.); с целью изучения краеведческого материала: география (1 ч.), биология (1 ч.)
7 класс - русский язык и литература (1 ч.), основы безопасности жизнедеятельности (1 ч.); в целях реализации национальной образовательной инициативы "Наша новая школа": валеология (0,5 ч.), информатика и ИКТ (0,5 ч.)
8 класс - химия (1 ч.); для изучения национально-региональных особенностей местного социально-производственного окружения и профессионального самоопределения учащихся: технология (1 ч.), история Брянского края (1 ч.)
9 класс - в связи с необходимостью подготовки учащихся к итоговой аттестации в новой форме: математика (1 ч.), русский язык и литература (1 ч.); для организации предпрофильной подготовки учащихся: черчение (1 ч.), курс "Самоопределение" (1 ч.)
Распределение
часов обязательных занятий по выбору,
факультативных, индивидуальных и групповых занятий
ДСОШ № 5
на 2010-2011 учебный год
Структурные модули образованияКурсы 2 кл.3 кл.4 кл.5 кл.6 кл.7 кл.8 кл.9 кл.Обязательный модульАлгебра11Лит.чтение1Математика11111Русский язык1Литература1Обществознание111Элективный модуль (факультатив)Алгебра0,5Обществознание1Русский язык0,5
Таблица
элективных курсов и обязательных занятий
ДСОШ № 5
на 2010-2011 учебный год
№Ф.И.О. учителяПредметКлассК-во часовНазвание курсаДень проведе-нияВремя прове-ден1.Максименкова Л.А.Русский язык9а,б0,5"Деловая речь. Деловое письмо"пятница13.052.Воробьев А.Г.Математика9а,б0,5"Функция - это интересно"пятница13.053.Постникова О.Ю.Общество-знание9-а1"За страницами учебника "Обществозна-ние"четверг12.204. Постникова О.Ю.Общество-знание9-б1"За страницами учебника "Обществозна-ние"четверг11.30
Учебный план
дополнительного образования
на 2010-2011 учебный год
Образо-вательная областьПредметНачальная школаОсновная школаСредняя школаВсе-го час.1 кл.2 кл.3 кл.4 кл.5 кл.6 кл.7 кл.8 кл.9 кл.10 кл.11 кл.Филология"Юный журналист"1--1Общество-знание"Имею право"1--3"Я и право"1--"В мире права"1--Естество-знание"Вокруг света"11Искусство"Драйв"0,50,50,50,5--9"Инстеп"0,50,50,50,5--"Живая музыка"0,50,50,50,50,50,5--"Театр эстрадных миниатюр"0,50,50,50,5--Физическая культура"Юный патриот"2--2"Юный велосипедист"0,50,5--1"Сильнее. Выше. Дальше"1--1Итого часов:18
Образовательная программа школы и учебный план школы предусматривали выполнение государственной функции школы - обеспечение базового общего среднего образования, развития ребенка в процессе обучения. Главным условием для достижения этих целей являлось включение каждого ребенка на каждом учебном занятии в деятельность с учетом его возможностей и способностей. Достижение указанных целей обеспечивалось поэтапным решением задач работы школы на каждой ступени обучения.
В 2010-2011 учебном году школа работала в режиме триместровой шестидневной недели (2-9 кл.). В школе занимались 12 классов-комплектов, в которых на конец учебного года обучалось 246 учащихся.
На первой ступени обучения обучалось 4 классов-комплектов (93 учащихся), на второй ступени - 8 классов-комплектов (153 учащихся).
Педагогический коллектив, продолжая формировать познавательные интересы учащихся и их самообразовательные навыки, ставил перед собой следующие задачи:
- заложить фундамент общей образовательной подготовки школьников, необходимой для продолжения образования на следующей ступени обучения;
- создать условия для самовыражения учащихся на учебных и элективных занятиях в школе и вне нее. С учетом этого на второй и третьей ступенях обучения был расширен и обогащен учебный план путем введения таких учебных предметов, как "иностранный язык", "основы православной культуры" в начальном звене, "обществознание" (6-9 классы), "информатика и ИКТ" в среднем звене в рамках уроков технологии (модуль).
Условия, обеспечивающие учет индивидуальных и личностных особенностей учащихся двух ступеней обучения реализовывались за счет индивидуальных, групповых и кружковых занятий по различным учебным областям.
Таким образом, формами организации учебного процесса в 2010-2011 учебном году были: - уроки (классно-урочная форма);
- зачеты;
- консультации;
- элективные курсы;
- индивидуальные занятия;
- научно-практические конференции;
- кружки;
- олимпиады, конкурсы;
- предметно-методические недели;
- День открытых дверей;
- открытые уроки;
- уроки взаимопосещения;
- районные семинары;
- школьный методический семинар;
- спортивные соревнования и слеты.
Результаты окончания 2010-2011 уч.года
№Параметры отчетаРезультаты1.Количество учащихся на начало года2442.Количество учащихся на конец года2463.Прибыли 104.Выбыли 85.Успевают223 6.Успевают на "4" и "5"657.Успевают на "5" 1. Лязгин П. - 2
2. Петранцова Е. - 2
3. Постникова М. - 2
4. Сычева Н. - 2
5. Вороненков И. - 3
6. Кулешова У. - 3
7. Ковалерова М. - 4
8. Новикова И. - 4
9. Ахметзянова И. - 4
10. Ковалева Д. - 5
11. Самсонов В. - 5
12. Евстратенко К. - 7-а
13. Маркина Е. - 7-б
14. Мачехина А. - 7-б
15. Махкова Ю. - 7-б
16. Вороненков К. - 8-а
17. Ушаткина Д. - 9-а
18. Гришина В. - 9-а
19. Павликова Т. - 9-б8.Не успевают и по каким предметам 9.% успеваемости10010.% качества ЗУН37,711.Имеют одну "3" и по какому предмету 1. Приземной Я. - 3 - рус.яз.
2. Андрюшин В. - 3 - математика
3. Сычева М. - 3 - англ.яз.
4. Шелдунова К. - 3 - математика
5. Ушаткин К. - 3 - рус.яз.
5. Зайцева В. - 5 - рус.яз.
6. Плигина А. - 6 - англ.яз.
7. Ефремова В. - 6 - рус.яз.
8. Речкалова Т. - 7-а - геометрия
Учебный план на 2010-2011 учебный год в основном выполнен, учебные программы пройдены. Очень важной являлась деятельность школы по вооружению учащихся базовыми знаниями, по предупреждению неуспеваемости. Можно сделать вывод о стабильности в решении вопроса о предупреждении неуспеваемости и второгодничества.
Качество знаний по предметам стабильно. Несомненным плюсом в вопросе стабильности качества знаний являются дополнительные индивидуальные и групповые занятия с учащимися, мотивированными на обучение и слабыми.
Следует отметить и влияние необходимости сдачи государственной итоговой аттестации в 9 классе, что является внешней аттестацией и мобилизует учащихся на своевременный выбор предметов и усиленные занятия по ним (в урочное и внеурочное время).
2. АНАЛИЗ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ КАДРОВ ШКОЛЫ
Цель анализа: определить развитие профессионального мастерства педколлектива, творческого и инновационного потенциала учителей
В 2010-2011 учебном году в педагогический состав школы входило 24 человек (из них 1-социальный педагог, 1 - педагог-организатор).
Методическое объединение учителей русского языка и литературы - 4 чел. (16,7%).
Методическое объединение учителей математики, физики, информатики - 4 чел. (16,7%).
Методическое объединение учителей биологии, географии, истории - 5 чел. (20,8%).
Методическое объединение учителей иностранного языка - 3 чел. (12,5%).
Методическое объединение учителей начальных классов - 4 чел. (16,7%).
Учителя, входящие в районные методические объединения - 4 чел. (16,7%). Из них: физической культуры - 1; ОБЖ - 1; технологии - 1; педагог-организатор - 1.
Из них четверо педагогов школы находятся в отпуске по уходу за детьми.
Характеристика учителей по категориям
Образование и категорияКоличество учителей2008-2009 2009-2010 2010-2011 1. Высшее педагогическое образование
2. Средне-специальное
3.Нет педагогического образования
4. Разряды:
(8-11)
(12)
(13)
5. Вторая категория
5. Первая категория
6. Высшая категория
7. Почетное звание:
а) "Отличник просвещения"
б) "Заслуженный учитель РФ"
в) "Почетный работник общего образования РФ"22 (84,6%)
4 (15,4%)
3 (11,5%)
2 (7,7%)
2 (7,7%)
1 (3,8%)
15 (57,7%)
6 (23,1%)
2 (7,7%)
-
1 (3,8%)
22 (88%)
3 (12%)
1 (4%)
4 (16%)
1 (4%)
1 (4%)
12 (48%)
7 (28%)
2 (8%)
-
1 (4%)
21 (87,5%)
2 (8,3%)
1 (4,2%)
12 (50%)
7 (29,2%)
2 (8,3%)
-
1 (4,2%)
Количество учителей
2008-2009 уч.год2009-2010 уч.год2010-2011 уч.год1. Общее
2. Женщин
3. Мужчин
4. Средний возраст:
до 25 лет
25-34 лет
35-55 лет
55-60 лет
5. Совместители26
26
-
7
3
9
7
325
25
-
7
3
9
6
424
24
-
4
5
12
3
2
Степень укомплектованности школы необходимыми специалистами
Учебный предметКол-во учителей, преподающих предметыНеобходимое кол-во учителейНачальные классы44Математика22Информатика11Физика11Русский язык43Литература43История22Обществознание22География11Химия11Биология11Иностранный язык (немецкий)22Иностранный язык (английский)22Физическая культура11ОБЖ11Технология11Черчение, ИЗО11Музыка11Воспитатель ГПД44
Педагогический стаж работы учителей
Стаж работыКоличество учителей2008-2009 уч.год2009-2010 уч.год2010-2011 уч.годДо 3-х лет
3-5 лет
5-10 лет
10-15 лет
15-20 лет
20-30 лет
Более 30 лет1 (4%)
1 (4%)
3 (12%)
4 (16%)
3 (12%)
7 (28%)
6 (24%)3 (12,5%)
1 (4,2%)
2 (8,3%)
3 (12,5%)
3 (12,5%)
7 (29,2%)
5 (20,8%)4 (16,7%)
1 (4,2%)
2 (8,3%)
2 (8,3%)
4 (16,7%)
7 (29,2%)
4 (16,7%) Сравнительная таблица квалификационных категорий за 2010-2011 учебный год
Квалификационная категория, разрядНачало годаКонец годаВысшая квалификационная категория771 квалификационная категория12122 квалификационная категория-- Квалификационный сравнительный анализ педагогических кадров
Квалификационная категория, разряд2008-20092009-20102010-2011Высшая квалификационная категория23,1%28%29,2%1 квалификационная категория57,7%48%50%2 квалификационная категория3,8%-- Как следует из представленных таблиц, состав педагогических кадров школы стабильный, нет текучести кадров, достаточно молодых педагогов (37,5% учителей имеют стаж работы до 15лет), в школе нет учителей мужского пола. Стабилен и квалификационный уровень педагогического состава (79,2% учителей имеют высшую и первую категорию).
В ходе анализа проведенных внутри школы исследований были сделаны следующие выводы:
- 100% учителей владеют информацией о современных педагогических технологиях;
- 89,5% учителей используют различные технологии полностью или приемы поэлементно;
- 25% учителей прошли курсы повышения квалификации по различным актуальным темам современной педагогики и методики;
- выработан механизм использования в обучающих целях компьютерных классов школы.
Однако в данном вопросе имеются серьезные недостатки, которые требуют своего решения.
Проблемы: - Недостаточная системная работа над современными технологиями является препятствием для дальнейшего развития школы.
- Недостаточная материальная база школы для внедрения современных педагогических технологий.
- Высокая загруженность учителей учебными часами.
- Отсутствие базовых знаний современных педагогических технологий.
- Недостаточное количество курсов повышения квалификации по современным педагогическим технологиям.
- Отсутствие комплексной работы по внедрению современных педагогических технологий (курсы, количество учителей, конкретно педагогическая технология, тьютерство высшей школы, грамотное отслеживание и т.д.).
Пути решения:
- Повышение профессионального уровня руководителей школы и педагогического коллектива через курсы повышения квалификации, методические семинары, тренинги, самостоятельное изучение проблемы.
- Проектирование развития инноваций.
- Овладение всеми учителями эффективными педагогическими технологиями.
- Повышение профессионального уровня владения компьютерной техникой через курсы в Интернет-центре и самостоятельно.
- Общение с целью обмена опытом с коллегами страны через Интернет.
3. АНАЛИЗ УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
Цель анализа: определить уровень развития и обученности учащихся по классам, предметам и ступеням обучения и тенденции его формирования. Применяя в своей работе разнообразные формы обучения, используя технологии проектной, интерактивной и информационной, развивающей, интегральной деятельности, учителя создали все необходимые условия для реализации обучения детей с разными способностями, с разной степенью усвоения учебного материала.
Коррекция методов и приемов обучения проводилась по рекомендации администрации школы и коллег предметного методического объединения.
В течение 2010-2011 учебного года в школе осуществлялся педагогический мониторинг, одним из основных этапов которого являлось отслеживание и анализ качества обучения и образования по ступеням обучения, анализ уровня промежуточной и итоговой аттестации по предметам с целью выявления недостатков в работе педколлектива по обучению учащихся и их причин.
Мониторинг качества обучения и образования
ПоказателиТехнологияСрокиОтветственныеВыходУровень сформи-рованности обя-зательных резу-льтатов обученияПосещение уроков по прог-раммам наблюдения.
Административные контро-льные работы, тесты, конт-рольные работы по текстам МОО и т.д.
Сравнительный анализВ течение учебного годаДиректор, ЗУВР, руководители ШМОСправки, табли-цы, совещание при директоре, педагогический совет (анализ итогов года)Качество знаний учащихсяГосударственная итоговая аттестация. Зимняя и летняя зачетные сессии.
Олимпиады, турниры.
Сравнительный анализ итогов года по предметам с результатами прошлых летЗимняя и летняя зачетные сессии, итоговая аттестация
В течение года
Конец годаЗУВР, руководители ШМОПедагогический совет (анализ итогов года), совещание при директоре, справ-ки, таблицы, анализ итогов годаОбщая и качест-венная успевае-мостьОтчеты учителей по итогам четверти и года.
Сравнительный анализ итогов года с результатами прошлых лет.
Сравнительный анализ итогов года с результатами прошлых лет по классам.Конец четверти, года
Июнь
ИюньЗУВРПедагогический совет (анализ итогов года, справки)Степень готовно-сти выпускников основной школы к продолжению образованияКлассно-обобщающий контроль (срезы знаний по всем предметам, анкетиро-вание, тестирование, собе-седование, контроль доку-ментации).По плану работы школыЗУВРСовещание при директоре (справка)Степень готовно-сти выпускников основной и сред-ней школы к ито-говой аттестацииПосещение уроков.
Анкетирование.
Предварительный контроль.
Проверка документацииВ течение года
Ноябрь-апрель
Апрель
Апрель-майЗУВРАнкеты, справкиСтепень готовно-сти выпускников начальной школы к обучению на второй ступени обученияПосещение уроков, контрольные и срезовые работы, собеседование, проверка рабочих тетрадейВ течение учебного годаЗУВР, руководитель ШМО нач.классовСобеседованиеУстройство выпу-скниковСопоставительный анализ поступления в ссузы и вузыАвгуст-сентябрьдиректорПедагогический совет В течение года проводился мониторинг уровня сформированности обязательных результатов обучения по русскому языку и математике в виде административных контрольных работ:
- стартовый контроль, целью которого являлось определить степень устойчивости знаний учащихся, выяснить причины потери знаний за летний период и наметить меры по устранению выявленных пробелов в процессе повторения материала прошлых лет;
- рубежный контроль, целью которого являлось отслеживание динамики обученности учащихся, коррекция деятельности учителя и учеников для предупреждения неуспеваемости и второгодничества по четвертям, полугодиям;
- итоговый (годовой) контроль, целью которого являлось определение уровня сформированности ЗУН при переходе учащихся в следующий класс, отслеживание динамики их обученности, прогнозирование результативности дальнейшего обучения учащихся, выявление недостатков в работе, планировании внутришкольного контроля на следующий учебный год по предметам и классам, по которым получены неудовлетворительные результаты мониторинга;
- зачеты, целью которых являлось определение уровня сформированности ЗУН по отдельным предметам в 9 классах;
- переводные экзамены, целью которых являлось определение уровня сформированности ЗУН по русскому языку и математике на конец учебного года в 4, 8 классах.
Итоги административных работ по математике (2-6 классы) и алгебре (7-9 классы) (в %)
КлассСтартовый контроль 1 триместр2 триместр3 триместрКачество обученности за годФ.И.О. учителя24872856258Смолькина Л.В.33955624554,5Сысоева Т.С.43554,5535554Габьева Е.И.52316363037Павликова Е.В.62550362736Павликова Е.В.7-а2528,6573647Павликова Е.В.7-б214374035Ишутина Н.А.8-а3320171836Павликова Е.В.8-б06,7251318Павликова Е.В.9-а2939471635Васильева Т.В.9-б4753292839Васильева Т.В. Как видно из таблицы часть учащихся улучшили качество обучения к концу учебного года по сравнению с результатами стартового контроля (2, 3, 4, 5, 6, 7-а, 7-б, 8-б). Часть классов на выходе показали результаты 3 триместра ниже, чем результаты стартового контроля (8-а, 9-а, 9-б). Данные результаты говорят о нестабильных знаниях, умениях и навыках, сформированных данными учащимися в течение учебного года.
Итоги административных работ по русскому языку (2-9 классы) (в %)
КлассСтартовый контроль 1 триместр2 триместр3 триместрКачество обученности за годФ.И.О. учителя240481005858Смолькина Л.В.34240506863,6Сысоева Т.С.45252,6534463Габьева Е.И.54239182830Абрамова Е.В.62536,3133632Абрамова Е.В.7-а7060573346,6Максименкова Л.А.7-б5535,2403558,8Абрамова Е.В.8-а4545349235Раевская М.К.8-б2721294723Раевская М.К.9-а6353613737Максименкова Л.А.9-б5030762938,5Максименкова Л.А. Сравнивая результаты рубежных контролей, можно сделать парадоксальный вывод о том, что учащиеся отдельных классов показали результаты стартового контроля, превосходящие результаты итогового контроля. Это касается учащихся 4, 5, 7-а, 7-б, 9-а, 9-б классов. Напрашивается вывод о том, что учащиеся данных классов гораздо хуже освоили программы по русскому языку за отчетный год по сравнению с предыдущим годом. Ряд классов показали результаты за 3 триместр выше по сравнению со стартовым контролем, что является логической нормой для усвоения нового материала в течение учебного года (2, 3, 6, 8-а, 8-б).
Кроме того, проводились срезы знаний по биологии (6-8 кл.), химии (8-9 кл.), географии (6-9 кл.), иностранным языкам (5-9 кл.), информатике (8-9 кл.). Работы анализировались, обсуждались на заседаниях ШМО и совещаниях при директоре. Предварительный контроль готовности к итоговой аттестации выпускников основной и средней школы проводился в виде "пробных" экзаменов в форме ГИА по русскому языку и математике в 9 классах. Мониторинг степени готовности выпускников начальной школы к обучению на второй ступени осуществлялся по планам администрации и ШМО по преемственности начальной и основной школ.
Одним из главных статистических показателей работы являются результаты итогового контроля. Для итогового контроля уровня знаний учащихся 2, 3, 5, 6, 7 классов, а так же переводных экзаменов в 4, 8 классах за 2010-2011 учебный год были выбраны традиционные и новые формы (контрольные работы по русскому языку, математике и алгебре в традиционной и новой форме в 4, 7, 8 классах). По результатам пробного экзамена по математике в 9-а классе качество знаний составило 16%; в 9-б классе 28%. По результатам пробного экзамена по русскому языку в 9-а классе качество знаний составило 37%; в 9-б классе 29%.
Традиционно в школе проводились зимняя зачетная сессия для учащихся 9 классов. С целью установления фактического уровня теоретических знаний и пониманий учащихся по предметам обязательного компонента учебного плана, а также их практических умений и навыков в 9 классах проводились зимние зачеты по географии, русскому языку, математике, биологии, обществознанию, физике. Выбор предметов для проведения зимней зачетной сессии проводится на заседаниях методического совета школы с учетом специфики учащихся класса и целесообразности проведения контроля качества знаний по тому или иному предмету, традиционному выбору предметов для сдач итоговой аттестации в форме ГИА. Традиционным является углубленная проверка качества ЗУН по математике и русскому языку в 9 классах с целью лучшей подготовки учащихся к сдаче экзаменов в форме ГИА. В целом формы проведения зачетов на зачетных сессиях разнообразны. Администрация и методический совет школы поощряют учителей-предметников на самостоятельный выбор формы проведения зачета в зависимости от предмета, его содержания, итоговой аттестации за курс основной школы. Однако методический совет школы и администрация считают необходимым и достаточным проводить зачетные сессии в форме ГИА по последним КИМам для проведения итоговой аттестации.
Результаты качества ЗУН зимней зачетной сессии
Зимняя зачетная сессия
КлассыГеографияМатематикаРусский языкОбществознаниеФизикаБиология9-а42884140609-б667637,53343 Сравнительная таблица итогов окончания 2008-2009, 2009-2010, 2010-2011 учебных годов (качество)
Русский язык
2008-20092009-20102010-20115 - 30%5 - 40%6-е - 32%5-е - 46%6-е - 50%7-е - 52,7%6-е - 53,5%7-е - 35,5%8-е - 29%7-е - 36%8-е - 33,3%9-е - 37,8%8 - 33,3%9 - 44,4%9-е - 54%10 - 50%11 - 50%11 - 69,2% Математика, алгебра
2008-20092009-20102010-20115 - 37%5 - 32%6-е - 36%5-е - 65%6-е - 53,5%7-е - 41%6-е - 46,4%7-е - 46,5%8-е - 27%7-е - 37,8%8-е - 36,1%9-е - 37%8 - 33,3%9 - 33,3%9-е - 20,2%10 - 50%11 - 56,2%11 - 30,8% Снижение качества обучения в параллелях 5-6, 6-7-8 классов по русскому языку, в параллелях 5-6-7, 6-7-8 классов по математике связано с усложнением программного материала по сравнению с предыдущими учебными годами, снижением контроля за детьми со стороны родителей и менее ответственным отношением самих учащихся к результатам своего труда. В результате анализа контрольных и срезовых работ администрацией и ведущими учителями-предметниками были выявлены темы, которым надо уделять особое внимание, данная информация доведена до руководителей ШМО и проработана за заседаниях методических объединений школы.
По результатам анализов срезов знаний, проведенных в этом учебном году по предметам, рекомендовано учителям-предметникам уделять больше внимания самостоятельной работе учащихся, творческим заданиям, требующим нестандартного мышления и закреплению основополагающих тем программы.
Всем учителям было рекомендовано шире применять элементы проектной методики, а также планировать проектные уроки в конце изучаемых тем, активнее применять интерактивные способы обучения и использование интерактивной доски, что, несомненно, повысит заинтересованность учащихся в изучаемых предметах, их умение думать и высказывать свои мысли, убеждения, суждения, научить ребят активно, грамотно и обдуманно отстаивать свои решения проблем, не пасовать перед трудностями, просчитывать варианты и, в конечном счете, делать правильный выбор, готовить учащихся к успешной сдаче итоговой аттестации в форме ГИА и ЕГЭ.
Сравнительные результаты участия школы в районных предметных олимпиадах в 2008-2009, 2009-2010, 2010-2011 учебных годах
ГодыБиологияФизикаМатематикаХимияИсторияЛитературеИнформатикаОбществозн.Русский языкНемецкий языкАнглийский языкГеографияПравоИнтеллектуальный марафонТехнологияЧерчениеНач.классы (математика)Нач.классы (русский язык)Сумма местОбщее место2008-091297711671010711166781014155112009-102136298871251128-108101014182010-11984111212768104124-9---1529-++---=++--=+--- По рейтингу школ района наша школа занимает место в середине таблицы общих мест. По таким предметам, как физика, математика, обществознание, русский язык, право учащиеся несколько улучшили свои результаты по сравнению с предыдущим годом. Однако по биологии, химии, истории, литературе, немецкому и английскому языкам, технологии результаты ухудшились. В минувшем учебном году педагоги и учащиеся школы принимали участие в районных и областных конкурсах.
Традиционным в районе является проведение конкурсов "Учитель года" и "Ученик года". В 2010-2011 учебном году честь школы защищала ученица 4 класса Ковалерова Маргарита (учитель Габьева Е.И.). По результатам конкурса Маргарита заняла второе места, выступила достойно, понравилась как жюри, так и зрителям в зале. Лауреатами районного конкурса "Учитель года-2011" стала учитель математики Павликова Е.В.
Большая работа была проделана администрацией школы по реализации Программы развития школы до 2011 года.
Программа функционирования и развития Дятьковской средней общеобразовательной школы №5 на 2006-2011 годы является нормативно-организационной основой, которая определяет стратегию совершенствования системы образования в школе в соответствии с развитием системы образования района, города и страны.
В процессе реализации Программы в рамках деятельности школы предполагается развитие модели Школы гражданского образования, которая всесторонне учитывает сущность, содержание, организацию, а также условия и факторы продуктивного процесса обучения и воспитания. Коллектив школы создает школу гражданского образования как учреждения новых возможностей с широким диапазоном деятельности детей и учителей, как школы, где реализуются и развиваются способности учащихся и учителей, где дети учатся жить активно и достойно. В 2010-2011 учебном году школа пыталась предоставить учащимся и педагогам сферу деятельности, необходимую для реализации интеллектуальных и творческих способностей, формирование потребностей в непрерывном самообразовании, активной гражданской позиции, культуры здоровья, способности к социальной адаптации. В результате анализа деятельности педагогов, учащихся и родителей были выявлены сильные и слабые стороны внутренней и внешней среды организации школы.
Развитие интеллектуальных способностей учащихся и учителей
Сильные стороныСлабые стороны- достаточно высокий уровень образовательных услуг;
- элективные курсы в учебном плане, реализуемые в школе;
- использование информационных и проектных технологий в урочной и внеурочной деятельности;
- система работы с одаренными детьми;
- высокая квалификация педагогов;
- подключение школы к сети Интернет;
- образовательные, туристические поездки учащихся;
- использование тестовых заданий при проверке знаний учащихся- отсутствие отдельной системы работы со средними, слабыми учащимися по развитию их интеллектуальных способностей;
- преобладание "натаскивающих" индивидуальных и групповых занятий в ущерб "развивающим";
- снижение мотивации учения за счет приоритета оценки над знаниями;
- умственные и психологические перегрузки учеников и учителей;
- недостаточная рациональность расписания уроков и организации труда учителей;
- отсутствие индивидуальные программ интеллектуального развития;
- мониторинг развития учеников велся в 1-9 классах порой формально;
- мало проводится туристических экскурсий в связи с высокой стоимостью поездок;
- тестовые задания используются в основном в основной школе, идет наработка заданий для младшей школыВозможностиОграничения и риски- районная система олимпиад;
- множество творческих конкурсов разного уровня и представительства;
- возможность повышения квалификации учителей в БИПКРО- проведение нескольких олимпиад в одно время затрудняет возможность выбора учащихся и учителей в участии;
- затрудняет участие школы и качественную подготовку из-за недостаточного количества учащихся в школе, посещающих УДО;
- недостаточное количество бесплатных курсов Сравнительные данные по предметам по итогам 2008-2009, 2009-2010, 2010-2011 учебных годов
2008-20092009-20102010-2011% кач.% усп.% кач.% усп.% кач.% усп.Русский язык50,810048,610044,1100Литература73,910066,510060,6100Иностранный язык48,31005910048100Математика53,610051,910047,9100Алгебра35,310042,510035100Геометрия43,210038,110035,7100Информатика70,610050,510076,3100История64,810058,710056,1100География73,61006410063,4100Биология63,51006910059,1100Физика36,510064,210050,3100Химия39,410051,810051,3100Физкультура92,810096,610095,6100ОБЖ95,310079,710074,5100Технология92,510093,410093100Граждановедение71100--40100Обществознание5710064,810054,1100 Как видно из таблицы, в школе, в основном, сохраняется качественный уровень по предметам. Отмечается положительная динамика роста качества знаний по таким предметам как: информатика, химия; стабильные результаты по таким предметам как: литература, математика, геометрия, история, география, биология, физкультура, ОБЖ, технология, обществознание. Это положительно повлияло на итоговое качество знаний по школе в целом. Традиционно высоким остается качество знаний по таким предметам как технология, ОБЖ, физическая культура, биология, информатика, литература, обществознание. Снижение качества обучения прослеживается по иностранным языкам, русскому языку, алгебре. Низким по сравнению с другими предметами остается качество ЗУН по алгебре, геометрии.
Сравнительный анализ успеваемости по школе
по итогам 2008-2009, 2009-2010, 2010-2011 учебных годов
2008-20092009-20102010-2011Успеваемость100%100%100%Качество знаний 37,3%40%37,7% Из таблицы видно, что успеваемость по школе остается стабильно высокой, а качество ЗУН варьируется от 37 до 40%.
Таблица предметов, по которым учащиеся 2-9 классов имеют одну тройку по итогам 2010-2011 учебного года
Предмет234567-а7-б8-а8-б9-а9-бРус.язык212Математика21ГеометрияИтого:4121 Результаты проверки техники чтения в 1-4 классах
2010-2011 учебный год
КлассФ.И.О. учителя% успевае-мости% качества1Миклухо Л.Н.68772Смолькина Л.В.100753Сысоева Т.С.86734Габьева Е.И.9145,4 Развитие физических способностей учащихся и учителей
Сильные стороныСлабые стороны- дни здоровья, спортивные соревнования в школе, городе, районе;
- наличие в городе спортивно-оздоровительного центра; - регулярные медицинские осмотры;
- систематические занятия детей на школьной спортивной площадке (1 и 4 четверть, 3 четверть - лыжная подготовка);
- продолжается строительство спортивного зала- отсутствия условий для занятий физкультурой (нет спортивного зала);
- только 24% детей посещают спортивные секции;
- отсутствие системы профилактических мероприятий, мало удовлетворяет состояние медкабинета, нет педиатра;
- заболеваемость детей;
- строительство ведется, однако спортивный комплекс не сданВозможностиОграничения и риски- районные соревнования, игры, турслеты;
- организация летнего отдыха детей;
- детско-юношеская спортивная школа- отсутствие необходимого финансирования для приобретения призов, оборудования;
- недостаточное оздоровление и отсутствие условий для полноценного отдыха за пределами города;
- удаленность от микрорайона школы, плохая посещаемость Развитие творческих способностей учащихся и учителей
Сильные стороныСлабые стороны- разнообразие кружков;
- множество творческих конкурсов;
- газета "Школьный улей";
- предметные недели;
- достаточное количество творческих учителей- насыщенность учебно-воспитательного процесса оставляет мало возможностей для творчества;
- плохая посещаемость кружков учащимися;
- нерегулярность проведения кружков руководителями;
- отсутствие существенного результата работы кружков;
- отсутствие практической отчетности по работе кружков;
- недостаток творческой инициативы со стороны педагогов и учащихся;
- чрезмерное количество конкурсов отвлекает педагогов и учащихся от учебного процесса;
- выпуск только под руководством и наставничеством классного руководителя;
- отсутствие инициативы со стороны школьников;
- слабая материальная база;
- частое нежелание педагогов участвовать в неделе;
- руководство и творческая часть целиком и полностью ложится на руководителя МО;
- частая повторяемость мероприятий из года в год;
- преобладание интеллектуального над творческим в методах развития учащихся ВозможностиОграничения и риски- районный конкурс "Учитель года";
- смотры-конкурсы для детей;
- наличие учреждений дополнительного образования в городе- неуверенность в своих силах, отсутствие заинтересованности и желания участвовать;
- подчас низкий культурный уровень социума;
- их удаленность от проживания учащихся школы Формирование активной гражданской позиции учащихся и учителей
Сильные стороныСлабые стороны- школьное соуправление;
- школьный проект "Воспитать гражданина";
- классные часы, конкурсы, викторины;
- тематические стенды, уголки в оформлении школы;
- спецкурсы "Имею право" (2 класс), "Я и право" (3 класс), "В мире права" (4 класс);
- ведение предмета "Обществознание" (8-9 классы)
- победа в районном и областном конкурсе по социальному проектированию- низкая эффективность соуправления, инициатива идет от взрослых, а не от детей;
- недостаточная реализация в практической деятельности;
- недостаточная организация, и как следствие отсутствие заинтересованности у детей;
- редкая смена материалов стендов влияет на отсутствие интереса у учащихся;
- отсутствие учебных пособий (имеются только авторские разработки учителей);
- недостаточное количество учебного материала;
- отсутствие необходимых учебных пособий, адекватных возрасту учащихся, соблюдающих логику от простого к сложному;
- отсутствие учебников у учащихся
- низкое участие детей в социальном проектировании, отсутствие инициативыВозможностиОграничения и риски- конкурсы в рамках районной акции "Я - гражданин России!"- трудность выбора общественно-значимой темы Возможности для профессионального самоуправления учащихся Сильные стороныСлабые стороны- предметы "Технология" и "Самоопределение";
- разработка учителями школы спецкурсов по выбору для учеников 9 классов- нет реального сотрудничества с предприятиями;
- не проводится анкетирование специалистами МОО с целью выявления реальных интересов и профессиональных способностей;
- отсутствие инициативы у учащихся по подготовке проектов по выбору профессии; - разрабатываемые спецкурсы по выбору носят предметный, а не профессиональный характер;
- нет системы экскурсий;
- нет связи с ссузами и вузами;
- слабое информационное обеспечение профориентационной работыВозможностиОграничения и риски- наличие УПК- возможность обучения только для мальчиков Способность к социальной адаптации учащихся и учителей
Сильные стороныСлабые стороны- школьное соуправление;
- предметы "Обществознание", "Граждановедение", "Основы правоведения";
- познавательные, туристические поездки учащихся;
- нет ограничений по приему в школу по социальному статусу- нет подготовки к семейной жизни;
- слабая связь с реальной жизнью учащихся и их родителей;
- редкие поездки учащихся в связи с недостаточным материальным обеспечением родителейВозможностиОграничения и риски- районные социальные акции "Семья-семье", "Подросток"- формальное проведение акции Потребность в непрерывном образовании учащихся и учителей
Сильные стороныСлабые стороны- курсовая переподготовка учителей;
- школа будущего первоклассника- недостаточное количество курсов;
- не все будущие первоклассники посещают занятия;
- не все посещавшие школу будущего первоклассника приходят в первый класс Вовлечение родителей в совместную деятельность
Сильные стороныСлабые стороны- Систематическое проведение родительских собраний;
- функционируют Совет школы, общешкольный родительский комитет;
- активное участие родителей в ремонте школы;
- просветительская работа с родителями по вопросам воспитания, обучения, психологии- плохая посещаемость родительских собраний;
- низкая заинтересованность родителей в школьной жизни своих детей;
- мало мероприятий, объединяющих детей, родителей и учителей;
- эпизодический характер работы с родителями по осознанию ответственности за конечный результат обучения детей;
- эпизодическая работа со стороны классных руководителей Проблемы:
- Сравнительно низкое качество знаний по математике в целом по школе.
- Постоянно среднее качество ЗУН по школе.
- Невозможность организации профильного обучения в связи с отсутствием набора учащихся в 10 класс.
- Отсутствие заинтересованной работы коллектива по привлечению учащихся в 10 класс, мотивированных на продолжение образования.
- Отсутствие необходимой индивидуальной работы с учащимися педагогами школы, незнание педагогами школы психофизиологических особенностей личности ребенка подросткового возраста.
- Недостаточный уровень участия и результативности выступления учащихся школы в районных предметных олимпиадах.
- Недостаточное количество заданий в форме ГИА при проверке знаний учащихся на контрольных уроках в 8-9 классах и в форме тестов во 2-7 классах.
Пути решения:
- Анализ работы учителей-предметников в классах с низким уровнем качества обучения с целью оказания методической помощи.
- Введение в учебный план из часов школьного компонента предметов, способствующих творческому развитию учащихся с целью развития познавательных интересов учащихся.
- Сотрудничество с Центром психолого-медико-педагогической службой сопровождения по вопросам педагогического сопровождения школьников. - Проведение семинаров по вопросам физиологического развития школьников и особенностей их психологии.
- Отсутствие формализма в ведении карт индивидуального развития ребенка.
- Введение профильного обучения на 3 ступени обучения.
- Систематическое ведение дополнительных занятий с учащимися разного уровня подготовки.
- Систематическая подготовка мотивированных учащихся к участию в районных предметных олимпиадах.
- Систематическое проведение тестов на контрольных уроках по предметам в 1-9 классах.
- Повышение привлекательности школы для учащихся и их родителей за счет внедрения новых образовательных технологий, создания благоприятного психологического климата и правового пространства в школе, повышения конкурентоспособности школы в городе. - Подготовка учащихся к итоговой аттестации в новой форме и ЕГЭ.
4. ВЛИЯНИЕ ВНУТРИШКОЛЬНОГО КОНТРОЛЯ НА ДИНАМИКУ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
Цель анализа: определить степень влияния внутришкольного контроля на работу педагогов с учащимися, документацией, родителями.
4.1. АНАЛИЗ КЛАССНО-ОБОБЩАЮЩЕГО КОНТРОЛЯ
В 2010-2011 учебном году в школе обучались 12 классов-комплектов. Из них на 1 ступени (1-4 кл.) - 4 классов, на 2 ступени (5-9 кл.) - 8 классов.
Количество учащихся на начало года - 244 Количество учащихся на конец года - 246
Прибыли - 10
Выбыли - 8
Успевают - 223 Успевают на "4" и "5" - 65 Успевают на "5" - 19 Имеют одну "3" - 8 % обученности - 100% % качества - 37,7%
Сравнительные данные по качеству обучения в школе
за 2008-2009, 2009-2010, 2010-2011 учебные годы
2008-20092009-20102010-2011На "5"10,3%7,5%8,5%На "4" и "5"27%32,4%29,2%Качество обучения37,3%40%37,7% Качество обучения
Низкий уровень (1-29%)Средний уровень (30-49%)Высокий уровень (50-100%)6 - 28%
8-а - 29%
8-б - 18%3 - 45%
4 - 45%
5 - 30%
7-а - 40%
7-б - 41%
9-а - 35%
9-б - 39%2 - 50% В следующем учебном году следует обратить особое внимание на работу учителей-предметников в классах с низким уровнем качества обучения (6. 8-а, 8-б).
4.2. АНАЛИЗ РАБОТЫ С ДОКУМЕНТАЦИЕЙ
Работа администрации школы с документацией включает в себя:
-проверку ведения личных дел учащихся,
-проверку ведения тетрадей,
-проверку ведения дневников,
-проверку ведения классных журналов,
- проверку ведения журналов факультативной и кружковой работы.
В течение учебного года были проверены личные дела учащихся 1-9 классов. Проверка показала, что в отдельных личных делах учащихся отсутствовали: прописка учащихся, гражданство, копии медицинских полисов, копии пенсионного страхового свидетельства.
Проверки дневников учащихся показали, что в лучшем состоянии находились дневники учащихся 8-б, 9-б классов. Выполняются требования к ведению дневников, есть подписи родителей, классные руководители осуществляют контроль, есть обратная связь с родителями. Между тем обнаружен ряд грубых нарушений в дневниках учащихся 5, 6, , 7-а, 7-б, 8-а, 9-а классов: отсутствует руководство классных руководителей по оформлению первых страниц дневников, контроль за дневниками учащихся ведется не систематически как со стороны классных руководителей, так и со стороны родителей, небрежное, несистематическое заполнение дневников, иногда отсутствие рубежных оценок за четверти. С самого начала следующего учебного года следует взять работу с дневниками учащихся 2-9 классов под контроль.
Проверки тетрадей учащихся по русскому языку и математике (алгебре, геометрии), а также тетрадей для контрольных работ выявили ряд недоработок как со стороны учителей-предметников, так и со стороны самих учащихся. Положительными факторами проверки явились грамотное соблюдение норм оценок и видов письменных работ, дозировка домашнего задания не превышала объем классных письменных работ. Однако имелись ошибки в подписи титульного листа, грязь в тетрадях, отсутствие домашней работы, низкое количество индивидуальных заданий в соответствии с уровнем развития ребенка. В следующем году предстоит продолжить контроль за состоянием тетрадей учащихся с привлечением к данной работе руководителей соответствующих МО.
Контроль за журналами выявил следующие недостатки:
- неаккуратное заполнение;
- исправление числа и месяца;
- наличие точек;
- несвоевременность записи пройденных тем на уроке;
- низкая накопляемость оценок по отдельным предметам;
- исправление текущих отметок.
Хочется отметить положительную динамику заполнения журналов в целом. Отсутствуют исправления итоговых отметок по предметам, выросла объективность выставления отметок за четверти, полугодия, год. Своевременно выставляются итоговые отметки за письменные контрольные работы. Однако данную работу следует постоянно держать под административным контролем с целью предотвращения отдельных недоработок и ошибок.
4.3. АНАЛИЗ РАБОТЫ С РОДИТЕЛЯМИ
Основными формами работы с родителями являются:
- родительские собрания (классные, общешкольные);
- индивидуальные беседы с родителями классных руководителей и администрации школы;
- посещение родителей учащихся на дому классными руководителями и родительской общественностью;
- родительские конференции;
- привлечение родителей к проведению воспитательных мероприятий,
- оказание помощи родителями в ремонте классов.
В прошедшем учебном году были проведены пять классных (общешкольных) родительских собраний: октябрь - организационное; ноябрь - итоговая аттестация (ЕГЭ), профильное и предпрофильное обучение учащихся; декабрь - подведение предварительных итогов 2 триместра; март - анализ состояния учебно-методической литературы в библиотеке школы; май - итоги окончания учебного года, летняя трудовая практика, оздоровление учащихся через школьный оздоровительный лагерь. Посещение родительских собраний
№КлассКлассный руководительОктябрьНоябрьДекабрьМартМай1.1Миклухо Л.Н.85%73%71%81%2.2Смолькина Л.В.83%74%81%89%3.3Сысоева Т.С.41%59%62%68%4.4Габьева Е.И.71%71%70%83%5.5Зайцева Л.В.40%36%35%41%6.6Абрамова Е.В.54%43%39%43%7.7-аКузина О.Г.51%43%41%31,5%8.7-бАвдеева Е.С.42%41%33%42,5%9.8-аБаканова К.И.69%42%43%39%10.8-бПавликова Е.В.38%39%41%52%11.9-аЖигалкина И.И.49%100%38%43%39%12.9-бИшутина Н.А.59%100%35%49%43% Как следует из таблицы, в 5, 6, 7-а, 7-б, 8-а, 9-а, 9-б классах отмечается сравнительно низкая посещаемость родителей родительских собраний. Причина: отсутствие заинтересованности родителей делами своих детей в классе и школе, а также однообразные формы проведения родительских собраний. Педагогическому коллективу школы необходимо разнообразить формы проведения родительских собраний: использовать такие формы работы с родителями, как деловые игры, круглые столы, тренинги, родительские конференции, творческие отчёты, практиковать совместные родительские собрания учащихся и родителей по обсуждению проблем, значимых как для детей, так и для взрослых
Очень важными и нужными являются собрания родителей учащихся 9-х классов, на которых школа ориентирует родителей на пути дальнейшего получения образования их детьми, знакомит с результатами анкетирования учащихся по вопросу профильного образования, советуется с ними.
Традиционно два раза в год проводятся общешкольные родительские собрания. Эта форма работы с родителями представляется одной из наиболее удачных, во-первых, потому что у родителей есть возможность поговорить персонально с каждым учителем-предметником о своих детях и, во-вторых, подобные беседы носят конфиденциальный характер, что не ущемляет достоинств ни детей, ни родителей.
Также можно отнести к числу удачных форм работы с родителями индивидуальные беседы с классными руководителями и администрацией. Во время подобных бесед учителям и администрация имеют возможность познакомиться с микроклиматом в семье, обговорить волнующие проблемы.
В школе постоянно ведется работа с родителями слабых учеников и учащихся, не справляющихся с программой. Эта работа также проводится в форме бесед с классными руководителями и администрацией.
Проблемы: - недостаточная индивидуальная работа классных руководителей, учителей-предметников на уроках и внеклассных занятиях;
- неумение учителей определить уровневый потенциал отдельных учащихся;
- частое отсутствие работы по созданию ситуации успеха во время уроков;
- недостаточное количество индивидуальных письменных заданий с учетом творческих возможностей учащихся;
- недостаточное взаимопонимание классных руководителей и родителей учащихся;
- частое отсутствие результативности бесед классных руководителей с родителями учащихся;
- частое неумение или нежелание родителей справляться с трудными ситуациями по успеваемости и посещаемости детей.
Пути решения:
- продуманная работа с каждым отдельным учащимся с учетом его психологических и возрастных особенностей;
- умелое создание ситуации успеха на уроках с целью раскрытия индивидуальных творческих особенностей каждого учащегося;
- совместная работа с родителями для предотвращения кризисных ситуаций с учащимися в школе и дома;
- непосредственная прямая связь классного руководителя с каждым родителем класса;
- обязательное регулярное информирование родителей по каждому трудному случаю, возникающему с учащимися в школе;
- обязательное привлечение родителей к внеклассным и внешкольным мероприятиям.
5. АНАЛИЗ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
В концепции модернизации российского образования определена стратегическая задача воспитательной деятельности школы: развитие и воспитание творчески активной личности.
Социальный заказ на данном этапе развития нашей страны формулируется следующим образом:
-развивающемуся обществу нужны образованные, нравственные, предприимчивые люди, которые могут самостоятельно принимать ответственные решения в ситуации выбора, прогнозируя их возможные последствия. -люди, способные к сотрудничеству, отличающиеся мобильностью, динамизмом, конструктивностью, обладающие развитым чувством ответственности за судьбу страны.
1. Целевой компонент
В соответствии с единой методической темой школы: "Внедрение педтехнологий в образовательный процесс на основе личностно-ориентированного обучения в рамках реализации Национальной образовательной стратегии "Наша новая школа" и Программы развития школы с целью успешного профессионального самоопределения учащихся" были определены цель и задачи воспитательной работы. Цель воспитательной работы школы на 2010-2011 уч.г.:
воспитание и развитие активной, свободной, здоровой, творческой, духовно богатой, культурной личности, способной к самореализации и саморазвитию.
Задачи:
1. становление школы как открытого общественно-активного учреждения социального и гражданского образования учащихся, их родителей и местного сообщества;
2. продолжение работы по гражданскому образованию через социальное проектирование, развитие ученического самоуправления, участие воспитанников и педагогов школы в различных конкурсах (включая сетевые), внедрение инноваций;
3. формирование у учащихся потребности здорового образа жизни.
Сложилась система планирования воспитательной работы, основанная на целеполагании, анализе воспитательной работы, определении недостатков и проблем каждого года работы, поиске причин затруднений и выработке необходимых решений, которые ориентируют школу на достижение конечного результата - построение модели компетентного выпускника.
Анализ воспитательной работы стоится по следующей схеме:
Посредством работы в МО, каждый классный руководитель принимает участие в выработке целей и задач воспитательной работы, основываясь на мнении детей и родителей. В школе разработана структура планирования воспитательной работы, предъявляются определенные требования к ведению документации классного руководителя.
В течение ряда последних лет школа выстроила структуру воспитательной системы:
СТРУКТУРА ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЫ ШКОЛЫ
* 2. Субъект субъектный компонент
Педагогическое сообщество классных руководителей в школе имеет свои устойчивые позитивные тенденции. Работа организуется через деятельность методического объединения классных руководителей и индивидуальную работу. Палитра рассматриваемых вопросов на заседаниях МО весьма разнообразна, отталкивается от целей и задач воспитательной работы школы, которые разработаны на каждый учебный год. Среди них:
- "Новые формы планирования работы классных руководителей";
-"Традиционные и инновационные формы и методы воспитательной работы";
- "Портфолио как средство личностно-ориентированного воспитания учащихся";
- "Продвижение нового в педагогическом коллективе".
В 2010-2011 уч.г. МО КР ставило целью продолжение овладения педагогами инновационными технологиями в воспитании. Результаты работы представлены в таблице.
"Педагогические инициативы" УРОВЕНЬ ИНИЦИАТИВЧИСЛО ИНИЦИАТИВ2009-2010
учебный год2010-2011
учебный годОбщешкольный уровеньОткрытые мероприятия"Посвящение в пешеходы" - Миклухо Л.Н., Раевская Т.К.
60-летию полёта Ю.А.Гагарина в космос посвящается...- 1-9 классы
"Чернобыль - общая боль..." -
1- 9 классыСоциальное проектирование"Я помню! Я горжусь!" - Жигалкина И.И., Релина М.А."Безопасная дорога детства"- Кузина О.Г., Постникова О.Ю., Павликова Е.В.Портфолио классаПавликова Е.В. (КР 7 Б),
Васильева Т.В. (КР 8б),
Миклухо Л.Н. (КР 4)Павликова Е.В. (КР 8 Б)
Портфолио учащихсяЛучшие результаты:
Миклухо Л.Н. (100%), Сысоева Т.С. (72 %)
Павликова Е.В. (57%)
Победители школьного конкурса: Максименкова Л.А., Жигалкина И.И., Баканова К.И., Васильева Т.В., Абрамова Е.В., Габьёва Е.И., Миклухо Л.Н., Кузина О.Г.Лучшие результаты:
Миклухо Л.Н.,
Павликова Е.В. Победители школьного конкурса:, Смолькина Л.В., Павликова Е.В., Зайцева Л.В.Районный уровеньСоциальное проектированиеРелина М.А., Жигалкина М.А."Я помню! Я горжусь!""Безопасная дорога детства"- Кузина О.Г., Постникова О.Ю., Павликова Е.В.
(районный этап не проводился, предложено напрямую участвовать в областном этапе)Выступления по вопросам воспитанияИшутина Н. А. (рук кр.)
открытое мероприятие "День семьи", посвящённое году УчителяЖигалкина И.И. (районные педчтения)
Публикации по вопросам воспитанияМанаенкова Л.В., Постникова О.Ю., Павликова Е.В.
Участие в конкурсахПавликова Е.В. -"Учитель, перед именем твоим..." (видеоролик)
--смотр художественной самодеятельности
Ишутина Н.А.-волшебный каблучок
-смотр художественной самодеятельностиПавликова Е.В. -"Самый классный классный!"
- "Пою моё Отечество"
Ишутина Н.А.- "Пою моё Отечество"
-смотр художественной самодеятельности
Ишутина Н.А., Жигалкина И.И.-
КВН по БДД
Зайцева Л.В.(рук. волонтёрского отряда), Гришкина Е.О. (рук. кружка) - смотр агитбригад по ЗОЖ
Ишутина Н.А., Абрамова Е.В., Павликова Е.В. - фотоконкурс "Хрустальный край"
Ишутина Н.А., Раевская Т.К. - "Я - лидер" (2 место
Постникова О.Ю., Абрамова Е.В. - конкурс сочинений "Что такое выборы"
Павликова Е.В., Авдеева Е.С. - конкурс рисунков "Что такое выборы"
Областной уровеньСоциальное проектированиеРелина М.А., Жигалкина М.А."Я помню! Я горжусь!""Безопасная дорога детства"- Кузина О.Г., Постникова О.Ю., Павликова Е.В. - I место
Выступления по вопросам воспитанияПавликова Е.В Использование интерактивных методик в воспитательном пространстве (открытое мероприятие в рамках работы областной ассоциации педагогических работников)Постникова О.Ю.(о социальном проектировании - встреча с губернатором)Публикации по вопросам воспитанияМанаенкова Л.В., Павликова Е.В., Габьёва Е.И., Постникова О.Ю.Манаенкова Л.В., Павликова Е.В., Постникова О.Ю.Участие в конкурсахРелина М.А., Жигалкина М.А - грант губернатора
Павликова Е.В. "Моя педагогическая мастерская" Павликова Е.В. "Я - гражданин России" - Сергеева Наталья - победитель I и II туров областного смотра-конкурса детских рисунковПостникова О.Ю. - "Голосуй за своё будущее" (Постникова Маша - 1 место)
Раевская Т.К. - конкурс видеороликов "Наше дело" (Петрунькин Алексей - 1 место)
Кузина О.Г. - "Святые места Брянска" (Евстратенко Кристина (лауреат)
Ишутина Н.А., Раевская Т.К. - "Я - лидер" (2 место)
Ишутина Н.А. - "Заочная школа лидера" (Петрунькин Алексей - вошёл в тройку лидеров)
Павликова Е.В., Авдеева Е.С., Габьёва Е.И. - конкурсы рисунковВсероссийский уровеньСоциальное проектированиеПавликова Е.В.
"Я помню! Я горжусь!" - участие"Безопасная дорога детства"- Постникова О.Ю. - участие
Создание и обновление сайта с личными воспитательными наработкамиПавликова Е.В. (КР 7б),
Жигалкина И.И. (КР 8а), Релина М.А. (рук. МО КР)-Участие в конкурсахМанаенкова Л.В. (директор школы) - победитель конкурса идей соц. проектов "Всероссийский августовский педсовет" (проект "Сердцу - память, потомкам - урок!")
Постникова О.Ю.(ЗВР) - победитель конкурса идей соц. проектов "Всероссийский августовский педсовет" (проект "Без секрета всему свету")
Павликова Е.В. Сергеева Наталья - участник всероссийского детско-юношеского литературно-художественного конкурса творческих работ
Постникова О.Ю. - Второй детский литературный конкурс
(Постникова Мария) Классные руководители организовывали воспитательный процесс в соответствии с особенностями детских коллективов. Классные руководители постоянно проводят работу по сплочению детских коллективов и много внимания уделяют индивидуальной работе и с учениками и с родителями. Решая задачу создания атмосферы дружбы между детьми различных классов и условий для реализации способностей и интересов всех учащихся, педагогический коллектив в течение анализируемого периода работал над созданием условий для сотрудничества детей как одного возраста, так и разных возрастов. Примером могут служить походы разновозрастных групп на цирковые представления, спортивные праздники, школьный турслёт, проведение общешкольной игры "Зарница", дискотек, в реализации школьных социальных проектов в ходе участия в акции "Я - гражданин!".
Тематика общешкольных и классных родительских собраний разнообразна. Посещаемость общешкольных родительских собраний (в среднем) 63 % родителей. Собрания, прежде всего, решают вопросы психолого-педагогического просвещения. На общешкольных родительских собраниях в прошлом году были представлены следующие темы: "Проблемы школьного питания", "Роль семьи в подготовке детей к выбору профессии", "Школа и семья: от диалога к партнёрству", "Организация летнего отдыха детей и подростков". Широко используются такие формы сотрудничества с родителями:
* создание социального паспорта семьи;
* организация и проведение совместных творческих дел;
* систематическая работа общешкольного родительского комитета;
* проведение индивидуальных консультаций родителей;
* изучение семей учащихся, условий их жизни посредством посещений ребенка на дому;
* раннее выявление семей "группы риска", организация работы с ними по программе.
Хорошей традицией стал ежегодный открытый доклад директора школы представителям местного сообщества, на котором представляется отчёт о работе школы за прошлый год. Также было представлено вниманию родителей выступление школьной команды "Креатив" - участницы XI Всероссийской акции "Я - гражданин России", достойно представившей не только свою школу, но и Дятьковский район, Брянскую область в ВДЦ "Орлёнок" Краснодарского края.
Новой формой работы с родителями стало проведение дня открытых дверей (апрель), во время которого родители смогли посетить классные часы (Миклухо Л.Н., Павликова Е.В.), занятия кружков (Сысоева Т.С., Баканова К.И., Авдеева Е.С.). Вниманию присутствующих учащимися начальной школы была представлена презентация школы, а саршекласники презентовали общественности свой социальный проект "Безопасная дорога детства". Каждый смог получить памятки по вопросам воспитания, а также стать участником круглого стола.
Очевидно, что имеются определенные позитивные результаты, в обеспечении субъект субъектных отношений педагогического, ученического, родительского сообщества.
В анкетировании выпускников звучат такие умозаключения:
- школа научила меня быть хорошим человеком, трудолюбию, выдержке, чувству ответственности, смотреть на жизни реальнее;
- школа создала мне условия для дальнейшего обучения, реализации своих возможностей, развития моей творческой натуры, будущей жизни и т.д.
Анализ опыта работы по взаимодействию семьи и школы позволяет утверждать: необходимо применить личностно-ориентированный подход по отношению к семье, родителям. Поэтому необходимо применять новые формы сотрудничества с различными категориями родителей в совместной работе по воспитанию детей. В школе систематически проводится работа по профилактике правонарушений. Ежегодно составляется и утверждается план работы по профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних, целью которой является воспитание физически и психически здоровой личности с потребностями к здоровому образу жизни. По разработанной программе ведётся работа по выявлению проблем в семье, школе и микросоциуме. Для этого предусматриваются следующие мероприятия:
1.Проведение рейдов по выявлению детей-бродяжек, детей, пропускающих занятия без уважительной причины.
2.Профилактическая работа с подростками.
3.Обсуждение методов семейного воспитания на родительских собраниях.
4.Оказание консультационной помощи ребенку в семье через обследование жилищных условий с составлением актов контрольного обследования семей опекунов, малообеспеченных семей.
Для того чтобы лучше узнать микросоциум школы, был изучен социальный состав семей.
СОЦИАЛЬНЫЙ ПАСПОРТ ШКОЛЫ с 2003-04 по 2010-2011 уч.г.
Категории детей2003-2004 2004-2005 2005- 2006 2006- 2007 2007- 2008 2008-2009 2009-20102010-2011Из неполных семей5774706041/5455/6251/5549/57Опекаемые711141613/161311/129/9Сироты1113342Из многодетных семей46502314/2517/2917/2521/34Из неблагополучных семей 12111396/7466/8"Группа риска"121411892627Дети-инвалиды2234- В 2010-2011 учебном году на внутришкольном учете состояло 6 неблагополучных семей, 7 детей с девиантным поведением, 27 детей группы "риска" - это дети из неполных малообеспеченных семей, опекаемые дети. С этими детьми проводились беседы, посещения на дому, беседы с родителями, вызов на комиссию по делам несовершеннолетних.
В МОУ ДСОШ №5 постоянно ведется кропотливая работа по социальной адаптации трудных подростков. Совместно с ПДН составляется план работы на учебный год. Продолжает работу Совет Профилактики, который непосредственно рассматривает вопросы по работе с учащимися группы "риска" и неблагополучными семьями. Традиционными стали беседы с детьми инспектора ПДН Рыченкой М.А. помощника прокурора Рубанова М.Н., врачей Мылдова М.И. и Савиновой Н.А.
Большая работа проводится социальным педагогом Мишиной Н.Т. по оказанию помощи несовершеннолетним и нуждающимся семьям. Ею совместно с классными руководителями неоднократно посещались семьи учащихся "группы риска", проводились индивидуальные беседы с родителями и учащимися. Два раза в год проводились контрольные обследования жилищно-бытовых условий и воспитание опекаемых детей. Опекаемые дети находились под постоянным контролем со стороны социального педагога школы. В течение года с каждой категорией детей работают не только социальный педагог и учителя, но и органы социальной защиты, служба ПМСС оказывает помощь при решении конфликтных ситуаций. Постоянно с детьми и родителями проводится индивидуальная консультативная работа по предупреждению вредных привычек: курение, алкоголизм, токсикомания, наркомания. В 2010 -2011 уч.г. в школе продолжалась реализация программы "Здоровое питание школьников", согласно которой своевременно проводился учёт и организация рационального питания детей, взаимные сверки расчётов с торгующими организациями. В течение всего года проводились информационно-профилактические мероприятия о пользе здорового питания. В каждом номере общешкольной газеты "Школьный улей" печатались материалы о пользе здорового питания и о работе школьной столовой. Успешность работы программы подтверждается ростом количества школьников, охваченных горячим питанием по сравнению с аналогичным периодом прошлых лет.
В 2010-2011 учебном году работало две группы продленного дня количеством 40 человек.
Своевременно принимались все необходимые меры к строгому соблюдению законодательных и нормативных документов по охране прав детства. Ежегодно в школе работает летний оздоровительный лагерь "ЮНОСТЬ". В нем летом 2011 года отдохнуло 105 учащихся школы. В лагере было 4 отряда. Каждый отряд имел свое название, девиз, речёвку, песню. Вожатыми в отрядах были учащиеся старших классов. Работа каждого отряда строилась по плану, соответственно своему направлению. В течение всей лагерной смены проводилось много различных мероприятий, в которых участвовали все ребята. Жизнь в лагере была интересной, разнообразной и насыщенной различными мероприятиями, благодаря труду учителей школы и учащихся - вожатых, их терпению, смекалке, выдержке, таланту, умению находить нестандартные решения в любых жизненных ситуациях. Помимо детского оздоровительного лагеря в июне месяце создаются трудовые отряды. В Уставе школы закреплены сроки прохождения трудовой практики учащихся и продолжительность труда для каждого класса. Каждый год разрабатывается программа "Каникулы". Кроме того, значительное место в ней уделено работе с "трудными" детьми. Эти дети привлекаются не только для оздоровительного отдыха, но и приучаются к труду.
Положительную роль в создании системы воспитательной работы, организации воспитательного процесса в школе играет детская организация (педагог-организатор Раевская Т.К.). Она обеспечивает сотрудничество педагогов и воспитанников. В соответствии с возрастными особенностями определены доминирующие виды деятельности. В школе первой ступени организация "Светлячки", главным видом деятельности является познавательная, цель которой посредствам сюжетно - ролевой игры помочь каждому ребенку усвоить максимальное количество информации об окружающем мире, укрепление здоровья. На второй и третьей ступенях обучения организация детей "Содружество", приоритет отдается коллективно-творческой деятельности организованной через министерства. Эту работу координирует педагог-организатор. Воспитательная деятельность д/о "Содружество" включает в себя воспитание гражданственности и патриотизма, готовности раскрыть и применить свои способности на пользу себе, своей семье, другим людям.
Работа д/о "Содружество" реализуется через работу учащихся с учителями, родителями, органами местного самоуправления. При организации работы д/о "Содружество" учитываются возрастные особенности учащихся, их интересы, творческая активность.
В школе действует детская организация "Содружество.
СХЕМА СОУПРАВЛЕНИЯ ДЕТСКОЙ ОРГАНИЗАЦИИ "СОДРУЖЕСТВО" ДЯТЬКОВСКОЙ СРЕДНЕЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ №5
Все действия "Содружества" координирует Совет Содружества, который возглавляет Президент. В "Содружество" входят Министерства Образования, Помощи, Журналистики, Досуга, Здоровья и спорта, Порядка. За каждым Министерством закреплен курирующий учитель. В 2010-2011 учебном году пост Президента "Содружества" занимал учащийся 9-б класса Петрунькин Алексей, который оправдал доверие быть лидером. Юноша показал себя организатором, настоящим лидером, ведущим за собой остальных учащихся. Активизации внеурочного процесса способствует традиционный смотр-конкурс "Класс года". Он стимулирует участие учащихся и классных руководителей в делах класса и школы. Победители общешкольного конкурса "Класс года" в 2002-2003 - 2010-2011 уч.г.
2002-2003
уч. год2003-2004
уч. год
2004-2005
уч. год2005-2006
уч.год2006-2007
уч.год2007-2008
уч.год2008-2009
уч.год2009-2010 уч.г.2010-2011 уч.г.Начальное звено3-б класс
( Габьёва Е.И.)2-б класс (Миклухо Л.Н.)3-б класс (Миклухо Л.Н.)4-б класс (Миклухо Л.Н.)4-а класс
(Габьёва Е.И.)3-а класс
(Смолькина Л.В.)1-а класс
(Сысоева Т.С.)4 класс (Миклухо Л.Н.)3 класс (Сысоева Т.С.)Среднее звено5-а класс (Абрамова Е.В.)5-б класс
(Максименкова Л.А.)6-б класс Максименкова Л.А.)7-б класс
(Максименкова Л.А.)8-б класс
(Максименкова Л.А.)6-а класс
(Жигалкина И.И.)7-б класс
(Васильева Т.В.)7-б класс
(Павликова Е.В.)7 б класс (Авдеева Е.С.)Старшее звено10-а класс (Лаппо О.Н.)---9-б класс
(Максименкова Т.Ю.)11-а класс (Васильева Т.В.)11-б класс
(Павликова Е.В.)9-б класс
(Максименкова Л.А.)10 класс
(Максименкова Л.А.)11 класс (Максименкова Л.А.)9 б класс (Ишутина Н.А.) Но не все классные руководители, а соответственно и учащиеся, стремятся занять призовые места в конкурсе, хотя положение, по которому идёт подсчёт баллов даёт большие преимущества даже для классов со слабым контингентом учащихся. 3. Функционально-деятельностный компонент
Через функционально-деятельностный компонент воспитательной системы определялись основные формы и методы организации совместной деятельности участников воспитательного процесса. С целью дальнейшей социализации учащихся в школе проводилась работа по созданию органов самоуправления. Разработан и был реализован механизм выборов органов школьного самоуправления, их структура и план работы. Учащиеся организуют и проводят коллективные творческие дела, день Дублёра, рейды "Чистота - залог здоровья", "Порядок в школьном доме", по благоустройству школьной территории, активно участвуют в районных мероприятиях.
Формирование нравственных качеств личности, навыков культуры общения, вооружение учащихся знаниями морали, моральных норм поведения - всё это составляет важнейший элемент воспитательной системы школы. Вопросы нравственного воспитания решаются как в учебной, так и во внеклассной деятельности. Стали традиционными такие формы работы как анкетирование учащихся, конкурсы рисунков и плакатов, часы общения на правовые и нравственные темы: "Пути, дороги в мир здоровья", "Беседа о вреде курения, алкоголя", "О вредных привычках среди подростков", "За здоровый образ жизни", "Наркотики - жизнь или смерть", "Влияние курения на здоровье человека", "Этикет в вопросах и ответах" и т.п. В 2007 году в школе создан и успешно функционирует волонтёрский отряд, главная цель которого: привитие устойчивого интереса и стремления к ЗОЖ (с 2008-2009 уч.г. отрядом руководит Зайцева Л.В.). В 2010-2011 уч.г. волонтёры не только организовывали многочисленные мероприятия для учащихся ДСОШ №5, но и успешно участвовали в районных мероприятиях. В ходе подготовки данных мероприятий среди учащихся проводится воспитание непримиримого отношения к наркотикам, а также формирование самосознания и ответственности за свою судьбу, судьбу нации.
В классных коллективах регулярно проводятся тематические классные часы по эстетике внешнего вида, культуре поведения и речи; по повышению культурного уровня учащихся. Неотъемлемой частью жизни учащихся стала школьная форма. В школе проводятся выпускные вечера, праздники последнего звонка, которые проникнуты доброжелательной тёплой обстановкой, лиризмом и творческим подходом к их организации. Там создана семейная атмосфера детских воспоминаний и ощущается любовь школы к своим выпускникам. Работа по эстетическому направлению также включает в себя:
-организацию выставок рисунков "Вам, дорогие учителя!", ко Дню матери, к Новому году, к 8 Марта;
- организацию выставок поделок учащихся "Рождественская сказка", "Волшебство детских рук";
- организацию школьной фотовыставки "Я вижу мир";
-проведение праздников: осенний бал "Золотая осень" (5-9кл.), новогодних праздников; -беседы с учащимися о добре, морали, культуре поведения.
Спортивно-оздоровительное воспитание в школе нацелено на воспитание потребности в здоровом образе жизни. В течение года проводились беседы, нацеленные на воспитание у учащихся потребности в здоровом образе жизни. 30 ноября 2010 года приняли участие в VII Всероссийской акции "Я выбираю спорт как альтернативу пагубным привычкам". В ходе акции проведены следующие мероприятия: зарядка "Делай так, как я!", конкурс эмблемы олимпиады "Сочи-2014", спортивный муравейник "Спорт - это мир!", спортивные соревнования "На старте Спортландия!", агитационный пробег "Мы за здоровое будущее России", военизированная эстафета "За будущее России", выпуск и распространение тематических буклетов "Я выбираю жизнь", "Спорт - достойное будущее России", галерея закладок "Здоровым привычкам - "ДА!", парад плакатов "Молодёжь за здоровый образ жизни", размещение агитационных тематических материалов на школьном сайте, обучающий заочный семинар для классных руководителей "Формы работы по профилактике вредных привычек", конкурс чтецов "О, спорт! Ты - мир!" - заседание в читательском клубе "Буквоежка", слёт волонтёров-добровольцев "За жизнь без алкоголя, наркотиков, курения - за здоровую Россию", интерактивная диагностика "Я и спорт", профилактические тренинги, конкурс рефератов "Я выбираю спорт как альтернативу пагубным привычкам", флешмобы "День без никотина" и "Ничего крепче сока не пьём", "Папа, мама, я - спортивная семья", конкурс кроссвордов "Спорт - это мир", участие в районном слёте волотёрских отрядов. Было составлено портфолио проведения акции, которое участвовало в районном, областном и Всероссийском этапах акции "Я выбираю спорт как альтернативу пагубным привычкам".
Рациональная организация труда и отдыха учащихся укрепление их здоровья, формирование здорового образа жизни и потребности в систематических занятиях физкультурой и спортом - важнейшая задача школы. Но из-за отсутствия в школе спортивного зала затрудняется работа спортивных секций (дети занимаются в кружке на базе ЦДТ). Проводятся соревнования внутри школы, а также учащиеся нашей школы активно и успешно участвуют в районных соревнованиях.
Таблица участия учащихся МОУ ДСОШ №5
в спортивных соревнованиях
2003-2004 2004-20052005-
2006 2006-2007 2007-20082008-2009 2009-2010 2010-2011"Дети Чернобыля"Футбол
3 местоУчастиеФутбол -2 место
Эстафеты -2 место
Л\атл. - 3 местоФутбол 1место (район), 3 место-область
"Весёлые старты -1место в районе и обл.
Л/атл 2 место Л/атл 2 местоIII место - футбол;
II место - встречная эстафета;
III место - "Весёлые старты""Весёлые старты" - 2 место
футбол - 3 место2 место - встречная эстафета (область)
1 место (район)Л/А кроссучастиеУчастие3 место3 место (осенн.)
2 место (весен.)2 место (осень) участие (весен.)В личном первенстве: одно I м., два II, одно III.2 место2 местоФутболучастиеУчастие3 местоУчастиеУчастиеУчастиеУчастиеУчастиеЛёгкая атлетикаучастиеУчастие1 и 2 места2 место-_4 место3 местоБезопасное колесо2 место1 место2 место1 местоУчастие3 местоУчастие3 местоЗимнее троеборье среди допризывн.участие3 место3 место2 место (зимн.)
3 место (летн.)УчастиеУчастие______Участие"А ну-ка, парни!"3 место1 местоУчастиеучастиеУчастиеУчастиеУчастие________Лыжные гонки3 место Личном первенстве: одно I м., одно III м.2 место3 местоМини-футбол3 местоI местоНе провод.Не провод. Традиционным в нашей школе стало и проведение месячника оборнно-массовой работы, посвящённого Дню защитников Отечества. В планах прошлых лет наряду с привычными мероприятиями, такими как лыжные гонки, зимнее троеборье, тематические классные часы по патриотическому воспитанию, участие в зимние спартакиаде допризывной молодёжи, районных конкурсах "А ну-ка, парни!", "Пою моё Отечество" и другими, появилась и новая для нынешних учащихся школы военно-спортивная игра "Зарница".
Целью гражданско-патриотического воспитания в школе является воспитание гражданских качеств личности, таких как патриотизм, ответственность, чувство долга, уважение и интерес к военной истории Отечества, к участникам Великой Отечественной войны, желание облегчить жизнь старшего поколения.
Систематически проводились мероприятия, приуроченные ко Дню освобождения Брянщины, Дню Победы, Дню защитника Отечества. Традиционными стали уроки мужества "Эхо далёкой и близкой войны", тематические классные часы "Никто не забыт, ничто не забыто", "Слава тебе, солдат-победитель!", встречи с тружениками тыла "У войны не женское лицо", участие в акциях "Букет ветерану", "Открытка ветерану". Систематически посещаются музеи Дятьковского района (музей боевой славы, музей ДСОШ №2, музей Любохонской, Ивотской, Старской, Бытошской школ). Осуществлялись поездки на стоянку паризанского отряда Винградова, на мемориальный комплекс Брянская партизанская поляна. К памятным датам проводились книжные выставки "История войны в произведениях современных писателей", "Мужеству - слава", выставки рисунков "Дорогами войны", "Сороковые фронтовые", работал школьный кинозал " Зачем ты, война, у мальчишек их детство украла?". Учащиеся школы участвуют в городских Митингах Памяти, уборке закреплённых за школой могил участников Великой Отечественной войны Е. И. Воробьёва, С. Г.Туркина, М.С.Чернигина, Л.Е.Конкина и могилой бывшего выпускника школы, погибшего в Афганистане В. Федюнина.
Учащиеся регулярно участвуют в районной акции "Подарок солдату", собирая необходимые им вещи: шариковые ручки, тетради, конверты, чай, шоколад и т.д.
С целью воспитанию социально-активных граждан в школе проводится работа по гражданско-правовому направлению.
Системный подход к гражданско-правовому образованию предполагает широкое использование внеурочных форм воспитательной работы в школе, которые обладают большим потенциалом для формирования гражданских качеств личности. Максимальное использование возможностей этих форм работы позволяют учащимся получать реальное, практическое освоение навыков, направленных на овладение социальными отношениями между людьми.
В начальной школе продолжалось накопление, дополнение и совершенствование материалов по спец.курсам "Я и право", "Имею право", "В мире права".
В 2010-11 уч. Году мы приняли участие в акции "Школьная перепись"
ИТОГИ ШКОЛЬНОЙ АКЦИИ "ШКОЛЬНАЯ ПЕРЕПИСЬ-2010"
Класс Конкурс рисунков 1 местоКонкурс рисунков 2 местоКонкурс рисунков 3 местоКонкурс сочине-ний 1 местоКонкурс сочине-ний 2 местоКонкурс сочине-ний 3 местоВсего работЛучшие переписчикиНа районВсего переписано на 1 ученикаИтог1Кочмарёва
ГорбачёваБорисоваКолганов------4(5) (22%)Макухмин, Мироненко__3,6III 2---ПетранцоваПостниковаПостниковаЛязгин---8 (31%)Постникова, Петранцова__3,31II3------Вороненков---------9 (43%)Николаев----1,95Уч.4КовалероваГргорьева, НовиковаАхметзяноваФетисова---Ковалерова, Новикова, Ахметзянова11(44%)Фетисова, Илларионов----3,24I 5-----------------5(6) (22%)Гасанова, Манешин---7,63Уч.6Ефремова---------Плигина, Кузин ВКузина О.7 (8)
(32%)Кузина, СоловьёвЕфремова2,08III7АСычёва--------Коршкова----Евстратенко4 (5)
(36%)Евстратенко,АлексеенкоКоршкова7,64II7БЧистоваЕльцова---Мачехина---Машкова5(7) (44%)Чистова, Петраченкова---9,44I8А------------------1 (8%)------1Уч.8Б---Сергеева---------Гультаев2 (13%)Сергеева, ГультаевСергеева4,2III9А----Войтко, Лексиков------Поддуева7 (35%)Гришина, Ушаткина----4,2II9Б---------ПавликоваСамолдина---6 (33%)ПавликоваСамолдина3,78IПобедители школьной акции приняли участие в районном этапе акции:
Конкурс сочинений: Коршкова Юлия (7а, Постникова О.Ю.); Самолдина Татьяна (9б, Абрамова Е.В., Максименкова Л.А.)
Конкурс рисунков: Ефремова Вероника (6, Абрамова Е.В.), Сергеева Наталья (8б, Павликова Е.В.)
В рамках акции "Я - гражданин" в 2010-2011 учебном году реализован общешкольный социальный проект "Безопасная дорога детства", посвященный году ребёнка (координаторы проекта Постникова О.Ю., Кузина О.Г., Павликова Е.В.). Результатом проекта стало создание условий для безопасного дорожного движения в микрорайоне школы. Проект занял первое место в региональном этапе акции, а так же стал участником XI Всероссийской акции "Я - гражданин!".
ТАБЛИЦА УЧАСТИЯ ШКОЛЫ В СОЦИАЛЬНОМ ПРОЕКТИРОВАНИИ С 2006 ПО 2011 УЧ.Г.
ГОДПРОЕКТРАЙОНОБЛАСТЬРОССИЯ2006"Спешите делать добрые дела"IместоIместо------------2007"Сердцу- радость, лесу - боль!"IместоВошли в двадцатку победителей------------2008"Мы выбираем активную школу"IместоПобедитель
(вошли в десятку победителей)-------------2009"Сердцу - память, потомкам - урок!"IместоПобедитель
(вошли в десятку победителей)-------------2010"Я помню! Я горжусь!"IместоIместоУчастие
(в составе 40 проектов)2011"Безопасная дорога детства"Не проводилсяIместоУчастие (в составе 20 проектов) В 2010-11 учебном году в рамках реализации плана работы школы продолжено составление портфолио учащихся в соответствии с "Положением о портфолио учащегося ДСОШ №5". Цель - представление отчета по процессу образования и воспитания подростка, значимых образовательных результатов в целом, обеспечение отслеживания индивидуального прогресса в широком образовательном контексте, демонстрация способности практически применять приобретенные знания и умения. Прошёл смотр портфолио учащихся. Представленные папки личных достижений стали более совершенны, чем в прежние годы, прослеживается заинтересованность детей и родителей начатой работой, их удовлетворённость. Проведение промежуточных этапов смотра способствовало повышению качества представленных на финал конкурса портфолио. В итоге победителями конкурса стали:
1-4 класс - Постникова Мария (70,5 балла) и Лязгин Павел (69, 5 балла) - кл. рук. Смолькина Л.В.;
5-7 класс - Куралесова Диана (45,5 балла) - кл. рук. Зайцева Л.В.; 8-9 класс - Сергеева Наталья (57 баллов) - кл. рук. Павликова Е.В.
В итоге было выявлено, что некоторые учащиеся добросовестно пополняют портфолио, обновляют разделы, привлекают родителей к сбору материалов для портфолио, оформляют портфолио в соответствии со школьным Положением о Портфолио. Необходимо отметить систематическую работу в данном направлении следующих классных руководителей: Миклухо Л.Н., Смолькина Л.В., Сысоева Т.С., Габьёва Е.И. Зайцева Л.В., Абрамова Е.В., Павликова Е.В. Классным руководителям Кузиной О.Г., Авдеевой Е.С., Бакановой К.И., Жигалкиной И.И., Ишутиной Н.А. обратить внимание на необходимость работы с учащимися по заполнению портфолио школьника.
Такие мероприятия, как классные часы, посвящённые государственной символике, государственным праздникам, изучение и закрепление на уроках граждановедения и права, во внеурочных мероприятиях Конвенции о правах ребёнка и законов, принятых в нашей стране во исполнение положений конвенции - были направлены на воспитание гражданина и патриота России.
Педагогический коллектив нашей школы максимально содействует развитию творческих способностей ученика, удовлетворяя его потребности в различных видах деятельности. Несмотря на такие трудности, как двухсменный режим работы школы, отсутствие свободных помещений в течение всего рабочего дня, спортивного и актового залов, в школе ведется организация внеурочной деятельности. Классные руководители, особенно младшего и среднего звена, а также администрация школы постоянно ведут работу по привлечению учащихся к занятиям в системе дополнительного образования, проводят мероприятия по сотрудничеству с центрами дополнительного образования города.
В целях всестороннего развития учащихся в школе в 2010 - 2011 учебном году создано и успешно функционировало 10 кружков по различным направлениям. К работе в школьных кружках привлекаются специалисты Дятьковского дома культуры Покровский А.Л. и Гришкина Е.О., что позволяет повысить уровень работы кружков художественной направленности.
Лучших результатов работе добилась Гришкина Е. О. (2 лауреата районного смотра художественной самодеятельности).
Все сведения о занятости учащихся во внеурочное время и занятости учащихся в кружках и секциях занесены в классные журналы и дневники классных руководителей, которые периодически контролируются администрацией школы. Вместе с тем отмечаются следующие недостатки:
o узкая вариативность направленности объединений дополнительного образования;
o низкий процент включенности детей в туристско-краеведческую и физкультурно-спортивную кружковую работу;
Причинами являются:
o слабая опора на психодиагностические исследования интересов и склонностей уч-ся.
o нехватка подготовленных пед. кадров по обеспечению вариативности направлений дополнительного образования.
Одним из важнейших направлений воспитательной работы является профессиональная ориентация школьников. Большая работа проводится классными руководителями по профориентации. Работа по профориентации ведётся в соответствии с планом работы школы. В плане профессиональной ориентации проводится профдиагностика, анкетирование, тестирование учащихся. Проводятся регулярно классные часы профессиональной направленности, экскурсии.
В организации интеллектуально-познавательной деятельности доброй традицией в школе стали предметные недели, которые проводятся по всем предметам в течение всего учебного года. Учащиеся проявляют большой интерес, самостоятельность в подготовке мероприятий в рамках предметной недели, что развивает их учебную мотивацию и даёт возможность самореализации ребенка. Проведённое по методике психологической фиксации (Н.П. Царёва) исследование уровня воспитанности учащихся школы показало следующие результаты:
Результаты по школе 2011
Низкий уровень воспитан-ностиСредний уровень воспитан-ностиВыше среднегоВысокий уровень воспитан-
ностиОчень
высокий уровень воспитан-ности1
(23уч.)4,3%21,7%26,1%34,8%13,1%2
(26уч.)20%12%28%32%8%3 (20уч.)33,3%28,6%14,3%14,3%9,5%4 (22уч.)-3,8%30,8%38,5%15,4%5
(27уч.)-7,4%48,2%44,4%-6
(25уч.)16%24%16%40%4%7-а
(15уч.)-13,3%26,7%46,7%13,3%7-б
(17уч.)6%23,5%23,5%23,5%23,5%8-а (15уч.)-6,5%47%40%6,5%8-б
(16уч.)6,2%31,3%25%37,5%-9-а
(20уч.)-31,6%21,1%31,6%15,7%9-б
(18уч.)-16,7%22,2%44,4%16,7%Всего:
244 уч.20(8,1%)44(17,8%)68 (27,5%)89 (36%)24 (9,72%)
Сравнительный результат за 2 года
Низкий уровень воспитан-ностиСредний уровень воспитан-ностиВыше среднегоВысокий уровень воспитан-
ностиОчень
высокий уровень воспитан-ности201020 (8,3%)32(13,3%)58(24,1%)91(37,8%)40(16,5%)201120(8,1%)44(17,8%)68 (27,5%)89 (36%)24 (9,72%)
Итого по школе:
Вывод: Вывод: В целом по школе за 2 года произошло снижение количества учащихся с очень высоким уровнем воспитанности (с 16,5% до 9,7%) и высоким уровнем воспитанности (с 37,8% до 36%). Одновременно сократилось количество учащихся с низким уровнем воспитанности (с8,3% до 8,1%) Главной причиной снижения процента учащихся с высоким уровнем воспитанности в школе является отсутствие в 2010-11 уч.г. 11 класса (в 2009-10 уч.г. - 11 класс был). В результатах по отдельным классам (представлены выше) эта динамика не наблюдается
4. Средовой компонент
В целях расширения воспитательного пространства в рамках пространственно-временного компонента воспитательной системы в школе разработан и действовал проект-программа "Взаимодействие школы и местного сообщества". Его цель: становление школы как открытого общественно-активного учреждения социального и гражданского образования учащихся, их родителей и местного сообщества. В рамках проекта-программы к воспитанию школьников привлекались различные социальные институты, общественные организации, УДО. Их сотрудничество было направлено на превращение школы в "территорию интересов" учащихся, их родителей, жителей микрорайона. Структура взаимодействия школы с социумом
Работа учителей с родителямиСовместная деятельность родителей и детейСовместная трудовая деятельностьОрганизация совместной досуговой деятельности Школа
Работа семьи, школы и органов властиТворческое сотрудничество с Домом культуры Сотрудничество с Советом ветерановСовестная работа с УДОСовместная деятельность с жителями микрорайона школы Направление Формы работы1. Работа учителей с родителями1. Родительский лекторий.
2. Презентация опыта родительского воспитания.
3. Диспуты, вечера вопросов и ответов.
4. Составление социального паспорта семей.
5. Встречи с многодетными семьями.
6. Профилактическая акция "Семья".
7. Ежегодный публичный доклад директора школы.
8. День открытых дверей2. Совместная работа родителей и детей1. Работа по социальному проектированию.
2. Праздники знаний, Последнего звонка, выпускные вечера
3. Праздник "Посвящение в Светлячки"
4. Открытые классные часы, классные мероприятия
5. Совместные походы и поездки в кинотеатр, на природу, в музеи3. Совместная трудовая деятельность1. Оформление кабинетов.
2. Благоустройство и озеленение школьной территории.
3. Благоустройство территории микрорайона школы.
4. Ярмарка-продажа сладостей.4. Организация совместной досуговой деятельности детей, родителей, жителей микрорайона1. Организация совместных праздников:
А) "Папа, мама, я - спортивная семья";
Б) "Проводы зимы";
В) Новый год
Г) Праздник Последнего звонка
Д) Выпускные балы.
2. Туристические походы, зарница
3. Клубы выходного дня.
4. Издание и распространение школьной газеты "Школьный улей"
5. День открытых дверей5. Работа семьи, школы и представителей органов власти.1. Охрана прав детей.
2. Социальная дезадаптация детей.
3. Нравственная адаптация детей.
4. Профилактическая работа с семьями и учащимися.
5. Социальное проектирование
6. Оказание помощи в проведении выборов.6. Творческое сотрудничество с Домом культуры1. Организация кружков на базе Дятьковского городского Дома культуры. ("В мире музыки", "Театр эстрадных миниатюр")
2. Участие учащихся школы в концертных программах ДК
3. Театральная постановка Новогодней сказки на базе школы.7. Сотрудничество с Советом ветеранов1. Благоустройство братских могил.
2. Участие в митингах и шествиях 17 сентября, 9 мая.
3. Приглашение ветеранов Великой Отечественной войны и труда на школьные праздники.
4. Поздравление ветеранов с праздниками.
5. Оказание шефской помощи.8. Совместная работа с УДО1. Кружковая работа
2. Занятия и обучение учащихся школы в УДО9. Совместная деятельность с жителями микрорайона школы1. Социальное проектирование
2. Совместные мероприятия по облагораживанию территории микрорайона школы.
3. Создание клуба "До шестнадцати и старше"
4. Распространение школьной газеты в микрорайоне школы
5. Совместные праздники (концерт ко Дню Победы)
А так же в школе организована система дополнительного образования школьников.
Динамика занятости учащихся МОУ ДСОШ №5в системе УДО г. Дятьково
2007-08 уч. г.2008-2009 уч.г.2009-2010
уч.г.2010-2011
уч.г.ЦДТ г. Дятьково44чел.17%4417, 8%5233,6%6627%Музыкальная школа25чел.9%2710,9%159,8%125%Грация3 чел.1%31,2%63,9%63%Дом спорта42 чел.16%4819,4%3925,24620%Художественная школа6 чел2%72,8%127,7%104%ДЮКФП8 чел.3%83,2%1610,3%2410%РДК4чел.1,5%83,2%63,8%69%ВСЕГО12847%13249%15551,2%17069,7% Вместе с тем отмечаются следующие недостатки:
o низкое количество детей охваченных системой дополнительного образования (некоторые посещают несколько кружков, а многие - ни одного).
Причинами являются:
* недостаточная работа классных руководителей с учащимися и их родителями по вовлечению детей в систему УДО
Пути решения проблемы: усиление контроля за работой КР по вовлечению учащихся в УДО
5. Управленческий компонент
В последние годы в школе сложилась система управления воспитательной работой, которая основана на следующих принципах:
* единство в понимании целей деятельности, в понимании проблем и путей их разрешения, в оценке опыта, разработке планов и способов их реализации;
* высокий творческий потенциал, психологическая совместимость всех участников управления воспитательным процессом;
* сохранение результативности воспитательной работы в долгосрочном периоде;
* системный подход в управлении всей воспитательной работой, обеспечивающий свободный поток информации между всеми участниками управленческой структуры;
* знание своих функций и четкое их выполнение;
* создание атмосферы открытости, сотрудничества, внутренней сплоченности, содействия максимальному раскрытию личности всех участников воспитательного процесса.
Структура
управления воспитательной работой в школе
Заместитель директора по воспитательной работе
МО классных руководителейРодительское самоуправление (общешкольный родительский комитет, классные родительские комитеты)Социально-психологическая служба (педагог-организатор, социальный педагог, заведующая библиотекой)Соуправление (педагогический Совет)Детское самоуправление Данная структура управления позволила добиться определенных достижений в организации воспитательной работы с учащимися школы, которые изложены выше.
Проблемы в воспитательной работе школы
o Уровень воспитанности уч-ся недостаточно высок, в школе имеют место нарушения дисциплины.
o Не на должном уровне организована работа с родителями по совместной творческой деятельности.
o Недостаточная эффективность в работе с девиантными детьми.
o Система детского самоуправления нуждается в совершенствовании, в развитии самостоятельности детей.
o Недостаточная работа по включённости детей в систему дополнительного образования, узкая вариативность кружков и секций.
o Низкий уровень содействия Управляющего Совета в оказании помощи школе в воспитательной работе.
Пути решения проблем
* Усиление индивидуальной работы с классными руководителями, испытывающими трудностями в организации воспитательной работы в классе.
* Активизация всей системы воспитательной работы в школе по улучшению уровня воспитанности уч-ся на основе глубокого мониторинга имеющихся трудностей.
* Развитие самостоятельности, активной жизненной позиции уч-ся на основе внедрения разработанной в школе модели детского самоуправления.
* Активизация деятельности Управляющего Совета в поддержке инновационных технологий воспитательной работы школы.
6.АНАЛИЗ МЕТОДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ
Цель: определить степень влияния повышения уровня профессионального мастерства педагогов на их учебно-воспитательную деятельность.
Методическая работа - это систематическая коллективная и индивидуальная деятельность учителей школы по повышению уровня своей научно-теоретической и методической подготовки, совершенствование профессионального мастерства учителей и развитие творчества учителей и учащихся. Методическая работа наиболее эффективна, если она организована как целостная система. Ее успех зависит от заинтересованности педагогов в профессиональном развитии, от удовлетворенности коллектива организацией образовательного процесса в школе. Чем больше удовлетворен учитель своей работой, тем больше он заинтересован в совершенствовании своего мастерства.
Перед руководителем методической службы школа стоит задача помочь учителю углубить различные аспекты его профессиональной подготовки.
Наиболее приоритетные направления методической работы в школе в 2010-2011 учебном году были: 1) обеспечение эффективного управления образовательным процессом в школе;
2) обеспечение условий для непрерывного совершенствования профессионального мастерства с учетом методической темы школы;
3) информационное обеспечение образовательного процесса;
4) обеспечение условий для изучения, обобщения и распространения передового опыта;
5) обеспечение внеклассной работы по учебным предметам;
6) обеспечение контрольно-аналитической экспертизы.
Главным центром, координирующим всю методическую работу школы, является методический совет.
В 2010-2011 учебном году коллектив школы работал над следующей методической темой: "Внедрение современных педтехнологий в образовательный процесс на основе личностно-ориентированного обучения в рамках реализации Национальной образовательной стратегии "Наша новая школа" и Программы развития школы с целью успешного профессионального самоопределения учащихся".
Работа над темой велась один год. Эта тема согласуется с Программой развития школы. Работа над данной темой способствует созданию условий для функционирования школы в режиме гражданского образования.
Для решения главной задачи школы, заложенной в Программе развития, были созданы следующие условия:
- Составлен учебный план, позволяющий заложить фундамент знаний по основным дисциплинам, обеспечить уровень, соответствующий стандарту образования, дающий возможность для успешного продолжения образования выпускниками школы в ссузах и вузах, ведется проектная деятельность учащихся.
- Создана и утверждена структура методической службы школы.
- Все МО имели четкие планы работы, вытекающие из общешкольного плана.
- Мониторинг в основе ВШК - одно из условий эффективности работы школы.
- Работа по обеспечению сохранности здоровья и здорового образа жизни.
- Работа по улучшению материально-технической базы в кабинетах.
- Работа по организации учебно-воспитательного процесса по решению главной задачи школы носила научно-методический характер и была построена на диагностической основе.
Диагностика особенностей ученического и учительского коллективов проводилась по направлениям:
- динамика уровня профессиональной компетентности педагогов,
- динамика познавательной активности учащихся.
В 2010-2011 учебном году перед методической службой школы была поставлена цель: Реализация Программы развития школы в системе личностно-ориентированного образования. Использование проектной, информационной, развивающей и интегральной технологий в образовательном процессе.
Для ее реализации были сформулированы следующие задачи:
- обеспечение реализации прав каждого школьника на получение образования в соответствии с его потребностями и возможностями;
- создание условий для формирования конкурентоспособной личности, готовой к саморазвитию, к самоопределению, к творческому преобразованию окружающего мира;
- повышение качества образования за счет освоения проектных и информационных технологий, способствующих развитию учащихся и педагогов в творческом взаимодействии и сотрудничестве;
- продолжение формирования образовательной среды; способствующей духовному, нравственному, физическому развитию и социализации школьников;
- систематизация работы по гражданскому образованию в школе, - формирование у учащихся потребности здорового образа жизни,
- создание условий для превращения школы в центр общественной жизни микрорайона.
В соответствии с поставленными целью и задачами методическая работа осуществлялась по следующим направлениям деятельности:
- работа педагогического совета как коллективная методическая деятельность,
- работа методического совета - коллективная методическая деятельность стабильной творческой группы учителей,
- подбор и расстановка кадров,
- повышение квалификации, педагогического мастерства и категорийности кадров,
- работа с молодыми и вновь прибывшими специалистами - консультативно-информационная деятельность,
- индивидуально-методическая и инновационная деятельность - обобщение опыта работы,
- обеспечение методической работы,
- диагностико-аналитическая деятельность,
- обновление методической оснащенности кабинетов школы,
- создание картотеки мультимедийных средств обучения,
- использование в работе Интернет-ресурсов.
В школе функционируют пять предметных МО (начальных классов, иностранных языков, русского языка и литературы, математики, физики и информатики, биологии, географии и истории), МО классных руководителей.
Каждое из МО работает над своей темой, которая напрямую связана с единой методической темой школы "Внедрение современных педтехнологий в образовательный процесс на основе личностно-ориентированного обучения в рамках реализации Национальной образовательной стратегии "Наша новая школа" и Программы развития школы с целью успешного профессионального самоопределения учащихся". Все МО имеют свои планы и осуществляют работу под руководством руководителей МО. Правильное определение темы и задач МО помогает выбрать содержание и формы организации работы. Формами методической работы в 2010-2011 учебном году являлись:
1. Тематические педагогические советы.
2. Методический совет.
3. Методические объединения.
4. Работа учителей над темами самообразования.
5. Открытые уроки, их анализ.
6. Взаимопосещение и анализ уроков.
7. Предметные недели.
8. Методическая неделя.
9. Научно-практическая конференция учащихся.
10. Районные предметные семинары.
11. Школьный методический семинар.
12. Индивидуальные беседы по организации и проведению урока.
13. Организация и контроль курсовой подготовки учителей.
14. Аттестация.
15. День открытых дверей.
Ведущая роль в управлении методической работой как целостной системы принадлежала методическому совету. Он координировал работу различных служб школы, стремящихся осуществлять преобразование в школе на научной основе. Методический совет является главным консультативным органом школы по всем вопросам научно-методического обеспечения образовательного процесса. Возглавляет методический совет заместитель директора по учебно-воспитательной работе. Членами совета являются руководители предметных МО. Заседания МС проводились каждый учебный период. На МС выносились важные вопросы, связанные с управлением образовательным процессом школы, вырабатывались предложения по их реализации. А затем эти предложения предварялись в жизнь предметными МО и педагогическим коллективом в целом.
Методический совет возглавляет зам.директора школы по учебно-воспитательной работе. В него вошли руководители школьных МО. Было проведено пять заседаний МС, на которых рассматривались следующие вопросы:
№ п/пТема методсоветасроки1.1. Анализ методической работы школы за прошлый учебный год и задачи на новый учебный год.
2. Утверждение перечня учебных программ, учебников, учебно-методических комплексов, используемых учителями.
3. Утверждение плана методической работы на 2010-2011 учебный год.
4. Обсуждение и корректировка учебного плана школы на новый учебный год.
5. Аттестация педкадров.август2.1. Утверждение графика проведения школьных предметных олимпиад и недель.
2. Утверждение индивидуальных планов подготовки к районным предметным олимпиадам.
3. Зимняя зачетная сессия учащихся 9 классов.
4. Утверждение программ и тематического планирования элективных курсов для ПП на год.
октябрь3.1. Результаты успеваемости и качества знаний учащихся 2-9 классов за 1 триместр.
2. Результаты участия школы в районных олимпиадах.
3. Планирование проведения методической недели "Весенний калейдоскоп", школьной НПК "Поиск и творчество".
4. Изучение инструкции о проведении итоговой аттестации по новой форме.
Декабрь4.1. Результаты успеваемости и качества знаний учащихся 2-9 классов за 2 триместр.
2. Анализ проведения методической недели "Весенний калейдоскоп", школьной НПК "Поиск и творчество".
3. Изучение инструкции о проведении итоговой аттестации по новой форме.март5.1. Проведение экспертизы экзаменационных материалов (экзамены по выбору) в 9 классе.
2. О проведении пробных экзаменов в 9 классах.
3. Результаты успеваемости и качества знаний учащихся 2-9 классов за 3 триместр и год.
4. Анализ методической работы за учебный год.
5. Планирование методической работы на 2011-2012 учебный год.май
Позитивные тенденцииПричины позитивных тенденций1. Включение в работу МС педагогов школы.Стабильность членов МС (руководители ШМО)2. Совершенствование системы профессионального сотрудничестваПрименение новых технологий проведения педсоветов3. Становление системы взаимопомощи и обмена профессиональным опытомВовлечение педагогов школы к обсуждению проблем МС4. Участие педагогов школы в районных, областных и Всероссийских конкурсахСтремление к профессиональному росту5. Повышение качества образовательного процесса.Заинтересованность учащихся в образовательном процессе6. Создание банка инновационных идей и технологий.Повышение личной заинтересованности педагогов в результатах своего труда7. Создание в педколлективе атмосферы творческого поиска и заинтересованности.Повышение конкурентности педагогической деятельности Негативные тенденцииПричины негативных тенденцийНеобходимые меры по корректировке негативных тенденцийНедостаточная активность и инициативность членов МС, недостаточное участие педагогов в педагогических конкурсахНехватка времени из-за большой загруженности педагогов. Профессиональная усталостьБолее четкое планирование и распределение нагрузки между членами МС. Вовлечение в работу МС новых членов.
Применение личностно-ориентированного подхода к распределению нагрузки в рамках МС. НАПРАВЛЕНИЯ РАБОТЫ МО
1. Организация, исследование, анализ, координация и коррекция работы членов МО по проблемам образовательной деятельности школы, повышение уровня квалификации педагогов, а также уровня обученности, воспитанности и развития учащихся
Предметные МО объединяли педагогов одной специальности или смежных дисциплин. Председателем МО назначался высококвалифицированный педагог, глубоко заинтересованный в решении проблем школы.
МО учителей начальных классов - Габьева Е.И. - высшая квалификационная категория.
МО учителей иностранных языков - Жигалкина И.И. - высшая квалификационная категория.
МО учителей русского языка и литературы - Абрамова Е.В. - высшая квалификационная категория.
МО учителей математики, физики, информатики - Павликова Е.В. - 1 квалификационная категория.
МО учителей биологии, географии, истории - Зайцева Л.В. - 1 квалификационная категория.
Планирование работы осуществлялось руководителями МО с учетом рекомендаций зам.директора по УВР и строилось по единому алгоритму с целью всеобъемлющего охвата задач, стоящих перед школой и удобства пользования планами.
2. Обеспечение условий для непрерывного совершенствования профессионального мастерства учителя с учетом основных направлений работы школы
Здесь вся методическая учеба велась с педколлективом в целом и с отдельными учителями.
Уровень профессиональной грамотности педагогов значительно возрос за последние два года благодаря активной учебе педагогов на курсах повышения квалификации и участию учителей в постоянно действующем семинаре "Технология проектной деятельности". Изучение новых технологий в рамках проекта "Воспитать гражданина", выработка рекомендаций педагогам школы - основные задачи, которые решает МС совместно с МО школы. Результаты работы учителей в форме плана-конспекта урока с применением проектной технологии или ее элементов сдаются зам.директора по УВР или хранятся в МО, так как в школе по объективным причинам нет методического кабинета.
Большая часть учителей школы использовала компьютерные технологии при планировании и проведении открытых уроков. Компьютерная презентация учебного содержания урока обновляла и усовершенствовала сам процесс подачи нового материала, вызывала интерес у учащихся, делала возможным интеграцию отнюдь не смежных учебных дисциплин. Данная инновация планировалась МО и вполне успешно реализовывалась в рамках работы над методической темой школы.
ДИНАМИКА ИСПОЛЬЗОВАНИЯ СОВРЕМЕННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ
Начальная школа
Основная школа
Средняя школа
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ
В 2010-2011 учебном году более 90% учителей школы использовали в своей работе проектные технологии, которые учили ребят грамотно формировать собственную информационную компетентность, искать и находить информацию по изучаемым проблемам, структурировать материал, выделять главное, запоминать, воспроизводить полученные знания и применять их на практике. Учащиеся не только развивали свою самостоятельность, но и учились презентовать свои знания одноклассникам и учителям на уроках защиты проектов, а также на итоговой аттестации. Отдельные учащиеся на защите своих рефератов на итоговой аттестации использовали самостоятельно созданные компьютерные презентации работ, что, несомненно, повысило качественный уровень ответа и презентабельность выбранной темы.
В системе повышения профессиональной компетентности учителя ведущим компонентом являлась сама личность педагога, ее индивидуальные особенности, личностные качества, отношение к обновлению содержания и организации учебного процесса школы. Мало было спланировать и организовать методические мероприятия, необходимо было заинтересовать работой самих педагогов.
Поэтому залогом успешной работы школы в минувшем году явился тесный контакт администрации с учителями, четкое представление об их творческих возможностях, человеческих качествах, интересах, стремлениях, профессиональных трудностях.
Как любой ищущий и постоянно растущий организм, все учителя школы могут быть поделены на три группы:
1) группа молодого учителя - 5 (20,8%);
2) группа совершенствования педагогического мастерства - 12 (50%);
3) группа высшего педагогического мастерства - 7 (29,2%).
Это далеко не статические, раз и навсегда определенные группы. Это постоянно ассимилирующиеся, изменяющиеся, переходящие границы, оказывающие друг другу практическую помощь по вопросам профессиональных затруднений педагогические сообщества. Поэтому традиционными в школе являются интегрированные уроки, на которых учителя различных специальностей стремятся показать своим ученикам многогранность и разнообразие окружающего мира и человеческого общества, диалектику развития страны и человеческих отношений, что является обязательным в рамках реализации Программы развития школы.
В планировании методической работы МО школы старались отобрать тот комплекс мероприятий, который бы позволил, исходя из особенностей школы, наиболее эффективно решить проблемы и задачи, стоящие перед ними.
3. Оказание помощи учителю в работе по самообразованию
В начале каждого учебного года на заседании МС обсуждаются возможные темы для самообразования, непосредственно связанные с методической темой школы и задачами, стоящими в данном конкретном учебном году. В соответствии с методической темой школы была продолжена работа педагогов, входящих в МО, над темами самообразования.
№Ф.И.О.ПредметТема по самообразованиюВыход1.Зайцева Л.В.географияПрименение проектной технологии на уроках географииВыступление на заседаниях МО, открытые уроки на мето-дический неделе и районных семинарах. Портфолио2.Кузина О.Г.историяИспользование компьютерных технологий на уроках историиОткрытые уроки на методиче-ской неделе и районных семи-нарах, внеклассные мероприя-тия по истории, участие в рай-онных и областных конкурсах. Портфолио3.Постникова О.Ю.историяОвладение и использование на уроках истории в 7-8 классах интегральной технологииВыступления на заседаниях МО, педсовете, методическом семинаре, открытые уроки на методической неделе. Портфолио4.Релина М.А.химия, биологияИспользование компьютерных технологий на уроках химии и биологииОткрытые уроки на методиче-ской неделе и районных семи-нарах, внеклассные мероприя-тия по истории, участие в рай-онном конкурсе "Учитель года". Портфолио5.Абрамова Е.В.Рус.язык и литератураВоспитание у учащихся интереса к изучению русского языка посредством использования методики учебного проектированияВыступления на заседаниях МО, открытые уроки на мето-дической неделе и районных семинарах, участие в район-ных и областных конкурсах. Портфолио6.Максименкова Л.А.Рус.язык и литератураРазвитие творческих способностей учащихся на уроках русского языкаОткрытые уроки на методиче-ской неделе, участие в район-ных и областных конкурсах. Портфолио7.Ишутина Н.А.физикаРазвитие самостоятельности старшеклассников в процессе выполнения проектной деятельности на уроках физикиОткрытые уроки на методиче-ской неделе, участие в район-ных и областных конкурсах. Портфолио8.Габьёва Е.И.Нач.классыКомпьютеризация развивающего урокаВыступления на педчтениях и конференциях. Портфолио9.Миклухо Л.Н.Нач.классыИспользование элементов проект-ной технологии с целью повыше-ния мотивации обучения учащихсяОткрытые уроки на методиче-ской неделе, участие в район-ных семинарах. Портфолио10.Сысоева Т.С.Нач.классыФормирование прочных навыков беглого устного счётаУчастие в педчтениях, откры-тые уроки на методической неделе, участие в районных и областных конкурсах. Портфолио11.Смолькина Л.В.Нач.классыРазвитие познавательных и интеллектуальных способностей младших школьников на уроках математикиОткрытые уроки на методиче-ской неделе, участие в район-ных семинарах. Портфолио12.Манаенкова Л.В.Нем.языкПреподавание немецкого языка с использованием метода проектаОткрытые уроки на методиче-ской неделе, внеклассные мероприятия на учебно-методической неделе. Портфолио13.Булимова А.А.Англ.языкПроектные технологии в преподавании английского языкаОткрытые уроки на методиче-ской неделе, внеклассные мероприятия на учебно-методической неделе. Портфолио14.Жигалкина И.И.Англ.языкПроектные технологии в преподавании английского языкаВыступления на районных и школьных методических семи-нарах, участие в районных и областных конкурсах, откры-тые уроки на методической неделе, внеклассные меропри-ятия на учебно-методической неделе. Портфолио15.Раевская М.К.Рус.язык и литератураИзучение программы С.И.Львовой по русскому языкуОткрытые уроки на методиче-ской неделе, внеклассные мероприятия на учебно-методической неделе. Портфолио16.Васильева Т.В.математикаМетодика подготовки к ЕГЭВыступления на районных и школьных методических семи-нарах, участие в районных и областных конкурсах, откры-тые уроки на методической неделе, внеклассные меропри-ятия на учебно-методической неделе. Портфолио17.Картавенко Е.И.ИЗООвладение программным материалом по ИЗО 5 кл.Организация урочной деятельности18.Буякова О.И.Математика, информат.Компьютеризация урокаВыступления на районных и школьных методических семи-нарах, участие в районных и областных конкурсах, откры-тые уроки на методической неделе, внеклассные меропри-ятия на учебно-методической неделе. Портфолио19.Павликова Е.В.Математика, музыкиИспользование технологии учебного проектирования на уроках математики, музыкиВыступления на районных и школьных методических семи-нарах, открытые уроки на ме-тодической неделе, внеклас-сные мероприятия на учебно-методической неделе. Портфолио20.Баканова К.И.ФизкультураРазвитие физических способностей учащихся через внеклассную работу по физической культуреУчастие в городских, районных, областных спортивных соревнованиях21.Авдеева Е.С.ОБЖИспользование технологии учебного проектирования на уроках ОБЖВыступления на районных и школьных методических семи-нарах, открытые уроки на ме-тодической неделе, внеклас-сные мероприятия на учебно-методической неделе. Портфолио22.Раевская Т.К.Химия, биологияИспользование технологии учебного проектирования на уроках химии и биологииМолодой специалист В результате повышения квалификации учителей по темам самообразования повысился уровень овладения инновационными технологиями образования.
Особого внимания требуют учителя, которым трудно с первого учебного дня включиться в интенсивный ритм образовательного процесса и у которых пока не хватает опыта и профессионализма. Задача руководителей МО подумать о поддержке и квалифицированной помощи со стороны коллег-предметников.
Работа аттестационной комиссии школы была организована в минувшем учебном году формально т.к. данная комиссия уполномочена определять разряды педагогов лишь по стажу и образованию и по положению не может аттестовать на квалификационные категории по причине недостаточного количества педагогов одной специальности в школе.
4. Информационное обеспечение образовательного процесса
Администрация школы совместно с зав.библиотекой на протяжении всего учебного года обеспечивала учителя материалами, необходимыми в его постоянном труде: методическими рекомендациями, памятками, таблицами, пособиями, справочной литературой и пр. В школе имеется банк информационных материалов, способствующих обновлению образовательного процесса школы: "Теория и практика проектной деятельности" 4 выпуска, практическое пособие "Совсем необычный урок", учебное пособие "Педагогические технологии адаптивной школы", "Все о современном уроке в школе: проблемы и решения", учебное пособие "Новые педагогические и информационные технологии в системе образования", "Внеклассные мероприятия по гражданско-правовому воспитанию школьников", "Как сделать хорошую школу" две части, журналы "Директор школы", "Практика административной работы в школе", "Завуч школы" и т.д.
5. Обеспечение условий для изучения, обобщения и распространения передового опыта
Выявить творческий потенциал учителя, изучить его опыт, увидеть в нем ценность для других педагогов коллектива, наладить тесное сотрудничество между членами коллектива - задача, стоявшая перед руководителями методической работой в прошлом учебном году. Нужно было создать такую образовательную среду, в которой одни учителя получали бы необходимый им передовой педагогический опыт, а другие - возможность самовыражения, раскрытия профессионального и творческого потенциала. Создать необходимую творческую среду в минувшем учебном году помогла такая форма методической работы, как районный предметный семинар. В марте 2011 года в школе был проведен День открытых дверей. Методическая неделя (День) является средством стимулирования педагогического коллектива к повышению профессионально-педагогического мастерства. Структура методической недели в нашей школе зависит от традиций школы, содержания проблемы, уровня компетенции администрации и педагогического коллектива.
Методическая неделя (День) включала в себя расположенные в определенной последовательности различные формы методической работы, в том числе:
- педагогический совет, на котором была определена тема методической недели (Дня) и время её проведения,
- подготовительный этап, в течение которого учителя определялись с конкретными темами открытых уроков, классами, в которых предполагается проведение уроков, типами и формами уроков, - методическая неделя (открытые уроки),
- "круглый стол" по результатам недели, - творческие отчеты с представлением разработок уроков с использованием современных образовательных технологий,
- ярмарка педагогических идей.
Методическая неделя (День) проводится, когда с одной стороны выявлены определенные проблемы, а с другой - накоплен опыт деятельности по решению данной ситуации. Темой проведения методической недели явилась "Учебное занятие в рамках инновационной деятельности". Выбор данной темы далеко не случаен. В течение ряда лет педагоги школы осваивают технологию учебного проектирования и использование компьютерных технологий в учебном процессе. Данные темы достаточно сложны для полного освоения, поэтому требуют всесторонней глубокой практической работы и дальнейшего теоретического исследования. Предыдущие годы работы над этими темами показали, что учителя школы достаточно далеко продвинулись в овладении этими технологиями. Однако коллектив понимает, что данные технологии используются не всесторонне, остаются проблемы и вопросы, которые пока не решены в рамках этой работы. Одной из проблем остаётся несистематическое использование проектной технологии в учебном процессе, однобокое использование компьютера, что говорит, прежде всего, о недостаточной подготовке самого учителя в этом направлении. Технологии, о которых идет речь, призваны сделать урок личностно-ориентированным, здоровьесберегающим, развивать интерес учащихся к учебным предметам, развивать различные виды самостоятельной деятельности ученика на учебном занятии и на этапе подготовки к нему, формировать общеучебные умения и навыки, а также коммуникативные компетенции, направленные на адаптацию и социализацию ребёнка в современном обществе, готовить ученика к выполнению различных домашних заданий, в т.ч. и творческих. Другой проблемой школы является достаточно низкое качество знаний по предметам, крайне неуспешное выступление учащихся на районных олимпиадах (за исключением английского языка), плохо сформированные общеучебные умения и навыки у большинства учащихся, что хорошо заметно при анализе выполнения контрольных работ и результатов сдачи ЕГЭ, безответственное отношение ряда учеников к выполнению домашнего задания.
Педагоги школы находятся на разных этапах овладения технологиями, поэтому было решено дать учителям самим определиться с формой и типом уроков с учетом их интересов, приоритетов, степенью овладения ситуацией, подготовкой конкретного класса, программой и целесообразностью. В результате подготовительного периода были определены следующие открытые уроки:
ФИО учителяКлассПредметТема урока, внеклассного мероприятия, элективного курса, кружкаГабьева Е.И.4Окружающий мирСердце. Движение кровиАбрамова Е.В.5Русский языкКомплексный анализ текстаИшутина Н.А.7-аФизикаАтмосферное давлениеВасильева Т.В.9-бМатематикаФункция - просто, сложно, интересноМаксименкова Л.А.9-аРусский языкПрактическое занятие по подготовке к ГИАМиклухо Л.Н.1ЧтениеПрощание с БукваремЖигалкина И.И.2Английский языкУрок-викторина "Мы изучаем английский язык"Сысоева Т.С.3КружокДоброта - что солнцеПавликова Е.В.8-бКлассный часБизнес-игра "Фирма и ее деятельность"Авдеева Е.С., Баканова К.И.6, 7-б, 8-аФизкультура, ОБЖВоенно-спортивный конкурс "Вперед к победе!"Смолькина Л.В.2Учебный проектЭти знакомые незнакомые кошкиКузина О.Г.7-а
8-бУчебный проектДятьковский храм "Неопалимая Купина"
Чудеса рядомЗайцева Л.В.9-бУчебный проектСотовые телефоны: благо для детей или зло
Результаты проведения Дня открытых дверей: - Коррекция работы администрации, МО, методического совета.
- Коррекция ВШК.
- Обобщение коллективного опыта.
- Обобщение индивидуального опыта.
- Выход на темы самообразования и общешкольную методическую тему.
- Самореализация деятельности педагогов школы.
- Повышение творческой мотивации педагогического коллектива.
- Повышение профессионального мастерства учителей.
- Выявление образовательных потребностей.
- Рефлексия деятельности педагогического коллектива.
- Создание условий повышения качества преподавания и обучения учащихся.
- Определение перспектив деятельности образовательного учреждения.
- Знакомство родителей учащихся школы с системой творческой работы педагогов.
На Дне открытых дверей был задействован широкий спектр предметов: математика, русский язык, английский язык, география, ОПК, ООМ, физкультура, ОБЖ, физика, чтение.
Перед учителями школы была поставлена задача провести интересный и полезный урок с точки зрения самого учителя и тем самым внести в методическую копилку новые приёмы и методы проведения урока. Особое значение на уроке имеет коммуникативная направленность урока. Учителя стремятся к тому, чтобы учащиеся узнали о его знаниях и опыте, и о том, что им разрешено обращаться к этим знаниям, но учитель не должен навязывать эти знания ученикам. Обучение не должно быть директивным, ученик должен чувствовать себя свободно в мире источников знаний и информации и всегда иметь возможность вступить в диалог с учителем, выбрать альтернативное решение проблемы. Разумеется, пока инициатива диалога исходит от самого учителя, что может объясняться скованностью ученика, его боязнью быть не понятым учителем, получить замечание. Коммуникация на уроках была представлена учебным диалогом в режиме: учитель - ученик. Отсутствовал режим: ученик - учитель, ученик - ученик и т.д. Нам всем следует понять, что учитель - это живой человек, который становится откровенным в отношениях и учениками. Он не безличное воплощение требований программы и не связующее звено для передачи знаний. Только при выполнении этих условий урок получит по - настоящему коммуникативную направленность. Содержательная составляющая уроков была наполнена учебниками, дополнительной литературой по предметам, докладами и сообщениями учащихся, ММП, карточками с заданиями, наглядным и дидактическим материалом и т.д. Учитель использовал себя, свои знания, свой опыт в качестве средств обучения. Отрадно отметить, что заявленная форма урока была обеспечена соответствующими средствами. В соответствии с современными требованиями, предъявляемыми к уроку и технологической составляющей ЛОУ и в полной гармонии с методической темой школы на текущий год были представлены следующие современные педагогические технологии: компьютерная, интерактивная, игровая. Урок физической культуры и ОБЖ имел всецело практическую направленность и показал хорошую физическую подготовку ребят в различных видах спорта. Необходимо обобщить педагогические методы, используемые учителями на открытых уроках. Объяснительно - иллюстративные.
Так или иначе, на абсолютном большинстве уроков присутствовал рассказ, описание, анализ таблицы или схемы, упражнений при использовании большого наглядного материала.
Репродуктивные.
Учащиеся пересказывали прочитанное, списывали готовый материал с доски, выполняли задания по образцу, делали анализ фактов по алгоритму, работали с учебником.
Проблемно - сообщающие.
Учителя и учащиеся объясняли причины различия в фактах, процессах, вели объяснение с опорой на наглядность, доказывали сказанное путем сравнения подобий предметов.
Частично - поисковые.
Учителя совместно с учениками вели беседу с последующим выводом, учащиеся комментировали практические действия и делали затем выводы, для ответа на вопросы учителя учащиеся выбирали примеры и наглядно подтверждали их, переносили общие признаки известного на новое и рассматривая частные признаки делали обобщения того или свойства.
Исследовательские.
Наименее представленные методы на уроках. Фрагментарно был представлен самоанализ материала с целью поиска общего вывода, практические действия с последующим доказательством закономерности, практические действия с последующим выбором чертежа, соответствующего ответу задания.
Были представлены и другие методы, т.к. метод групповой и парной работы, опережающий объяснение учителя, коллаж, мозговой штурм и т.д.
Контрольно - оценочный этап урока присутствовал на всех открытых уроках и не следует забывать, что ребята зачастую и работают на уроке активно, желая получить высокую оценку, поэтому их порыв следует всегда поддерживать и не забывать о не только контролирующей, но и стимулирующей функции оценки.
Аналитический этап урока является завершающим, на котором учащиеся под руководством учителя делают обобщающий вывод по пройденному, узнанному, выполненному; соотносят поставленную цель и задачи с их реализацией.
На открытых уроках учителя продемонстрировали не только свои творческие способности и возможности, но и возможности взаимодействия учителя с учениками через различные варианты преобразования урока. Их сценарные разработки - это иллюстрации к пониманию того, как можно решить обращение к учащимся, используя индивидуальное творчество учителя.
В нашей школе - это авторство учителей, в котором преломились их личное отношение к предмету, к ученикам, к жизни, к поиску нового и полезного для всех участников образовательного процесса. Поэтому мы не копируем написанные сценарии уроков - они не воспроизводимы. Урок становится необычным, потому что в нем отразилась неповторимая личность самого учителя.
По окончании Дня открытых дверей среди педагогов школы была проведена рефлексия ее результатов с целью анализа собственных ощущений от недели, предложений по ее организации и форм открытых уроков. Педагоги выразили полное единодушие в том, что День был интересным, полезным, дал много нового в части собственного и коллективного опыта. Лидером предложений по организации недели было желание и дальше проводить ЕМД, т.к. в этом случае учителя смогут посмотреть максимальное количество открытых уроков и смогут почувствовать в полном объеме необычность и некую торжественность этого дня. Были предложения и по изменению типов уроков. Многие педагоги выразили желание увидеть не только уроки закрепления или обобщения пройденного, а уроки объяснения нового материала. В следующем учебном году мы постараемся учесть все предложения и замечания по организации и проведению методической недели и воплотить в практике совместной работы. 6. Обеспечение внеклассной работы по учебным предметам
Целью внеклассной работы по предметам явилось создание условий для развития познавательных и интеллектуальных способностей учащихся через различные формы внеклассной работы по предметам.
Привычными для учащихся школы стали такие традиционные формы работы, как проведение предметных недель, олимпиад, праздников, юбилеев известных писателей. Разнообразные внеклассные мероприятия с одной стороны повышали несомненный интерес ребят к предметам, а с другой реализовывали задачу использования новых технологий в педагогической практике.
Наименование предметной неделиМероприятиеКлассыРусский и иностранные языки- Лингвистический поединок "Русский язык - путь к знаниям"
- Познавательная игра "Грамоте учиться всегда пригодится"
- Урок-концерт по лирике "оттепели" "Я читаю стихи..."
- Лингвистическая игра "Звездный час" с Буквоежкой"
- Беседа "Ты и твое имя"
- Лингвистический турнир
- Час поэзии "Этих дней не смолкнет слава"
- Выставка проектных работ учащихся
- "Звездный час"
- "Кто хочет стать чемпионом?"
- "Конкурс Шерлока Холмса"
- Забавная олимпиада по английскому языку
- Конкурс эрудитов
6-а
8
11
7
6-б
5
9
5-11
7
11
8
5
8Биология, география, история1. "О самом интересном в природе" 2."Географический КВН"
3. "Экскурс в историю Земли"
4 "Семь чудес России"
5."Экономика Брянской области" - круглый стол
6.Школьная олимпиада по химии.
7.Школьная олимпиада по биологии.
8. Удивительный мир химии.
9. Биология и мы.
10. Интеллектуальная игра " Наследники Петра 1"
11.Урок - игра " Опиумные войны в Китае"
12. " Новая экономическая политика 1920-1921гг.".Брейн-ринг.
13.Поле чудес: " Москва- третий Рим".
14.Слабое звено; "Общество и человек"
15. Слабое звено: " Голосование, выборы, референдум".
16. Олимпиада по праву5
6
7а,б
8а,б
9а,б
8-9кл
8 - 9кл
9а,б
9а, б
7а,б
8а,б
8а,б
9а,б
8а,б
7а,бМатематика, физика, информатика- Участие в 51-й районной олимпиаде по математике - Выставка творческих работ учащихся "Галерея великих" (высказывания о математике) - Познавательная игра по физике "Счастливый случай" - Игра "Сколько? Как? Почему?" - Викторина "Математический калейдоскоп" - Конкурс лучшего компьютерного рисунка - Математическое состязание "Страна сообразилия" - "Поле математических чудес" - Конкурс на лучшую тетрадь
- "Минутки истории" (из истории математики, физики и информатики)
- ТВ-игра в школу: "Своя игра"
- Игра "Крестики-нолики"
- Игра "Математик-бизнесмен"
- КВН "С математикой по жизни"
- Конференция "Нескучная наука: научное доступно и интересно" (защита проектов)7-9
5-9
8
6
9
5-9
5-9
8
5-9
5-9 5
7
9
6
6-9Начальные классы- Учебная игра по теме "Нумерация двузначных чисел"
- Практическая работа по теме "Организм человека"
- Урок-соревнование по теме "Таблица умножения" - Урок -игра "Загадочные элементы"2
4
3
1 Проведенные предметные недели показали умение учителей ставить цели при планировании мероприятий, тщательно отбирать материал в соответствии с психолого-педагогическими особенностями учащихся и их интересами, дидактический материал, наглядные пособия, планировать формы организации внеклассных мероприятий. Это позволяет сделать вывод, что абсолютное большинство педагогов школы владеют системой работы, которая направлена на решение всего многообразия образовательных и воспитательных задач, стоящих перед школой. Они учитывают конкретную обстановку, условия педагогического процесса, склонности и интересы детей, их интеллектуальные возможности, что и создает творчество педагогического труда.
Научно - исследовательская работа учащихся - это процесс совместной деятельности педагогов и учеников по изучению и выявлению сущности и закономерности явлений и процессов, по открытию, фиксации и систематизации новых знаний, описанию, объяснению и проектированию собранного материала. Начиная данную деятельность, педагоги школы ставили перед собой цель создать условия для развития творческой личности, ее самоопределения и самореализации. Мы понимаем, что развивать интерес к познанию мира, человека, науки, техники, искусства, природы и общества невозможно только в урочной деятельности. На уроках мы лишь прививаем азы самостоятельного, творческого мышления, определяем склонности учащихся к исследовательской деятельности, знакомим с проведением научных исследований. Проводя урок, учитель подспудно способствует мотивированному выбору профессии, способствует социальной адаптации ребят. При организации научно-исследовательской деятельности учитель уже исполняет роль тьютера, который помогает и направляет ученика при выборе темы исследования, учитывая при этом индивидуальные интересы школьника, уровень его исходной подготовки, возможности для домашней работы и личного умения заинтересовать ученика конкретной предметной областью. Роль тьютера учащегося в части руководства научно-исследовательской деятельностью заключается в консультировании учащегося по вопросам планирования, методики проведения исследования, работы с учебной и научной литературой, оформления и представления результатов исследования. Формами отчетности научно-исследовательской работы учащихся было решено считать: сообщения, доклады, рефераты, статьи, компьютерные программы, ММП, видеоматериалы, приборы, макеты, комплексы спортивных упражнений, исследования веществ и другое. Любая творческая работа учащегося, которая имеет свою конкретную цель, заключающуюся в стремлении ребенка узнать или сделать что-то новое и завершающаяся той или другой презентацией своего продукта может считаться формой отчетности.
В своей совместной работе учитель и ученик руководствуются актуальностью выбранного исследования, умением проанализировать современное состояние проблемы, способностью использовать уже известные факты и знания. Оформляя результаты работы, ученик под руководством учителя формулирует и аргументирует свое мнение, строит четкие выводы, обобщающие исследование, грамотно представляют его результаты.
Как раз таким итогом, завершающим работу над исследованием и явилась научно-практическая конференция, на которой учащиеся совместно со своими наставниками вынесли на суд педагогов, учащихся и жюри свои первые исследовательские наработки практической и творческой деятельности.
Первым этапом при подготовке к конференции явилось представление заявки участника. Всего было подано 26 заявок по различным образовательным областям. Это: филологическое, информационное, историко-правовое, физико-математическое, химико-биологическое, природоведческое, социальное и иностранных языков. Филологическое направление
Участник: Гришина В., 9-а класс
Вид работы: исследование "Лицей в жизни А.С.Пушкина"
Руководитель: Максименкова Л.А.
Участник: Самолдина Т., 9-б класс
Вид работы: исследование "Этот удивительный, удивительный знак"
Руководитель: Максименкова Л.А.
Историко-правовое направление
Участник: Мачехина А., Ушаткина Д., Павликова Т., 7-б, 9-а, 9-б классы
Вид работы: исследование "Учительские династии"
Руководитель: Авдеева Е.С.
Участник: Гультаев А., 8-б класс
Вид работы: исследование "Чудеса рядом"
Руководитель: Кузина О.Г.
Участник: Евстратенко К., 7-а класс
Вид работы: исследование "Дятьковский храм "Неопалимая Купина""
Руководитель: Кузина О.Г.
Участник: Кузина О., 6 класс
Вид работы: исследование "История возникновения храма "Неопалимая Купина""
Руководитель: Абрамова Е.В.
Участник: Гоменица В., Фетисова Я., Ахметзянова И., 4 класс
Вид работы: исследование "Хорошо и там и тут, где по имени зовут""
Руководитель: Габьева Е.И.
Участник: Постникова М., 2 класс
Вид работы: учебный проект "Голосуй за свое будущее"
Руководитель: Постникова О.Ю.
Иностранные языки
Участник: Самолдина Т., Павликова Т., Гришина В., Диво А., Ушаткина Д., Гапонцев Р., 9-а, 9-б классы
Вид работы: исследование, ММП "Исследование жизни и творчества А.С.Пушкина средствами английского языка"
Руководитель: Жигалкина И.И., Булимова А.А.
Физико-математическое, информационное направление
Участник: Петрунькин А., Лагутин И., 9-б класс
Вид работы: исследование "Атмосферное давление и здоровье человека"
Руководитель: Ишутина Н.А.
Участник: Володин В., 8-б класс
Вид работы: исследование "Праздник числа Пи"
Руководитель: Павликова Е.В.
Химико-биологическое направление
Участник: Диво А., 9-б класс
Вид работы: исследование "Сотовые телефоны: благо или зло"
Руководитель: Зайцева Л.В.
Участник: Вороненков К., 8-а класс
Вид работы: исследование "Химия в быту"
Руководитель: Раевская Т.К.
Природоведческое направление
Участник: Вороненков И., 3 класс
Вид работы: учебный проект "В царстве грибов"
Руководитель: Сысоева Т.С.
Участник: Лязгин П., 2 класс
Вид работы: исследование "Эти знакомые незнакомые кошки"
Руководитель: Смолькина Л.В.
Проанализировав заявки, стало понятно, что учащиеся совместно со своими руководителями выбрали для представления различные виды работ. Это: исследовательские проекты, рефераты, доклады, сообщения, ММП. Как следствие и результат целенаправленной работы по использованию в образовательном процессе компьютерных технологий, значительная часть выступлений сопровождалась ММП, что в данных проектах делало ее не целью, а средством наглядного представления результатов работы.
При подготовке к школьной НПК мы много думали о составе жюри, которое должно было быть компетентным, доброжелательным, не заинтересованным в результатах отдельных учеников и их наставников, способным выявить и оценить крупинки нового, оригинального. Конференция проходила в два этапа, так как один этап не смог вместить всех желающих выступить.
1 этап НПК "Поиск и творчество"
2 марта 2011 года
Состав участников и порядок выступлений на конференции
1. Лязгин П. - 2 класс - ООМ- Смолькина Л.В.
2. Самолдина Т., Павликова Т., Диво А., Гришина В., Ушаткина Д., Гапонцев Р. - 9-а, 9-б классы - английский язык - Жигалкина И.И., Булимова А.А.
3. Петрунькин А., Лагутин И. - 9-б класс - физика - Ишутина Н.А.
4. Вороненков К. - 8-а класс - химия - Раевская Т.К.
5. Кузина О. - 6 класс - ОПК - Абрамова Е.В.
6. Вороненков И. - 3 класс - ООМ - Сысоева Т.С
2 этап НПК "Поиск и творчество"
9 марта 2011 года
Состав участников и порядок выступлений на конференции
1. Постникова М. - 2 класс - ОЗ - Постникова О.Ю.
2. Гультаев А., Ушаткина Д., Павликова Т. - 8-б, 9-а, 9-б классы - самоопределение - Авдеева Е.С.
3. Гришина В. - 9-а класс - литература - Максименкова Л.А.
4. Самолдина Т. - 9-б класс - русский язык - Максименкова Л.А.
5. Диво А. - 9-б класс - география - Зайцева Л.В.
6. Гультаев А. - 8-б класс - история - Кузина О.Г.
7. Володин В. - 8-б класс - математика - Павликова Е.В.
8. Евстратенко К. - 7-а класс - ОПК - Кузина О.Г.
9. Гоменица В., Фетисова Я., Ахметзянова И. - 4 класс - ОЗ - Габьева Е.И.
Кроме того, отдельные учащиеся являлись авторами двух исследований, что делало невозможным их презентацию в один день. Следует отметить, что и педагоги зачастую были тьютерами сразу нескольких учащихся, что в свою очередь затрудняло одновременность подготовки и защиты проектов.
Педагоги различных предметов являлись компетентными кураторами исследований. Это: Абрамова Е.В., Максименкова Л.А. (МО русского языка и литературы), Павликова Е.В., Ишутина Н.А. (МО математики), Жигалкина И.И., Булимова А.А., (МО иностранных языков), Кузина О.Г., Постникова О.Ю., Зайцева Л.В. (МО естественных наук и истории), Габьева Е.И., Сысоева Т.Т., Смолькина Л.В. (МО начальных классов). Широк возрастной спектр участников конференции. Это были ученики 2-х - 9-х классов. Уровень представленных работ различался по объему, глубине, новизне исследуемой проблемы. Следует отметить, что учащиеся научились грамотно ставить перед собой цель исследования, намечать и планомерно исполнять задачи работы над проблемой, структурировать полученный материал, делать ММП для наглядности, презентовать свои выступления перед аудиторией, отвечать на поставленные вопросы.
Учащиеся со своими руководителями четко следовали положению о проведении НПК и выполняли те виды работ, которые были доступны ребятам согласно их возрасту, уровню знаний, развития исследовательских навыков, умению самостоятельно работать и оформлять результаты своего труда. Знаниевый уровень учеников был различный. Изучали проблему, проводили исследования посредством чтения дополнительной литературы и работы с сайтами в Интернете ребята, имеющие самые разные оценки в своих дневниках. Педагоги считают, что участие в таких конференциях является дополнительной мотивацией и предметом гордости и для таких ребят, которые пока не смогли себя реализовать в различных сторонах школьной жизни. Результаты школьной научно-практической конференции
2, 9 марта 2011 года
№Тема работыФ.И.О. автора, классКол-во балловФорма поощрения1Исследование жизни и творчества А.С.Пушкина средствами английского языкаСамолдина Т., Павликова Т., Диво А., Гришина В., Ушаткина Д., Гапонцев Р.294Диплом 1 степени2Учительские династииМачехина А., Ушаткина Д., Павликова Т.281Диплом 2 степени3Лицей в жизни А.С.ПушкинаГришина В.254Грамота4Этот удивительный, удивительный знакСамолдина Т.256Грамота5Атмосферное давление и здоровье человекаПетрунькин А., Лагутин И.283Диплом 2 степени6Сотовые телефоны: благо для детей или злоДиво А.285Диплом 2 степени7Праздник числа ПиВолодин В.296Диплом 1 степени8Химия в быту
Вороненков К.275Диплом 3 степени9Чудеса рядом
Гультаев А.286Диплом 2 степени10Дятьковский храм "Неопалимая Купина"Евстратенко К.290Диплом 1 степени11История возникновения храма "Неопалимая Купина"Кузина О.229Грамота12Хорошо и там и тут, где по имени зовутГоменица В., Фетисова Я., Ахметзянова И.230Грамота13В царстве грибовВороненков И.274Диплом 3 степени14Эти знакомые незнакомые кошкиЛязгин П.275Диплом 3 степени15Голосуй за свое будущееПостникова М.254Грамота
Следует признать, что многие работы ребят заслуживают поощрения и высокой оценки. По мнению жюри, было очень интересно и полезно слушать выступления всех участников конференции, однако наиболее успешными работами, по оценке жюри, явились проекты, награжденные в результате дипломами различных степеней. Отдельно хочется отметить самых юных участников конференции, учащихся начальных классов Лязгина П. (2) и Вороненкова И (3) , которые не испугались впервые выступить с сообщениями на такую широкую аудиторию, рассказывали достаточно убедительно, сопровождали свои небольшие исследования ММП, отвечали на поставленные вопросы.
Исследовательские работы учащихся были различны по глубине и уровню исследовательской деятельности.
№Тема работыФ.И.О. автора, классФорма исследования1Исследование жизни и творчества А.С.Пушкина средствами английского языкаСамолдина Т., Павликова Т., Диво А., Гришина В., Ушаткина Д., Гапонцев Р.Реферат аналитический2Учительские династииМачехина А., Ушаткина Д., Павликова Т.Исследовательский проект 1 уровня3Лицей в жизни А.С.ПушкинаГришина В.Реферат информативный4Этот удивительный, удивительный знакСамолдина Т.Реферат аналитический5Атмосферное давление и здоровье человекаПетрунькин А., Лагутин И.Исследовательский проект 1 уровня6Сотовые телефоны: благо для детей или злоДиво А.Исследовательский проект 1 уровня7Праздник числа ПиВолодин В.Исследовательский проект 1 уровня8Химия в быту
Вороненков К.Исследовательский проект 1 уровня9Чудеса рядом
Гультаев А.Реферат аналитический10Дятьковский храм "Неопалимая Купина"Евстратенко К.Реферат аналитический11История возникновения храма "Неопалимая Купина"Кузина О.Реферат информативный12Хорошо и там и тут, где по имени зовутГоменица В., Фетисова Я., Ахметзянова И.Реферат информативный13В царстве грибовВороненков И.Реферат информативный14Эти знакомые незнакомые кошкиЛязгин П.Реферат информативный15Голосуй за свое будущееПостникова М.Исследовательский проект 1 уровня
Педагоги считают, что такой вид дополнительной работы с учащимися способствует овладению ребятами основами исследовательской деятельности, умению аргументировать свои ответы и презентовать результаты труда, сравнивать проекты и оценивать их с точки зрения глубины исследования, пользы для самого участника и школы в целом, доступности и грамотности изложения материала, умения говорить и владеть аудиторией. Все работы участников конференции было решено поощрить дипломами и грамотами за активное участие в общешкольной НПК и рекомендовать наиболее актуальным и успешным участвовать в районных, областных и республиканских конкурсах научно-исследовательских работ учащихся. Однако необходимо признать, что не все педагоги со своими учениками приняли участие в конференции. Некоторые работы были недостаточно продуманными и содержали лишь перечисление фактов и примеров из жизни исследуемых людей и проблем. Часть проектов по своему содержанию не соответствовали заявленной теме или цели исследования. Некоторые работы подавались вяло, неинтересно, пресно. Руководителям проектов стоит расширить спектр предлагаемых тем для исследований, включать ребят в деятельность по формулированию и обоснованию собственной позиции, учить оценивать существующие точки зрения на проблему, их доказательства и экспериментальную базу, четко оценивать место проблематики в данной области знаний. Обладая определенными знаниями по вопросу, учащиеся смогут легче ориентироваться в теме исследования и научаться понимать свое место в изучении и освещении конкретного вопроса.
Следует также руководствоваться целями и задачами конкретного учебного предмета, в рамках которого происходит исследование. Необходимо также учитывать, что должен знать и уметь ученик по предмету и расширять данные навыки через проектно-исследовательскую деятельность.
Есть смысл разделить презентацию проектов по возрастам, чтобы жюри было проще и адекватнее оценивать ребят одной возрастной группы:
- 1-4 классы
- 5-7 классы
- 8-11 классы Необходимо также пересмотреть положение по исследовательской деятельности учащихся школы с учетом имеющегося опыта работы и с целью дальнейшего развития данного направления работы школы. 7. Обеспечение условий для реализации единой методической темы школы "Внедрение современных педагогических технологий в образовательный процесс на основе личностно-ориентированного обучения в рамках реализации Программы развития школы с целью успешной подготовки к сдаче единого государственного экзамена и профессионального самоопределения учащихся"
Для выполнения работы над ЕМТ педагогический коллектив школы поставил перед собой следующие задачи:
1.Продолжать работу над темой школы.
2.Продолжать работу по совершенствованию педагогического мастерства сотрудников школы.
3.Изучать и внедрять в практику новые педагогические технологии.
4.Активизировать работу учителей над темами самообразования.
5.Разнообразить формы методической работы.
Для практического выполнения данных задач необходимо было пополнить теоретические знания педагогов по проблемам через педагогические советы и семинары-практикумы. В связи с этим на педагогических советах изучались следующие вопросы: Анализ учебно-воспитательной работы школы за 2009-2010 уч.годО порядке аттестации педагогических работников государственных образовательных учреждений, о введении ФГОС НОО.Принятие Административных регламентов. Организация предоставления " общедоступного и есплатного начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования", "предоставление информации о текущей успеваемости", введение электронного дневника и электронного журнала успеваемости.Изучение нормативных документов по итоговой аттестации.О выполнении учебных программ по предметам в 1-4,9 классах.
О переводе учащихся 1-4 классов.
О допуске учащихся 9 классов к итоговой аттестации.О выполнении учебных программ по предметам в 5-8 классах, о награждении Похвальными листами учащихся 5-8 классов.
Об окончании учебного года учащихся 5-8 классов.Результаты итоговой аттестации учащихся 9 классов. О награждении учащихся выпускных классов грамотами за особые достижения в изучении отдельных предметов. Дополнить теоретические знания педагогов призваны были и методические семинары, которые акцентировали внимание учителей на следующих проблемах: Методический семинарАдаптация первоклассников и пятиклассников к новым условиям школьной жизниМетодический семинарМетодология учебно-исследовательской работы в рамках учебного процессаШкольная НПКВиды исследовательских проектовДень открытых дверейВнедрение современных педтехнологий в образовательный процесс на основе личностно-ориентированного обучения в рамках реализации национальной образовательной стратегии "Наша новая школа" и Программы развития школы с целью успешного профессионального определения учащихсяРайонные предметные семинарыОрганизация проектной деятельности в соответствии с новыми стандартами обучения
Методический семинарАнализ исследовательских умений педагогов школы в ходе диагностики и коррекции педагогической деятельности Применяли полученные знания учителя непосредственно на своих уроках, через предметные методические объединения, а также на открытых уроках, где использовали компьютерные презентации при объяснении нового материала, элементы проектной методики или защиту проекта на завершающих уроках темы. Реализовывать идею проектной технологии учителя пытались через погружение в тему проекта, обеспечение осуществления учебного проекта путем деления учащихся на группы, выбора координатора проекта, поиск источника информации, отбор информации, презентацию результатов проекта. Учителя обучали ребят методике работы и защиты учебного проекта, как способа организации самостоятельной деятельности, направленной на задачи учебного проекта, который интегрировал в себе проблемный подход, групповые методы, рефлексивные, презентативные, исследовательские, поисковые умения учащихся.
Метод учебного проекта, над которым начал работать коллектив в 2005-2006 учебном году, как раз и явился одной из личностно-ориентированных технологий, которая и была заявлена в методической теме школы.
При составлении планов открытых уроков использовались элементы технологии открытого образования, такие как: применение коммуникативных и компьютерных технологий, межпредметные связи, исследовательская деятельность учеников. В результате проведения открытых уроков в рамках методической недели и районных предметных семинаров в школе создана методическая копилка, включающая в себя разработку и материалы лучших уроков. К сожалению, не все педагоги ответственно и заинтересованно относятся к обобщению опыта, поэтому работа ведется достаточно длительное время.
Несколько лет ведется работа по формированию портфолио учителя. Непременным условием для реализации данной темы являлись приоритетные методы преподавания: ориентация на коллективные или индивидуальные способы обучения, степень учета интересов и способностей учащихся, реальная возможность выбора учеником содержания обучения. Таким образом, изменение содержания и организации образовательного процесса было ориентировано на личностное развитие учащихся. Мы пытались достичь этого посредством предпрофильного обучения и разнообразных элективных курсов. Дважды за минувший учебный год (ноябрь, март) администрацией совместно с классными руководителями 8-9 классов было проведено анкетирование учащихся, в которых под разным углом зрения, выяснялась ориентация ребят на выяснение субъективной позиции учащихся на учебную деятельность, их интересы, внутренние мотивы, которыми они руководствовались при выборе тех или иных предметов для углубленного изучения, а также учителей, которых они хотели бы видеть своими преподавателями.
Выполняя задачу совершенствования правового образования, в 2010-2011 учебном году была организована гражданско-правовая учеба с охватом учащихся 2-9 классов
КлассНаименование курсаУчитель2Спецкурс "Имею право"Смолькина Л.В.3Спецкурс "Я и право"Сысоева Т.С.4Спецкурс "В мире права"Габьева Е.И.5ОбществознаниеКузина О.Г.6Обществознание
ОбществознаниеКузина О.Г.7ОбществознаниеКузина О.Г.8Обществознание
ОбществознаниеКузина О.Г,9Обществознание
ОбществознаниеКузина О.Г. Методическая тема школы и вытекающие из нее темы ШМО соответствовали основным задачам, стоящим перед школой. Из 23 учителей 1-2 ступеней обучения 19 учителей объединены в школьные предметные МО, т.е. непосредственно вовлечены в методическую систему школы. В 2010-2011 учебном году продолжило работать МО классных руководителей 1-9 классов. Тематика заседаний ШМО, методического и педагогического советов отражала основные проблемные вопросы, которые стремился решать педагогический коллектив школы. В основном, поставленные задачи методической работы на 2010-2011 учебный год были выполнены. Повысился профессиональный уровень педагогического коллектива. Анализ качественного состава педколлектива школы показал положительную динамику или стабильность профессионального уровня учителей. Все учителя школы регулярно повышают свою квалификацию через курсовую систему повышения квалификации. Выросла активность учителей, их стремление к творчеству, увеличилось число учителей, участвующих в инновационных процессах школы. В ходе предметных недель учителя проявили хорошие организаторские способности, разнообразные формы их проведения вызвали несомненный интерес у учащихся. Позитивные тенденцииПричины позитивных тенденций1. Продолжение роста профессионального уровня педагогов школы.Составление перспективного плана повышения квалификации с учетом потребностей школы и педагогов.
Заинтересованность педагогов школы в позитивном изменении качества учебного процесса.2. Выстраивание системы повышения квалификации педагогов на базе школы.Хороший результат обучения педагогов школы по технологиям открытого образования.
Составление реальной и актуальной программы развития школы.3. Повышение категорийности педагогов школы.Заинтересованность в личностном росте.
Заинтересованность в повышении оплаты труда4. Возросло число учащихся школы, занятых проектной и исследовательской деятельностью.Повышение интереса учащихся к проектной и исследовательской деятельности за счет подбора и предложения интересных тем для исследования.5. Увеличилось число педагогов, занятых проектной и исследовательской деятельностьюХорошая работа МО по продвижению идей в части проектной и исследовательской деятельности6. Большая часть педагогов школы знакомы и умеют применять на практике различные инновационные технологии урокаПостоянное повышение квалификации педагогами как в школе, так и за ее пределами7. Больше половины педагогов школы владеют различными способами мотивации учащихся и готовы применять их на практикеПостоянная и целенаправленная работа над темами самообразования большинства педагогов, которые формулируются и находят свое воплощение в урочной деятельности8. Психологический климат в школе достаточно стабилен и комфортен как для учеников, так и для учителейТесное сотрудничество многих педагогов школы друг с другом и с учащимися как в урочной, так и во внеурочной деятельности. Негативные тенденцииПричины негативных тенденцийНеобходимые меры по корректировке негативных тенденций1. Пассивное отношение ряда педагогов школы к обмену опытом и совершенствованию качества образованияСнижение мотивации к педагогической деятельности.
Равнодушие.
Безразличное отношение к перспективам, как личностного развития, так и к перспективам развития школыОсуществлять более жесткий контроль деятельности за педагогами.
Обсуждение и совместный выбор тем самообразования.
Более четкое перспективное планирование отчетов работы над темами самообразования.
Личностно-ориентированный подход к каждому педагогу в процессе его работы над темами самообразования2. Снижение качества проведения предметных недель и уменьшение числа учащихся школы победителей и призеров районных олимпиадНедостаточно четкое и продуманное планирование работы МО.
Ослабление контроля со стороны МС.
Недостаточная личностно-индивидуальная работа с мотивированными учащимися.
Мало результативна специальная подготовка детей для участия в районных олимпиадах.При составлении плана работы МО и МС четко спланировать поэтапную подготовку к этим мероприятиям.
Повысить ответственность МО за подбор заданий и форм проведения этих мероприятий.
Усилить контроль со стороны МС за реализацией планов.
Увеличить число педагогов, участвующих в обучающих семинарах по новым технологиям.
Необходимо спланировать внеурочную деятельность учителей и учащихся для качественной подготовки участников олимпиад (работа с мотивированными детьми).3. Равнодушное отношение части педагогов школы к росту своей профессиональной компетентностиНежелание затрачивать дополнительные усилия и время на повышение квалификации и овладение современными технологиями.
Профессиональная усталость.
Отсутствие потенциала инновационной деятельностиСоздание системы деятельности школы, при которой станет невозможным продолжать профессиональную деятельность без постоянного профессионального роста и включения во все инновационные процессы школы.4. Не удалось достигнуть в течение учебного года системного подхода к выявлению владения педагогами школы ключевыми педагогическими компетенциямиНедостаточно четкое следование составленному плану методической работы для достижения данной целиПри планировании методической работы на следующий год необходимо продумать целостную систему мониторинга ключевых педагогических компетенций.5. Недостаточно использованы возможности самоанализа профессионального мастерства педагоговБольшая загруженность в течение учебного года работой по проектной деятельностиРазработать систему рейтинговой оценки профессиональной деятельности педагогов.6. Недостаточное количество педагогов принимают участие в профессиональных конкурсах на уровне области и страныНеуверенность в своей профессиональной компетентности и новизне предъявляемого материалаПовышение личностной самооценки, активная презентация своего опыта через конкурсы, Интернет 7.АНАЛИЗ СОСТОЯНИЯ ЗДОРОВЬЯ УЧАЩИХСЯ
Цель анализа: определить уровень состояния здоровья учащихся и тенденцию его изменения с учетом изменения их возрастных особенностей.
Внимание к вопросам здоровья в последние годы заметно возросло. Педагогический коллектив осознает, что именно учитель может сделать для здоровья школьников гораздо больше, чем врач. Создание благоприятной образовательной среды идет в комплексе с решением проблемы здоровьесбережения. Никакое обучение не возможно, а тем более непрогнозируемо развитие, если нет здоровья. Для решения данных вопросов в школе разработана программа по охране и укреплению здоровья.
Педагогический коллектив считает, что организовать образовательный процесс с учетом заботы о здоровье ученика - значит не принуждать его к занятиям, а воспитывать у него интерес к познанию себя и законов мироздания.
Данные диспансеризации, которые регистрируются школой ежегодно, показывают, что подростки имеют различные заболевания и нуждаются в медицинской помощи.
Причин такого неблагополучия множество: и ухудшающаяся экология, и неполноценное питание, и гиподинамия, и малоподвижный образ жизни, и социальные проблемы. К сожалению, именно во время обучения в школе развивается наибольшее количество заболеваний. И это не случайно, ведь в школе ребенок проводит большую часть своего времени на протяжении одиннадцати лет, и тогда же происходит интенсивный рост, сопровождающийся гормональной перестройкой. И от того, как этот период организован, непосредственно зависит уровень здоровья ребенка и его дальнейшее благополучие. Процент нарушения состояния здоровья растет в начальной школе и повышается к окончанию школы, к системным соматическим заболеваниям добавляются проблемы, приобретенные в процессе обучения (сколиоз, близорукость, гиподинамия и др.).
С точки зрения здоровьесбережения, внимание администрации школы при посещении ими уроков и различных мероприятий направлено на следующее:
- организацию учебного процесса в соответствие с нормами техники безопасности;
- организацию мероприятий и условий по формированию у школьников здорового образа жизни;
- использование базисного плана, позволяющего разумно регулировать учебные нагрузки с учетом развития и здоровья ребенка;
- проведение оздоровительных мероприятий по профилактике и коррекции нарушения зрения и осанки у учащихся;
- разработку комплекса физкультурно-оздоровительной работы (физкультпаузы на уроках);
- рациональную организацию урока;
- индивидуализацию педагогических воздействий учителя;
- оптимизацию учебной нагрузки на уроке и дома;
- разработку индивидуальных образовательных маршрутов с учетом физических возможностей ребенка.
Оценивая гигиенические требования к помещениям для учебных занятий и пребывание в них, можно сделать вывод, что в 2009-2010 учебном году их освещенность, оборудование, соответствие размера парт росту учащихся были в соответствии с требованиями СанПиНов. Контроль проводился администрацией школы.
Качество питьевой воды и питание учащихся в школе оставалось удовлетворительным, соответствующим основным нормативным требованиям.
Регулярно анализировалась физическая активность школьников в период их пребывания в школе: анализу подлежали уроки физкультуры, условия для проявления физической активности учащихся на переменах и во внеурочное время, проведение физкультпауз на уроках, а также комплексные оздоровительные программы и мероприятия по закаливанию школьников. Надо заметить, что данная деятельность школы в минувшем учебном году была полностью востребована и проводилась в соответствии с планированием и возможностями самой школы. В осеннее-зимний период ребята занимались физкультурой в здании школы или на спортивной площадке, проводились спортивные соревнования, посвященные Дню защитников отечества и общешкольный оздоровительный слет. Также школа принимала активное участие во всех спортивных соревнованиях, проводимых в районе с достаточно успешными результатами.
В прошлом учебном году проводились тестирование и анкетирование учащихся по вопросам здоровьесбережения для того, чтобы оценить уровень грамотности школьников по этим проблемам. Проводились они классными руководителями. Конечно, коллектив школы понимает, что работа, которая ведется по вопросам здоровьесбережения учащихся и учителей крайне недостаточна. Как выше отмечалось, есть моменты, которые доступны для выполнения совместными усилиями, а есть проблемы объективные, связанные с большими материальными затратами, которые недоступны для решения только со стороны школы. Это и качество питания в столовой, и низкая родительская доля в питании, и отсутствие целенаправленной витаминизации детей, и узкие коридоры в школе, не способствующие достаточной релаксации школьников во время перемен, и полная двусменная загруженность школы, и частое отсутствие режима дня детей в семье, затянутое строительство спортивного зала и др.
Ежегодно медицинскими работниками проводится оценка заболеваемости школьников на основе анализа медико-статистических данных и выполнения специальных медико-социологических исследований. Картина заболеваемости и сравнительная характеристика заболеваемости школы выглядит следующим образом.
Результаты медицинского осмотра учащихся
за 2007-2008, 2009-2010, 2010-2011 учебные годы
Класс2008-20092009-20102010-2011ЗренНар. осанСко лиозОтст в развДеф. РечиЗренНар. осанСко лиозОтст в развДеф. РечиЗренНар. осанСко лиозОтств развДеф. Речи1-е
11,8%10,5%3,8%0,8%0,8%2-е
23,5%5,9%5,9%11,8%11,3%4,8%5,3%0,4%0,4%3-е
13,5%4,5%9,1%4,5%20,1%4,1%6,2%11,8%1,2%4-е
4,5%4,5%11,3%3,1%7,2%3,2%1,2%0,4%5-е
18,5%3,2%3,2%2%1,2%0,4%6-е
13,5%17,3%2,9%1,2%7-е
4,5%10,8%2,7%11,4%2,9%1,6%8-е
9%14,3%14,3%6,5%11,4%2,7%3,3%1,2%0,4%9-е
33,3%9%14,3%14,3%4,1%1,6%0,8%10-е
12,5%11-е
11,1%7,7%12,5% Диспансеризация
Заболеваемость2008-2009 2009-2010 2010-2011всегов %всегов %всегоВ %1. Болезни органов дыхания
- пневмония
- астматический бронхит
- бронхиальная астма
- хр.фарингиты, синуситы, тонзиллиты3
-
-
2
11,2
-
-
0,8
0,43
-
-
2
11,2
-
-
0,8
0,425
8
1
6
1010,3
3,3
0,4
2,5
4,12.Болезни органов пищеварения
- гастриты
- гастродуодениты
- ДЖВП
- хр.панкреатиты 5
-
5
-
-2
-
2
-
-3
-
3
-
-1,3
-
1,3
-
-45
20
2518,5
8,2
10,33.Болезни органов мочеполовой системы
- хр. пиелонефрит
- другое2
20,8
0,82
20,8
0,822
4
189
1,6
7,44.Болезни ССС
- ревматизм
- ВСД
- кардиопатия
- ПМК/ВПС
- другое6
-
2
2
22,4
-
0,8
0,8
0,88
-
2
3
33,3
-
0,7
1,3
1,366
-
14
14
12
2627,2
5,8
5,8
4,9
10,75.Болезни нервной системы
----31,26.Болезни эндокринной системы, струма
- ожирение
- заболевание крови
- аллергия
- другое----41
10
20
5
616,9
4,1
8,2
2
2,57.Заболевания костной системы
----3614,88.Тубинфицированные
----10141,69.Хирургическая патология
----72,910. Заболевания кожи
- дерматит2
20,8
0,82
20,8
0,82
20,8
0,8 Диаграмма заболеваемости учащихся МОУ ДСОШ № 5 за последние три года
(в процентах)
Диаграмма сравнительного анализа данных распределения учащихся по специальным группам физического развития за последние три года (по итогам ежегодной диспансеризации)
по МОУ ДСОШ № 5
Диаграмма сравнительного анализа данных распределения учащихся по диспансерным группам физического развития за последние три года (по итогам ежегодной диспансеризации)
по МОУ ДСОШ № 5
Проблемы:
- достаточно низкий уровень знаний учащихся и родителей по ЗОЖ,
- отсутствие культуры эмоциональной и физической релаксации во время проведения занятий и перемен у учащихся и учителей,
- отсутствие хороших условий для занятий физкультурой и спортом,
- отсутствие спортивных секций и кружков в школе,
- отсутствие медицинского кабинета и постоянно работающей медсестры в школе,
- малое количество учащихся, занимающихся в спортивных кружках и секциях города,
- необеспеченность всех детей горячим питанием.
Пути решения:
- проводить беседы и консультации для учащихся и их родителей по привитию ЗОЖ,
- планировать моменты эмоциональной и физической релаксации для учащихся и учителей между и после уроков,
- запланировать проведение работы спортивного кружка на учебный год,
- пропагандировать пользу и необходимость посещения спортивных кружков и секций в городе,
- создание современного медицинского кабинета в школе с постоянно функционирующей медсестрой,
- обеспечение всех детей горячим питанием.
8. ОБЕСПЕЧЕНИЕ УСЛОВИЙ БЕЗОПАСНОСТИ
Приоритетным направлением в области организации условий безопасности школа считает совокупность мероприятий образовательного, просветительного, административно-хозяйственного и охранного характера с обязательной организацией мониторинга:
- данных об ущербе для жизни и здоровья детей, связанных с условиями пребывания в школе;
- динамики чрезвычайный ситуаций;
- доступности медицинской помощи;
- уровня материально-технического обеспечения безопасных условий в образовательной среде;
- развития нормативно-правовой базы безопасности образовательного пространства;
- кадрового и материального обеспечения предмета ОБЖ;
- уровня и качества проведения практических мероприятий, формирующих способность учащихся и педагогов к действиям в экстремальных ситуациях.
Результаты мониторинга данных об ущербе для жизни и здоровье детей связанных с условиями пребывания в школе
№Ущерб для жизни и здоровья, связанный с пребыванием в школе2008-20092009-20102010-20111.Травматизм, несущий последствия, опасные для жизнинетнетнет2.Пищевые отравления в школьной столовойнетнетнет Результаты мониторинга чрезвычайных ситуаций №Чрезвычайные ситуации2008-20092009-20102010-20111.Пожарынетнетнет2.Затопления, обрушениянетнетнет3.Отключение тепло-, электро- и водоснабжения по вине школынетнетнет4.Угроза взрывовнетнетнет Результаты мониторинга уровня материально-технического обеспечения безопасных условий в школе
№Системы материально-технического обеспечения2008-20092009-20102010-20111.Система водоснабжениянетнетнет2.Система канализациинетнетнет3.Система отоплениянетнетнет4.Система энергоснабжениянетнетнет Результаты мониторинга доступности медицинской помощи
№Название проверяемого подразделения2008-20092009-20102010-20111.Организация работы медицинского кабинета в здании школынетнетнет2.Укомплектованность кабинетов аптечками100%100%100%3.Укомплектованность кабинетов средствами индивидуальной защиты в условиях ЧСнетнетнет Результаты мониторинга уровня материально-технического обеспечения безопасных условий в школе
№Материально-техническая база2008-20092009-20102010-20111.Средства пожаротушения (огнетушители - 17 шт., из них 3 - углекислотных, 14 - порошковых)имеютсяимеютсяимеются2.Средства индивидуальной защиты органов дыхания (ватно-марлевые повязки)нетнетнет3.Стенд со средствами пожаротушения и необходимый инвентарьимеетсяимеетсяимеется4.Оборудование системами видеонаблюдениянетнетнет5.Оборудование системами АПСимеетсяимеетсяимеется6.Оборудование кнопкой тревожной сигнализацииимеетсяимеетсяимеется7.Оборудование системами локальной телефонной связиимеетсяимеетсяимеется8.Оборудование кабинетов распашными решеткамиимеется (частично)имеется (полностью)имеется (полностью) Результаты мониторинга развития нормативно-правовой базы безопасности образовательного пространства
№Нормативно-правовая база2008-20092009-20102010-20111.Конституция, Законы об образовании РФ, Трудовой кодекс РФ, Закон о борьбе с терроризмом, Типовое положение о школе, Коллективный договор, Закон об образовании Брянской областиимеютсяимеютсяимеются2.Паспорт безопасности школыимеется имеется имеется 3.Инструкции по технике безопасностиимеютсяимеютсяимеются4.Журналы по технике безопасностиимеютсяимеютсяимеются5.Приказы, распоряжения Департамента образованияимеютсяимеютсяимеются6.Приказы по школеимеютсяимеютсяимеются Результаты мониторинга кадрового и материального обеспечения предмета ОБЖ
№Наименование проверяемых объектов2008-20092009-20102010-20111.Кабинет по ОБЖнетнетнет2.Полоса препятствийнетнетнет3.Спортивный городокнетнетнет4.Тирнетнетнет5.Материально-техническое оборудование преподавания курса ОБЖ (согласно госстандартам)80%80%80%6.Укомплектованность преподавателями, ведущими подготовку по основам военной службы100%100%100% Результаты мониторинга проведения практических мероприятий, формирующих способность учащихся и педагогов к действиям в экстремальных ситуациях
№Наименование мероприятия2008-20092009-20102010-2011,1.Учения по эвакуации из зданияпостоянно по плану школыпостоянно по плану школыпостоянно по плану школы2.Проведение "Дня защиты детей"постоянно по плану школыпостоянно по плану школыпостоянно по плану школы3.Проведение занятий по изучению строения и работы огнетушителя со сдачей зачета по этому вопросу среди педсостава и учащихсяпо плану школынетнет4.Проведение практических занятий по оказанию первой медицинской помощи пострадавшимна уроках ОБЖна уроках ОБЖна уроках ОБЖ5.Проведение инструктажа по противопожарной безопасностипостоянно по плану школыпостоянно по плану школыпостоянно по плану школы6.Участие в районных соревнованиях по ГО и ЧСпо плану МООпо плану МООпо плану МОО Система безопасности школы функционирует в целом бесперебойно, находится в постоянном развитии, подвергается контролю со стороны органов государственного и общественного управления.
Проблемы:
- в школе нет медицинского кабинета,
- школа не укомплектована средствами индивидуальной защиты,
- в школе нет вестибюля, - нет системы видеонаблюдения,
- не проводятся занятия с первичными средствами пожаротушения,
- отсутствует кабинет ОБЖ,
- в плохом состоянии находится ограждение школы.
Пути решения:
- строительство пристройки к основному зданию школы, предусматривающему строительство спортивного зала, медицинского кабинета и других необходимых кабинетов,
- проведение занятий с первичными средствами пожаротушения среди учителей и учеников школы, - замена ограждения вокруг школы,
- проведение учебы с работниками школы по применению первичных средств пожаротушения.
Все указанные проблемы в основном связаны с недостаточным финансированием, поэтому усилия администрации школы должны быть сосредоточены в новом учебном году на решении вопросов, связанных с обеспечением безопасности пребывания учащихся в школе.
9. АНАЛИЗ ИТОГОВОЙ АТТЕСТАЦИИ УЧАЩИХСЯ 9 КЛАССОВ ЗА 2010-2011 УЧЕБНЫЙ ГОД
Цель анализа: определить уровень качества знаний и обученности учащихся 9 классов.
Математика
(в форме ГИА)
КлассВсего учащихсяСдавали экзамен Сдали экзамен% сдавшихСредний баллОбщий средний балл9-а20202010018,218,2 (4)9-б18181810018,2
Русский язык
(в форме ГИА)
КлассВсего учащихсяСдавали экзамен Сдали экзамен% сдавшихСредний баллОбщий средний балл9-а202019952929,2 (4)9-б18181810029,5
География
(в форме ГИА)
КлассВсего учащихсяСдавали экзамен Сдали экзамен% сдавшихСредний балл9-а2013538,510,89-б189777,817,4
Обществознание
(в форме ГИА)
КлассВсего учащихсяСдавали экзамен Сдали экзамен% сдавшихСредний балл9-а207710028,79-б189910025,1
Итоговая аттестация
по выбору
ПредметКоличество сдававшихКоличество сдавших% сдавшихЛитература22100Физика55100Английский язык11100Биология99100Физическая культура1515100Обществознание33100История11100География22100
Русский язык (ГИА) 9-а класс
Минимальный балл - 18
№Ф.И.О.Балл1Ахметзянова Ильсина Илхамовна332Бабаев Виджай Васильевич193Войтко Сергей Владимирович254Гришина Вероника Дмитриевна405Гапонцев Роман Александрович356Зернов Дмитрий Константинович257Каштенков Евгений Игоревич218Карчевский Алексей Васильевич319Киселева Вероника Павловна2810Ковалева Екатерина Михайловна3111Кузьменко Евгений Алексеевич1712Лексиков Владислав Юрьевич3013Маркина Маргарита Сергеевна3014Поддуева Анна Сергеевна3615Синичников Андрей Викторович2716Сычев Сергей Юрьевич3717Ушаткина Дарья Андреевна3418Филонов Иван Николаевич2119Шипило Алексей Сергеевич2420Яшина Ирина Андреевна35Средний балл:28,95
Русский язык (ГИА) 9-б класс
Минимальный балл - 18
№Ф.И.О.Балл1Бибиков Александр Алексеевич292Гришина Виктория Михайловна303Даниленко Дмитрий Сергеевич344Диво Алина Александровна335Корнеев Александр Юрьевич216Кузнецов Сергей Александрович287Лагутин Иван Владимирович388Литвинов Сергей Евгеньевич229Назарова Вероника Олеговна2410Новикова Наталья Николаевна3111Павликова Татьяна Сергеевна3512Петрунькин Алексей Сергеевич3113Рябченков Максим Игоревич3014Самолдина Татьяна Игоревна3615Строчкин Роман Сергеевич2816Федина Анастасия Александровна2517Фролова Мария Сергеевна2618Чурикова Виктория Михайловна30Средний балл:30,61
Математика (ГИА) 9-а класс
Минимальный балл - 7
№Ф.И.О.Балл1Ахметзянова Ильсина Илхамовна242Бабаев Виджай Васильевич163Войтко Сергей Владимирович174Гришина Вероника Дмитриевна225Гапонцев Роман Александрович206Зернов Дмитрий Константинович107Каштенков Евгений Игоревич128Карчевский Алексей Васильевич249Киселева Вероника Павловна1110Ковалева Екатерина Михайловна1811Кузьменко Евгений Алексеевич1012Лексиков Владислав Юрьевич1613Маркина Маргарита Сергеевна1714Поддуева Анна Сергеевна1815Синичников Андрей Викторович1816Сычев Сергей Юрьевич2217Ушаткина Дарья Андреевна3018Филонов Иван Николаевич1719Шипило Алексей Сергеевич1120Яшина Ирина Андреевна23Средний балл:17,8
Математика (ГИА) 9-б класс
Минимальный балл - 7
№Ф.И.О.Балл1Бибиков Александр Алексеевич152Гришина Виктория Михайловна273Даниленко Дмитрий Сергеевич204Диво Алина Александровна235Корнеев Александр Юрьевич106Кузнецов Сергей Александрович147Лагутин Иван Владимирович248Литвинов Сергей Евгеньевич99Назарова Вероника Олеговна1010Новикова Наталья Николаевна2311Павликова Татьяна Сергеевна2712Петрунькин Алексей Сергеевич2213Рябченков Максим Игоревич1814Самолдина Татьяна Игоревна2415Строчкин Роман Сергеевич1716Федина Анастасия Александровна1117Фролова Мария Сергеевна1618Чурикова Виктория Михайловна17Средний балл:18,17
География (ГИА) Минимальный балл - 11
№Ф.И.О.КлассБалл1Ахметзянова Ильсина Илхамовна9-а72Бабаев Виджай Васильевич9-а53Войтко Сергей Владимирович9-а84Зернов Дмитрий Константинович9-а85Каштенков Евгений Игоревич9-а46Киселева Вероника Павловна9-а107Ковалева Екатерина Михайловна9-а178Кузьменко Евгений Алексеевич9-а59Маркина Маргарита Сергеевна9-а610Синичников Андрей Викторович9-а1511Сычев Сергей Юрьевич9-а2612Филонов Иван Николаевич9-а1613Шипило Алексей Сергеевич9-а1414Даниленко Дмитрий Сергеевич9-б2215Корнеев Александр Юрьевич9-б1016Новикова Наталья Николаевна9-б1917Павликова Татьяна Сергеевна9-б2418Петрунькин Алексей Сергеевич9-б1819Рябченков Максим Игоревич9-б1520Самолдина Татьяна Игоревна9-б2521Строчкин Роман Сергеевич9-б1622Фролова Мария Сергеевна9-б8Средний балл:13,55
Обществознание (ГИА) Минимальный балл - 12
№Ф.И.О.КлассБалл1Гришина Вероника Дмитриевна9-а262Гапонцев Роман Александрович9-а313Карчевский Алексей Васильевич9-а294Лексиков Владислав Юрьевич9-а275Поддуева Анна Сергеевна9-а246Ушаткина Дарья Андреевна9-а357Яшина Ирина Андреевна9-а298Бибиков Александр Алексеевич9-б269Гришина Виктория Михайловна9-б1610Диво Алина Александровна9-б3211Кузнецов Сергей Александрович9-б2412Лагутин Иван Владимирович9-б3513Литвинов Сергей Евгеньевич9-б2714Назарова Вероника Олеговна9-б2115Федина Анастасия Александровна9-б1616Чурикова Виктория Михайловна9-б29Средний балл:26,69
Результаты экзаменов по выбору учащихся
ПредметСдавали экзаменЧисло учащихся, сдавших экзамен на"5""4""3""4" и "5" от общего чис-ла сдававшихИстория11100%География21150%Обществознание31266,7%Литература22100%Физика522180%Физическая культура15510100%Английский язык11100%Биология914455,6
Качественный анализ результатов итоговой аттестации Учебный годПредметКоличество экзаменующихсяКол-во учащихся, перешедших минимумКол-во учащихся, не сдавших ГИА2010-2011Русский язык38371математика3838обществознание1616география221210
На конец 2010-2011 учебного года в 9 классах обучалось 38 учащихся. Все учащиеся 9-х классов были допущены к итоговой аттестации. 38 учащихся прошли итоговую аттестацию за курс основной школы и получили документ об образовании соответствующего образца. Учащиеся сдавали два обязательных экзамена - по русскому языку и математике и один экзамен по выбору учащихся в форме государственной итоговой аттестации. Анализ результатов выполнения работ по русскому языку и математике показал, что большинство учащихся с работами справились успешно. Уровень сформированности важнейших речевых умений и усвоения языковых норм по русскому языку соответствует минимуму обязательного содержания основного общего образования. Учащиеся в целом овладели навыками анализа и сжатия текста , четко сформулировали основную мысль текста, справились с тестовыми заданиями и творческим заданием. Это говорит о серьезной работе коллектива ШМО учителей русского языка по формированию грамотности учащихся. Наряду с положительной динамикой отмечаются в работах типичные для девятиклассников ошибки. Это знаки препинания при вводных членах предложения, знаки препинания в сложных предложениях, обособление причастного и деепричастного оборотов, неумелое использование вводных конструкций, ошибки в выборе правильного варианта ответов тестов. Учащимся было сложно точно и правильно ответить на проблемный вопрос творческого задания. Государственная итоговая аттестация по математике состояла из двух частей. На выполнение работы отводилось 4 часа. Первая часть работы включала в себя 8 заданий с выбором одного верного ответа из 4 предложенных и 10 заданий с кратким ответом, требующих написать ответ в определенном виде. С этой частью работы учащиеся справились в полном объеме. Вторая часть экзамена состояла из заданий гораздо более сложного уровня, необходимо было решить и правильно записать решение в отведенном для этого месте работы. С данной частью справились учащиеся, имеющие хорошие и отличные результаты обучения на протяжении ряда лет. В целом итоги ГИА по математике удовлетворительные, учащиеся подтвердили свои итоговые отметки по предмету за прошедший год. Экзаменационная работа по математике традиционно состояла из двух частей. Первая часть работы включала семь заданий, соответствующих уровню обязательной подготовки, а вторая - три более сложных задания, для решения которых необходимо было применить знания из различных разделов курса. чащихся выполняли задания уровня "ного экзамена. зой в МОО, чтх и оного государственного
Анализ результатов выполнения работ позволяет сделать вывод, что на уровне обязательной подготовки удовлетворительный результат получен практически по всем заданиям, включенным в экзаменационную работу. Для сдачи итоговой аттестации по выбору в форме ГИА учащиеся выбрали два предмета: география и обществознание. Результаты географии оказались ниже годовых экзаменационных отметок. Результаты по обществознанию в целом совпали с итогами окончания учебного года по предмету.
Таблица
сравнительных результатов сдачи ГИА ПредметМинимальный баллБалл по школеРусский язык1829,2Математика718,2География1113,55Обществознание1226,7 Для итоговой аттестации учащиеся выбрали 8 предметов для экзамена по выбору в традиционной форме: литература - 2 (5,3%), физика - 5 (13,2%), английский язык - 1 (2,6%), биология - 9 (23,7%), физическая культура - 15 (39,5), обществознание - 3 (7,9%), история - 1 (2,6%), география - 2 (5,3%).
Многие учащиеся проделали совместно с учителями большую творческую работу и подготовили рефераты и учебные проекты с ММП, которые могут быть использованы как учебные пособия, так как к напечатанной работе прилагается компьютерная презентация, которая позволяет наиболее наглядно объяснять новый материал. При проведении государственной итоговой аттестации учащихся выпускных 9 классов школа руководствовалась нормативными документами, разработанными Министерством образования РФ и Департаментом образования Брянской области: Федеральный компонент государственного стандарта общего образования (Приказ Минобразования России от 05.03.2004 № 1089 "Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования"), Положение о государственной (итоговой) аттестации выпускников 9 и 11 (12) классов общеобразовательных учреждений РФ от 03.12.99 № 1075 (с внесенными изменениями), Приказ департамента общего и профессионального образования Брянской области от 30.11.2010 № 2343 "О проведении государственной (итоговой) аттестации выпускников 9 классов общеобразовательных учреждений Брянской области в 2010-2011 учебном году". Экзаменационный материал для учащихся 9-х классов был подготовлен учителями своевременно, рассмотрен на заседании методического совета и утвержден директором школы. Для учителей и учащихся 9 классов были оформлены стенды по итоговой аттестации в соответствии с инструкцией.
Из 38 учащихся, обучавшихся в 9 классах, успешно овладели требованиями программ по всем предметам 38 учащихся.
10. ПОДГОТОВКА УЧАЩИХСЯ К ПРОДОЛЖЕНИЮ ОБРАЗОВАНИЯ
Цель анализа: проанализировать динамику в решении вопроса по предупреждению неуспеваемости и второгодничества и дальнейшему обучению выпускников.
Статистика
Параметры статистики2008-20092009-20102010-20111.Количество учеников на конец года
1.1.В основной школе
1.2.В средней школе250
220
30239
222
17246
153
-2.Отсев (в течение года)
2.1.Из основной школы
2.2.Из средней школы7
4
37
7
-8
5
-3.Количество учеников, прибывших в течение учебного года49104.Не получили аттестаты
4.1.Об основном образовании
4.2.О среднем образовании0
0
00
0
00
0
-5.Количество учеников, оставленных на повторный год обучения
5.1.В основной школе
5.2.В средней школе0
0
00
0
00
0
-6.Количество учеников, окончивших школу с аттестатами особого образца
6.1.В основной школе
6.2.В средней школе1
0
13
1
20
0
-7.Количество учеников, не работающих и не обучающихся по окончании основной школы0008.Количество учеников, поступивших в ПТУ
8.1.После основной школы
8.2.После средней школы26,9%
11,5%
15,4%34%
22,2%
11,8%15,8%
15,8%
-9.Количество учеников, поступивших в техникумы
9.1.После основной школы
9.2.После средней школы73,1%
65,4%
7,7%34%
22,2%
11,8%28,9%
28,9%
-10.Количество учеников, поступивших в вузы69,2%70,6%-11.Количество выпускников, поступивших в 10 класс своей школы0055,3% Крайне важной является деятельность школы по вооружению учащихся базовыми знаниями, по предупреждению неуспеваемости. Можно сделать вывод о стабильности в решении вопроса по предупреждению неуспеваемости и второгодничества. Все учащиеся 9 классов получили аттестаты об образовании соответствующего уровня. Несколько ниже количество учащихся, поступивших в техникумы (28,9%). 15,8% всех выпускников решили продолжить свое образование в профессиональных училищах. 55,3% выпускников 9-х классов решили продолжить обучение в 10 классе.
Проблемы:
- средний процент учащихся, окончивших школу успешно,
- отсутствие учащихся, окончивших школу с аттестатами особого образца,
- низкое количество учащихся в микрорайоне школы. Пути решения:
- педагогическому коллективу школы проанализировать эффективность работы по набору учащихся в десятый класс, - разработать меры по привлечению учащихся с высокими результатами в учебе в десятый класс школы,
- пропагандировать среди учащихся и их родителей эффективность обучения в профильных классах,
- методическому совету школы принять все меры для введения профильного обучения в школе (кадровые, методические, информационные),
- классным руководителям, всем учителям школы проводить систематическую работу с учащимися и их родителями по привлечению учащихся в десятый класс,
- проводить систематическую работу среди учащихся школы и их родителей по необходимости серьезной подготовки по русскому языку и математике, а также остальным предметам с целью успешной сдачи ГИА и ЕГЭ,
- организовывать элективные курсы по русскому языку и математике, начиная с 9 класса с целью подготовки к сдаче ГИА и ЕГЭ,
- администрации школы контролировать посещаемость элективных курсов учащимися 9-11 классов.
11. ВЫВОДЫ, ПРОБЛЕМЫ, ПУТИ РЕШЕНИЯ.
Выводы:
1.Учебный план 2010-2011 учебного года в основном выполнен. Программа пройдена. Наблюдается стабильность в решении вопроса неуспеваемости. Неуспевающих учащихся по результатам учебного года нет.
2.Уровень компетентности и методической подготовленности членов администрации школы достаточен для обеспечения квалифицированного руководства всеми направлениями учебно-воспитательного процесса. Практически все намеченные мероприятия выполнены. Формы и методы контроля соответствуют задачам, которые ставил педагогический коллектив школы на учебный год.
3.Методическая тема школы и вытекающие их нее темы МО соответствуют основным задачам, стоящим перед школой.
4.Тематика заседаний МО и педсоветов отражает основные проблемные вопросы. Выросла активность учителей, их стремление к творчеству, увеличилось число учителей, участвующих в инновационных процессах школы. В ходе предметных недель, школьной НПК, методического семинара учителя проявили хорошие организаторские и исследовательские способности, использовали разнообразные формы и методы проведения мероприятий, что вызвало повышенный интерес у учащихся и коллег.
5. Однако качество ЗУН на 1ступени обучения увеличилось с 44,3% до 47%; на 2 ступени уменьшилось с 35,4% до 34,4%. На 3 ступени учащиеся не обучались. В целом по школе на 1-2 ступени обучения качество знаний уменьшилось с 40% до 38,5%.
6. Реализована Программа развития школы на 2006-2011 годы.
7. Продолжается работа школы по технологии учебного проектирования.
8. Продолжается работы школы по технологии развивающего обучения.
9. Продолжена реализация методики социального проектирования в воспитательной работе школы.
10. Продолжена деятельность по использованию компьютерных технологий в учебном и воспитательной работе.
11. Продолжено использование интегрального метода при проведении уроков истории в 6-8 классах.
12. Достаточная подготовка учащихся школы к сдаче государственной итоговой аттестации и единого государственного экзамена по обязательным и выбранным предметам.
Проблемы: 1. Не до конца выполняется принцип "диагностика-анализ".
2. Крайне низкое количество победителей олимпиад. 3. Неудовлетворительная подготовка учащихся школы к участию в олимпиадах.
4. Недостаточная работа педколлектива с учащимися, мотивированными на учебу.
5. Низкое число учащихся, участвовавших в мероприятиях школы, района и области, требующих определенного интеллектуального уровня.
6. Имеют место пропуски учебных занятий учащимися по уважительным и неуважительным причинам.
7. Среднее качество ЗУН по начальной школе.
8. Недостаточно налажена связь "учитель-ученик-родитель".
9. Низкая посещаемость родителями общешкольных и классных родительских собраний.
10. Недостаточно результативно используются часы по выбору.
11. Недостаточно стабильная посещаемость элективных курсов учащимися.
12. Двухсменная загруженность школы влияла на качество подготовки воспитательных мероприятий.
13. Отсутствие сбалансированного плана действий городской администрации (КДМ), МОО, ЦДТ, области.
14. Отсутствие спортивного зала и хорошего стадиона затрудняли проведение уроков и внеклассных мероприятий по физкультуре.
Пути решения:
1. Работу по организации учебно-воспитательного процесса строить на диагностической основе.
2. Шире использовать информационно-коммуникационные технологии в учебно-воспитательном процессе.
3. Активнее делиться профессиональным опытом на уровне района, области, страны.
4. Организовать целенаправленную работу учителей с учащимися, мотивированными на учебу, через индивидуальный подход на уроках, элективные курсы, кружки, консультации, дополнительные занятия и т.д.
5. ШМО при составлении заданий для школьных предметных олимпиад стремиться приблизить задания по уровню сложности к заданиям районного тура.
6. Продолжить проведение в течение года школьной НПК с целью углубления исследовательской деятельности учащихся.
7. Разнообразнее использовать технологию учебного проектирования в образовательной деятельности.
8. Развивать зачетную систему в старшей школе в рамках личностно-ориентированного подхода в обучении, начиная с 9 класса.
9. Готовить учащихся к успешной сдаче итоговой аттестации в форме ГИА и ЕГЭ.
10. Продолжить образовательную деятельность школы на основе модели гражданского образования.
11. Обобщить положительный опыт по реализации Программы развития школы.
12. Продолжить работу по социальному проектированию в рамках воспитательной деятельности школы.
13. Внедрять проект "ЕГЭ" с целью подготовки учащихся 2-11 классов к проведению итоговой аттестации в форме ГИА и ЕГЭ.
14. Систематизировать проведение физкультурно-оздоровительных мероприятий с целью улучшения и укрепления здоровья учащихся и учителей школы.
12. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ НА 2011-2012 УЧЕБНЫЙ ГОД
Цель: Создание условий для реализации Национальной образовательной инициативы "Наша новая школа" в условиях перехода в автономное образовательное учреждение.
Приоритетные направления работы в 2011-2012 учебном году:
1. Подготовка учащихся к жизни в высокотехнологичном конкурентном мире через обновление содержания образования.
2. Создание системы поддержки талантливых детей, их сопровождения в течение всего периода обучения в школе.
3. Повышение профессионального уровня учителя и качества знаний учащихся школы.
4. Укрепление материально-технической базы школы.
5. Формирование здоровьесберегающего пространства школы, приоритет здорового образа жизни.
6. Внедрение Федерального государственного стандарта начального общего образования.
7. Реализация перехода школы в автономное образовательное учреждение.
8. Развитие форм общественно-государственного управления школой через деятельность управленческого совета.
9. Реализация вариативного обучения в начальной школе: образовательной технологии "система Занкова", программ "Школа-2100", "Школа России".
Задачи:
1.Создать комфортные условия успешного обучения каждого ученика и учителя.
- Охватить учащихся всеобучем.
- Овладеть всем учащимся стандартами образования.
- Внедрить и использовать новые учебно-методических комплексы для изучения образовательной технологии "система Занкова", программ "Школа-2100". - Совершенствовать работу элективных курсов через использование учебных пособий, рекомендованных к применению в школе, а также авторских разработок учителей.
- Провести работу, направленную на сохранение и укрепление здоровья школьников, и привитие им навыков ЗОЖ через интенсификацию уроков физической культуры и проведения внеклассных физических мероприятий.
- Довести до минимума количество пропусков учащихся по неуважительной причине.
- Овладеть каждым учащимся 100% программы в 2011-2012 учебном году.
- Активизировать работу с учащимися 2-10 классов с целью подготовки к проведению итоговой аттестации в форме ГИА и ЕГЭ.
2.Внедрить принципы личностно-ориентированного подхода в обучении для реализации национальной образовательной инициативы "Наша новая школа" в условиях перехода в автономное образовательное учреждение.
- Продолжить использование системы диагностики интересов, творческих возможностей школьника и учителя как основы для перевода учебного процесса в учебно-исследовательскую деятельность:
а) Продолжить исследование индивидуального развития учащихся 1-10 классов через карты индивидуального сопровождения ребенка.
б) Проводить анкетирование учащихся школы по актуальным вопросам УВП.
- Развивать творческий потенциал одаренных детей, формировать у учащихся потребности в обучении и саморазвитии.
3. Совершенствовать систему работы по повышению качества образовательного процесса в рамках реализации национальной образовательной инициативы "Наша новая школа" в условиях перехода в автономное образовательное учреждение:
- Осуществлять компетентностный подход в обучении.
- Применять информационно-коммуникационные технологии в образовательном процессе.
- Использовать возможности Интернет при проведении уроков и предметных мероприятий.
- Продолжить работу с учащимися по подготовке к успешной сдаче ГИА и ЕГЭ.
- Продолжить исследовательскую деятельность учащихся и педагогов школы через школьную научно-практическую конференцию "Поиск и творчество".
- Развивать систему дополнительного образования учащихся через возможности школы как автономного образовательного учреждения.
- Продолжить работу по гражданско-правовому образованию учащихся через уроки обществознания в основной и старшей школе.
- Обеспечить условия соответствующие нормам охраны труда, правилам техники безопасности, нормам производственной санитарии и возрастным особенностям учащихся.
4.Воспитательная работа в соответствии с личностно-ориентированным обучением и реализацией национальной образовательной инициативы "Наша новая школа" в условиях перехода в автономное образовательное учреждение.
- Продолжить работу методического объединения классных руководителей. - Продолжить внедрение в педагогическую практику современных методик и технологий по гражданско-правовому направлению.
- Активизировать работу по методике "Активная школа".
- Развивать ученическое самоуправление через все стороны школьной жизни в рамках детской организации и активизировать работу с лидерами классов.
- Создать в стенах школы микросоциум, способствующий укреплению связи семья-школа-местное сообщество.
- Продолжить изучение правовых вопросов с учащимися и их родителями.
- Проводить диагностику изучения эффективности воспитательного процесса в 1-10 классах.
- Развивать у учащихся потребности в здоровом образе жизни. - Развивать волонтерское движение в школе по пропаганде здорового образа жизни.
В работе с учащимися школа руководствуется Законом РФ "Об образовании", типовым Положением об образовательном учреждении, Уставом школы, внутренними приказами и нормативными актами, в которых определен круг регулируемых вопросов о правах и обязанностях участников образовательного процесса.
ПЛАН
работы Дятьковской средней общеобразовательной школы №5
на 2011-2012 учебный год
НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКАЯ ТЕМА ШКОЛЫ Использование современных педтехнологий в образовательном процессе на основе личностно-ориентированного обучения в рамках реализации национальной образовательной инициативы "Наша новая школа" в условиях перехода в автономное образовательное учреждение.
1. Деятельность по защите прав детей, предупреждению правонарушений и преступлений школьников
Задача - обеспечение прав ребенка на получение качественного образования.
№МероприятияСрокиОтветственныеМесто, где заслушивается результат1.Сбор сведений о выпускниках 9, 11 классовДо 1.09Кл.руководи-телиСтатистическая справка2.Анализ сохранности учебного фонда и степени обеспеченности учащихся учебниками на новый учебный годДо 15.08Зав.библио-текойСовещание при директоре3.Комплектование ГПДДо 3.09Директор, ЗУВР, учителя нач. классовСовещание при директоре4.Определение режима учебной деятельности и отдыха учащихся в ГПДДо 5.09Воспитатели ГПДРасписание работы ГПД, план работы ГПД, журналы ГПД5.Комплектование объединений дополнительного образования, кружков, факультативов, элективных курсовДо 10.09ЗУВР, ЗВРРасписание занятий6.Контроль посещаемости объединений дополнительного образования, кружков по утвержденным расписанию и программам1-10.09ЗВРСовещание при директоре7.Организация горячего питания школьниковСен-тябрьРодительский комитет
Директор, соц. педагогСовещание при директоре 8.Обновление картотеки сирот и опекаемых детей, семей "группы риска"Сен-тябрьСоц. педагогСовещание при директоре9.Обследование многодетных и малоимущих семей. Составление списков учащихся из многодетных и малоимущих семей. Внесение корректив в социальный паспорт школыСен-тябрьСоц. педагогБанк данных. Совещание при директоре10.Организация психолого-педагогической работы и коррекционных мероприятий с "трудными" учащимися и их родителями. Составление картотеки "трудных" учащихсяВ течение годаЦПМПС
ЗВР, соц.педагог, кл. руководителиСовещание при директоре11.Организация дополнительных занятий со школьниками, имеющими пробелы в знанияхВ течение годаЗУВР, педагоги- предметникиРасписание занятий12.Составление списков учащихся ГПД на получение бесплатного питанияАвгуст-сен-тябрьРодительский комитет
Соц. педагог, кл. руководителиСовещание при директоре13.Анализ состояния здоровья школьников, заполнение листков здоровья в журналахСен-тябрьМедсестра, кл. руководители Справка14.Создание надлежащих санитарно-гигиенических условий. Распределение зон самообслуживания, организация дежурств и уборки классовСен-тябрьЗУВР, кл. руководителиСправка15.Смотр санитарного состояния школьных помещений и соблюдения ТБНоябрь, фев-ральКомиссияСправки по итогам смотра16.Диспансеризация учащихся. Контроль состояния здоровья на основании результата диспансеризации и анализа заболеваний учащихся в течение учебного годаПо графикуЗУВРСовещание при директоре17.Организация индивидуальных консультаций для неуспевающих и долго не посещающих учебные занятия по болезни учащихсяВ течение годаЗУВРАдминистратив-ное совещание18.Организация работы с одаренными и наиболее подготовленными учащимися (курсы по выбору, олимпиады, предметные недели и т.д.)В течение годаЗУВР, РМО
Справка19.Уточнение банка данных одаренных и наиболее подготовленных учащихсяСен-тябрьЗУВР, учителя- предметникиБанк данных20.Учет посещаемости школы учащимисяВ течение годаКл. руководители, соц. педагог, ЗУВРПлан ВШК, совещание при директоре, справки по итогам контроля21.Контроль выполнения учебных программ по всем учебным предметамПо плануЗУВР, РМОСправки по итогам контроля22.Учет детей микрорайона школыноябрьДиректорСписки детей23.Распространение информации о приеме детей в школу, проведение Дня открытых дверей для первоклассников и их родителей, подготовка детей к обучению в школе. Работа школы "дошкольника"Январь-апрельМО учителей нач. классовРасписание занятий и собеседований24. Реализация программы развития физической культуры и спортаВ течение годаЗУВРСовещание при директоре25.Исследование объема домашнего заданияНоябрь, апрельЗУВР, РШМОСправка по результатам исследования26.Организация работы по подготовке учащихся к итоговой аттестацииВ течение годаЗУВРСовещание при директоре27.Своевременная информация родителей об итогах успеваемости их детей. Контроль ведения дневниковВ течение годаКл. руководителиСправки по итогам контроля28.Изучение предметных и профессиональных предпочтений учащихся 8 классовмартЗУВРПредварительное комплектование профильных классов29.Организация предпрофильной подготовки учащихсяВ течение годаЗУВРПо особому плану30.Поддержание связи с местными организациями, советом микрорайона по организации содействия семье и школеВ течение годаПопечительский совет
ДиректорСовещание при директоре31.Формирование поощрительного фонда для награждения отличников учебыВ течение годаСовет выпускников
ДиректорЗаседание попечительского совета32.Проведение контрольных работ по математике и русскому языку и проверка навыков чтения учащихся 4 классаДекабрь-майУчителя начальных классовМО учителей начальных классов33.Анализ результатов диагностики учащихся 4 классовянварьЗУВРСовещание при ЗУВР34.Посещение уроков в 4 классе учителями основной школыЯнварь-майРуководители ШМОМС35.Итоговый контроль ЗУН учащихся за курс начальной школыМайЗУВРСправка36.Анализ результативности обученности в 9 классах по итогам каждой четвертиВ течение учебного годаЗУВРСовещание при директоре37.Проведение родительских собраний в 9, 10 классахВ течение годаЗУВРПротокол собрания38.Проведение цикла классных часов по профориентацииВ течение годаКлассные руководители39.Введение элективных курсов и проверка их проведенияВ течение годаУчителя-предметники, ЗУВРСправка 40.Прием заявлений в 10 класс, формирование списковИюнь-августдиректорСписки 2. Организационно-педагогическая деятельность
Задача - создание в школе демократических условий, способствующих формированию у учащихся и педагогов правовой, нравственной и экономической культуры
Направления организационно-педагогической деятельности:
- деятельность педагогического совета,
- деятельность административного совета,
- работа методического совета,
- работа с педагогами,
- работа с родителями обучающихся.
№МероприятияСрокиОтветственныеМесто, где заслушивается результат1.Утверждение планов работы школы на новый учебный годавгустдиректорЗаседание педсовета, приказ директора, план работы школы2.Расстановка кадров и их тарификацияавгустдиректорПриказ директора о тарификации3.Составление расписания занятийавгустЗУВРРасписание4.Утверждение режима работы школыавгустдиректорПриказ директора5.Разработка системы мероприятий по противопожарной безопасности, ОТ и ТБ в школеАвгуст-сен-тябрьдиректорПриказ директора6.Организация работы ГПД, кружков, факультативовСен-тябрьЗУВРРасписание7.Разработка и утверждение школьной документации, инструктаж по их ведениюСен-тябрьДиректор, ЗУВР,ЗВРСовещание при директоре8.Инструктаж по заполнению классных журналовСен-тябрьЗУВРСправки по итогам проверки журналов9.Утверждение графика дежурства по школеСен-тябрьЗВРГрафик дежурства10.Назначение ответственных за различные направления работыСен-тябрьдиректорПриказ директора11.Комплектование системы повышения квалификации учителей (уточнение списков, заявок)Сен-тябрьЗУВРПриказ директора12.Составление графиков использования рабочего времени работников в каникулярное времяВ течение годадиректорГрафики13.Подготовительная работа по проведению промежуточной и итоговой аттестациимартЗУВРСовещание при директоре14.Обновление базы данных о семьях учащихся (домашние адреса, сведения о родителях, телефоны)Сен-тябрьКл.руково-дителиСоциальный паспорт класса, кл. журналы15.Совершенствование информационного поля школы с ориентиром на родителейВ течение годаЗУВР, соц.педагогВыступление на родительских собраниях16.Организация занятий и консультативной помощи молодым учителямВ течение годаЗУВРРасписание занятий и консультаций17.Изучение нормативных документов по аттестации учителейсентябрьЗУВРНормативные документы 3. Создание здоровьесберегающего пространства школы
Цель - создание условий, направленных на укрепление здоровья и привитие навыков здорового образа жизни, формирование осознанного отношения к своему здоровью и физической культуре, достижение допустимого уровня здоровья и ЗОЖ.
Задача - создание валеологической среды, способствующей сохранению физического, психического и социального здоровья участников образовательного процесса.
Направление деятельности:
- диагностика состояния здоровья обучающихся,
- совершенствование применения здоровьесберегающих технологий,
- консультативная работа,
- пропаганда здорового образа жизни,
- валеологизация образовательного процесса.
№МероприятияСрокиОтветственные1.Диагностика состояния здоровья:
- комплексная оценка состояния здоровья и физического развития с определением функциональных резервных возможностей организма,
- заполнение паспорта здоровья классов,
- комплектование физкультурных групп
В течение года
Сентябрь
СентябрьМедсестра, кл.руководители, учителя физкультуры2.Организация с классными руководителями 1-10 классов конструктивно-методического занятия по методике проведения занятий с учащимися по ПДДДо 10.09Учитель ОБЖ3.Организация изучения ПДД с учащимися школыВ течение годаКл.руководители4.Проводить с учащимися тематические мероприятия по ПДДВ течение годаУчительОБЖ, кл.руководители5.Проведение встреч с работниками ГИБДДВ течение годаЗВР6.Проведение выставки детских рисунков по ПДДВ течение годаПедагог-организат.7.На родительских собраниях периодически обсуждать вопрос о профилактике детского дорожно-транспортного травматизмаВ течение годаУчитель.ОБЖ8.Оформление плана движения учащихся из дома в школу в дневникахСентябрь Кл.руководители 1-4 классов9.Микроисследование по нормализации учебной нагрузки учащихсяОктябрьЗУВР10.Микроисследование "Дозировка домашних заданий"ЯнварьЗУВР11.Микроисследование "Создание комфортных условий в школе"ДекабрьДиректор12.Продолжение освоения и использования в работе учителями здоровьесберегающих педтехнологий:
- коллективно-групповых способов обучения,
- технологии развивающего обучения,
- метода проектовВ течение годаЗУВР, РШМО13.Просветительская работа о ЗОЖВ течение годаКлассные руководители, представители поликлиники14.Создание банка данных информации о состоянии здоровья учащихсяПо плану ДЦРБЗУВР15.Апробация на занятиях по физкультуре новых методов проведения уроков с более высоким уровнем двигательной активностиВ течение годаУчителя физкультуры16.Месячник здоровья:
- проведение тематических классных часов по проблемам укрепления здоровья и здорового образа жизни,
- разработка комплекса уроков здоровья,
- создание банка данных литературы по теме "Здоровый образ жизни",
- организация семинаров по вопросам общей и частной валеологииЯнварьЗВР, классные руководители17.Организация консультативной работы по валеологическим вопросам для учащихся, их родителей и педагоговВ течение годаМедсестра ДЦРБ18.Проведение в начальной школе прогулок на свежем воздухе с подвижными играмиВ течение годаКлассные руководители19.Проведение витаминизации школьниковВ течение годаСоц.педагог20.Диспансеризация учащихся. Контроль состояния здоровья на основании результата диспансеризации и анализа заболеваний учащихся в течение учебного годаПо графикуМедсестра, ЗУВР21.Проведение Дней здоровьяОктябрь, февраль, апрель, майРодительский комитет
ЗВР, педагог-организатор, учителя физкультуры22.Активизация волонтерского движения в школе по пропаганде здорового образа жизни и работы учащихся в рамках движенияОктябрьЦПМПС,
Руководитель кружка23.Издание приказа о назначении ответственных лиц за пожарную безопасностьАвгуст-сентябрьДиректор24.Организация проведения противопожарного инструктажа работников и учащихся школыАвгуст-сентябрьДиректор, ЗУВР25.Оформление противопожарного уголкаАвгуст ЗАХЧ26.Проведение перезарядки огнетушителейДо 1.09ЗАХЧ27.Оборудование эвакуационных выходов из здания школыДо 1.09ЗАХЧ28.Осуществление регулярного контроля за выполнением санитарно-гигиенических требований согласно нормам СанПиНаВ течение годаДиректор29.Организация обучения и проверки знаний работников школы по ОТСентябрь-январьДиректор, ЗУВР30.Проведение аттестации рабочих мест по условиям труда и технического осмотра здания школыАвгуст Директор, ЗАХЧ31.Организация летнего отдыха детейиюньДиректор, начальник лагеря 4. Информационно-аналитическая деятельность
Данная деятельность включает в себя:
- информационное обеспечение,
- учебно-методическое обеспечение,
- контрольно-аналитическое и диагностическое обеспечение деятельности учителей.
№ п/пСодержание деятельностиСрокиОтветственныеКак фиксируются результаты4.1. Информационное обеспечение
Задачи:
- оперативное ознакомление с информацией об учебно-методическом и диагностическом обеспечении образовательного процесса, нормативно-правовыми документами в области образования,
- сбор информации о профессиональной компетентности педагогов и результативности их деятельности1.Формирование банка данных передового педагогического опыта учителей школы по результатам учебного годаВ течение годаРМОБанк данных2.Формирование банка данных о новинках учебно-методической и научно-методической литературыВ течение годаЗав.библио-текойБанк данных3.Создание банка данных о дидактических материалах нового поколениясентябрьЗав.кабине-тамиБанк данных4.Изучение информационных запросов педагогического коллектива Постоян-ноРМО, ЗУВРАнкетирование5.Упорядочение информационных потоков и систематизация получаемой информации об учебно-методическом и диагностическом обеспечении образовательного процессаВ течение годаЗУВР, учитель информатикиБанк данных6.Заполнение бланков отчетности структурных подразделенийсентябрьЗУВР, ЗВРБланки отчетности7.Использование информационных (компьютерных) сетей для получения необходимой для педагогов информации и ознакомления с ней коллективаПостоян-ноУчитель информатикиДиски8.Разработка циклограммы формирования банка данных о результативности деятельности школысентябрьЗУВР, ЗВРциклограмма4.2. Учебно-методическое обеспечение
Задача: обеспечение необходимыми методическими и практическими материалами всех педагогов и всех структурных подразделений1.Формирование информации об учебно-методическом комплексе школы на новый учебный год, который включает в себя учебные программы, основные и альтернативные методики, учебные пособия и учебники, дидактические материалыДо 10.09Зав.библио-текойПояснительная записка к учебному плану2.Изучение нормативных писем Минобрнауки РФ, департамента образования Брянской областиПостоян-ноДиректор, ЗУВРсовещание3.Проведение экспертизы авторских и авторизованных программ (по мере поступления)сентябрьМетодический советПротоколы4.Проведение экспертизы реализации учебных программПо плануЗУВРСправки5.Организация систематического обмена опытом между учителями, оказание помощи молодым педагогамПо плану работы МОРМОПлан ШМО6.Разработка мер по стимулированию педагогического творчества, внесение изменений в положение о премиальном фондесентябрьПопечительский сове
Совет школы
ДиректорПоложение о премиальном фонде7.Организация повышения квалификации, подготовки и переподготовки кадров в соответствии с целями и задачами школыПостоян-ноЗУВРПлан-график8.Подготовка опережающих заявок на повышение квалификации кадров в ходе подготовительного этапа аттестациисентябрьЗУВРЗаявления9.Планирование деятельности методического совета, методических объединенийсентябрьЗУВР, РШМОПланы работы10.Организация исследовательской деятельности в рамках реализации Программы развития школы с использованием проектных и информационных технологий. Решение отдельных методических, нормативных и технологических проблемВ течение годаЗУВР, РШМОМетодические семинары, ЕМД11.Проведение семинара на тему "Современные образовательные технологии в гражданском образовании"НоябрьЗУВРСеминар12.Апробация технологий исследовательский деятельности учащихся на всех ступенях обученияВ течение годаРМООткрытые уроки, мероприятия13.Ознакомление педагогов с новыми условиями аттестацииОктябрь ЗУВРМетодические рекомендации4.3. Контрольно-аналитическое и диагностическое обеспечение деятельности учителей
Задача: обеспечить проведение диагностических процедур для объективного анализа учебной ситуации, воспитательной работы, инновационной деятельности1.Осуществление контроля выполнения образовательных программВ течение годаЗУВРсправки2.Использование диагностики для изучения деятельности всех субъектов педагогического процессаК январюЗУВРПриложение к плану работы3.Проведение мониторинга инновационной деятельностиВ течение годаДиректор, ЗУВРПриложение к плану работы4.Проведение внутришкольного педагогического мониторинга образовательного процесса (уровень интеллектуального развития учащихся, уровень мотивации школьников)В течение годаЗУВРПриложение к плану работы
5.Инновационная работа
Цель:
Реализация Национальной образовательной инициативы "Наша новая школа" и Программы развития в системе личностно-ориентированного образования. Использование проектной и информационной технологий в образовательном процессе.
Задачи:
- Повышение квалификации педагогов в части использования инновационных технологий
- Привлечение к работе по реализации нац.инициативы и Программы всех участников образовательного процесса (педработники, учащиеся, родители)
- Определение диагностических процедур и разработка мониторинга инновационной деятельности
- Упорядочивание инновационных образовательных процессов, охватывающих все направления деятельности школы в рамках реализации программы развития.
- Стимулирование роста профессионализма педагогического коллектива
- Подготовка учащихся 2-10 классов к успешной сдаче итоговой аттестации в новой форме
- Развитие творческих способностей одаренных детей
№ п/пМероприятиеСрокиОтветственныеКак фиксируют-ся результаты5.1. Обеспечение организационных и нормативно-правовых условий организации инновационной деятельности1.Определение стратегии инновационной работы на учебный годДо 1.09директорОтчет за прошлый год2.Разработка и дополнение к нормативно-правовому механизму взаимодействия всех заинтересованных сторон, обеспечивающих функционирование модели гражданского образованияДо 10.09директорПриказы, локальные акты3.Разработка учебного плана на основе Базисного учебного плана для образовательных учреждений Брянской области, реализующих программы общего образования, для 1-11 классовВ течение годаЗУВРУчебный план4.Распределение функциональных обязанностей среди руководителей инновацииДо 20.09директорПриказ5.Проведение заседания педагогического совета ноябрьдиректорРешение педсовета6.Организация работы ШМО с целью использования технологий в рамках реализации проекта по направлениям:
1. Сущность современного образования с позиции национальной инициативы.
2. Разработка системы подготовки учителя к работе в автономном образовательном учреждении.
3. Диагностика трудностей и проблем всех участников УВП.
4. Психолого-педагогическое сопровождение работы с детьми группы риска.
5. Современные технологии саморазвития и успеха ученика и учителя в школе.До 1.11ЗУВР, РШМО, учителя-предметникиЗаседание МС, заседание ШМО, ЕМД, предметные недели, разработки уроков7.Заполнение портфолио учителей в части инновационной деятельностиДо 5.11ЗУВР, РШМО, учителя-предметникиПортфолио8.Подбор литературы по теме исследования. Создание банка данныхДо 1.12Директор, зав.библио-текойБанк данных9.Сотрудничество с Центром гражданского образования при БИПКРОВ течение годаДиректорОбучающие семинары
Методические рекомендации10.Разработка методических рекомендаций учителям по составлению рабочих программ элективных курсовАвгуст ЗУВРРабочие программы11.Внутренняя экспертиза рабочих программ элективных курсовОктябрьЗУВРУтверждение программ12.Внедрение инновационных элементов учебного плана в образовательный процессСентябрьДиректорУроки, внеклассные мероприятия13.Оформление рабочих программ элективных курсов для проведения районного конкурсаВ течение годаЗУВРКонкурс в МОО14.Составление сводного списка выбора элективных курсов обучающимисяОктябрьЗУВРСписки15.Разработка, согласование и утверждение учебного плана предпрофильной подготовки и профильного обучения на учебный годСентябрьЗУВРУчебный план ПП и ПО16.Подведение итогов проведения элективных курсовДекабрь-апрельЗУВРЗащита проектов17.Подведение итогов по результатам ведения элективных курсовАпрельЗУВРСамоанализ руководителей элективных курсов5.2. Обеспечение информационных условий1.Информирование членов педагогического коллектива о задачах инновационной работы в новом учебном годуДо 10.09директорсовещание2.Проведение семинаров с участием всех участников инновацииСентябрь, ноябрь, январь, мартЗУВРСеминары3.Подготовка буклета для учащихся и их родителей о школеДо 1.02Директор
Совет выпускниковбуклет4.Регулярные заседания ШМО с целью отслеживания инновационной работыПостоян-ноРШМОзаседания5.Проведение предметных творческих недель МО по проблеме реализации проекта:
МО математики и физики
МО естественно-научного цикла
МО начальных классов
МО русского языка и литературы
МО иностранных языковВ течение годаРМОАктивизация познавательных интересов и творческой активности учащихся6.Подготовка портфолио аттестующихся учителейВ течение годаДиректор, ЗУВРпредставления7.Презентация портфолио учащихся 2-10 классов на классных собранияхапрельКл.руково-дители8.Оформление портфолио учащимися школы.В течение годаРодительский комитет
ЗВР, ЗУВРСмотр- конкурс 5.3. Обеспечение кадровых условий1.Составление плана прохождения курсов повышения квалификацииСентябрьЗУВРПерспективный план курсовой переподготовки2.Составление отчетов по прохождению курсовВ течение годаЗУВРОтчеты3.Проведение анализа затруднений педагогов при осуществлении инновационной деятельностиДо 1.10ЗУВР, РШМОЗаседание МС4.Обучение педагогов методам разработки рабочих программ элективных курсов и оценки их качестваВ течение 1 полу-годияЗУВРЭлективные курсы5.Проведение семинаров-консультаций для педагогов.
Цель: отработка технологий гражданского образования.
1. Нормативно-правовая база автономного образовательного учреждения
2. Предварительные итоги работы школы в условиях автономии
Октябрь
ЯнварьЗУВРСеминары6.Собеседование с учителями по преодолению затруднений в работеВ течение годаЗУВРОвладение алгоритмом самоанализа работы7.Реализация программы развития в учебном годуВ течение учебного года Директор, ЗУВРОтчет о ходе реализации Программы8.Теоретический семинар "Нормативно-правовая база и методические рекомендации по вопросам аттестации"АпрельЗУВРПринятие решения о прохождении аттестации педагогами9.Уточнение списка аттестуемых педагогов в 2012-2013 учебном годуАпрельЗУВРСписок5.4. Обеспечение мотивационных условий1.Проведение анкетирование учителей с целью оценки деятельности педагогов, занятых в инновационной деятельности декабрьДиректор, председатель профкомаТаблица2.Рейтинговая оценка деятельности педагоговЯнварь-февральДиректор, председатель профкома 3.Проведение открытых уроков педагоговПо плану
ШМОЗУВР, РШМОПланы ШМО4.Совершенствование системы стимулирования и материального поощрения участников экспериментасентябрьПопечительский совет
Совет школы
ДиректорЛокальный акт, приказ5.5. Программно-методическое и технологическое обеспечение1.Применение современных образовательных технологий, делая акцент на следующие технологии: проектная, информационная, развивающая, интегральнаяПостоян-ноАдминист-рацияОрганизация учебного процесса2.Продолжение использования разработанной в ходе предыдущих этапов инновации технологии учебного социального проектированияПостоян-ноВсе участникиОрганизация учебного процесса3.Проведение анализа и экспертизы применяемых в образовательной деятельности программ, учебников и методического обеспечения, особое внимание обращать на возможность применения в работе с детьми опережающего уровня развитияДо 1.11РМОсправка4.Формирование банка данных имеющихся программ элективных курсовДо 1.11ЗУВРЭлективные курсы5.6. Обеспечение материально-технических условий инновации1.Определение возможностей для проведения занятий с детьми опережающего уровня развитияДо 10.09ЗУВРРасписание занятий2.Подготовка необходимого оборудования для проведения элективных курсовВ течение годаРШМОоборудование3.Участие учеников школы в районных олимпиадах и турнирахВ течение годаЗУВР, РШМОПлан проведе-ния районных олимпиад4.Проведение мероприятий по переоснащению действующих учебных кабинетов необходимым оборудованием, частичная замена в них мебелиВ течение годадиректор5.Приобретение обучающих программ по различным учебным дисциплинамВ течение годадиректорОбучающие программы6.Пополнение библиотечного фондаВ течение годаЗав.библио-текойУчебники, метод.пособия5.7. Диагностическое обеспечение инновационной деятельности1.Проведение мониторинга инновации и циклограммы ее проведенияВ течение годаЗУВРПриложение к плану2.Проведение экспертизы образовательной средыДо 1.02ДиректорСовещание3.Проведение методических советов по результатам диагностических срезовВ течение годадиректорПротоколы4.Подбор и адаптация диагностических методик для исследования мышления детей с опережением в развитииВ течение годаЗУВР, ЦПМПССметодики5.8. Организация проектной и исследовательской деятельности учащихся1.Реализация технологии учебного социального проектирования в условиях интеграции общего и дополнительного образования детейВ течение годаУчителя-предметникиПлан работы школы2.Разработка и утверждение программ индивидуальных исследований учащихся (рефератов, учебных проектов с применением информационных технологий)до 10.02Учителя-предметникиприказ3.Знакомство учащихся с программами и требованиями к работам школьников, представляемым на итоговую аттестацию и районные конкурсыВ течение годаУчителя-предметники, ЗУВРположения4.Выявление учащихся, проявляющих интерес к исследовательской работеСентябрь-декабрьУчителя-предметникисписки5.Проведение педагогического наблюдения за развитием талантливых детей на уроках и внеклассных мероприятияхВ течение годаучителя6.Участие талантливых детей в НПК "Поиск и творчество"февральЗУВРанализ7.Проведение предметных недель, олимпиад, конкурсовВ течение годаРуководители ШМОанализ8.Участие в районных предметных олимпиадахНоябрь-январьРуководители ШМОрезультаты5.9. Организация деятельности по подготовке учащихся к сдаче ЕГЭ и государственной итоговой аттестации№ФункцииСодержаниеСрокиОтветств.1.Информационно-аналитическаяСбор информации о деятельности школы:
- успеваемость учащихся 4, 9, 10 классов, - качество ЗУН,
- сформированность ОУН,
- применяемые технологии,
- методики контроля и оценивания ЗУН и способов деятельности, - дополнительные занятия по предметам, Четверть, полугодиеЗУВР2.Мотивационно- целевая- изучение потребностей школьного коллектива по проблеме,
- повышение профессиональной компетентности учителей по вопросам подготовки к новым формам диагностики
( методические семинары, ШМО, МС, курсы повышения квалификации)
- создание условий для укрепления стрессоустойчивости и взаимопомощи в коллективе выпускников через семинарские и практические занятия, зачетную систему в форме ГИА и ЕГЭ, занятия по рефлексии учебных и личностных достижений учащихся,
- информационная и психолого-педагогическая.
- проведение бесед с учащимися по целям, содержанию и особенностям подготовки и проведения ГИА и ЕГЭ, ознакомление с инструкцией по подготовке к ГИА и ЕГЭ (при наличии),
- проведение родительского собрания по вопросу подготовки к ГИА и ЕГЭ. Информация о новой схеме и сроках сдачи экзаменов. В течение года
По мере выхода норматив-
ных документов ЗУВР, ЗВР, классные руководители
ЗУВР3.Планово-прогностичес-
кая деятельность- совершенствование УВП, учебного плана,
- обновление учебных программ и учебников,
- создание системы предпрофильной подготовки на основе дифференциации учащихся в зависимости от их потребностей и возможностей,
- создание внутришкольной системы мониторинга и оценки качества образования,
- создание системы дополнительного образования для успешной подготовки к ГИА и ЕГЭ.В течение годаЗУВР, РШМО 4.Организацион-
но- исполнитель-
ская - создание организационной структуры школы по подготовке к ГИА и ЕГЭ,
- распределение обязанностей между участниками, - организация работы в соответствии с требованиями федерального, регионального, муниципального уровней,
- заседания ШМО по вопросу подготовки к ГИА и ЕГЭ учащихся 1, 2, 3 ступеней обучения,
- внесение изменений в КТП в целях подготовки к новой форме сдачи экзаменов,
- психолого-педагогическое сопровождение подготовки учащихся к аттестации,
- организация консультаций для учащихся 4, 9, 10 классов по подготовке к ГИА и ЕГЭ,
- подготовка списков обучающихся в 4, 9 классах, подлежащих по состоянию здоровья итоговой аттестации по новым формам,
- организация работы учителей- предметников по подготовке учащихся 4, 9 классов к ГИА и ЕГЭ
( подготовка справочных, информационных и учебно-тренировочных материалов, стендов, обучение заполнению бланков ответов),
- подготовка и обновление справочных, информационных и учебно-тренировочных материалов по ГИА и ЕГЭ,
- организация проведения ГИА и ЕГЭ в школе.В течение года
Сентябрь
В течение года
Октябрь
Январь
В течение года
Май - июньДиректор,ЗУВР
РШМО
Соц. педагог
ЗУВР
ЗУВР
ЗУВР,РШМО
ЗУВР5.Контрольно-
диагностичес-
кая деятель-
ность- определение качества ЗУН учащихся 2-10 классов по результатам текущей, рубежной и итоговой аттестации по КИМам по модели ГИА и ЕГЭ по каждому предмету, входящему в перечень ГИА и ЕГЭ,
- определение уровня сформированности ОУУН и способов познавательной, информационно-коммуникативной и рефлексивной деятельности,
- определение уровня развития самостоятельной деятельности учащихся по степени участия в проектной и исследовательской работе,
- определение качества предоставляемых дополнительных образовательных услуг по подготовке к ГИА и ЕГЭ,
- контроль деятельности учителей- предметников по подготовке учащихся к ГИА и ЕГЭ,
- посещение уроков с целью мониторинга системы повторения учебного материала,
- проведении мониторинга знаний учащихся по математике и русскому языку по КИМам прошлых лет (9-10 класс) и составленным впервые (2-8 класс) - проведение диагностических контрольных работ в форме ГИА и ЕГЭ,
- проведение административных контрольных работ в форме ГИА и ЕГЭ по экзаменационным предметамВ течение года: рубежный и итоговый контроль
Сентябрь-май
В течение года
В течение годаЗУВР, РШМО, учителя- предметники
ЗУВР
Учителя- предметники6,Коррекционно-
регулятивная
деятельность - оценка эффективности и действенности управление по обеспечению конечных результатов подготовки ГИА и ЕГЭ,
- выявление положительных и отрицательных факторов, повлиявших на результаты экзаменов,
- разработка плана действий по успешному проведению ГИА и ЕГЭ на будущий год,
- проведение педсовета по предварительному анализу результатов ГИА и ЕГЭ в 4, 9, 10 классах по мере проведения
- анализ результатов поступления выпускников в учреждения профессионального образования, в том числе награжденных медалямиМай- сентябрь
август
Июнь
Август ЗУВР
Директор 6. Методическая работа
Задача: обеспечение более высокого уровня профессиональной компетентности учителей в условиях реализации Национальной образовательной инициативы "Наша новая школа" и Программы развития.
№ п/пОсновные виды деятельностиСрокиОтветст-венныеКак фиксируются результаты1.Собеседование с учителями об учебных программах, тематических планах, учебно-методических комплексах, планируемых к использованию в новом учебном годуДо 30.08ЗУВР, РШМОМатериалы к планам ШМО2.Анализ и планирование деятельности методического совета, ШМОДо 10.09РШМО, ЗУВРПланы работы3.Изучение приказов, положений, методических инструкцийВ течение годаЗУВР, РШМОматериалы4.Корректировка положения о структурных подразделениях, занимающихся методической работойДо 20.09директорПоложения5.Составление графика открытых уроков в рамках ЕМД "Реализация тем учителей по самообразованию на уроках и во внеклассной деятельности"сентябрьРШМОГрафик6.Составление графика предметных недельсентябрьЗУВРГрафик7.Изучение и обобщение передового педагогического опытаВ течение годаЗУВРматериалы8.Подготовка и проведение школьного этапа Всероссийской олимпиадыОктябрьЗУВР, ЗВРКонкурсы9.Подготовка к проведению муниципального этапа Всероссийской олимпиадыСентябрь-ноябрьЗУВРдиагностики10.Организация и проведение годового семинара "Методическая копилка"В течение годаЗУВРМатериалы семинара11.Создание банка данных творческих работ учителей и учащихсяДо 1.06ЗУВР, ЗВР, РШМОБанк данных12.Подготовка методических материалов к публикацииПостоян-нодиректорпубликации13.Проведение методического дня "Реализация тем учителей по самообразованию на уроках и во внеклассной деятельности"Февраль-мартЗУВР, РШМОКонспекты открытых уроков, приложения14.Организация семинаров-практикумов для молодых кадров и недавно поступивших на работу в школу учителейПо отде-льному плануЗУВРПлан работы15.Оформление методической копилкиВ течение годаЗУВРТезисы выступлений, конспекты, доклады и т.д.16.Подготовка материалов для участия в районном конкурсе "Учитель года"НоябрьЗУВРУчастие в конкурсе17.Предоставление педагогических характеристикВ течение годаЗУВРРекомендации для распространения опыта 6.1. Организация исследовательской работы учащихся
Задача: оптимальная реализация творческого потенциала одаренных учащихся.
№ п/пОсновные виды деятельностиСрокиОтветст-венныеКак фиксируются результаты1.Определение контингента и составление плана работы по организации исследовательской деятельности учащихсяСентябрьЗУВРОрганизация исследователь-ской деятельности2.Разработка плана реализации программы работы с одаренными детьмиСентябрьЗУВРПлан реализации программы на 2008-2009 уч.год3.Утверждение тем исследовательских работ учащихся (рефераты, творческие проекты)Январь-мартУчителя-предметни-киРефераты, творческие проекты4.Библиографическая работа, составление списка литературы, библиографическое описание, отбор и систематизация материалов, работа над черновикамиНоябрь-декабрьЗУВР, учителя-предметникиПлан исследований5.Подготовка к публичному выступлению на школьной научной конференцииЯнварьЗУВР, учителя-предметникиТекст речи, текст исследовательс-кой работы6.Выступления учащихся на школьной научной конференции "Поиск и творчество"февральЗУВР, учителя-предметникиВыявление и поддержка одаренных детей7.Определение рейтинга школы по результатам районных олимпиадПо плануМОООпределение уровня подготовки учащихся8.Работа с учащимися, претендующими на награждение золотыми и серебряными медалямиВ течение годаЗУВР, учителя-предметникиВыявление и поддержка одаренных детей9.Ведение элективных курсовВ течение годаУчителя-предметн.Элективные курсы10.Создание банка данных ученических конкурсовВ течение годаУчителя-предметни-кипортфолио11. Участие обучающихся во Всероссийской олимпиаде "Олимпиус", и молодежных предметных чемпионатахВ течение годаУчителя-предметникинаграждение12.Подготовка работ и выступлений учащихся на конкурсах всех уровнейВ течение годаУчителя-предметни-киМатериалы конкурсов, приказы13.Формирование групп дополнительного образования детей (творческих объединений, кружков, секций и т.д.). Утверждение программ и планов их работы. Проведение презентации клубов, кружков, секций и других творческих объединений учащихсясентябрьСовет выпускников
ЗВРПланы работы14.Проведение Недели детской книги, организация общественного смотра умений учащихся по работе с книгой и другими источниками информациимартЗав.библио-текойПлан работы 6.2. Работа методического кабинета.
Задача: формирование банка информации, создание условий для оптимального доступа учителя к необходимой информации.
№ п/пОсновные виды деятельностиСрокиОтветст-венныеКак фиксируются результаты1.Подбор и систематизация необходимого дидактического материала для проведения педагогических советов, методических семинаровВ течение годаЗУВРСоздание банка данных2.Приобретение методической литературы, учебных программВ течение годаЗав.библио-текойПополнение фонда методической литературы3.Оформление материалов по дополнению портфолио учителей творческими работамиВ течение годаЗУВРСоздание банка опыта учителей4.Организация выставок методической литературы, выставок-консультаций по запросам учителейВ течение годаЗУВР, зав. библиотекойОказание помощи учителю в работе 6.3. Работа с методическими объединениями
Задача: совершенствование методического обеспечения образовательных программ и роста профессионального мастерства педагогов.
№ п/пОсновные виды деятельностиСрокиОтветст-венныеКак фиксируются результаты1.Методическое совещание "Приоритетные задачи методической работы в 2011-2012 учебном году и отражение их в планах МО" СентябрьЗУВРСистемное решение задач методической работы2.Методический консилиум "Адаптация учащихся 1 и 5 классов к новым условиям школьной жизни"НоябрьЗУВРЦеленаправлен-ная работа по изучению вопроса "ситуации успеха"3.Методическое совещание "Подготовка к проведению ЕМД и ДОД"январьЗУВРСоставление графика открытых уроков 6.4. Работа с молодыми специалистами
Задача: Оказание методической помощи молодому учителю при становлении.
№п/пСодержание деятельностиСрокиОтветственныеКак фиксируются результаты1.Консультация по вопросу оформления классной документациисентябрьЗУВРПравильность оформление школьной документации2.Консультация по вопросу компонентов процесса обучениясентябрь ЗУВРПрактические рекомендации по планированию, предъявлению информации, диагностированию и контролю учебной деятельности3.Посещение уроков коллег в МОоктябрьРШМОСтановление профессионально-го мастерства4.Консультация по вопросу типов и структур уроковдекабрьЗУВРГрамотное, логичное, последовательное планирование уроков5.Открытые уроки молодых учителейФевраль, мартРШМООказание методической помощи6.Анкетирование молодых учителей по самообразованиюапрельЗУВРВыявление проблем, трудностей в работе Повестки дня заседаний МС
№ п/пТема методсоветасрокиОтветст-венныерезультат1.1. Анализ методической работы школы за прошлый учебный год и задачи на новый учебный год.
2. Утверждение перечня учебных программ, учебников, учебно-методических комплексов, используемых учителями.
3. Утверждение плана методической работы на 2010-2011 учебный год.
4. Обсуждение и корректировка учебного плана школы на новый учебный год.
5. Аттестация педкадров.августЗУВРОбеспечение выполнения задач плана методической работы2.1. Утверждение графика проведения школьных предметных олимпиад и недель.
2. Утверждение индивидуальных планов подготовки к районным предметным олимпиадам.
3. Зимняя зачетная сессия учащихся 9 классов.
4. Утверждение программ и тематического планирования элективных курсов для ПП на год.
октябрьЗУВР1. Обеспечение организованного проведения олимпиад и предметных недель.
2. Организованное проведение зимней зачетной сессии.
3. Обеспечение качественной реализации программ элективных курсов.3.1. Результаты успеваемости и качества знаний учащихся 2-9 классов за 1 триместр.
2. Результаты участия школы в районных олимпиадах.
3. Планирование проведения методической недели "Весенний калейдоскоп", школьной НПК "Поиск и творчество".
4. Изучение инструкции о проведении итоговой аттестации по новой форме.
ДекабрьЗУВР1. Выявление положительных моментов и проблем в работе с учащимися.
2. План-график открытых уроков на методической неделе.
3. Обеспечение качественной реализации программ элективных курсов4.1. Результаты успеваемости и качества знаний учащихся 2-9 классов за 2 триместр.
2. Анализ проведения методической недели "Весенний калейдоскоп", школьной НПК "Поиск и творчество".
3. Изучение инструкции о проведении итоговой аттестации по новой форме.мартЗУВР1. Выявление положительных моментов и проблем в работе с учащимися.
2. Анализ 3. Документы по итоговой аттестации5.1. Проведение экспертизы экзаменационных материалов (экзамены по выбору) в 9 классе.
2. О проведении пробных экзаменов в 9 классах.
3. Результаты успеваемости и качества знаний учащихся 2-9 классов за 3 триместр и год.
4. Анализ методической работы за учебный год.
5. Планирование методической работы на 2011-2012 учебный год.майЗУВРОпределение положительных моментов и проблем методической работы школы 7. Воспитательная работа
7.1. Социально-педагогическая работа
Проблемы, осложняющие ведение воспитательной работы:
а) усиление социального расслоения населения,
б) тенденция к сокращению участия родителей в воспитательном процессе.
Задачи социально-педагогической работы:
- создание условий для реализации основных положений Конвенции ООН "О правах ребенка",
- социальная защита детей,
- обеспечение безопасности школьников в школе и в быту,
- поддержка малообеспеченных, многодетных и неполных семей,
- выявление и работа с детьми группы социального риска и их семьями,
- изучение психологических и физиологических особенностей школьников для повышения эффективности образовательного процесса,
- оказание социально-педагогической помощи родителям и опекунам в воспитании детей,
- обеспечение контактов с органами опеки и попечительства, с общественностью.
№п/пМероприятияСрокиОтветственные1.Выявление малообеспеченных, многодетных, неполных семей, детей-инвалидов, родителей-инвалидов, детей из семей беженцевсентябрьСоц.педагог, кл.руководители2.Выявление семей группы социального рискасентябрьСоц.педагог3.Выявление учащихся, нуждающихся в индивидуальном обучениисентябрь4.Оказание помощи в медико-психологическом обследовании учащихсяВ течение годаЦПМПС
Кл.руководите-ли, медработн.5.Организация горячего питанияВ течение годаРодительский комитет
Директор, соц.педагог6.Психолого-педагогическое диагностирование с привлечением классных руководителей и педагогов-психологовОктябрь-майЦПМПС
Кл.руководите-ли, соц.педагог7.Вовлечение учащихся в работу кружков при школеСентябрь-октябрьСовет выпускников
Кл.руководите-ли, соц.педагог8.Организация санаторного лечения для школьников с ослабленным здоровьемпостоянноМедработник9.Работа совета по профилактике правонарушенийпостоянноЗВР10.Систематический контроль посещаемости и успеваемости школьниковпостоянноКл.руководители11.Посещение уроков с целью анализа причин слабой успеваемости учащихсяпостоянноЗУВР12.Выступления на родительских собраниях, организация обмена опытом семейного воспитанияПо отдель-ному плануРодительский комитет
Соц.педагог, кл.руководители13.Организация работы попечительского советапостоянноПредседатель попечит.совета14.Создание структур ученического соуправлениясентябрьЗВР15.Контроль выполнения закона РФ "Об образовании"постоянноДиректор16.Организация индивидуальной работы со школьниками, отличающимися девиантным поведениемпостоянноЗУВР17.Работа библиотеки по привлечению школьников к чтениюпостоянноЗав.библиоте-кой18.Проведение психолого-педагогических консультаций для родителейпостоянноЦПМПС
Соц.педагог19.Посещение семей учащихся с целью обследования материально-бытовых условий их жизнипостоянноКл.руководите-ли, соц.педагог20.Оказание помощи классным руководителям в подготовке и проведении родительских собранийпостоянноЗВР, соц.педагог21.Взаимодействие с работниками органов попечительства и охраны детствапостоянноСоц.педагог22.Организация лектория для родителей по проблемам гражданского образованияВ течение годаКл.руководите-ли, соц.педагог 7.2. Гражданское и военно-патриотическое воспитание
Цель - воспитание гражданственности и патриотизма.
Задачи:
- изучение прошлого и настоящего родного края, знакомство с трудовыми и боевыми подвигами его лучших людей,
- сохранение обычаев, традиций и обрядов Брянщины,
- привлечение учащихся к движению по охране природы, истории и культуры,
- подготовка юношей к службе в рядах вооруженных сил РФ,
- развитие детского движения,
- воспитание готовности жить в многонациональном обществе,
- изучение этнокультурных и религиозных ценностей и традиций,
- создание условий для выработки у учащихся умений совершать гражданские поступки, а также воспитание ответственности, порядочности и доброжелательности.
№п/пМероприятияСрокиОтветственныеВоенно-патриотическое направление1.Шефство над ветеранами ВОВ и локальных конфликтовпостоянноКл.руководители2.Организация экскурсий в музеиПо отдель-ному гра-фикуЗВР3.Проведение бесед по военно-патриотической тематикепостоянноКл.руководители4.Повышение уровня преподавания ОБЖпостоянно5.Улучшение учебно-материальной базы по начальной военной подготовкепостоянно6.Деятельность юнармейского отрядасентябрьАвдеева Е.С.7.Организация тематических встреч школьников с ветеранами войны и трудаПо отдель-ному плануПредседатели уличных комитетов микрорайона школы
ЗВР8.Поздравление ветеранов в дни празднования памятных датпостоянноПедагог-организатор9.Проведение месячника военно-патриотической и оборонно-спортивной работы:
- экскурсии в музей,
- конкурсы стенных газет,
- конкурсы строя и песни,
- встреча с ветеранами и воинами,
- военно-спортивные конкурсы "А ну-ка, парни!"февральЗВР, педагог-организатор, преподаватель-организатор ОБЖ10.Проведение уроков мужестваПо отдель-ному плануЗВР11.Содержание в надлежащем порядке закрепленных за школой памятников, могил участников ВОВпостоянно12.Проведение военных сборов с учащимися 10 классовиюньпреподаватель-организатор ОБЖЭколого-краеведческое направление1.Проведение экологических десантовСентябрь, апрель, майСовет выпускников2.Пропаганда экологических знанийпостоянно3.Проведение месячника экологического воспитания:
- выпуск экологического вестника,
- субботники по благоустройству территории,
- проведение дней защиты от экологической опасности,
- праздники по параллелям,
- конкурсы и викторины,
- выставка поделок из природного материалаАпрель-майЗВР, Релина М.А., кл.руко-водителиЭтнокультурное направление1.Участие в районных, городских фестивалях художественной самодеятельностиПо отдель-ному графикуЗВР2.Проведение мероприятий ко Дню города:
- конкурс сочинений,
- конкурс рисунков,
- конкурс стихов,
- выставка поделок и буклетов,
- экскурсии в музеи,
- викторины, конкурсы,
- классные часы "История моего города"ЗВР, кл.руко-водители, МО рус.яз. и лит., учителя истории, ИЗО3.Школьные праздникиПо отдель-ному плануЗВР, кл.руко-водители4.Выставка декоративно-прикладного искусствамайРазвитие детского движения1.Организация работы детской организации "Содружество"В течение годаПедагог-организатор2.Организация соуправления в классных коллективахВ течение годаКлассные руководители3.Организация работы ученического активаВ течение годаЗВР4.Участие в районных сборах, слетах, конференциях детских общественных организацийПедагог-организатор5.Организация выпуска информационного вестника "Это было, было..." министерством журналистики д/о1 раз в четвертьПедагог-организатор6.Продолжение сбора материала по истории школыВ течение годаЗВР7.Участие в районном конкурсе "Я - лидер!"март8.Участие в туристическом слетемайЗВР9.Оформление исторического фотоальбома "Летопись школы"В течение годаПедагог-организатор10.Участие классных коллективов в акции "Я- гражданин. Кто. Если не я"Сентябрь - ноябрьРодительский комитет
ЗВР 8. Спортивно-оздоровительная работа
№п/пМероприятияСрокиОтветственные1.Выявление школьников с хроническими заболеваниямисентябрьМедсестра ДЦРБ, кл. руководители2.Проведение медицинского осмотра школьниковПо отдель-ному плануМедсестра ДЦРБ3.Вовлечение учащихся в работу спортивных секцийсентябрьУчителя физкультуры4.Изучение адаптации учащихся 5 классов к новым условиям обученияСентябрь-октябрьКл. руководите-ли, соц.педагог5.Изучение адаптации учащихся 1 классов к обучению в школеОктябрь-декабрьУчителя 1 классов6.Совещание при директоре по вопросу безопасного поведения детей на улицах и дорогахоктябрьдиректор7.Проведение профилактической работы по предупреждению детского травматизмаВ течение годаКл. руководители8.Проведение мероприятий по пропаганде здорового образа жизниВ течение годаКл. руководители9.Обучение школьников способам оказания первой медицинской помощи при несчастных случаях и травмахВ течение годаМедсестра, препод.-организ. ОБЖ10.Контроль выполнения программы по ПДДпостоянноПреподаватель-организатор ОБЖ, ЗУВР11.Проведение тренировок по эвакуации на случай пожара1 раз в четвертьПреподаватель-организатор ОБЖ12.Проведение конкурсов "Безопасное колесо"По отдель-ному плануПреподаватель-организатор ОБЖ13.Проведение классных часов:
- о режиме самоорганизации,
- о личной и общественной гигиене,
- о научной организации труда школьника,
- о профилактике венерических заболеваний и наркомании,
- о вреде алкоголя и никотина,
- выступление медиков и юристов о необходимости ведения здорового образа жизниПо отдель-ному плануЗВР, кл. руково-дители14.Проведение родительских собраний с повесткой дня:
1. Публичный отчет директора школы перед родителями и местным сообществом.
2. Роль семьи в подготовке детей к выбору профессии
3. Формы и методы взаимодействия семьи и школы в современных условиях. (Школа семьи) Школа и семья: от диалога к партнёрству.
4. Творческий отчет.февральРодительский комитет
Кл. руководители15.Организация и проведение спортивных соревнований, экскурсий, походов, подвижных игр:
- "Веселые старты",
- "А ну-ка, девушки!",
- "А ну-ка, парни!"По отдель-ному плануУчителя физкультуры16.Организация волонтерского движения и работы по пропаганде здорового образа жизниПо отдель-ному плануПреподаватель-организатор ОБЖ17.Контроль дозировки домашних заданийВ течение годаЗУВР, РМО18.Месячник по профилактике детского дорожно-транспортного травматизмаСентябрь, апрельПреподаватель-организатор ОБЖ19.Участие сборных команд школы в городских и районных соревнованияхВ течение годаУчителя физкультуры20.Участие в школьных Днях здоровьяВ течение годаЗВР, учителя физкультуры 9. Организация общения и досуга школьников
Задачи:
- научить учащихся корректировать взаимоотношения друг с другом,
- разнообразить формы организации досуга.
№п/пМероприятияСрокиОтветственные1.Линейка "Здравствуй, школа!"сентябрьЗВР2.День учителяоктябрьЗВР3.День самоуправленияоктябрьЗВР4.Новогодние праздники по параллелямдекабрьЗВР5.Вечер встречи с выпускникамифевральСовет выпускников
ЗВР6.День защитника ОтечествафевральЗВР7.День 8 мартамартЗВР8.День ПобедымайЗВР9.Последний звонокмайПопечительский совет
ЗВР10.Выпускные вечераиюньРодительский комитет
ЗВР11.Организация творческих коллективных дел, способствующих сплочению классных коллективовВ течение годаРодительский комитет Кл. руководители12.Участие в праздновании государственных праздниковВ течение годаЗУВР13.Туристические походы и экскурсииВ течение годаРодительский комитет
Кл. руководители 10. Работа с родителями
Задачи:
- повышение роли семьи в воспитании детей,
- изучение проблем, возникающих у родителей в воспитании детей,
- оказание педагогической помощи родителям в воспитательном процессе,
- оказание социально-правовой помощи родителям,
- поддержка малообеспеченных, многодетных и неполных семей,
- обеспечение единства действий семьи и школы в образовательном процессе.
№п/пМероприятияСрокиОтветственные1.Изучение микроклимата, материально-бытовых условий семей учащихсяВ течение годаКл.руководители, социальный педагог2.Выявление малообеспеченных, многодетных и неполных семейВ течение годаКл.руководители, соц. педагог3.Выявление семей группы социального рискаВ течение годаКл.руководители, соц. педагог4.Посещение семей с целью обследования условий жизни В течение годаКл.руководители, соц. Педагог5.Привлечение родителей к работе попечительского советапостоянноПредседатель попеч. Совета6.Организация работы классных и общешкольного родительских комитетовВ течение годаПредседатели род.комитетов, директор7.Приглашение родителей на заседания совета по профилактике правонарушений учащихсяпостоянноЗВР8.Привлечение родителей к участию в проведении классных и общешкольных мероприятийпостоянноРодительский комитет
Кл.руководители9.Проведение классных родительских собраний по параллелямВ течение годаКл.руководители10.Проведение общешкольных родительских собранийВ течение годаДиректор, ЗУВР, ЗВР11.Проведение консультаций для родителей по интересующим их вопросамВ течение годаДиректор12.Чествование родителей за успехи и воспитание детей, за активную помощь школемайДиректор 13.Выпускные вечера в 9, 11 классахиюньЗВР ПЕДСОВЕТЫ
ТемаСрокиОтветственныеАнализ учебно-воспитательной работы школы за 2010-2011 уч.годАвгустДиректор, ЗУВРПроблемы и задачи, реализуемые школой в условиях автономииноябрьДиректор Финансово-экономическая деятельность школы в условиях первых месяцев перехода в автономиюфевральДиректор, ЗУВР, ЗВРО переводе учащихся 1-4 классов.
О допуске учащихся 9 классов к итоговой аттестации.МайДиректорОб окончании учебного года учащихся 5-8 классов.Май ДиректорРезультаты итоговой аттестации учащихся 9 классов.ИюньДиректор СОВЕЩАНИЯ ПРИ ДИРЕКТОРЕ
Административные совещания
ДатаСодержаниеОтветственные
АвгустОрганизационное начало учебного года:
* анализ занятости учащихся летним трудом и отдыхом;
* урегулирование вопросов начала нового учебного года (режим работы, дежурство, обеспеченность учебниками); вводный инструктаж по ТБ, режим работы на год;
* проведение Дня знаний 1 сентября;
* смотр учебных кабинетов о готовности к приему учащихся;
* трудоустройство выпускников 9 классов;
* выполнение закона о всеобучеДиректор ЗУВР, ЗВР, библиотекарьСентябрь1. Организация работы школы:
* выполнение СанПиН на начало года; * регулировка режимных моментов; * дежурство по школе; * комплектование факультативов, кружков; ГПД; * организация питания;
* утверждение нагрузки учителей; * тарификация, годовой план в т. ч. ВШК; * работа с молодыми специалистами;
* утверждение рабочих программ по предметам;
* утверждение планов классных руководителейДиректор, ЗУВР, ЗВР, соц.педагог2. Состояние работы по охране труда и ТБ в школе:
* состояние охраны труда, производственной санитарии.Директор, ЗАХЧОктябрь1. Контроль за работой ГПД.
2.Подготовка к переходу школы в условия автономии
3. О праздновании 75-летия школы
4. Работа профильного классаЗУВР
Директор
ЗВР
ЗУВРНоябрь1.Анализ работы учителей-предметников со слабоуспевающими учащимися.
2. Итоги проверки посещаемости уроков учащимися.
3. Работа соц.педагога, кл.руководителей с неблагополучными семьями, с детьми из малообеспеченных семей.
4. О соблюдении в школе Правил для учащихся.
5. О соблюдении в школе Правил внутреннего трудового распорядка.
6. Преемственность УВП при переходе учащихся начальной школы в школу второй ступени, уровень развития и воспитанности учащихся 5 классов
7. Адаптация первоклассниковЗУВР
ЗВР
Соц.педагог, кл.руководители
ЗВР
ЗУВР
ЗУВРДекабрь1. Анализ итогов муниципального этапа Всероссийской олимпиады.
2. Итоги проведения зимней зачетной сессии учащихся 9 кл.
3. Планирование новогодних праздников.
4. Инструктаж по ТБ и проведению новогодних праздников
5. О ходе реализации нац.стратегии "Наша новая школа" и Программы развития.
6.План работы школы в зимние каникулы
7. Соблюдение противопожарного режима в школе
8. Работа ШМО за 1 триместрЗУВР
ЗУВР
ЗВР
ЗВР
Директор
ЗВР
ЗАХЧ
ЗУВРЯнварь1.Итоги работы школы за 1 полугодие.
2.Состояние охраны труда и соблюдение ТБ на уроках трудового обучения, физкультуры, информатики.
3. Анализ состояния школьного соуправления и работа Совета школы, родительского комитета, попечительского Совета, Совета выпускников.
4.О состоянии школьных кабинетов и сохранности школьного имущества.
5. Выполнение закона "Об образовании" в части получения образования учащимися школьного возраста.
6. Работа школы в условиях автономии.
7. Анализ выполнения плана ВШК за 1 полугодие. Уточнение планирования работы на 2 полугодие.
8. Работа Школы будущих первоклассниковЗУВР
Директор
ЗВР
ЗАХЧ
Директор
Директор
ЗУВР
ДиректорФевраль1. Итоги контроля за посещаемостью учащихся.
2. Анализ использования учителями проектных, информационных, развивающих технологий.
3. Анализ проведения внеклассных мероприятий.
4. Анализ состояния учебно-методической литературы в школьной библиотеке.
5. Состояние спортивно-массовой работы в школе.
6. Анализ проведения школьной научной конференции.
7. Работа профильного классаЗВР
ЗУВР
ЗВР
Библиотекарь
ЗВР
ЗУВР
ЗУВРМарт1. Подготовка к итоговой аттестации учащихся 9 классов. 2. О подготовке работы школы в летний оздоровительный период.
3. Анализ проведения ЕМД
4. Проведение недели детской книги
5. Предпрофильная подготовка учащихся 9 классов
6. О результатах анкетирования по вопросу предпрофильной подготовки учащихся 8 классовЗУВР, Кл.рук.
Директор, соц.педагог
ЗУВР
Библиотекарь
ЗУВР
ЗУВРАпрель1. Организация работы по подготовке пробных экзаменов в форме ГИА для 9 кл.
2. Работа классных руководителей 9 классов по подготовке к итоговой аттестации.
3. Состояние внешнего вида учащихся.
4. Об обеспечении санитарно-гигиенического режима в школе.
5. О подготовке празднования Дня победы.
ЗУВР
ЗУВР
ЗВР
ЗАХЧ
ЗВРМай1. Набор учащихся в 10 классы.
2. Проведение праздника "Последний звонок".
3. Итоги повышения квалификации и самообразования учителей.
4. Анализ итогового контроля по результатам успеваемости за учебный год по математике, чтению, русскому языку 1-3, 5-7 кл.
5. Анализ промежуточной аттестации учащихся 4, 8 кл.
6. Работа школы в летний период (трудовая практика, летний лагерь, работа с учащимися группы риска в летний период).
7. Анализ готовности школы к проведению итоговой аттестации.
8.О подготовке к ремонту школы.
9. О состоянии работы по предупреждению детского дорожно-транспортного травматизма.ЗУВР
ЗВР
ЗУВР
ЗУВР, учителя-предметники (отчет)
ЗУВР
Директор, соц.педагог
ЗУВР
Директор, ЗАХЧ
учитель ОБЖИюнь1. Анализ проведения итоговой аттестации.
2. Состояние ведения школьной документации в истекшем учебном году.
3. Работа с учащимися, условно переведенными в следующих класс
4. Итоги работы школы в условиях автономии
4. Работа школьного оздоровительного лагеря.ЗУВР
ЗУВР
ЗУВР
Директор
Директор, ЗВР Производственные совещание
ДатаСодержаниеОтветственные
Август1. О работе педколлектива по подготовке школы к новому учебному году.
2. Об обеспеченности учащихся учебниками.Директор
БиблиотекарьСентябрь1. Об организации дежурства по школе.
2. Об организации горячего питания для учащихся.Директор
Соц.педагогФевральО совместной работе администрации и профкома школы по улучшению труда и отдыха учителейДиректор, профком 2
Автор
pavlen0704
Документ
Категория
Образование
Просмотров
2 093
Размер файла
2 620 Кб
Теги
analiz_raboty_za_god
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа