close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

метод.тема разв. речи

код для вставки
 Развитие речи на уроках русского языка
и литературном чтении.
Речь человека - важнейший показатель его культуры, мышления и интеллекта.
Речь,согласно нормам, должна быть содержательной (построена на фактах, наблюдениях, основанных на знаниях), логичной (последова-
тельной), точной (выбраны наиболее точные языковые средства), богатой языковыми средствами (удачным их выбором), ясной (доступной слушателю), выразительной (красивой, яркой, убедитель-
ной), правильной (грамматически и орфоэпически - устная, орфогра- фически и пунктуационно - письменная).
Человек всю жизнь совершенствует свою речь, овладевая богатства- ми языка. Каждый возрастной этап вносит что-то новое в его речевое развитие. Обучение в начальной школе-очень важный этап в развитии каждого человека.
Обучаясь чтению и письму в начальной школе, дети овладевают прежде всего речевыми умениями и навыками, которые опираются на знания из различных разделов родного языка: "Фонетика и графика".
"Лексика", " Состав слова", "Части речи", "Предложение", "Орфогра-фия", так как вся работа по русскому язык направлена на развитие речи учащихся.
Учащиеся, изучая грамматический и орфографический материал, усваивают нормы литературного языка, грамматического строя речи.
Для более продуктивной работы по развитию речи важно выяснить
уровень связной речи ребенка в начале обучения в школе. Для этого детям в начале учебного года в 1 классе предлагается небольшое тестирование. (По серии иллюстраций)
Ребенок должен разложить картинки, восстановить последователь-
ность, учитывая логику событий, а затем составить по картинкам инте-
ресный рассказ.
Высший балл - за логичный, верно выстроенный рассказ с правильным речевым оформлением.
Если в рассказе ребенка имеются небольшие затруднения в речевом оформлении, проявившиеся в трудностях выбора нужных слов, в повторах одних и тех же слов, то в этом случае совершенно необходима особая работа по развитию речи школьника (обогащение словаря, построение предложений, составление текста).
В своей исследовательской работе я выбрала три направления:
обогащение словарного запаса, построение предложений и текста.
Лексическое многообразие речи.
Вся работа по русскому языку и чтению направлена на развитие речи
учащихся, на обогащение их словарного запаса. Родной язык - в сущности, язык слов. Словами обозначаем предметы, понятия, мысли, чувства. Поэтому так важно, чтобы ребенок вдумчиво, осмысленно воспринимал каждое слово, понимал его загадки и тайны, чувствовал "вкус слова", приобщался к искусству слова, то есть видел его эстетическую ценность.
У каждого из слов душа своя,
На душу говорящего похожа.
(Д. Кугультинов)
Слово о словах.
Когда ты хочешь молвить слово,
Мой друг, подумай - не спеши.
Оно бывает так сурово,
То рождено теплом души.
..............................................
Оно одарит иль ограбит,
Пусть ненароком, пусть шутя.
Подумай, как бы им не ранить
Того , кто слушает тебя.
(В. Солоухин)
Работая над словами, их значением, я ставлю задачу - формировать у детей умение находить нужные слова для точной передачи мысли.
Предлагаю задания, которые должны помочь учащимся вдумываться, вчитываться, всматриваться в каждое слово, понимать его лексическое значение, подбирать синонимы, антонимы, думать над происхождением слова, восхищаться возможностям родного языка. Обогащают русский язык омонимы и фразеологизмы. Важно чтобы дети поняли, что образной речь делают фразеологизмы только тогда, когда говорящий понимает значение, оценочный и эмоциональный характер каждого из них, знает, когда уместно ими пользоваться.
Для работы над обогащением словарного запаса детей меня подобран разнообразный дидактический материал. Это: загадки, стихотворения, пословицы, поговорки, карточки с заданиями, картин- ные словари, предложения. На уроках мы часто используем различные словари: толковый, фразеологический, словообразовательный .
Предложение.
Ученики 1 класса осознают предложение как группу слов, выража- ющих законченную мысль: сообщение, вопрос, побуждение.
Светит яркое солнышко. Яркое солнышко светит!
Это предложение. В нем выражена законченная мысль, говорится о солнышке, которое светит. Первое предложение пишется с большой буквы. В конце предложения ставится точка. (вопросительный, восклицательный знак).
На уроках дети учатся составлять предложения с прямым и обратным порядком слов, интонационно правильно произносить пред-ложение в соответствии с целью высказывания и грамотно оформлять его на письме. В связи с этим я использую наблюдения ребят, рассказы об увиденном во время прогулки, об услышанном, о прочитанном. Это позволяет активизировать деятельность детей и обучать их осознанно выражать свои мысли.
Согласно программе и действующему стандарту образования учащиеся 1 класса узнают о том, что в каждом предложении о ком-то или о чем-то что-то говорится.
Что такое предложение?
1. В предложении выражена законченная мысль.
2. В предложении о ком-либо или о чем-либо что-то говорится (главные слова - главные
члены предложения).
3. Слова в предложении связаны по смыслу.
4. В устной речи одно предложение отделяется от другого паузой, а в письменной- точкой, вопросительным или восклицательным знаком. Задания для учащихся (1 класс)
1.Прочитай.
Солнышко. Светит яркое солнышко.
Найди слово. Что оно обозначает?
Найди предложение. Почему ты решил, что это предложение? О чем говорится в этом предложении? Составь схему предложения. Помнишь, что первое слово в предложении пишется с большой буквы? Что ставится в конце предложения?
Поставь знак вопроса в конце предложения. Прочитай предложение.
Какое слово выделил голосом? Чем слово отличается от предложения?
Составь свое предложение о солнце. Почему ты думаешь, что это предложение?
Когда мама называет тебя солнышком? Как она говорит? Как понимаешь пословицу: "При солнышке тепло, при матери добро".
2.Прочитай.
Появились, листочки, первые.
Что написано? Из этих слов составь предложение. О чем пойдет речь в этом предложении? Что о листочках будет сказано? Напиши предложение. Составь схему.
3.Прочитай товарищу предложения. Обрати внимание на смысл и знаки в конце предложений.
Ты увидел цветок!
Ты увидел цветок?
Ты увидел цветок.
Какие это предложения.
4.Рассмотри схемы предложений. Чем они различаются?
[________ _________ __________.
[________ _________ __________?
[________ _________ __________!
Составь предложения по этим схемам. Используй свои наблюдения. Проверь себя. Прочитай предложение. Обрати внимание на знак препинания.
Я часто на уроках использую раздаточный материал: карточки с заданиями; картинки (составить предложение); пословицы, предложения ( ).
мальчик книгуинтересную читает
Работа с текстом.
Вся работа по русском языку имеет одну конечную цель - научить школьников правильно говорить и грамотно писать, то есть составлять текст в устной и письменной форме.
Дети должны знать, что такое текст. Слово "текст" в переводе с английского языка означает ткань, сплетение, соединение. Таким образом, текст - это связное, целенаправленное сплетение законченных мыслей; ряд предложений,расположенных в определенной последовательности и связанных друг с другом по смыслу и с помощью различных языковых средств.
Текст имеет тему (о чем говорим?), главную мысль (для чего говорим?), структуру (вступление, основную мысль и заключение).
В работе с текстом я использую памятки:
Памятка №1. Признаки текста
1.Состоит из группы предложений.
2.Предложения расположены в определенной последовательности.
3.Предложения связаны друг с другом по смыслу и с помощью
разных средств связи: местоимений, повторов слов, слов-
синонимов.
4.Предложения объединены темой (о чем говорится в тексте).
5.Предложения связаны главной мыслью (с какой целью написан
текст).
6.В тексте передается законченная мысль.
7.Текст имеет название.
Памятка №2.
Текст - повествование
1.Вступление.
Начало развития действия. Завязка.
2.Основная часть.
Развитие сюжета и кульминация - самый важный момент
в развитии сюжета.
3.Заключение.
Конец действия. Развязка.
Памятка №3.
Сочинение - описание
1.Определи общий вид предмета, который будешь описывать.
2.Реши, с какой целью будешь описывать предмет.
3.Определи признаки предмета (цвет форму, вкус, величину, ...)
4.Подумай над порядком признаков.
5.Выбери наиболее точные слова, языковые средства.
6.Каков будет итог наблюдений? Помни, что пишешь текст-описание.
Памятка №4.
Текст - рассуждение
1.Отвечает на вопрос: почему?
2.Имеет три части:
а) тезис
б) доказательства
в) вывод
В детских сочинениях много структурных ошибок и недочетов в построении текста: обилие или недостаток материала, неудачное окончание. Чтобы предупредить подобные ошибки, необходимо тренироваться - восстанавливать деформированные тексты, вводить в текст недостающий материал, дополнять текст, из нескольких вариантов выбирать лучший, выбирать лучшее начало, концовку, заменять конец текста своим вариантом, восстанавливать пропущенные средства связи...
Выбор языковых средств требует знания языка, его возможностей: знаний слов, вариантов их употребления, особенностей соединения предложений в текст с учетом тех изменений, которые должны произойти.
Анализ текста формирует умение редактировать собственный текст. Для этого ученик читает текст дважды: при первом почтении он проверяет точность содержания, последовательность предложений, правильность построения предложений. Зная признаки текста, ученик анализирует текст:
1.раскрыта ли тема;
2.понятна ли главная мысль, то что хотел сказать автор;
3.прослеживается ли развитие мысли;
4.правильно ли построены предложения, точно ли выбраны слова.
Предлагаются условные обозначения:
V-пропуск слова, словосочетания, предложения;
-перестановка, нарушена логика;
[ ]-лишние слова;
П-повтор (заменить повторяющиеся слова);
Н-неудачное слово или предложение;
Т-не поставлены точки в конце предложения;
Z-красная строка (начать с красной строки;
1,2,3...-неудачный порядок слов в предложении.
Чем чаще ребенок редактирует тексты товарищей,тем лучше становятся его работы. В речи ученика появляются разнообразные средства художественной выразительности, словарный запас обогащается.
В связи с тем, что дети часто не умеют выделять главное, им трудны пересказы, особенно краткий (краткое изложение).Кратко пересказать текст - значит выделить основное, отделить его от деталей, при этом не пропустить ничего существенного. Именно по этой причине детям трудно озаглавливать текст, выделять его части, точно сказать о главном, сформулировать главную мысль. Поэтому в работе с текстом я особое внимание уделяю на развитие умения выделять главное, существенное в тексте, видеть ключевые слова.
Автор
AlekShuric
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
180
Размер файла
38 Кб
Теги
тема, метод, речи, разв
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа