close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Презентация о конкурсах

код для вставкиСкачать
Педагогические Педагогические конкурсы и конкурсы и современный урок современный урок в системе в системе повышения качества повышения качества образования
образования
Автор: Ирина Петровна Пономарева, Автор: Ирина Петровна Пономарева, учитель русского языка и литературы учитель русского языка и литературы гимназии №3 г. Архангельска гимназии №3 г. Архангельска Для суперученика нужен суперучитель!
Управление качеством образования – это проект, который организует администрация учебного заведения и осуществляет учитель. Он требует системного подхода, и один из главных аспектов, заслуживающий особого внимания и тщательного изучения, – личность педагога, определяющая мотивацию к интересной, динамичной, грамотной, системной работе по повышению качества знаний своих учеников. Один из способов раскрытия этой мотивации – участие в различных конкурсах эвристического, успешного, радостного, уверенного в себе
учителя, который только и способен поддерживать мотивацию к этому же у своих учеников, тем самым помогая своему образовательному учреждению грамотно решать основные задачи современного образования и быть конкурентоспоспособным на рынке образовательных услуг. Какой быть школе будущего?
Как обеспечить личностный и профессионального рост педагога? Применяете ли Вы, уважаемый учитель, на уроках новые методики?
Хорошо ли Вы выглядите в глазах Ваших "продвинутых" учеников? Ценит ли Вас на работе начальство? Достойная ли у Вас зарплата? Соответствует ли она Вашему труду и квалификации? Уважают ли Вас коллеги и за что?
Как, наконец, относятся к Вашей профессиональной деятельности Ваши близкие?
Ответив на эти вопросы, Вы поймете, почему так трудно понять,
Где нам взять Ньютона или Лобачевского сегодня? Каков профиль педагога, способного вырастить «Ньютона»? Профессионально компетентный
Заинтересованный в личном развитии
Разделяющий ответственность за проект
Способный к сотрудничеству и работе в команде
Самостоятельный
Стойкий и гибкий в ситуации форс-мажора
Умеющий решать проблемы
Креативный
Работающий с воодушевлением
Способный быть дистанционным учителем, локальным координатором, консультантом. Почему отсутствует мотивация к участию в конкурсах у большинства учителей?
Тезис:
нет времени, функциональные обязанности и школьная рутина «заедают», нет физических и душевных сил, нет материальной заинтересованности, занижена самооценка, есть боязнь быть неуспешным в глазах окружающих, консервативность учителя, отсутствие осознания значимости действия… Антитезис: все это – задачи -минимум, которые не решаются при помощи приказов и циркуляров. Только решение задачи –максимум: раскрытие креативного потенциала учителя дает совершенно иной взгляд на старые проблемы. Какова цель педагога, участвующего в конкурсе?
Какова цель педагога, участвующего в конкурсе?
Участие в конкурсах может изменить жизнь...
Участие в конкурсах может изменить жизнь...
Это перспективно.
Это перспективно.
Конкурс - кузница педагогов, которые Конкурс - кузница педагогов, которые повышают свою квалификацию и приобретают новый повышают свою квалификацию и приобретают новый статус, отрабатывают статус, отрабатывают навыки, оттачивают современные методы обучения, навыки, оттачивают современные методы обучения, техники и технологии,
техники и технологии,
что, безусловно, определяет что, безусловно, определяет качество работы с учениками и ее результативность. качество работы с учениками и ее результативность. Активизируется учебный Активизируется учебный потенциал работников учебного заведения.
потенциал работников учебного заведения.
Это позитивно
Это позитивно
Вас ждет профессиональное общение в Вас ждет профессиональное общение в команде единомышленников –
команде единомышленников –
блестящих учителей, умных, талантливых блестящих учителей, умных, талантливых людей. Преодолевается людей. Преодолевается психологический барьер в себе, обретается психологический барьер в себе, обретается вера в свои силы и творческие
вера в свои силы и творческие
способности. способности. Это безумно интересно.
Это особый менталитет. Те, кто прошел школу конкурса, мыслят и действуют по-
другому, так как не просто получают информацию о новых разработках, но участвуют в обмене передовым опытом работы. Это солидно и престижно .
Иметь в своем штате учителя-призера или лауреата Всероссийского конкурса – это престижно: повышает имидж школы в глазах учеников, родителей, проверяющих. Это неизбежно
Конфликтный потенциал работников надо использовать на благо команды
Это пригодится при очередной аттестации
Призёры и лауреаты конкурсов получают дипломы. Каждый зарегистрированный участник получает официальное Свидетельство с подтверждением своего участия в конкурсе. Наличие публикаций также имеет значение Это полезно
Это полезно
Развивает организованность и планомерность в Развивает организованность и планомерность в деятельности, деятельности, уравновешенность, терпимость, скрупулезность, уравновешенность, терпимость, скрупулезность, точность в деталях, организованность. точность в деталях, организованность. Это форма психологической защиты
Резюме учителя складывается и из результатов, данных независимой экспертизой, что, безусловно, важно в разрешении конфликтных ситуаций. это очень сильный «допинг», обновляющий эмоции, мысли учителя, а следовательно, определяющий его положительное отношение к профессии и вдохновляющий учеников на успехи в обретении знаний Каков образ современного конкурсного урока?
•
Профессиональный
•
проблемный
•
Необычный
•
Креативный
•
Неожиданный
•
Инновационный
•
Вдохновенный
•
Компетентностный
•
Лично-ориентированный
Задай себе этот вопрос. От Вашего ответа зависит весь процесс подготовки.
Какова идея современного урока? формирование у обучающихся ключевых компетенций
компетенция
–
готовность ученика использовать усвоенные знания, учебные умения и навыки, а также способы деятельности в жизни для решения практических и теоретических задач
Компетенция
— отчужденное, наперед заданное социальное требование (норма) к образовательной подготовке ученика, необходимой для его качественной продуктивной деятельности в o
пределенной сфере.
Или
Развитие личных образовательных траекторий учеников ?
Ключевые компетенции – это определённые обществом, самой личностью способности, умения, которые помогают человеку в любой ситуации достичь положительных результатов как в личной, так и в профессиональной сферах жизни.
А. В. Хуторской в своих исследованиях выделил следующие группы ключевых компетенций отечественного образования:
ценностно-смысловые
общекультурные
учебно-познавательные
информационные коммуникативные
социально-трудовые личностного самосовершенствования
Базовыми технологиями, поддерживающими компетентностно-ориентированное обучение являются:
•
Технология проблемного обучения; •
Технология проектного обучения; •
Технология развития критического мышления; •
Технология когнитивного обучения; •
Технология обучения в глобальном информационном сообществе; •
Технология интерактивного обучения
Лично-ориентированное обучение также поддерживается особыми педтехнологиями
Изучи их и определи свои приоритеты
Главный критерий качества конкурсного урока
не зрелищность, не применение разнообразных видов работы, не безмерный артистизм учителя, а достижение целей урока
. Сверхзадача
: творческая самореализация ученика, раскрытие его индивидуальной образовательной траектории
с помощью деятельности по созданию образовательных продуктов
Проверьте себя:
на что направлена деятельность ученика? То, что они делают, значимо для них, востребовано ли это в современном обществе? Где и в чем выражается применение их сегодняшнего опыта? Урок – это проект
. Он долгосрочен , затратоемок, а его результат непредсказуем
Используй технологию проектов
Проект-урок - это совместная работа учителя и учеников +
родителей и …
Используй технологию КТД
Урок должен быть конкурентоспособным.
Определи критические факторы успеха и организуй их достижение.
Урок должен быть интерактивным
Используй креатив
ные техники. Познакомься с опытом Э. де Боно
Условия успеха коллективного творческого дела. •
1. Цель и задачи дела должны лежать в плоскости основных целей и задач воспитания, определенных на текущий период жизни коллектива. •
2. Цели и задачи дела должны быть хорошо поняты и приняты всеми предполагаемыми его участниками. •
3. Содержание, форма, приемы дела должны быть продуманы так, чтобы обращаться к уму и чувствам всех участников и вызывать потребность активно действовать на радость людям (новый, разнообразный по жанрам материал; как можно чаще обращаться к присутствующим). •
4. Подготовка и ход дела должны быть содержательными, вовлекать в активное участие в нем большинство ребят. •
5. Должна присутствовать личная ориентированность: учет вклада каждого, согласно его потенциальным возможностям, - при подведении итогов, анализе дел, награждении за участие. •
6. Ход дела должен соответствовать структуре драматического произведения (завязка, развитие сюжета, кульминация, развязка). •
7. Обязательный анализ на всех уровнях. NB
!
Изучи и
нтерактивные технологии обучения
, при которых
Процесс обучения осуществляется в условиях постоянного, активного взаимодействия всех учащихся. Ученик и учитель являются равноправными субъектами обучения.
Технологии интерактивного обучения.
Работа в парах, ротационные (сменные) тройки, карусель, работа в малых группах, аквариум, незаконченное предложение, мозговой штурм, броуновское движение, дерево решений, суд от своего имени, гражданские слушания, ролевая (деловая) игра, метод пресс, займи позицию, дискуссия, дебаты...
Урок должен быть метапредметным
NB
!
Изучи явление метапредметности – обретения целостного взгляда на мир
“
чему учить”: учить мыслить, предполагать, ошибаться (не боясь ошибок); спорить, не уходя в схоластику, доказывая свою точку зрения;
умению слушать и слышать;
использовать в своих интересах весь опыт человечества;
сохранять, приумножать и творить культуру, основываясь на социокультуре и этнокультуре.
“
как учить”… Не учить, а демонстрировать •
приёмы рационального использования резервов мозга;
приёмы работы с информацией;
представлять возможность - учиться самим, выражаясь в письменной и устной речи;
научиться самостоятельно переходить из пассивных речевых форм (чтение и слушание) в активные (говорение и письмо).
Урок должен быть эвристичным
NB
! Познакомься с опытом центра дистанционного образования «Эйдос» и трудами его руководителя - А.В. Хуторского
Изучи принципы конструирования эвристических образовательных ситуаций и технологией открытых заданий
Ключевым технологическим элементом эвристического обучения является эвристическая образовательная ситуация
, ситуация актуального активизирующего незнания, выступающая своеобразной альтернативой традиционному уроку. цель - обеспечение рождения учениками личного образовательного результата (идей, проблем, гипотез, версий, схем, опытов, текстов) в ходе специально организованной деятельности. Выделяют ситуацию ориентирования, ситуацию поиска, ситуация преобразования, ситуацию интеграции через выполнение открытых заданий – проблем с заранее неизвестным для учителя и учеников решением
Технология подготовки конкурсного урока
Совместно с учениками сформулируйте вопросы по теме урока
Совместно сформулируйте цели
урока
Ответьте совместно на вопрос: Зачем нужен этот урок?
Определите, каким будет образовательный продукт
урока?
Определите ведущие понятия, на которые будет опираться урок (
c
оздайте
глоссарий урока)
Форма: мозговой штурм, аналогия, антимозговой штурм
Определите участки работы по подготовке урока Форма: кьюбинг
Распределите участки работы Задайте параметры :
•
Подбор учебного материала, •
распечатка текстов, •
подготовка помещения(обеспечение чистоты: стены, доска, окна, мебель)
•
оформление класса, подготовка стендов, выставок, презентаций, раздаточный материал,
•
чтение необходимой литературы, •
просмотр фильмов, •
подготовка индивидуальных заданий, •
домашнее задание к уроку, •
Музыкальное оформление, •
техническое обеспечение, •
Печатная продукция
Формы деятельности участников урока Форма: матрица возможностей
Распределите всех желающих готовить урок на советы дел по участкам работы. В каждом совете дела должен быть старший.
Каждый совет дела планирует свою работу, отвечая на вопросы:
Что необходимо сделать? Ради чего?
Какими средствами это сделать? (конкретные формы выполнения задачи)
Кто это делает? К какому сроку это должно быть выполнено?
Задача учителя: вдохновение, активизация мотивации, координация советов дел, контроль
Факторы успеха современного урока
•
Целостность целей, задач и средств их достижения
•
Включенность всех участников в процесс работы
•
Динамичный ритм
•
Атмосфера комфортности
•
Диалогичность
•
Продуктивность урока
•
оригинальность
Рефлексия
•
Является ли Ваш урок отражением Вашего педагогического кредо? Если да, то в чём оно заключается? •
Чем определялся Ваш выбор содержания (темы) урока и технологии его проведения? •
В процессе самоанализа не следует перечислять последовательно всю структуру урока. Важно пояснить, почему именно такая структура была выбрана для данного урока. Оправдала ли она себя?
•
Какие средства и приёмы, использованные на данном уроке, оказались, на Ваш взгляд, наиболее эффективными? А какие нет? Почему Вы так считаете? •
Что удалось, и не мене важно, что не удалось реализовать из задуманного Вами? Почему? •
Считаете ли Вы, что в этом уроке нужно было бы что-то изменить? Если да, то, что именно и почему? 
Автор
googlezavr
Документ
Категория
Презентации
Просмотров
617
Размер файла
246 Кб
Теги
конкурс, презентация
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа