close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

project viscard template

код для вставкиСкачать
Визитная карточка проекта Дом в котором мы живём
 "Визитная карточка" проекта"Дом,в котором мы живём" Автор проектаФамилия, имя, отчествоКовалёва Наталья ВладимировнаГород, областьВладимирская обл,Камешковский район,д.СергеихаНомер, название школыМОУ Сергеихинская СОШОписание проектаНазвание темы вашего учебного проекта"Дом,в котором мы живём"Краткое содержание проекта Проект"Дом в котором мы живём"разрабатывается в рамках уроков обществознании.,.
- Цели: сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до - получения и оценки результата); - овладение такими видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия), - следование этическим нормам и правилам ведения диалога; - • выполнение познавательных и практических заданий, в том числе с использованием про-
ектной деятельности и на уроках и в доступной социальной практике
- • овладение умениями познавательной, коммуникативной, практической деятельности в - основных характерных для подросткового возраста социальных ролях; Предмет(ы) ,Обществознание,мхк.Класс6 классПриблизительная продолжительность проекта 2,5 недели.Основа проектаОбразовательные стандарты Должны быть сформированы: * Политические и социальные компетенции (способность брать на себя ответственность, участвовать в совместном принятии решений, регулировать конфликты мирным путем)
* Компетенции, необходимые для жизни в поликультурном обществе (способность жить с людьми других культур, языков, религий)
* Коммуникативные компетенции (владеть монологической и диалогической речью, навыками беглого чтения текстов)
* Компетенции, связанные с возникновением информационного общества (владение информационно-коммуникативными технологиями, критическим мышлением)
Когнитивные компетенции (готовность учиться всю жизнь) Дидактические цели:
- Развитие личности в ответственный период социального взросления человека (11-15 лет), - Развитие ее познавательных интересов, критического мышления в процессе восприятия социальной информации и определения собственной позиции -Развитие способности к самоопределению и самореализации
-Освоение на уровне функциональной грамотности системы знаний, необходимых для со-
- циальной адаптации в обществе,- Овладение умениями познавательной, коммуникативной, практической деятельности в основных характерных для подросткового возраста социальных ролях; - Формирование опыта применения полученных знаний для решения типичных задач в - области :-социальных отношений; меж личностных отношениях; - самостоятельной познавательной деятельности; - Перечисленные цели предполагают использование компьютерных технологий для обработки, передачи информации, презентации результатов познава-
- тельной и практической деятельности. Планируемые результаты обучения "После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения:
- личностные:формирование коммуникативных умений,внутренней позиции обучающихся,положительного отношения к предмету,убеждённость в сохранении семейных традиций.
- метапредметные:приобретение навыков работы с информацией,ознакомление с различными средствами икт,освоение принципов работы с ними,приобретение навыков поиска и обработки информации,осознание необходимиости дополнительной информации для решения учебных задач.
- предметные:формирование относительно целостного представления о роли дома в жизни человека,домашнего уюта,умение находить нкжную информацию в различных источниках,адекватно её воспринимать,давать свою оценку ,готовность применять полученные знания.
Вопросы, направляющие проект Основополагающий вопрос Как обезопасить себя в современном мире?Проблемные вопросы учебной темыБезопасны ли мы в этом мире?Как человек может защитить себя? Учебные вопросыЧто такое дом?Как менялся вид жилища человека с древних времён до наших дней?Какие виды жилья вы знаете?В чём сходство и различия домов разных народов мира?Из какого материала изготавливают жильё?В чём смысл пословиц:"Мой дом -моя крепость","Дома и стены помогают","Не дом хозяина красит,а хозяин дом".Что может помочь в создании уюта дома?План оцениванияГрафик оцениванияДо работы над проектомУченики работают над проектом и выполняют заданияПосле завершения работы над проектомАнкетирование,беседа
Мозговой штурмГрупповая самооценка
Диаграмма
Опрос
Оценка презентации
Защита презентации
Памятка
Описание методов оценивания План оценивания
Последовательность оценивания
Перед началом проектаВ ходе работы над проектомПосле завершения проекта1. Мозговой штурм в виде кластера.
2. Обсуждение вопросов, разделение на группы в форме дидактической игры"Найди пару".3. Карта З-И-УУченические презентации.
4. Обсуждение промежуточных результатов деятельности5. Критерии оценивая проекта.
6. Итоговая дискуссия.
7. Заполнение анкеты участника проекта.
8. Таблицы оценивания проекта.
9. Оценка экспертов.
10. Рефлексия.
ОценкаПроцесс и цель оценки1. Мозговой штурмУч-ся предлагается провести актуализацию знаний по следующим вопросам: Безопасны ли мы в современном мире?
Что вы думаете о...
- Безопасности?
-Защите человека?
В ходе мозгового штурма уч-ся могут продемонстрировать, что они знают по обсуждаемым проблемам, мозговой штурм призван "заставить" уч-ся задуматься над ключевыми вопросами проекта, поставить в ситуацию "кризиса" размышлений. При этом происходит овладение навыками общения, обеспечивающее активное участие каждого обучаемого в вызове того, что они уже знают (или думают, что знают) по данной теме; активизация каждого обучаемого; вызов интереса к теме и определение цели ее рассмотрения. Эта информация помогает учителю оценить понимание учащихся и скорректировать план мероприятий, которые будут удовлетворять потребности учащихся.2. Обсуждение проблемных вопросов, разделение на группыВ ходе обсуждения проблемных вопросов(Безопасны ли мы в этом мире?Как человек может защитить себя?) учащиеся могут продемонстрировать, что они знают о теме и какие заблуждения они могут иметь. При этом происходит овладение навыками общения, обеспечивающее активное участие каждого обучаемого в вызове того, что они уже знают (или думают, что знают) по данной теме; активизация каждого обучаемого; вызов интереса к теме и определение цели ее рассмотрения. Эта информация помогает учителю оценить понимание учащихся и скорректировать план мероприятий, которые будут удовлетворять потребности учащихся.3. Таблица З-И-У Таблицы З-И-У обеспечивают ученикам возможность о том, что они уже знают, отмечать, что они хотят узнать и в заключение отмечать, что они уже узнали, и что осталось неузнанным. Они позволяют ученикам устанавливать личные связи с изучаемым материалом до начала работы.4. Оценочные листы для взаимооценки и самооценки презентацийУчащиеся могут ориентироваться на эту таблицу при оценке умений и навыков разработки презентаций, отражающих результаты исследования.5. Обсуждение промежуточных результатов деятельностиЦелесообразно в рамках проекта проводить промежуточное оценивание навыков сотрудничества внутри групп. Предложенная таблица заполняется каждым представителем группы, оценивание можно повторить в конце проекта. 6. Критерии оценивания проектаНа протяжении всей деятельности необходимо использовать критерии, по которым можно произвести итоговое оценивание всего проекта. В процессе работы критерии можно корректировать. Специфика данного проекта состоит в том, чтобы в результате каждый из участников должен, прежде всего, стать пытливым, и размышляющим над поставленными вопросами7. Требования к презентации по результатам проектаСоздание презентации позволит представить результаты исследований учащихся в рамках проекта для аудитории . Необходимо помнить, что презентация должна включать чёткую конструкцию,логичное представление хода исследования,даны ответы на проблемные вопросы,наличие гипотезы и выводов.8. ПамяткаМожно предложить учащимся написание памятки по теме "конечных" размышлений проекта, которая будет являться небольшим сводом правил , выражающими собственную авторскую (ученическую) позицию.9. Анкета участника дискуссииВсем участникам итоговой конференции предлагается заполнить анкету, ответы на вопросы анкеты помогут в итоговом оценивании деятельности по проекту. 10. Таблица оценивания проектаПредложенные таблицы позволят провести оценивание деятельности групп в рамках проекта по бальной системе.11. РефлексияВо время рефлексии происходит закрепление полученных знаний, Сведения о проектеНеобходимые начальные знания, умения, навыкиУмение работатьс различными источниками информации,универсальные учебные действия при работе с текстом,пользовтельские навыки работы на ПК(текстовый,графический редактор,умение создавать презентации.Учебные мероприятия1.Общее собрание с целью ознакомления с проектом,его целями и задачами.
2.Представление буклета учителем для информирования родителей о проектной деятельности,о целях и задачах ,поставленных перед детьми.
3.Представление учителем вводнй презентации,в ходе которой учащиеся обдумывают основополагающий вопрос,дают ответы на проблемные вопросы,делятся на группы ,получают задания.
4.Работа учащихся в группах,проведение опроса,анкетирования,обработка результатов,самооценивание и групповое оценивание.
5Обсуждение промежуточных результатов деятельности в виде таблицы.
6.Ознакомление с требованиями,предъявляемыми к ученической презентации.
7.Представление ученической презентации .
8.Обсуждение результатов.
9.Оценивание деятельности групп.
10.Рефлексия(заполнение листа отзывов). Материалы для дифференцированного обученияУченик с проблемами усвоения учебного материала (Проблемный ученик) Необходимость включения дидактических материалов,которые позволят ученику выбрать наиболее
Удобные типы заданий:работа в группе,подготовка иллюстративного материала.Дополнительное время для коррекировки целей.Внимание к субъектному опыту ученика.Ученик, для которого язык преподавания не роднойИспользование текстов на родном языке, графические организаторы, иллюстрированные тексты.Одаренный ученикВвиду природного любопытства,способности удивляться,генерировании идеями,способности к оценке
Одарённые дети легко справляются с предложенными заданиями.Необходимо усложнять задания,
Расширять исследование за счёт близких тем по выбору,применять дивергентные задачи.Материалы и ресурсы, необходимые для проектаТехнологии - оборудование (отметьте нужные пункты) компьютер(ы), , проекционная система,Технологии - программное обеспечение (отметьте нужные пункты)СУБД/электронные таблицы, программы обработки изображений,, настольная издательская система, веб-браузер, текстовые редакторы, программы электронной почты, мультимедийные системы, другие справочники на CD-ROMМатериалы на печатной основеКравченко А.И.Обществознание:учебник для 6 класса/Русское слово,2007
Альбедиль.М.Ф.Жилища народов мира. Маленькая
энцикопедия.Калининград:Янтарный сказ,2002,.Другие принадлежностиОпросные листы,тексты с пословицамиИнтернет-ресурсыЖилища народов мира, оценивание интел, стандарт по обществознанию основная школа, дом зима, домДругие ресурсыПригласить родителей в качестве гостей
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
80
Размер файла
97 Кб
Теги
project_viscard_template
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа