close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Визитная карточка

код для вставкиСкачать
 «Визитная карточка» Автор проекта
Фамилия, имя,
отчество
Лебедева Екатерина Сергеевна
Город, область
Владимирская область, Ковровский район, п. Мелехово
Номер, название
школы
МБОУ «Мелеховская ООШ №2»
Описание проекта
Кровь – зеркало здоровья
Проект «Кровь – зеркало здоровья» разработан для учащихся 8 класса общеобразовательной
школы и направлен на получение знаний общего биологического и валеологического характера.
В
процессе работы над проектом школьники усваивают определённый круг сведений по
анатомии и физиологии кровеносной системы человека и ее гигиене.
Краткое содержание проекта Проект «Кровь – зеркало здоровья» реализуется в ходе изучения следующих тем: Кровеносная
система человека“Движение крови по сосудам”; “ “Гигиена сердечно-сосудистой системы
»
Дидактические цели:
•
Внедрение в образовательную практику современных педагогических и
информационных технологий
•
Формирование у учащихся коммуникативных умений
•
Развиватие творчество и любознательность.
•
Формирование критического и системного мышления; умения ставить и решать
проблемы.
•
Развиватие умения работать с различными источниками информации и анализировать
ее.
•
Воспитание ответственности и адаптивности.
Методические цели:
•
Научить обрабатывать
, обобщать и анализировать полученную информацию в результате
проведенных интервью и эксперимента.
•
Получить знания о заболеваниях мерах профилактики заболеваний и сохранения здоровья.
•
Совершенствовать навыки работы на компьютере, освоить поисковые серверы для сбора
информации в Интернете.
Предмет(ы) Биология, физика, обж, обществознание, химия
Класс(-ы)
8 класс
Приблизительная продолжительность проекта
7 уроков
Основа проекта
Образовательные стандарты В результате работы над проектом ученик должен
•
знать/понимать:
- особенности организма человека, его строения, жизнедеятельности;
- сущность биологических процессов: транспорт веществ, регуляция жизнедеятельности
организма.
уметь
- объяснять: взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимость собственного здоровья от
состояния окружающей среды; проявления иммунитета у человека;
- изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать
и объяснять результаты опытов; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать
биологические объекты;
- распознавать и описывать: на таблицах органы и системы органов человека; - сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы и
делать выводы на основе сравнения;
- анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на
здоровье;
- проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника,
в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных
источниках необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием
информационных технологий);
•
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной
жизни для:
- соблюдения мер профилактики заболеваний;
- проведения наблюдений за состоянием собственного организма.
•
Ключевые компетенции: информационная (
усвоении способов приобретения знаний из
различных источников информации
); коммуникационная; компетентность в решении
проблем.
Планируемые результаты обучения
После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения:
1.
Личностные:
•
самостоятельное использование дополнительной литературы, ресурсов, необходимых
для реализации проекта;
•
умение работать в команде, принимать на себя разные роли и обязанности, выражать
свое мнение и уважать мнение других;
•
освоение метода, анкетирования, метода исследования, экспериментального метода;
•
соблюдение норм здорового образа жизни
.
•
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и в
повседневной жизни.
2. Метапредметные:
•
физика — объяснение движения крови по сосудам;
•
обществознание — воспитание физически здоровой личности;
•
информатика и ИКТ - совершенствовать навыки работы на компьютере, освоить
поисковые серверы для сбора информации в Интернете.
3.
Предметные:
•
овладение умениями применять биологические знания для объяснения
жизнедеятельности собственного организма; •
использовать информацию о современных достижениях в области биологии, о факторах
здоровья и риска; •
работать со справочниками, ресурсами Интернет; •
Проводить наблюдения за состоянием собственного организма, биологические
эксперименты.
Вопросы, направляющие проект Основополагающий
вопрос Что есть символ жизни?
Проблемные
вопросы учебной
темы
1.
Нужны ли в нашем организме жидкости?
2.
Может ли человек жить без крови?
3.
Здоровая кровь – здоровая душа?!
Учебные вопросы
1.
Для чего нам знания о крови?
2.
Что такое кровь?
3.
Из чего состоит кровь?
4.
Какие методы исследования крови вам известны?
5.
Какие функции выполняет кровь?
6.
Что такое иммунитет?
7.
Как организм защищается от кровопотерь?
8.
Какие меры гигиены сердечно-сосудистой системы вы знаете?
План оценивания
График оценивания
До работы над
проектом
Ученики работают над
проектом и выполняют
задания
После завершения работы над
проектом
Мозговой штурм
Тест
Карта ЗИУ
Обсуждение плана
проекта (лист
планирования)
Анкетирование Систематизация и анализ
информации
Самооценка и групповая
оценка
Практическая работа
Создание презентации
Создание буклета
Рефлексия
Критерии оценивания проекта
Самооценка работы над проектом
Конференция
Рефлексия
Описание методов оценивания
Описание методов оценивания:
Мозговой штурм - оперативный метод решения проблемы на основе стимулирования творческой
активности, при котором участникам обсуждения предлагают высказывать как можно большее
количество вариантов решения, в том числе самых фантастичных. Затем из общего числа
высказанных идей отбирают наиболее удачные, которые могут быть использованы на практике.
Оценивание буклета – таблица критериев по которой получают общее количество баллов за
содержание, параметры, оформление.
Критерии оценивания презентаций складываются из требований к их созданию. На каждую
представленную презентацию заполняется данная таблица, где по каждому из критериев
присваиваются баллы.
При оценке результативности выполнения практической работы оцениваются следующие
критерии:
умение ученика применять теоретические знания при выполнении работы; умение
пользоваться приборами, инструментами, самостоятельность при выполнении задания; темп и ритм
работы, четкость и слаженность выполнения задания; достижение необходимых результатов;
оформление результатов работы.
Итоговое оценивание. После завершения основного этапа работы над проектом проводится
конференция, где заслушиваются выступления учащихся с итогами своей работы. Во время
выступлений оценивается не только содержание полученных результатов, но и умение
аргументировано выступать перед аудиторией, умение представлять результаты визуальными
способами, ораторские способности учеников, умение участвовать в обсуждении, задавать
вопросы.
Проверка понимания содержит в себе тестовую работу. Вопросы, включенные в него требуют
глубокого всестороннего понимания пройденного ими самостоятельно материала. Сведения о проекте
Необходимые начальные знания, умения, навыки
Для успешного проведения проекта учащиеся должны владеть навыками:
•
работы на компьютере;
•
создания презентаций и публикаций;
•
умения находить нужную информацию в различных источниках.
Учебные мероприятия
Перед началом работы над проектом:
•
Представление родителям учеников краткой информации о проектном методе обучения и
получение от них согласия на работу детей в Интернете
•
Создание буклета для родителей Этап I. (1-й урок)
Формирующее оценивание и планирование: •
демонстрации вводной презентации учителя;
•
«мозговой штурм»; •
тестирование;
•
обсуждение общего плана проекта;
•
планирование работы над проектом в группах. Этап II. (3 недели = 3 урока)
•
Определение направления поиска, поиск информации в разных источниках (по группам). •
Организация и проведение необходимых экспериментальных исследований. •
Критическое осмысление и анализ информации, выбор главного.
•
Сравнительный анализ результатов теоретических и практических исследований. •
Подготовка информации для использования в продуктах (презентациях, публикациях). •
Оценивание и корректировка планов работы в группах, заполнение листов продвижения по
проекту учителем и учениками, самооценивание и взаимное оценивание с опорой на
«Критерии оценивания презентации и публикации» в бланках оценивания. Самооценивание
совместной работы в проекте с помощью контрольных листов. Рефлексия. Этап III. (2 недели = 2 урока)
•
Создание презентаций, публикаций;
•
Самооценивание и корректировка продуктов;
•
Самооценивание совместной работы в проекте с помощью контрольных листов.;
•
Заполнение контрольных листов продвижения по проекту учителем и учениками. Этап IV. (1 неделя = 1 урок)
•
Защита проекта на открытом уроке в форме учебной научно-практической конференции. •
Отзывы приглашённых, анкетирование участников и родителей. •
Рефлексия.
Материалы для дифференцированного обучения
Ученик с
проблемами
усвоения учебного
материала
(Проблемный
ученик) Выполнение посильных, доступных для себя, четко определенных задач на
основе продуманного алгоритма действий. Создается возможность для
учащихся воспользоваться помощью других, более сильных участников
группы, проконсультироваться с учителем. Это дает возможность им
почувствовать свою значимость в общем деле, успешность.
Ученик, для
которого язык
преподавания не
родной
Тексты на родном языке, иллюстрированные тексты, двуязычные словари и
другие средства для перевода
Одаренный ученик
Возможен выбор самими учащимися способов изучения. Вследствие чего
школьники, заинтересованные в более глубоком изучении предмета, могут
выйти за рамки выполняемых учебных задач, провести дополнительные
исследования и расширить поле деятельности проекта.
Материалы и ресурсы, необходимые для проекта
Технологии — оборудование (отметьте нужные пункты)
Цифровая камера, лазерный диск, , компьютер(ы), принтер, видеокамера, , проекционная система,
видео-, конференц-оборудование, DVD
-проигрыватель, сканер, другие типы интернет-соединений.
Технологии — программное обеспечение (отметьте нужные пункты)
СУБД/электронные таблицы, программы обработки изображений, программы разработки веб-
сайтов, настольная издательская система, веб-браузер, текстовые редакторы, программы
электронной почты, мультимедийные системы, другие справочники на CD
-
ROM
Материалы на
печатной основе
Учебники, методические пособия, хрестоматии, лабораторные пособия,
справочный материал и т.д.
Другие
принадлежности
Лабораторное оборудование, необходимое для работы.
Интернет-ресурсы
http
://
olga
-
semerez
.
narod
.
ru
/
pages
/
svedeniya
/
zapiska
.
html
http
://
festival
.1
september
.
ru
/
articles
/418361/
http
://
wiki
.
kgpi
.
ru
http
://
www
.
liveinternet
.
ru
/
users
/4203744/
post
200365511/
http
://
www
.
liveinternet
.
ru
/
users
/4203744/
post
200365511/
http
://
elementy
.
ru
/
images
/
eltpub
/
krov
_
delo
_3_600.
jpg
http
://
www
.
rkm
.
com
.
au
/
imagelibrary
/
thumbnails
/
CELL
-
Red
-
Blood
-
Cell
-150.
jpg
http
://
im
8-
tub
.
yandex
.
net
/
i
?
id
=119613555&
tov
=8
http
://
www
.
kardio
.
ru
/
images
2/
blood
1.
jpg
http
://
www
.
kardio
.
ru
/
images
2/
eritrocit
.
jpg
http
://
i
063.
radikal
.
ru
/0904/
b
3/07
dfef
2
ad
2
bc
.
jpg
http
://
www
.
kardio
.
ru
/
images
2/
platelet
.
jpg
,
http
://
www
.
ovumlab
.
ru
/
userpics
/
newdna
23_
big
.
jpg
http
://
www
.
abc
.
net
.
au
/
science
/
photos
/
whatis
/
img
/4.
jpg
http://moemesto.ru/lebedeva-ekaterina
Другие ресурсы
Родители, учащиеся школы, жители микрорайона
Автор
lebedeva-ekaterina4
Документ
Категория
Образование
Просмотров
80
Размер файла
122 Кб
Теги
2878b_0
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа