close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Памфилова С.А. статья

код для вставки
 Социальный портрет выпускника школы "глазами" старшеклассников
Памфилова С.А.
Пензенский государственный педагогический университет г. Пенза
Известный французский культуролог, этнолог и философ Клод Леви-Строс предсказывал, что 21 век или будет веком гуманитарных знаний, или его не будет вообще. Именно в контексте сохранения мировой цивилизации и культуры ставится сегодня проблема гуманизации образования, в основе которой - формирование целостной личности как субъекта культуры, создание условий для наиболее полной реализации ее потенциальных возможностей.
В законе РФ "Об образовании" указано, что государственная политика в образовательной сфере должна основываться на принципах гуманизма, приоритете общечеловеческих ценностей. Она должна способствовать охране жизни и здоровья человека, свободному развитию личности, воспитанию учащейся молодежи в духе высокой гражданственности и любви к Родине.
Конечную цель школьного образования можно представить в виде проектируемой модели выпускника школы, главными составляющими которой будут, с одной стороны, теоретические знания и практические умения и навыки, а с другой - такие личностные качества, как физическое и нравственное здоровье, общекультурную грамотность.
Если говорить о такой важной характеристике выпускника как образованность, то помимо требований, разработанных в государственных стандартах, она должна включать в себя следующее: * интеллектуальную компетентность, под которой понимается особый тип организации знаний - структурированность, категориальность и обобщенность, гибкость и оперативность в анализе ситуаций, что обеспечивает принятие эффективных решений в определенной сфере деятельности;
* интеллектуальную инициативу - свойство личности, представляющее собой органическое единство познавательных и мотивационных устремлений, готовность выйти за пределы заданного и развить не стимулированную извне интеллектуальную деятельность;
* самоорганизацию, которая предполагает анализ ситуации, постановку задачи, планирование и прогнозирование возможных результатов и последствий собственных действий, самоконтроль и оценку эффективности своих решений на основе саморефлексии;
* саморегуляцию, означающую умение свободно управлять собственной интеллектуальной деятельностью, способность фиксировать изменения в себе, понимание и использование механизмов самокоррекции.
В современных условиях важна ориентация на общечеловеческие, непреходящие ценности, поэтому в модель выпускника должен быть включен коммуникативный элемент. Выпускник школы, где бы он дальше ни учился или работал, должен создавать вокруг себя микроклимат культуры, иметь широкий кругозор, обладать навыками ведения диалога.
В модели выпускника школы - развитие творческого потенциала личности, воспитание смелости мысли, уверенности в своих силах, способности генерировать новые, нестандартные идеи, формирование потребности в творческом образе жизни.
Выпускник должен приобрести способность: осуществлять анализ проблемной ситуации; выявлять из проблемной ситуации задачу и формулировать ее; видеть, точно оценивать противоречия, уметь разрешать их, принимая нестандартные решения; генерировать оригинальные идеи и решения; выдвигать гипотезы; адекватно формулировать "идеальный конечный результат"; искать и взвешивать решения творческой задачи или проблемы; сознательно преодолевать собственную инерцию мышления (т.е. отходить от однажды выбранного взгляда на проблему); вести целенаправленный поиск информации по проблеме.
В личностной характеристике модели выпускника необходимо учитывать социальные и психологические качества личности, которые отражают ее мировоззренческие установки - степень социальной зрелости, личная система ценностей и приоритетов, наличие деловых качеств, сформированность морально-нравственных устоев и др. отсюда такие требования к модели выпускника: следование этическим и правовым нормам; знание законов межличностного общения и умение использовать их на практике; способность принимать решения и нести за них ответственность; терпимость к взглядам и мнениям других, умение прощать другим их ошибки и заблуждения; наличие чисто человеческих, гуманных побуждений - чувства справедливости, сочувствия, готовности помочь; следование законам валеологии (здорового образа жизни).
Каков же он выпускник школы на сегодняшний день?
В 2010-2011 уч. г. был проведен опрос среди учащихся 10 -11 классов школ города Пензы с целью определения ценностей, личностных проблем и уровня образовательных запросов старшеклассников.
В опросе приняли участие 105 учащихся.
Большинство опрошенных из семей рабочих и служащих (62%), бизнесом занимаются 13% родителей, 8% родителей опрошенных -безработные. Материальное положение их семей, по мнению старшеклассников следующее: 2/3 хватает только на самое необходимое, каждой десятой семье приходится экономить на многом и только 24% семей живут, не отказывая себе ни в чем.
Прежде всего следует отметить, что половина опрошенных старшеклассников считают главной задачей школы давать знания (54%). Почти половина опрошенных уверены, что в школе они научились строить отношения с людьми и приобрели настоящих друзей (45%), а каждый третий благодаря школе научился разбираться в людях (34%).
Следует также отметить, что реализация такой важнейшей задачи школы, как формирование мыслительных навыков, умений самостоятельно строить свою деятельность оценивается учащимися довольно низко - только каждый четвертый десятиклассник считает, что хорошо может мыслить, рассуждать, обладает навыками самостоятельной работы. Кроме того, пока только 27% десятиклассников с помощью школы смогли разобраться в себе, понять себя, определить свои интересы, выбрать профессию. Ученикам предлагалось определить свое отношение к учебе. 71% учащихся отметили, что стараются учиться нормально, но особого интереса к учебе не испытывают; 22% всегда учатся с интересом, стараясь учиться как можно лучше. Не интересно учиться в школе только двум из опрошенных, что составило 2%.
В процессе обучения учащимся приходится сталкиваться с разными трудностями. Самой большой проблемой, по их мнению, является учебная перегрузка, что служит главной причиной переутомления. Кроме того, почти каждый пятый ученик (22%) отметил, что им не хватает времени на выполнение домашнего задания, подготовку к урокам, не испытывают утомления от учебы единицы. Опрошенные старшеклассники часто упоминают о недомоганиях, которые испытывают практически ежедневно (сонливость - 67%, раздражительность - 58%, невозможность сосредоточиться - 56%), которые лишь подтверждают ежедневные перегрузки, а такие нередко упоминаемые ими симптомы как головные боли (36%), бессонница (20%), боли в желудке (33%) возможно являются сигналами хронических заболеваний. Можно предположить, что одной из причин быстрого утомления учащихся является отсутствие интереса к учебе, адекватной учебной мотивации, но как отмечают многие старшеклассники (16% - часто и 71% - иногда) учителя преподают скучно и неинтересно. Кроме того, многие утверждают, что нормальной учебе мешает обстановка в классе и отношения с учителями.
Состояние здоровья и обстановка в семье практически никому из опрошенных не затрудняет учебу.
Таким образом, основные трудности в учебе, по их мнению, связаны с организацией учебного процесса в школе. Старшеклассникам был задан вопрос "Каким Вы видите свое будущее?" Анализ ответов показал, что оптимистично настроенных, полностью уверенных в своем будущем и в своем успехе при достижении поставленных целей оказалось не так уж и много - 29%. Значительная часть опрошенных (40%) настроена более пессимистично, не разделяя уверенности предыдущих, что все будет благополучно, могут возникнуть неожиданные трудности и неприятности. Кроме того, почти треть опрошенных (31%) не смогли определиться с ответом.
Вместе с тем относительно своего будущего большая часть опрошенных определилась : планируют продолжить учебу в вузах - 67%, в техникумах - 6%. Пока еще не определилось - 27% опрошенных. Необходимо также отметить, что ни один участник опроса не собирается продолжить свою учебу в ПТУ или пойти работать. Вероятно эта категория юношей и девушек уже покинули стены школы после окончания 9-го класса.
В какой же сфере предпочли применить свои силы и знания сегодняшние старшеклассники? Наиболее популярна финансово-экономическая и управленческая сферы (экономист, бухгалтер, банковский работник, менеджер, предприниматель и др.) - здесь хотели бы работать 53% опрошенных. Второе место по популярности, но с большим отрывом в % отношении занимает гуманитарная сфера (медицина, психология, социология, журналистика, правоведение, экскурсионное дело) - всего 15% опрошенных. В производственно-технической сфере (строительство, транспорт, промышленность и т п.) хотели бы работать всего 9 % сегодняшних старшеклассников. Красивое, доброе, вечное - сфера искусств привлекает 7% старшеклассников. Малопривлекательными для сегодняшних старшеклассников оказались сфера услуг (торговля, реклама, культурно-бытовое обслуживание) - 4%, сфера спорта и туризм - 4%, а также научная сфера деятельности (научный работник, исследователь, сотрудник НИИ, аспирантура, кандидат наук и т.д.) и военно-охранная деятельность ( служба в армии, милиции, охранник и т.д.) - по 3% соответственно. Самая непопулярная сфера - педагогическая деятельность (2%).
Старшеклассникам были заданы вопросы, с помощью которых определялось их отношении к проводимым в стране реформам.
Неоднозначно выразили ребята свое мнения и о проводимых в стране экономических реформах. Только одна треть не смогли выразить свое отношение определенно. Большинство подходит к реформам критически и одобряют частично (36%) или многое не принимают (18%). Мнения же остальных расходятся от полного одобрения (6%) до полного неприятия (4%). Все это говорит о том, что старшеклассники интересуются экономикой и политикой страны.
О социальной зрелости молодого поколения часто судят по тем ценностям, которыми, по их мнению, определяется жизненный успех. Какова же иерархия ценностей современных старшеклассников?
1. Уверенность в себе, сильная воля.
2. Наличие хороших и верных друзей.
3. Крепкое здоровье.
4. Интересная и полезная работа.
5. Наличие дружной семьи, уюта, материальный достаток.
6. Гармоничное отношение с любимым человеком.
7. Отличный внешний вид.
8. Вера, душевное равновесие.
9. Наличие власти, возможность руководить людьми.
10. Широкие возможности для отдыха и развлечений.
Анализируя данный ряд ценностей, можно с удовлетворением отметить следующее: сегодняшние старшеклассники ориентируются на достижение успеха в жизни только своими собственными усилиями, опираясь на крепкую команду единомышленников и реализуясь в интересной и полезной работе, а не использовании власти и служебного положения. Кроме того, молодые люди правильно оценивают значение здоровья и дружной семьи как необходимой для каждого человека части жизненного успеха.
Автор
nikbron777_85
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
85
Размер файла
47 Кб
Теги
памфилова, статья
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа