close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Хабибрахманова статья

код для вставки
 Особенности влияния профессиональной деятельности на личностные характеристики врачей
Хабибрахманова Л. Х., Охотникова С.С.
ФГБОУ ВПО "Марийский государственный университет"
г. Йошкар-Ола
Профессия врача является одной из самых древних и важных. С момента зарождения она постоянно развивается, разрабатываются новые технологии и средства диагностики и лечения различных заболеваний. Профессия не только предъявляет определенные требования к личности врача, но оказывает влияние на личностные характеристики. Исследования в данной области имеют два направления: изучение особенностей личности больного, его взаимодействия с медицинским персоналом и влияние межличностного общения на процессы выздоровления и изучение профессионально важных качеств личности врачей, условий их деятельности, профессиональной деформации и эмоционального выгорания. Однако практически не разработана проблема влияния специфики профессиональной деятельности на отдельные характеристики личности. В современной ситуации быстрого развития медицинской науки предъявляются все большие требования к личностным характеристикам и физическим возможностям представителей данной профессии, а также увеличивается влияние профессии на личность врача в связи с возрастающей коммуникативной, эмоциональной, интеллектуальной и физической нагрузкой. Целью нашего исследования было изучение влияния особенностей профессиональной деятельности на личностные характеристики врачей. Для исследования личностных характеристик использовались следующие методики: методика диагностики степени готовности к риску А. М. Шуберта, методики диагностики мотивации к избеганию неудач и мотивации к достижению успеха Т. Элерса, 16-тифакторный опросник Р. Кеттелла, методика диагностики эмпатических способностей В. В. Бойко. Исследование проводилось на базе медицинских учреждений г. Йошкар-Олы. Были обследованы 72 испытуемых, среди которых врачи в возрасте от 23 до 63 лет разного пола, специальностей и стажа работы и студенты 2-3 курса медицинских специальностей в возрасте от 18 до 21 года.
Степень готовности к риску у врачей достоверно превышает этот показатель у студентов. Считается, что с возрастом уровень готовности к риску несколько падает. Возможно, это связано с тем, что человек, имея изрядную долю ответственности, начинает более адекватно оценивать необходимость риска в тех или иных ситуациях. Однако у людей определенных профессии, связанных с необходимостью рисковать, эта характеристика может быть достаточно высокой, поскольку является профессионально необходимой и может оказывать влияние на эффективность деятельности. Профессия врача предполагает высокую степень ответственности и риска. В исследуемой группе много практикующих врачей-хирургов, у которых высокие показатели готовности к риску связаны именно со спецификой деятельности, предполагающей необходимость принятия рискованных решений для сохранения здоровья и жизни пациентов. У студентов показатели готовности к риску в целом значительно ниже. Можно предположить, что это связано с отсутствием достаточного жизненного и профессионального опыта. Иначе говоря, студенты уже вышли за границы возраста, когда любой риск кажется оправданным, но, возможно, еще не научились определять степень необходимости рисковать в тех или иных, иногда экстренных, ситуациях.
С показателями степени готовности к риску тесно связаны такие характеристики как мотивация к достижению успеха и мотивация к избеганию неудач. Достоверных различий между группами врачей и студентов по данным признакам не выявилось. В целом, как в группе врачей, так и в группе студентов можно наблюдать достаточно высокие показатели как мотивации к достижению успеха, так и мотивации к избеганию неудач. Такие неоднозначные показатели у врачей можно объяснить высокими требованиями к ним в связи с большой ответственностью за здоровье и жизнь пациентов. Здесь мы можем наблюдать некую двойственность: с одной стороны, врачу необходимо иметь достаточный уровень мотивации к достижению успеха, ведь его цель - проведение эффективных мероприятий для лечения пациента. Кроме того, врач, как и представитель любой другой профессии, может обладать определенным уровнем амбиций, стремлением к карьерному и профессиональному росту, достижению высоких результатов в работе и личной жизни. С другой стороны, от его решений и действий зависит здоровье пациентов, что предполагает избегание неоправданных рисков, высокую степень благоразумия в принятии решений. У студентов мотивация к достижению успеха обусловлена, скорее всего, желанием достичь высоких результатов в учебной деятельности, приобрести навыки для дальнейшей работы, так же связанной с высокой ответственностью. Также были выявлены значительные и достоверные различия между исследуемыми группами по уровню эмоциональной устойчивости. У врачей эмоциональная стабильность оказалась выше, чем у студентов. Высокий уровень риска и ответственности за здоровье и жизнь человека, а также особенности межличностного взаимодействия врачей с пациентами и с коллегами, предполагают развитие в процессе деятельности и общения таких качеств, характеризующих данную шкалу, как выдержанность, спокойствие, работоспособность. Необходимо обладать достаточно высоким уровнем эмоциональной стабильности, чтобы поддерживать эффективность деятельности в условиях постоянного эмоционального и физического напряжения. Более низкий уровень данного признака у студентов может объясняться отсутствием профессионального опыта и постоянного напряжения, связанного с высокой ответственностью и коммуникативной нагрузкой. Кроме того, можно предположить, что такие показатели обусловлены и некоторыми возрастными особенностями студентов. Вероятно, некоторым из них еще свойственны такие подростковые качества, как импульсивность, экспрессивность, неустойчивость интересов и состояний. Важными чертами характера врача являются эмпатия, сопереживание, сочувствие, умение понять другого человека. По уровню эмпатических способностей между врачами и студентами не было выявлено значимых различий. Обе группы имеют заниженные показатели эмпатии. Медицинские психологи говорят о том, что с накоплением профессионального опыта некоторые врачи становятся более жесткими, рациональными, коммуникативные процессы и взаимодействия у них автоматизируются, и уровень эмпатии несколько снижается. Кроме того, нельзя забывать об эмоциональном выгорании у врачей с большим стажем работы или работающих по специальности, связанной с особо высокими рисками (например, хирурги, онкологи и другие). У студентов заниженные показатели эмпатии могут быть обусловлены личностными особенностями испытуемых, пока еще мало измененными профессиональной деятельностью и возрастом. Таким образом, мы не можем однозначно судить об уровне данного признака в группах студентов и врачей. Не менее важными для врача являются такие качества как благоразумие, осторожность, сдержанность. Как показало наше исследование, существуют достоверные различия между студентами и врачами по уровню экспрессивности и сдержанности. Студенты оказались более импульсивными, беспечными, экспрессивными. У врачей же значительно выше уровень сдержанности. Это обусловлено, скорее всего, профессиональными требованиями к представителям данной профессии. Осторожность в действиях, в проявлении эмоций, некоторая рассудительность для врача являются скорее профессионально желательными качествами, чем нежелательными. Интересно, что по уровню доминантности студенты несколько превосходят врачей. У врачей был выявлен более высокий уровень подчиненности. Отметим, какие характеристики фактор включает в себя этот фактор: тактичность, мягкость, зависимость, готовность брать на себя вину, с одной стороны, и самостоятельность, настойчивость, своенравие, бунтарство, с другой. Таким образом, полученные данные могут быть обусловлены у студентов возрастными особенностями, отсутствием предъявляемых профессиональных требований. Тактичность и низкая конфликтность свойственна испытуемым с высоким уровнем подчиненности. И данные характеристики являются, на наш взгляд, важными профессиональными качествами для врача. По уровню нормативности поведения достоверных различий между врачами и студентами выявлено не было. У подавляющего большинства испытуемых наблюдается высокий уровень нормативности. Данный фактор включает в себя добросовестность, ответственность, разумность, совестливость, настойчивость в достижении целей. Профессиональная деятельность врачей предполагает выраженность данных характеристик. Более того, многие из них в процессе профессионального становления и развития переходят на более высокие уровни в ходе приобретения нового опыта. От студентов высокой нормативности поведения требует учебная деятельность, особенно, если человеком осознается степень важности получения знаний и усвоения навыков, необходимых для дальнейшей профессиональной деятельности.
По уровню дипломатичности, проницательности, расчетливости достоверных различий между группами студентов и врачей не было выявлено. Студенты несколько более прямолинейны, непосредственны, чем врачи. Это может объясняться как возрастными особенностями данной группы испытуемых, так и отсутствием у них профессионального опыта, предполагающего высокую коммуникативную нагрузку и интенсивные межличностные взаимодействия, непосредственно влияющие на развитие данного признака. Врачи более дипломатичны, выдержанны, проницательны. Это может быть связано с особенностями их межличностного общения, как с пациентами, так и с коллегами. Важной характеристикой в контексте нашей темы представляется уровень самоконтроля. Высокая интегрированность личности, внутреннего контроля поведения, организованность, несомненно, являются профессионально важными характеристиками личности, которые получают немалое развитие в процессе профессионального роста. Нами не было выявлено достоверных различий между группами студентов и врачей по уровню самоконтроля. В обеих группах наблюдаются высокие показатели по данному признаку. Высокого самоконтроля у врачей требует специфика деятельности, большая ответственность, высокая степень риска, большие эмоциональные, коммуникативные и физические нагрузки. У студентов достаточно высокие показатели по этому признаку, возможно, объясняются отсутствием достаточного профессионального опыта: страх совершить ошибку, тревога по поводу того, что он может сделать что-то не так заставляет совершать больше волевых усилий для достижения успеха в деятельности, осуществлять высокий контроль над своим поведением и реакциями.
Таким образом, к особенностями профессиональной деятельности врача можно отнести высокую степень ответственности и риска, большие эмоциональные, коммуникативные, интеллектуальные и физические нагрузки, необходимость быстро принимать решения в неопределенных и экстренных ситуациях, нерегулируемое распределение нагрузки и т.д. Среди профессионально важных качеств врача выделяют эмоциональную стабильность, ответственность, высокий самоконтроль, эмпатию, уравновешенность и другие.
На личностные характеристики врачей оказывает влияние специфика работы в отдельных врачебных специальностях. По результатам проведенного исследования наибольшее влияние особенности профессиональной деятельности врача оказывают на эмоциональные, коммуникативные и волевые свойства личности.
Автор
nikbron777_85
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
91
Размер файла
58 Кб
Теги
хабибрахманова, статья
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа