close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Россанова Статья

код для вставки
 Система работы педагога-психолога с родителями в период адаптации детей к условиям детского сада
Россанова М.В.
МБДОУ "Детский сад № 55 "Елочка"
г. Йошкар-Олы Одним из основных направлений работы педагога-психолога в детском саду является психологическое сопровождение адаптационного процесса в группе вновь прибывших детей. Все мы понимаем, что важнейшими условиями успешной адаптации детей к детскому саду является четкая, профессионально слаженная и продуманная работа воспитателей и специалистов ДОУ, благополучный микроклимат в дошкольном учреждении, взаимодействие с родителями. Если родители и сотрудники ДОУ объединят свои усилия и обеспечат малышу защиту, эмоциональный комфорт, интересную и содержательную жизнь в детском саду и дома, то можно с уверенностью сказать, что произошедшее изменение в жизни ребенка - ему на благо.
Согласованность действий педагогов и родителей в вопросах воспитания и развития детей раннего возраста, установление с ними отношений диалога и партнерства позволяет предотвратить большинство типичных проблем, связанных с этим периодом. Поэтому психологическая служба нашего детского сада активно ведет работу по взаимодействию с родителями с целью сохранения и укрепления социального, эмоционального и физического здоровья детей в адаптационный период.
Общение педагога-психолога с родителями начинается с того момента, как родители приходят в детский сад с путевкой еще весной. Тогда родителям предлагается заполнить анкеты, основной целью которых служит получить как можно больше информации о будущем воспитаннике, об условиях его проживания, об индивидуально-личностных особенностях развития, а также понять, что больше всего родителей беспокоит в данный момент, и какую помощь они хотят от нас получить. По результатам анкетирования родителей составляется сводная таблица по группе, в которой в краткой и доступной форме отражаются индивидуальные особенности детей, например, любимая игрушка ребенка, имя, на которое ребенок положительно реагирует, его привычки, особенности сна и аппетита, можно отразить любимое блюдо ребенка, игровые умения, особенности взаимодействия с незнакомыми взрослыми и детьми, а также такие необходимые сведения, как наличие аллергии или какого-либо заболевания, требующего особого подхода к нему и другие сведения. Такая таблица очень поможет воспитателям группы в осуществлении индивидуального подхода к каждому ребенку, а также поможет спрогнозировать течение адаптации малышей.
В мае родители приглашаются на первую встречу, на которой они могут ознакомиться с рекомендациями о том, как можно подготовить ребенка к предстоящим изменениям в его жизни. Для этого мы знакомим родителей с особенностями питания детей, с организацией режима дня и двигательной активности детей в детском саду, рассказываем о том, что должен уметь ребенок при поступлении в детский сад, проводим экскурсию по детскому саду. Здесь же целесообразно использовать наглядную презентацию для родителей на тему: "Давайте познакомимся", посредством которой происходит знакомство родителей не только с воспитателями и специалистами ДОУ, а также с другими работниками, которые будут стремиться сделать пребывание малышей в детском саду как можно ярче, интересней и комфортней, но и с жизнедеятельностью детского сада (организация учебно-воспитательного процесса в целом, цели и задачи работы детского сада, утренники, праздники, развлечения, конкурсы, интересные занятия и многое другое). Это позволяет заинтересовать родителей работой ДОУ, показать, что может детский сад сделать для их детей, объяснить необходимость тесного сотрудничества.
Выслушав необходимые рекомендации, родители, как правило, соотносят их со своими возможностями и особенностями своего ребенка, и задают вопросы о том, как лучше оптимизировать процесс подготовки непосредственно их ребенка, поэтому зачастую первая групповая консультация педагога-психолога плавно перетекает в серию индивидуальных. По окончании первой встречи родители получают памятки и буклеты на следующие темы: "Что такое адаптация и как подготовить ребенка к посещению детского сада", "Особенности питания детей в детском саду (с примерным меню на неделю), "Организация режима дня детей в младшей группе". Данная информация послужит родителям своего рода шпаргалкой в летнее время, когда родители целенаправленно начнут подготовку ребенка к детскому саду.
Как правило, родители, приведя ребенка в группу, испытывают за него беспокойство, страх, тревогу, поэтому следующим этапом работы педагога-психолога с родителями является индивидуальное консультирование родителей в первые дни посещения ребенком детского сада по результатам наблюдения за поведением малышей в разные режимные моменты. Делается это для того, чтобы дать понять родителям, в чем конкретно их ребенок испытывает трудности, и что можно сделать, чтобы ему помочь. С этого момента осуществляется совместный поиск решений возникающих проблем не только у детей в детском саду, но трудностей и у самих родителей.
Когда открывает свою работу группа для вновь прибывших детей и большинство из них ее уже посещает, то приходит время для проведения следующей групповой консультации для родителей на тему: "Возрастные особенности детей 2-3 лет", а также организуются семинары с решением проблемных ситуаций на тему: "Первый раз в детский сад", "Особенности протекания у детей кризиса трех лет", "Капризы и упрямство ребенка. Что с этим делать?".
Большое значение в этот период для родителей имеют проводимые совместно с воспитателями тематические встречи, на которых обсуждаются такие вопросы, как "В какие игры играть с ребенком дома", "Формирование культурно-гигиенических навыков у детей как основа здорового образа жизни", "Развитие мелкой моторики рук как способ формирования речи младших дошкольников", а также " Что делать, если ваш малыш боится?", "Как научить ребенка делиться игрушками", "Способы закаливания детей" и другие. На протяжении всего адаптационного процесса педагогом-психологом обязательно выставляются в раздевалке папки-передвижки, оформляются стенгазеты на интересующие родителей темы, например, "Плохое поведение у детей после детского сада", "Как помочь ребенку снять эмоциональное напряжение после детского сада", "Что делать, если ребенок с трудом расстается с мамой по утрам?".
Безусловно, каждому родителю очень хочется увидеть своего ребенка в группе детского сада, понаблюдать за тем, как он взаимодействует с детьми и воспитателями, как он играет, или как он принимает пищу за обедом. Для этого можно организовать небольшие фоторепортажи из жизни детей в группе на такие темы: "Вот как мы гуляем", "Ложечку за маму, ложечку за папу...", "Играя, познаем мир!", а также интересным бывает снять на видео фрагмент какого-либо занятия или развлечения, а потом показать его родителям на собрании или очередной встрече (с их согласия).
Одним из основных направлений в работе педагога-психолога с родителями является также и совместное обогащение предметно-развивающей среды в группе, способствующей безболезненному привыканию малышей к условиям детского сада. Для этого можно совместными усилиями педагогов и родителей оформить групповое помещение, создав в нем уютную атмосферу, или преобразить прогулочную площадку, привнеся что-то новое и интересное в ее дизайн.
На практических занятиях с родителями можно красочно оформить альбом с семейными фотографиями на тему: "Когда мне грустно, я вспоминаю о тебе...", в который помещаются фотографии, на которых отражены самые интересные и часто вспоминаемые ребенком моменты из жизни семьи, или папку "Счастье на ладошке", в которой собираются творческие работы родителей, суть которых заключается в том, что родители заранее дома обводят на альбомном листе ладошку ребенка, а на занятии преображают ее, поместив в центр ладошки фотографию самого ребенка, а на пальчики наклеивают фотографии членов семьи. Можно также изготовить своими руками игрушки-самоделки, например, для развития ручной умелости, формирования сенсорных эталонов. Для того чтобы родители могли в домашних условиях воспитывать доброжелательное отношение к детскому саду, научить ребенка навыкам взаимодействия с воспитателем педагог-психолог предлагает родителям изготовить настольную игру "По дороге в детский сад" или "Мой любимый детский сад". Для этого родители рисуют на листе ватмана здание детского сада, прогулочные площадки, свой дом, дорогу, по которой дети идут в детский сад и т.д., красочно ее оформляют (игру можно выполнить в виде макета); вырезают фигурки персонажей (ребенок, мама, папа, воспитатель, можно нескольких детей). А затем с помощью данной игры для начала с педагогом-психологом, а дома непосредственно с детьми обыгрывают разные ситуации, которые могут возникнуть у ребенка при взаимодействии с педагогами и сверстниками в детском саду. Впоследствии приобретенные в ходе игры навыки позволяют детям избежать многих трудностей в разные режимные моменты.
Не секрет, что именно в семье оказывается решающее влияние на развитие эмоционально-личностной сферы детей. И если ребенок наблюдает уверенное, спокойное и весьма заинтересованное отношение родителей ко всему тому, что происходит с ребенком в детском саду, если он слышит их положительные высказывания и впечатления о работе детского сада, а также видит эмоционально положительное взаимодействие своих родителей с педагогами, он начинает больше доверять воспитателям и специалистам ДОУ, а это, безусловно, является благоприятным фактором, влияющим на его успешную адаптацию к условиям детского сада. 
Автор
nikbron777_85
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
96
Размер файла
9 Кб
Теги
россанова, статья
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа