close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Акалова статья

код для вставки
 Влияние частицы "НЕ" на запоминание разных частей речи
Акалова М. С.,
Маланов С.В.,
ГОУВПО "Марийский государственный университет"
г. Йошкар-Ола
Процессы запоминания и воспроизведения играют огромную роль в жизни каждого человека и человечества в целом. Обучение, получение и усвоение новых знаний находится в прямой зависимости от процесса запоминания. Ученики в школе, студенты в ВУЗе нередко говорят о неспособности запомнить материал в связи с его сложностью, непонятностью. В психологии обстоятельно разработаны вопросы о связи запоминания с направленностью личности, вниманием, мышлением, чувствами, волей. Разработан вопрос о роли повторения при запоминании, об использовании при запоминании материала разных органов чувств (зрения, слуха, осязания). Но есть еще один немаловажный аспект, влияющий на процесс запоминания предлагаемого материала - это особенности языка (синтаксис, грамматика, морфология и т.д.).
Вопрос о влиянии грамматических особенностей языка на успешность запоминания материала и выполнения других мыслительных операций изучен мало. Хотя ученые и считают, что язык играет важную роль в осуществлении процессов познания, в осмыслении мира.
Использование только органов чувств недостаточно для развития познавательных способностей человека. Способность выходить за пределы непосредственного окружения обеспечивается языковыми средствами. Мир во многом открывается человеку через тексты, через языковое пространство.
Безусловно, что центральные языковые категории усваиваются человеком с детства. С помощью языка он познает мир. При этом усвоенные языковые структуры и категории, в свою очередь, оказывают влияние на восприятие мира субъектом. Например, часто в различных источниках говорится о такой особенности языка как отрицание, о том, что использование отрицательных частиц снижает эффективность понимания сообщений. Но подтверждающих это достоверных данных нет.
Частица НЕ, конечно, имеет свои особенности и закономерности употребления и восприятия. Но оказывает ли она влияние на успешность организации умственных действий, затрудняет ли запоминание точно неизвестно.
В этой связи была поставлена цель исследовать, как влияет частица "не" на успешность запоминания и воспроизведения материала. Эта тема актуальна, не только для психологии и лингвистики, но и для других наук, которые изучают эффективность разных типов коммуникации между людьми.
В исследовании выдвигалась гипотеза: существует определенная взаимосвязь между присутствием частицы "НЕ" при разных частях речи в суждениях и успешностью их воспроизведения.
Способом проверки данной гипотезы послужили простые предложения в 4 вариациях:
1) предложения без частицы "не" (Грузовик едет по дороге)
2) предложения с частицей "НЕ" при подлежащем существительном (НЕ грузовик едет по дороге) 3) предложения с частицей "НЕ" при сказуемом глаголе (Грузовик НЕ едет по дороге)
4) предложения с частицей НЕ при второстепенном члене, выраженном существительным - дополнение, обстоятельство (Грузовик едет НЕ по дороге).
Успешность воспроизведения разных вариантов предложений и будет являться показателем влияния частицы "не" на запоминание разных частей речи, в частности существительного и глагола.
Исследование проводилось с участием студентов Марийского государственного университета, в количестве 67 испытуемых.
В каждой из групп (всего было 4 группы) испытуемым зачитывались простые предложения (всего 8), состоящие из подлежащего, сказуемого и дополнения, по 2 предложения каждой из четырех вариаций. Перед выполнением задания зачитывалась инструкция - нужно было мысленно представить целостные образы услышанных предложений. Все предложения воспринимались на слух. После чего предлагалось письменно воспроизвести, услышанные суждения. Только после выполнения методики испытуемым сообщалась проверяемая гипотеза.
При обработке результатов подсчитывалось количество правильно воспроизведенных предложений и предложений, воспроизведенных без учета правильности постановки в них частицы "не" (табл.1).
Таблица 1 - Результаты воспроизведения предложений
*Серым цветом показаны результаты воспроизведения предложений без учета правильности постановки частицы "не", голубым цветом - полностью правильно воспроизведенные предложения.
**1- предложения без частицы "не"; 2- с частицей "НЕ" при подлежащем существительном; 3- с частицей "НЕ" при сказуемом глаголе; 4-с частицей НЕ при второстепенном члене, выраженным существительным.
Для обработки был применен критерий χ2 Пирсона для выявления различий в распределении результатов.
Получены следующие данные:
* предложения (№ 3), где отрицается глагол-сказуемое, воспроизводятся менее успешно, чем предложения с отрицанием существительного-подлежащего и без отрицания
* самые часто встречающиеся ошибки (в заданиях № 3) - ошибки, где частица "переставляется" к второстепенному члену предложения.
То есть менее эффективно воспроизводится именно сама частица "не" при глаголе-сказуемом (она "перемещается" к существительному, выраженным второстепенным членом), но при этом сами предложения, где отрицался глагол, запоминаются. Но это может привести к неточному, а иногда и абсолютно противоположному запоминанию материала.
Возможным объяснением данной особенности может служить то, что для представления отрицания образа действия нужно применить несколько последовательных операций (изначально представить объект, который будет выполнять действие; представить выполняемое объектом действие; представить как объект перестает его выполнять либо начинает выполнять какое-либо другое действие), что в некоторой степени отличается от операций, затраченных на представление отрицания предмета, выраженного существительным (изначально представляется объект, который при отрицании в представлениях чаще всего замещается другим).
Также объяснять выявленную особенность может тот факт, что при отрицании действия предложение можно понять по-разному, поэтому и запомнить неточно. Например, предложение "Яблоко не лежит на столе", можно понять: Яблоко не лежит на столе, значит, оно лежит где-то в другом месте; в данном случае предложение может запомниться как "Яблоко лежит не на столе". И возможен другой вариант интерпретации: Яблоко не лежит на столе, значит, на столе ничего нет, или есть что-то другое. Тогда возможно воспроизведение: "Не яблоко лежит на столе".
Это предположение частично подтверждается дополнительными подсчетами: в структуре ошибок этого вида суждений (когда суждения в целом всё-таки воспроизведены) преобладает перестановка "не" к второстепенному члену предложения (Голубь НЕ клюет семечки - Голубь клюет НЕ семечки).
Другие варианты предложений (с отрицанием существительного или без отрицаний) воспринимаются более однозначно. Есть некоторая тенденция в лучшем воспроизведении материала с отрицанием существительного-подлежащего, чем существительного-дополнения или обстоятельства, но статистически она не подтверждена, возможно, вследствие малой выборки или действия ряда неучтенных побочных переменных. В любом случае для объяснения данного момента нужны дополнительные исследования. Так или иначе, поставленная гипотеза в некоторой степени подтверждается: частица "не" влияет на запоминание, если отрицается глагол. Данный вывод ведет к возникновению новых гипотез: как влияет частица на другие части речи, как будет влиять отрицание на другую синтаксическую структуру высказываний и т. д. Хотя данные результаты и не могут быть окончательными, так как требуют дополнительных исследований с целью уточнения и выяснения причин полученных результатов. Но уже итоги этого исследования могут стать важны для лингвистики, психологии, обыденного общения
Автор
nikbron777_85
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
29
Размер файла
9 Кб
Теги
акалова, статья
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа