close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Бажанова, Шишкина статья

код для вставки
Стили негармонического семейного воспитания и агрессивное поведение детей младшего школьного возраста
Бажанова Ю. В.,
Шишкина О.В.,
Межрегиональный открытый социальный институт,
г. Йошкар-Ола Семья, как и раньше, является одним из основных институтов общества, которая сейчас переживает сложный этап эволюции — переход от традиционной модели воспитания к новой. В связи с этим изменяются стили родительских отношений к детям, иными становятся система власти и подчинения в семейной жизни, роли и функциональная зависимость супругов, положение детей. Снижение внимания общества к проблемам воспитания молодого поколения привело к чрезвычайно неблагоприятным социальным последствиям, среди которых: нежелание учиться, рост детской наркомании, алкоголизации, табакокурения, ранее материнство и внебрачные дети, криминализация и преступность несовершеннолетних, насилие над сверстниками, социальное сиротство. В связи с потерей материального благополучия и политической нестабильностью в обществе в семье возрастает уровень агрессии между родителями, между взрослым и молодым поколением. Семьи легко распадаются, дети становятся «добычей» криминальных элементов. В такой обстановке человек становится беззащитным и беспомощным, и агрессивное поведение воспринимается им как обретение свободы, как ответная реакция на фрустрированность его потребностей [2]. Учащение агрессивных проявлений является сегодня одной из острейших социальных проблем нашего общества в целом. Агрессия, в какой бы форме она не проявлялась, представляет собой поведение, направленное на причинение вреда или ущерба другому живому существу. Изучение агрессивности необходимо начинать в младшем возрасте, когда эта черта находится в стадии своего становления и когда еще можно применить своевременные коррекционные методики. Встает вопрос: как снизить уровень агрессивности в обществе, которое находится в глубоком кризисе? За четыре года работы в лицее учителем и классным руководителем в одном и том же классе было выявлено, что агрессивное поведение встречается у большинства детей. У ребенка с таким поведением возникают сложности с самореализацией, личностным развитием, общением с окружающими людьми. Такой ребенок создает массу проблем не только окружающим, но и самому себе. Для них характерна высокая эмоциональная неустойчивость, подозрительность, напряженность. Дети с такой направленностью предъявляют гораздо более высокие требования к своим одноклассникам, товарищам, чем к себе, обвиняют в собственных неудачах других людей. Такие дети легко впадают в аффективное состояние во время уроков, во время перемен, могут применить физическое насилие по отношению к другим детям и т.д. К сожалению, агрессивное поведение может стать устойчивой характеристикой личности. Поэтому таким детям необходимо оказать своевременную помощь. А чтобы правильно оказать помощь и детям с агрессивным поведением, и родителям в воспитании таких детей, необходимо знать и учитывать особенности проявления и развития агрессии у детей с тем, чтобы своевременно корректировать и предотвращать деструктивное поведение. Но и важно, найти причину формирования и развития агрессии у детей. Так как ребенок обычно подражает и строит свой жизненный сценарий по тому, что видит в основном в семье, имеются предположения того, что именно в семье может формироваться и развиваться у детей агрессия. Кроме того, наблюдая за общением детей с их родителями, можно выявить родителей (по испуганному взгляду ребенка, по слезам на глазах, по словам и т.д.), которые жестоко обращаются со своими детьми, а эти дети соответственно проявляют агрессию по отношению к сверстникам.
По утверждению А.А. Реан [3 с.14-34], жестокое обращение с детьми ведет к развитию агрессивности, превращает ее в жизненный стиль личности. В связи с этим проблема влияния стилей воспитания на развитие и формирование агрессии детей является актуальной. От того как складываются отношения взрослого и ребенка зависит нервно-психическое и моральное здоровье будущей личности взрослого человека [3]. Для большей доказательности того, что стили негармонического семейного воспитания могут влиять на развитие агрессии у детей было организовано в КОГОАУ лицее г. Вятские Поляны Кировской области исследование. В исследовании приняли участие 25 учащихся в возрасте 9-10 лет (12 девочек и 13 мальчиков) и их законные представители. Семьи были разными: полные семьи - 18, неполные - 3, под опекой - 2, малообеспеченные - 3, многодетные – 4.
Исследование включало в себя: наблюдение в течение 3-х месяцев (сентябрь, октябрь, ноябрь) с целью выявления агрессивного поведения младших школьников по отношению к одноклассникам, к учителям и к самим себе и организация процесса психодиагностики по определению уровня агрессивности ребенка; проведение с детьми теста агрессивности Л. Г. Почебут [1] и выявление детей, склонных к агрессивному поведению, и видов агрессивного поведения у этих детей (01.12.2011); проведение опросника с родителями «Анализ семейных взаимоотношений от 3-11лет» (АСВ) Эйдемиллера Э.Г. и Юстицкиса В.В [1] (01.12.2011), с целью определить типы негармонического воспитания; определение дальнейшего пути по коррекции агрессивного поведения младших школьников и в выборе родителями стиля семейного воспитания для формирования положительного эмоционального состояния детей.
Благодаря первому этапу исследования выяснилось, что в классе имеются дети с проявлением агрессии в поведении (74,6% детей из 100%) как по отношению к себе, так и к окружающим. Кроме того, оказалось, что большая часть класса составляет дети со склонностью детей к самоагрессии, особенно мальчики. Также исследование позволило выявить то, что наличие агрессивности выявилось у 19 из 25 испытуемых, проявляющиеся в различных уровнях: высокий уровень - 6 человек, средний - 13 человек. Необходимо отметить, что к агрессии больше склонны мальчики, нежели девочки. По результатам теста АСВ для родителей выяснилось, что из 20 типов негармонического воспитания, в исследованных семьях наблюдается 16 типов нарушений. Наиболее часто встречаемое нарушение в семьях - минимальность санкций, при котором родители предпочитают обходиться либо вовсе без наказаний, либо применяют их крайне редко, сомневаются в результативности любых наказаний. Такие нарушения встречаются у 16 семей. Кроме того, у 12 семей наблюдается воспитательная неуверенность, потворствующая гиперпротекция, либо просто пониженный уровень требований. В этом случае родитель идет «на поводу» у ребенка, уступает даже в тех вопросах, в которых уступать, по его же мнению, никак нельзя. У 9 семей наблюдается чрезмерная гиперпротекция, при которой родители уделяют ребенку крайне много времени, сил и внимания, и воспитание его стало центральным делом их жизни. У 8 семей – неустойчивость стиля воспитания, которая характеризуется резкой сменой стилей воспитания, переходом от очень строгого к либеральному и затем, наоборот, переход от значительного внимания к ребенку к эмоциональному отвержению его родителем. По мнению К. Леонгарда [4, с.7-9], неустойчивость воспитания содействует формированию таких черт характера как упрямство, склонность, противостоять любому авторитету, и является нередкой ситуацией в семьях детей и подростков с отклонениями характера, с развитием и формированием агрессивного поведения детей. Для определения взаимосвязи между агрессивностью младших школьников и стилями негармонического семейного воспитания был взят метод вычисления ранговой корреляции Спирмена. Между корреляционными рядами связь оказалась равна 0,32. Это значит, что связь между уровнем агрессивности и стилями воспитания существует. Итак, можно смело сказать, что негармонические стили семейного воспитания оказывают влияние на развитие и формирование агрессивного поведения у младших школьников. Также, следует отметить, что агрессивное поведение у детей развивается и формируется вне зависимости от того, в какой семье по статусу (полная, неполная, малообеспеченная, многодетная, обеспеченная) он воспитывается. Нарушения в воспитании (типы негармонического воспитания) наблюдаются во всех семьях вне зависимости от их занимаемого статуса.
После проведенного исследования с испытуемыми составлена программа и организована профилактическая и коррекционная работа. С родителями проводятся собрания, лекции, семинары по стилям негармонического семейного воспитания и агрессивного поведения детей, индивидуальные консультации, тренинговые занятия на тему общение. С детьми ведется тренинговая работа по профилактике и коррекции агрессивного поведения.
Итак, исследование по выявлению влияния стилей семейного воспитания на развитие агрессивного поведения младших школьников позволяет выделить одну из главных причин возникновения такого поведения у младшего школьника - дефекты семейного воспитания [5].
Взрослый всегда является для ребенка не только носителем средств и образцов действия, но и живой, уникальной личностью, воплощающей свои индивидуальные мотивы и смыслы. Он является для ребенка как бы олицетворением тех ценностных и мотивационных уровней, которыми ребенок еще не обладает. На эти уровни он может подняться только вместе с взрослым — через общение, совместную деятельность и общие переживания.
Таким образом, неосознанное применение родителями в воспитании детей стилей негармонического воспитания, также педагогическая неграмотность родителей является одним из условий развития и формирования агрессивного поведения младших школьников. Поэтому образовательным учреждениям, начиная с детских садов, заканчивая высшими учебными заведениями, необходимо организовывать методическую работу по повышению родительской психолого-педагогической грамотности в воспитании своих детей и коррекции семейного воспитания с целью формирования психологического благополучия детей.
Список литературы
1. Анализ причин и проявлений агрессивного поведения младших школьников/ http://www.psyinfo.ru/ru/service/conf/asoc.php
2. Корытченкова Н.И. Влияние стилей семейных отношений на агрессивность личности ребенка / Н.И. Корытченкова. – Новосибирск: Новосиб. гос. пед. Университет, 2007. – 23 с.
3. Чижова С.Ю. Детская агрессивность: 100 ответов на родит. «почему?»/ С.Ю. Чижова.- М., 2007.- 120 с.
4. Негармоничные стили семейного воспитания и воспитания родителями своих детей: [Данные психол. исслед.]/ Н.А. Рождественская, А.В. Разумова // Вестн. Моск. университета. Сер.14. Психология. – 2006. – с. 48-55. 5. Ениколопов С.Н. Понятие агрессии в современной психологии/ С.Н. Ениколопов // Прикладная психология. - №2. - 2009.- с.60 – 72.
Автор
nikbron777_85
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
183
Размер файла
54 Кб
Теги
бажанова, статья, шишкина
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа