close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Иванова статья

код для вставки
Игровые упражнения как средство коррекции агрессивного поведения у детей младшего дошкольного возраста
Иванова А.Н.,
Блинова М.Л.
Межрегиональный открытый социальный институт,
г. Йошкар-Ола
Изучение проблемы агрессивного поведения человека является едва ли не самым популярным направлением исследовательской деятельности психологов всего мира. Многие отечественные и зарубежные психологи внесли свой вклад в изучение данной проблемы: Л.Берковиц, А.Бандура, Д.Доллард, З.Фрейд, К.Лоренц, В.Оклендер, А.А.Реан, К.Бютнер, В.Клайн, Э.Фромм, Р.Бэрон, Д.Ричардсон, X.Хекхаузен, Р.Кратчфилд, Т.Г.Румянцева, С.Н.Ениколопов, Н.Д.Левитов, И.А.Фурманов и другие.
Многолетние наблюдения и исследования ученых показывают: дети, склонные к агрессивности, существенно отличаются от своих миролюбивых сверстников не только внешним поведением, но и психологическими характеристиками. В дошкольном возрасте формируются определенные внутренние предпосылки, способствующие ее проявлению. Агрессивность, сложившаяся в детстве, остается устойчивой чертой и сохраняется на протяжении дальнейшей жизни человека. Наиболее эффективным методом коррекции агрессивного поведения дошкольников является игра, как ведущий вид деятельности. Именно через игру ребенок осваивает окружающий мир, систему человеческих отношений, поэтому она является наиболее естественным способом проникновения в мир дошкольника и оказания необходимой ребенку коррекционной помощи. Использование игротерапии для коррекции агрессивного поведения детей среднего и старшего дошкольного возраста как формирующейся патологической черты характера проходит красной линией в большинстве научно-практических работ отечественных психологов (М.Н. Заостровцева, Е.К. Лютова, Г.Б. Монина, Н.В. Перешеина, Е.А. Тупичкина, С.И. Семенака, А.А. Романов, Т.П. Смирнова, О.В. Хухлаева и др.). И.В. Ковалевой затронута проблема профилактики агрессивного поведения детей раннего дошкольного возраста посредством оптимизации детско-родительских отношений. Однако, на наш взгляд, в большей степени нуждаются в помощи взрослого дети четвертого года жизни. Ведь ни для кого не секрет, что становление дошкольного возраста начинается с кризиса человеческих отношений - кризиса трех лет. Несовершенство детской психики в сочетании с возрастным кризисом делает агрессию характерной особенностью данного возраста, которая в отсутствие психолого-педагогической помощи со стороны взрослых может легко перейти в черту характера. Наиболее привлекательным видом деятельности в младшем дошкольном возрасте является игра, через которую ребенок начинает познавать мир взрослых и мир детей. Используя психотератпевтические свойства игровых упражнений, педагог-психолог имеет уникальную возможность моделирования положительного отношения ребенка к окружающему миру и своевременной коррекции негативного проявления агрессивности.
Таким образом, считаю, что проблема ранней детской агрессивности является актуальной на современном этапе развития общества и обуславливает выбор направления исследовательской деятельности.
Тема исследования: "Игровые упражнения как средство коррекции агрессивного поведения у детей младшего дошкольного возраста"
Цель исследования - разработка и апробация программы коррекционной помощи агрессивным детям младшего дошкольного возраста.
Объект - агрессивное поведение детей младшего возраста.
Предмет - игровые упражнения, используемые в коррекции агрессивного поведения младших дошкольников.
Гипотеза исследования. Мы предполагаем, что проведение коррекционной работы с учетом возрастных особенностей детей младшего дошкольного возраста будет способствовать снижению уровня их агрессии.
Задачи исследовании. Исходя из методологического аппарата, нами были выдвинуты следующие задачи исследования: * изучить теоретическую и практическую литературу по данной проблеме; * провести экспериментальное исследование агрессивного поведения детей младшего дошкольного возраста и выявить его особенности;
* разработать и апробировать программу коррекционной помощи агрессивным детям младшего дошкольного возраста;
* провести оценку эффективности коррекционной работы с детьми.
Методы исследования. В ходе исследования использовались разнообразные методы: изучение и теоретический анализ литературы по проблеме исследования; констатирующий и контрольный эксперименты; коррекционная работа с детьми младшего дошкольного возраста; математическая обработка результатов исследования.
Методики исследования подобраны таким образом, чтобы можно было определить уровень проявления агрессивности дошкольника с точки зрения самого ребенка, педагогов, родителей, и тем самым составить более полную картину частоты и интенсивности агрессии отдельно взятого ребенка:
- Методика "Тест руки" (Э. Вагнер);
-Опросник для родителей "Ребенок глазами взрослого" (Романов А.А);
-Анкета для воспитателей "Критерии агрессивности у ребенка" (Лавретьева Г.П., Титаренко Т.М.).
Эмпирическая база исследования. Исследование было проведено на базе МБДОУ "Детский сад общеразвивающего вида № 49 "Лесная сказка" г. Йошкар-Олы" и состояло из констатирующего, формирующего и контрольного экспериментов. В исследовании принимали участие дети второй младшей группы - 26 человек в возрасте 3-4 лет (12 девочек и 14 мальчиков).
Исследование проводилось в III этапа:
- Установочно-диагностический блок :установить контакт с педагогами, детьми и родителями группы.
-Коррекционный блок :ознакомить детей с элементарными моральными нормами и правилами поведения в коллективе сверстников и во время общения со взрослыми.
-Оценочный блок :измерить динамику развития детей; оценить качество проведенной работы.
Внедрение результатов исследования Результаты исследования докладывались педагогу-психологу дошкольного учреждения, обсуждались с воспитателями группы.
Новизна исследования. В настоящее время широко изучена проблема коррекции агрессивного поведения детей среднего и старшего дошкольного возраста. Однако, на наш взгляд, коррекции агрессии в младшем дошкольном возрасте будет больше эффективной, так как предотвращает закрепление агрессивных черт личности дошкольника как психохарактерологически.
Практическая значимость работы заключается в том, что разработанная программа коррекционной помощи агрессивным детям младшего дошкольного возраста, выводы, полученные в ходе эксперимента, могут быть использованы в практике педагогов - психологов, работающих в детских образовательных и коррекционных учреждениях. Структура дипломной работы. Настоящая работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка литературы. В приложение вынесены методики изучения особенностей агрессивного поведения детей младшего дошкольного возраста, результаты комплексного обследования агрессивного поведения детей младшего дошкольного возраста и конспекты занятий по коррекции агрессивного поведения у детей младшего дошкольного возраста.
Результаты констатирующего эксперимента подтвердили результаты теоретического исследования психолого-педагогической литературы - всем детям младшего дошкольного возраста действительно присущи возрастные проявления агрессивности. По результатам анкетирования педагогов, опроса родителей и диагностики детей 7(27%) дошкольников 3-4 лет из 26 (100%) детей группы детского сада нуждаются в коррекционной помощи психолога. Их поведение характеризуется наличием существенных затруднений в регуляции негативного поведения, снижение мотивации к конструктивному общению со сверстниками и взрослыми; высоким уровнем эмоционального напряжения; ограниченностью и фрагментарностью знаний о способах решения конфликтных ситуаций.
С учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей экспериментальной группы разработана программа коррекции агрессивного поведения. Программа имеет четкую структуру, направления, цели и задачи работы, развернутые конспекты коррекционно-развивающих занятий. Основным методом коррекции определены игровые упражнения.
Эффективность формирующего этапа подтверждена результатами контрольного эксперимента на основе наблюдений педагогов и родителей, диагностики агрессии у детей, статистической обработки результатов исследования.
По итогам проведенной работы у детей контрольной группы отмечается снижение уровня агрессии, опасности закрепления ситуационно-личностных реакций агрессии как патохарактерологических факторов, доминирование тенденций к социальному сотрудничеству.
Литература:
1. Гаврилушкина О.П. Комплект диагностических методик для изучения развития детей младшего дошкольного возраста (3-4 лет). - М.: АНО "ПЭБ", 2007. - 40 с.
2. Дыбина О.К. "Игра - путь к познанию предметного мира" // Дошкольное воспитание № 4, 2005. - с.14-18
Автор
nikbron777_85
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
399
Размер файла
11 Кб
Теги
иванова, статья
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа