close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Коряковцева статья

код для вставки
 Развитие произвольного внимания у детей старшего дошкольного возраста посредствам дидактических игр
Коряковцева Е.В.,
Блинова М.Л.
Межрегиональный открытый социальный институт
г. Йошкар-Ола
Современные дошкольные образовательные учреждения уделяют большое внимание подготовке детей к легкой адаптации и обучению в школе. Одним из важных условием успешного обучения ребенка в школе является высокий уровень произвольности психических познавательных процессов, таких как восприятие, внимание, воображение, мышление, память, речь [1, c.7]. Особое место занимает внимание, так как без него невозможна активация других процессов. Являясь сложным познавательным процессом, оно напрямую влияет на успешность учебной деятельности. В настоящее время - век активного развития компьютерных технологий, время расширения человеческих контактов, увеличения источников получения разнообразной информации, проблема развития внимания детей является особенно актуальной [2, c. 18]. Ребенку важно уметь сконцентрировать свое внимание, не отвлекаться на посторонние раздражители, выполнять инструкции, достигать желаемого результата. Учитывая возрастные особенности, мы понимаем, что добиться высокого результата, в развитии внимания дошкольников возможно лишь при условии, что заниматься им будет интересно [3, c.150]. На помощь в этом случае приходит дидактическая игра. Именно дидактические игры требуют усидчивости ребенка и, наряду с получением новых знаний, способствуют развитию основных качеств внимания: концентрации, объема, переключения, распределения, устойчивости.
Фундаментальные вопросы по проблеме внимания и его развития рассмотрены в трудах Л.С. Выготского, Д.Б. Эльконина, А.Н. Леонтьева, А.В. Запорожец, Н.Ф. Добрынина. Д.Н. Узнадзе, Т.Б. Филичева, Е.М. Мастюкова, Г.В. Чиркина, Н. Н. Ланге, П. Я. Гальперина, И. П. Павлова.
Целью данной работы является обоснование использования дидактических игр в развитии произвольного внимания у старших дошкольников.
Объект исследования - познавательные процессы детей старшего дошкольного возраста.
Предмет исследования - развитие произвольного внимания у детей старшего дошкольного возраста посредством дидактических игр.
Гипотеза исследования: использование дидактически игр способствует развитию основных свойств внимания детей старшего дошкольного возраста.
Задачи исследования:
1. Исследовать и проанализировать психолого-педагогическую, научную литературу по данному вопросу.
2. Изучить дидактические игры, способствующие развитию произвольного внимания дошкольников.
3. Подобрать и апробировать диагностические методики, направленные на выявление уровня развития внимания детей старшего дошкольного возраста.
4. Определить эффективность коррекционных занятий с использованием дидактических игр в развитии внимания детей старших дошкольников. Для решения поставленных задач использовались следующие методы:
1. Теоретический анализ литературы.
2. Формирующий эксперимент.
3. Психодиагностика.
4. Математико-статистическая обработка результатов исследования.
Методологическую базу исследования составили работы отечественных психологов, посвященные изучению внимания Л.С. Выготского, Д.Б. Эльконина, А.Н. Леонтьева, А.В. Запорожец, Н.Ф. Добрынина. Д.Н. Узнадзе, Т.Б. Филичева, Е.М. Мастюкова, Г.В. Чиркина. В качестве методик исследования выступили методики: * Методика "Запомни и расставь точки".
* Методика "Лабиринт".
* Методика "Найди и вычеркни".
* Методика "Проставь значки".
Экспериментальной базой исследования выступило муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение "Детский сад общеразвивающего вида №49 "Лесная сказка". В эксперименте приняли участие дети подготовительной к школе группы (24 ребенка).
Исследование проводилось в три этапа:
* Первый этап направлен на выявление условий уровня развития внимания старших дошкольников, диагностику, анализ результатов (26 сентября - 1 октября 2011 г.). * Второй этап исследования предусматривал коррекционную работу на основе проведения групповых занятий (октябрь - ноябрь 2011 г.).
* На третьем этапе (21 ноября - 2 декабря 2011 г) были проведены повторные диагностические исследования, а также осуществлялась систематизация, осмысление, обобщение результатов опытно-экспериментальной деятельности, оформление работы.
Новизна исследования состоит в том, что вопрос развития внимания является актуальным на протяжении долгого времени. Но в трудах педагогов и психологов в основном рассматривается работа, направленная на развитие внимания детей школьного возраста. Новизна постановки проблемы определяется специфическим подходом к развитию внимания дошкольников, которого заключается в подборе средств и методов, соответствующих возрастным особенностям детей, подключению к данной работе родителей воспитанников. В данной дипломной работе мы обосновали, почему именно дидактические игры являются наиболее эффективными в развитии произвольного внимания детей старшего дошкольного возраста, на их основе нами составлен и испробован на практике цикл коррекционно-развивающих занятий.
Теоретическая значимость исследования заключается в том, что представленный материал, информация об особенностях развития внимания детей старшего дошкольного возраста поможет избежать ряда ошибок при планировании работы с ними. Мы обосновали, почему дидактическая игра является эффективным средством в развитии произвольного внимания старших дошкольников, выделили основные положения, которые необходимо учитывать при организации игры с детьми.
Практическая значимость исследования заключается в том, что разработанная методика может быть широко использована в практике специалистов дошкольных образовательных учреждений, детских психологов, работающих в Центрах развития и коррекции детей. Результаты проведенных занятий дают основания рекомендовать картотеку дидактических игр по развитию отдельных свойств произвольного внимания у старших дошкольников сотрудникам ДОУ и родителям детей. Подобранный и апробированный психодиагностический инструментарий можно использовать в целях диагностики внимания детей старшего дошкольного возраста.
В ходе проведенного исследования, состоящего из констатирующего и формирующего экспериментов, мы попытались определить степень влияния занятий с детьми подготовительной к школе группы на развитие их внимания. Изучив вопрос внимания, в общем, и внимание дошкольников в частности, мы определились с выбором средств достижения цели, диагностическими методиками.
Итак, в экспериментальной группе у 92% участников увеличился уровень объема внимания, у 83% - увеличился уровень устойчивости внимания. На 25% стало больше детей с высоким уровнем концентрации внимания. По данным математической обработки результатов формирующего эксперимента можно сделать следующие выводы: - экспериментальная группа превосходит по позитивному изменению (объема, устойчивости, концентрации, распределения и переключения внимания) - контрольную группу;
- сравнительный анализ результатов контрольной и экспериментальной групп в начале и в конце эксперимента для зависимых выборок по методике Стьюдента позволил сделать вывод, что различия в результатах экспериментальной группы не случайны, а вызваны организацией психо-коррекционной работы с детьми. Таким образом, гипотеза нашего исследования о том, что использование дидактически игр способствует развитию основных свойств внимания детей старшего дошкольного возраста, нашла свое подтверждение в результатах исследования
Данная программа может успешно применяться как в практике дошкольных психологов и специалистов дошкольных образовательных учреждений, так и в семьях дошкольников. Список использованной литературы
1. Ананьев, Б.Г. Воспитание внимания у школьников, М.: Бук - мастер, 2003., 135с.
2. Степанов, С. Внимание// Школьный психолог. - Издательский дом "Первое сентября". - 2002. - № 18. - 25с.
3. Волков, Б.С., Волкова Н.В. Детская психология в вопросах и ответах М., 2002, 240с.
Автор
nikbron777_85
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
366
Размер файла
11 Кб
Теги
коряковцева, статья
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа