close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Презентация

код для вставкиСкачать
РАЗДЕЛ 2.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ОСВОЕНИЯ ОБУЧАЮЩИМИСЯ
ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ПРОГРАММЫ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО
ОБРАЗОВАНИЯ
Районный ресурсный центр ГОУ №457 «Школа информационной культуры»
Планируемые результаты система обобщенных личностноориентированных целей
образования,
обеспечивают связь между требованиями
Стандарта, образовательным процессом и системой
оценки результатов освоения программы;
являются основой для разработки основных
образовательных программ образовательных
учреждений;
являются содержательной и критериальной
основой для разработки учебных программ и учебнометодической литературы, системы оценки качества
освоения обучающимися основной образовательной
программы.
Образовательные
результаты:
Изменения в личностных ресурсах
обучаемых, которые могут быть использованы
при решении значимых для личности проблем.
Личностные ресурсы
мотивационные;
инструментальные или
операциональные;
когнитивные.
Результаты освоения основных
образовательных программ
П
Р
Е
Д
М
Е
Т
Н
Ы
Е
освоенный опыт
специфической для данной
предметной области
деятельности по
получению нового знания,
его преобразованию и
применению, система
основополагающих
элементов научного
знания, лежащая в основе
научной
картины мира
основные
универсальные
учебные действия,
обеспечивающие
овладение ключевыми
компетенциями,
составляющими
основу умения
учиться, и
межпредметные
понятия
ЛИЧННОСТНЫЕ
М
Е
Т
А
П
Р
Е
Д
М
Е
Т
Н
Ы
Е
готовность и способность обучающихся к саморазвитию,
сформированность мотивации к обучению и познанию,
ценностные установки обучающихся, социальные
компетенции, личностные качества
Развитие компетентности к обновлению компетенций
Основные группы результатов
начального общего образования:
ЛИЧННОСТНЫЕ
САМООПРЕДЛЕНИЕ:
Внутренняя позиция
школьника;
самоидентификация;
самоуважение и
самооценка
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ
РЕГУЛЯТИВНЫЕ:
управление своей
деятельностью;
контроль и коррекция;
инициативность и
самостоятельность
ПРЕДМЕТНЫЕ
Основы системы
научных знаний
СМЫСЛООБРАЗОВАНИЕ:
мотивация(учебная,
социальная);границы
собственного знания и
«незнания»
ЦЕННОСТНАЯ И
МОРАЛЬНО –ЭТИЧЕСКАЯ
ОРИЕНТАЦИЯ
ориентация на выполнение морально –этических норм;
способность к решению
моральных проблем на
основе децентрации;
оценка своих поступков
КОММУНИКАТИВНЫЕ
речевая деятельность;
навыки сотрудничества
ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ:
работа с информацией;
работа с учебными
моделями;
использование знаково–
символических средств,
общих схем решения;
выполнение логических
операций сравнения,
анализа, обобщения,
классификации,
установление аналогий
Опыт «предметной»
деятельности по
получению,
преобразованию и
применению нового
знания
Основы системы
научных знаний
Уровни описания планируемых
результатов :
ЦЕЛИ-ОРИЕНТИРЫ, определяющие ведущие
целевые установки и основные ожидаемые результаты
изучения данной учебной программы
ЦЕЛИ, характеризующие систему учебных действий в
отношении опорного учебного материала «ВЫПУСКНИК НАУЧИТСЯ»
ЦЕЛИ, характеризующие систему учебных действий
в отношении знаний, умений, навыков, расширяющих
и углубляющих опорную систему, или выступающих
как пропедевтика для дальнейшего изучения данного
предмета –
«ВЫПУСКНИК ПОЛУЧИТ ВОЗМОЖНОСТЬ
НАУЧИТЬСЯ»
Планируемые результаты
В процессе обучения
выпускники научатся
получать возможность
научиться…
ОБОБЩЁННАЯ ФОРМА:
- лица, принимающие
решения
- руководители ОУ
- авторы программ
учебников
- разработчики КИМ
- аттестационные службы
- родители
-родители
Выпускники получат
возможность
научиться:
Могут успешно
выполнять задания
различной сложности как при итоговой
оценке, так и в ходе
неперсонифицированнных процедур
Выпускники
научатся
Могут успешно
выполнять
задания базового
уровня при
итоговой оценке
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ
ФОРМА:
- педагоги
- обучающиеся
- родители
Выпускники
получат
возможность
научиться:
Могут успешносамостоятельно
или с помощью –
действовать в
учебных
ситуациях типа…
Выпускники
научатся:
Могут успешно и
полностью
самостоятельно
действовать в
учебных ситуациях
типа…
Планируемые результаты
В процессе обучения
выпускники научатся/
получат возможность
научиться …
инструктивнометодический
нормативный
ОБОБЩЕННАЯ ФОРМА:
Основа
для
операционализации
•лица, принимающие решения
•руководители ОУ
•авторы программ, учебников
•разработчики КИМ
•аттестационные службы
•родители
Выпускники получат
возможность научиться:
могут успешно выполнять
задания различной сложности
как при итоговой оценке,
так и в ходе неперсонифицированных процедур
целевой компонент
Выпускники научатся:
могут успешно выполнять
задания базового уровня
при итоговой оценке
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ
ФОРМА:
•педагоги
•обучающиеся
•родители
Выпускники получат
возможность научиться:
могут успешно – самостоятельно
или с помощью – действовать в
учебных ситуациях типа …
Показатели достижения:
учебные задания и ситуации разной сложности
Основа для
организации
учебного
процесса
Выпускники научатся:
могут успешно и полностью
самостоятельно действовать
в учебных ситуациях типа …
Ориентация на результат:
система оценки
ВНЕШНЯЯ ОЦЕНКА:
Основа: ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
государственные службы;
Комплексная оценка личностных,
общественные
метапредметных, предметных
организации
результатов
Итоговые работы и портфолиоУчёт условий
аккредитация ОУ,
мониторинг
Учёт динамики
аттестация
системы
Образовательных
кадров
образования
достижений
ВНУТРЕННЯЯ ОЦЕНКА:
учитель, ученик,
ОУ и родители
ИТОГОВАЯ
ОЦЕНКА
УЧИТЕЛЬ: стартовая готовность, срезовые работы, портфолио
УЧЕНИК: самооценка, самоанализ, взаимооценка
В зависимости
от ступени:
в НШ – только
внутренняя;
в ОШ и СШ – и
внутренняя
и внешняя
Технология достижения
планируемых результатов
Концепция и Требова ния ста ндартов
специфика ст упени
общая идеология
специальные цели
образования
Пла нируе мые результаты
освоения учебных программ
подходы к системе
оценивания
Образовательный процесс: учебная деятельност ь
Тех нология достижения
планируе мых результа тов :
•проектирование учебных задач и ситуаций
•дифференциация требований к освоению программ
•«встроенность » системы оценивания (текущего,
промежуточного и итоговог о )в учебный процесс
3
Определение имеющегося образовательного
потенциала ОУ для достижения результатов
повышенного уровня:
Обосновать выбор УМК, сделать анализ
профессиональной компетентности
педагогических кадров, выделить наиболее
эффективные образовательные технологии,
владение методиками составления тестовых
заданий повышенного уровня на основе
имеющегося в УМК учебного материала.
2. Предложить варианты стартовой педагогической
диагностики, текущего контроля по основным
темам, текст итоговой работы (данный раздел
будет пополняться год от года по мере подготовки
и реализации нового ФГОС начального
образования).
1.
Определение имеющегося образовательного
потенциала ОУ для достижения результатов
повышенного уровня:
Прописать систему внутреннего контроля
результативности обучения (в урочной и
внеурочной деятельности учащихся) и внешней
независимой экспертизы (участие в конкурсах,
олимпиадах).
4. В качестве приложения можно использовать ссылки
или распечатки из пособия «Оценка достижений
планируемых результатов» (вариант комплексной
работы на межпредметной основе, примеры
заданий по проверке некоторых предметных
умений на базовом и повышенном уровне).
3.
Документ
Категория
Презентации по психологии
Просмотров
7
Размер файла
663 Кб
Теги
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа