close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Образовательная кинесиология

код для вставкиСкачать
Образовательная
кинесиология
представляет собой учение о развитии
ребенка и взрослого человека через
естественные физические движения.
Это направление предлагает
специально организованные движения,
оптимизирующие деятельность мозга и
тела для развития гармоничного опыта
учения и творческой самореализации
личности.
Программа «Гимнастика
Мозга»
Программа «Гимнастика Мозга»
является основной частью образовательной
кинесиологии. В 1993г. Программа Пола и
Гейл Деннисонов по «Гимнастике Мозга»
получила широкую известность - она
заняла третье место в конкурсе
«Выдающихся современных
образовательных технологий США», а ее
создатель получил награду от
Калифорнийского Университета.
Главные достоинства
«Гимнастики Мозга»
•
Высокая эффективность. При правильном и систематическом
применении выраженный положительный эффект наступает через
несколько минут, а кумулятивный (накопительный) в течении
нескольких (от 3 до 9) месяцев.
•
Абсолютная безопасность применения. В основе технологии лежат
упражнения, направленные на интеграцию тела и сознания.
Неправильное выполнение движений не наносит вреда человеку, –
они становятся просто неэффективными.
•
Универсальность. С помощью данной технологии решаются задачи
здоровьесбережения, эффективного обучения и творческой
самореализации, профилактики трудностей социализации,
развития и обучения, коррекции трудностей в развитии и обучении
Простота применения. Для реализации данной технологи
необходимы знания о методах и приемах, способствующих
улучшить состояние здоровья и обеспечить успех обучения и дети,
которые всегда ждут от Вас самое интересное, необычное, полезное
и развивающее общение.
•
ОК как здоровье сберегающая технология
решает следующие задачи:
•
•
•
•
•
•
•
•
Повышение эффективности обучения, за счет поддержания
обучаемого в хорошей физической, эмоциональной и
интеллектуальной форме.
Создание условий для гармоничного физического развития,
посредством профилактики нервно-мышечных перегрузок, снятия
мышечных зажимов – причины психосоматических болей и как
следствие улучшение осанки, походки, раскрепощенности
: движений.
Улучшение внимания и координации движений, синхронизация
работы полушарий головного мозга, включение совместного
интегрированного взаимодействия «интеллект-тело».
Развитие межполушарной специализации и межполушарного
взаимодействия (синхронизация работы полушарий головного
мозга), развитие способностей, памяти, речи, мышления.
Профилактика переутомляемости и восстановление
работоспособности.
Улучшение психо-эмоционального компонента.
Повышение стрессоустойчивости и формирование успешного
жизненного сценария.
Коррекция трудностей в обучении и развитии детей.
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Восстановление работоспособности и
продуктивности.
Эмоциональное и физическое расслаблении
Освоение техник самопомощи и самокоррекции
для тела, ума и души.
Физическое и психологическое восстановление
после травм, несчастных случаев.
Обретение спокойного, ясного и позитивного
мышления.
Техники эффективного снятия учебного стресса и
напряжения.
Компенсация гиперактивности.
Развитие речевых навыков.
Повышение концентрации внимания,
усидчивости.
Формирование уверенности при публичных
выступлениях.
Улучшение памяти, развитие внимания.
Первый тип движений
- движения, пересекающие (реципрокные) некую среднюю
линию тела (образованную его левой и правой сторонами).
Эти движения лучше, чем другие, интегрируют мысль и
движение (П. Деннисон), а также
активизируют действие естественных механизмов;
в десятки раз ускоряют передачу информации;
обеспечивают оптимальную работу нервной системы;
обеспечивают легкость и спонтанность учения;
оттачивают произвольность процессов
Второй тип движений:
- односторонние (синергитические) движения тела,
задействующие механизм «разъединения мысли и
движения» (П. Деннисон).
Данный механизм составляет основу
произвольных процессов, знаково-символического
опосредования деятельности.
Позволяет сосредоточить сознание в ситуации
нового учения, а также стресса.
Этот тип движений направлен на осознанность
операций и действий «первого этапа» учения
Четыре группы упражнений Гимнастики мозга
•
•
•
•
Первая группа объединяет движения, которые пересекают среднюю
линию тела. Они оказывают стимулирующее действие на крупную и
мелкую моторику. Механизм, объединяющий движение и мысль,
заложенный в основу этих движений, способствует повышению
эффективности связей между правым и левым полушариями мозга,
качества восприятия материала.
Вторая группа движений – это упражнения, направленные на
растягивание мышц тела. Эти упражнения способствуют снятию
напряжения с мышц и сухожилий. В результате применения этих
упражнений мышцы принимают нормальное состояние и посылают в
мозг сигнал о том, что они находятся в спокойном расслабленном
состоянии и человек готов к познавательной работе.
Третья группа – это группа упражнений, направленных на
энергетизацию тела, то есть обеспечивающих нужную интенсивность и
скорость протекания процессов между нервными клетками головного
мозга.
Четвертая группа представляет собой позовые упражнения,
которые оказывают влияние на лимбическую и эмоциональную
системы мозга. Они оказывают ритмическое и стабилизирующее
действие на нервные процессы, способствуя эффективному обучению.
Тезариус
Гипертонус-неконтролируемое чрезмерное напряжение.
Гипотонус – неконтролирумая мышечная вялость.
Дисграфия – частичное нарушение навыков письма вследствие очагового поражения,
недоразвития или дисфункции коры головного мозга.
Дискалькулия – нарушение формирования навыков счёта вследствие очагового поражения,
недоразвития или дисфункции коры головного мозга.
Дислексия – частичное расстройство процесса овладения чтением, проявляющееся в
многочисленных повторяющихся ошибках стойкого характера и обусловленное
несформированностью психических функций, участвующих в процессе овладения
чтением.
Доминантное полушарие – полушарие, преобладающее в активности.
Индивидуальный латеральный профиль – сочетание доминантного полушария и ведущей
руки, ноги, глаза, уха.
Комиссуры – нервные волокна, осуществляющие взаимодействие между полушариями.
Конвергенция – схождение глаз на цели.
Межполушарная асимметрия мозга – неравноценность, качественное различие того
«вклада», который делает правое и левое полушария мозга в каждую психическую
функцию.
Межполушарное взаимодействие – особый механизм объединения левого и правого
полушарий мозга в единую интегративную целостную систему, формирующийся в
онтогенезе.
Реципрокные движения мышц – разноименные движения; например, на одой руке пальцы
сжимаются в кулак, на другой руке в этот же момент пальцы разжимаются.
Сензитивный период – период онтогенетического развития, в который организм бывает
особо чувствительным к формированию определенных умений, навыков и
способностей.
Синергетические движения мышц – одноименные движения; синергетический –
работающий вместе, кооперативно.
Фрустрация – стойкое, эмоционально-отрицательное психологическое состояние,
возникающее у человека в результате многочисленных жизненных неудач.
Функциональная асимметрия полушарий – распределение психических функций между
правым и левым полушарием.
Документ
Категория
Презентации по психологии
Просмотров
10
Размер файла
190 Кб
Теги
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа