close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Комплексное использование элементов современных образовательных технологий в работе 1

код для вставкиСкачать
Комплексное использование элементов современных образовательных технологий в работе логопеда.
Пушкарева О.В.
учитель
-
логопед МДОУ д/с №18
Кыштым, 2012г.
Личностно
-
ориентированные технологии
1.Педагогика сотрудничества и 2. Гуманно
-
личностная технология Ш. Амонашвили
Позволяют логопеду:
Изучить личностные особенности каждого ребенка посредством общения Построить всю коррекционную работу с ребенком на основе перспективного плана работы на год с учетом индивидуально
-
типологических свойств личности ребенка, разработав индивидуальный коррекционно
-
образовательный маршрут
Выработать индивидуальный стиль общения с каждым ребенком с целью достижения взаимопонимания для обеспечения максимальной эффективности коррекционного воздействия при устранении речевых и личностных нарушений
Технология педагогики сотрудничества лежит в основе осуществления работы с родителями воспитанников логопедической группы (непременными участниками образовательного процесса)
Виды контакта логопеда
с семьей
по вопросам коррекции речи
Семинары
-
практикумы
и открытые
мероприятия с детьми
Индивидуальные беседы
Общение с родителями
по электр. почте и на страницах
образовательного блога
Тренинги по
обучению
родителей приемам работы с детьми
по разным
направлениям
Родительские собрания (решение общих
вопросов
воспитания
и обучения детей
Материалы тематической выставки «Моя прекрасная буква» -
совместное творчество детей и родителей.
Технология уровневой дифференциации обучения
В основе её –
деление на подгруппы
Общее:
тема и цели занятия Разный дидактич.
материал
(объем и сложность)
Степень участия взрослого
различная
Разные методы и приемы объяснения и выполнения
заданий
Здоровьесберегающие технологии –
основные формы работы на коррекционных занятиях:
1.комплексы упражнений на развитие артикуляционной, мелкой моторики и проведение физкультурных пауз с включением ОРУ;
2.работа над развитием голоса и речевого дыхания посредством специальных упражнений из системы Стрельниковой, Нестерюк и Картушиной;
3.игровые занятия с передвижением в пространстве групповой комнаты и кабинета.
Весна в разгаре. Уже наступил май.Взошло солнышко и осветило лужайку..
Проснулись маленькие букашки и тихо зажужжали.
Перелетели с травинки на травинку большие зелёные жуки.
Летают между цветами стройные полосатые осы.
Поднимают через стороны руки и: а
-
а
-
а
-
А
-
А!
Высоко и тихо жужжать руками показывая спираль (как летают букашки): ж
-
ж
-
ж.
Низко и громко жужжать , поднятыми вверх руками синхронно покачать вправо
-
влево: Ж
-
Ж
-
Ж.
Продолжительно звенеть тонко и громко, руками показывать волну: З
-
З
-
З
Стрекочут, прыгая, кузнечики.
Но вот, прилетели на лужайку бабочки.
Бегают, суетятся в траве муравьи.
Но вот наступил вечер.
Спряталось солнышко за горы.
И спрятались все насекомые на ночь кто куда.
Наступила тишина.
Ладошкой показывать прыжки вверх
-
вниз и цокать ц
-
ц
-
ц.
Махать ладошками и произносить: пта
-
пта
-
пта…
Пальчики имитируют бегающие ножки: Чик
-
чик
-
чик –
чик -
чик.
Опустить руки через стороны вниз: А
-
А
-
а
-
а. С понижением голоса.
Ш –
ш –
ш –
ш.
Ладошки сложить под щёку -
имитация сна.
Игровые технологии
Специфику игровой технологии в значительной степени определяет вид деятельности и игровая среда: игры с предметами, словесные игры, игра
-
драмматизация, игры
-
имитации и пр.
Пронизывание игровым сюжетом всего занятия способствует погружению ребенка в игру и обучающая задача идет для него вторым планом, на фоне эмоционального подъема, повышенного познавательного интереса.
Применение игровых технологий
Применение игровых технологий
Технология коллективного способа организации детей
Использование на занятиях:
Работа в парах;
Работа в подгруппе;
Командные игры;
Общая игровая цель для группы и общее стремление к её достижению
Применение вне занятий:
Участие в смотрах, конкурсах;
Подготовка к интеллектуальным играм;
Анализ поделок, рисунков по плану;
Походы в театр, экскурсии, сюжетные сюжетные игры;
Конкурсы чтецов в группе –
анализ качества рассказывания стиха по плану
Коллективный способ организации детей
Технология модульного обучения
Положена в основу планирования всей коррекционной работы в группе (распределение материала по лексическим темам недели) –
осуществляется через взаимодействие всех участников образовательного процесса (ребенка, педагогов группы и семьи). Технология развивающего обучения
Д. Эльконина нашла активное применение в работе логопеда по формированию навыков элементарного звукового анализа и синтеза.
Специфические педагогические коррекционные технологии.
1.Технологии обучения связной речи
2.Технологии постановки звуков различны и эффективность их применения носит индивидуальный характер.
Технологии постановки звуков
3.Технологии устранения нарушений слоговой структуры слова
В коррекционной работе непременно применяются разнообразные модели и схемы в качестве метода наглядного моделирования
Технология ТРИЗ применима на занятиях по развитию связной речи и способствует расширению словарного запаса.
Игры:
«Хорошо
-
плохо»
«Гирлянда»
«Цепочка слов»
«Чудесная таблица» (морфологические таблицы)
«Заселим дом» (системный оператор)
Информационные технологии
Презентации по лексическим темам
Презентации на автоматизацию звуков
Игры на формирование навыка чтения и элементарного языкового анализа
Игры на развитие фонематического слуха и восприятия
Игры и задания на развитие связной речи
Ведение блога: « Портфолио учителя
-
логопеда» http://olwal71.blogspot.com/
Ведение блога: «Полянка» http://nosikikur.blogspot.com/
Ведение блога: «Солнышко»
http://solny.blogspot.com
Всем от нас большой привет!
Автор
pupopu0
Документ
Категория
Презентации
Просмотров
807
Размер файла
5 772 Кб
Теги
современные, технология, использование, элементов, комплексная, образовательная, работа
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа