close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Шаблон Визитной карточки

код для вставкиСкачать
1. Авторы проекта Фамилия, имя отчествоМацкявичене Юлия Александровна,
Ерёмина Юлия ВладимировнаРегионКамчатский край, г.Елизово.Населенный пункт, в котором находится школа/ОУГ.ЕлизовоНомер и/или название школы/ОУМБОУ СОШ №7 имени О.Н. Мамченкова2. Описание проекта2.1 Название темы вашего учебного проекта Древняя Эллада в современном мире2.2 Краткое содержание проекта Проект предназначен для учащихся 6-7-х классов общеобразовательной школы. Цель учебного проекта: заинтересовать школьников искусством Древней Греции, показать связь между достижениями прошлых веков и современным миром. Задачи нашего проекта: 1. Научить школьников видеть и находить межпредметные связи, работать с различными источниками информации (интернет, справочная литература), анализировать и исследовать окружающий мир. 2. Воспитывать художественно-эстетический вкус и любовь к искусству. Итогом нашей работы над проектом будут выступления учащихся на конференции, созданные ими буклеты, афиши, викторины. 2.3 Предмет(ы) литература, русский язык, история, МХК, обществознание , языкознание, изобразительное искусство.2.4 Класс(-ы)6-7 классы2.5 Приблизительная продолжительность проекта8 уроков 3.Основа проекта3.1 Образовательные стандарты Общие цели федерального компонента образовательных стандартов по изобразительному искусству, мировой художественной культуре, истории, обществознанию, литературе, русскому языку основного общего образования (5-9-е классы) направлены на:
* формирование у обучающихся целостного представления о мире, основанного на приобретенных знаниях, умениях, навыках и способах деятельности;
* приобретение опыта разнообразной деятельности (индивидуальной и коллективной), опыта познания и самопознания;
* подготовку к осуществлению осознанного выбора индивидуальной образовательной или профессиональной траектории.
Изучение искусства, МХК на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:
* развитие эмоционально-ценностного отношения к миру, явлениям жизни и искусства;
* воспитание и развитие художественного вкуса учащегося, его интеллектуальной и эмоциональной сферы, творческого потенциала, способности оценивать окружающий мир по законам красоты;
* освоение знаний о классическом и современном искусстве; ознакомление с выдающимися произведениями отечественной и зарубежной художественной культуры;
* овладение практическими умениями и навыками художественно-творческой деятельности;
* формирование устойчивого интереса к искусству, художественным традициям своего народа и достижениям мировой культуры.
Цели гуманитарных дисциплин "Литература" и "История", "Обществознание" ориентированы на формирование общей культуры обучающихся и в большей степени связаны с мировоззренческими, воспитательными и развивающими задачами образования:
* воспитание духовно развитой личности, * формирование у школьников гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к истории и традициям нашей Родины и к ценностям отечественной и мировой художественной культуры; развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции; * овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с, необходимых сведений по истории литературы, выявления в произведениях конкретно-исторического и общечеловеческого содержания; грамотного использования русского литературного языка при создании собственных устных и письменных высказываний. самостоятельности, инициативности, способности к успешной социализации в обществе. * овладение умениями работы со справочной литературой, энциклопедиями; умение находить материал на заданную лингвистическую тему, умение сопоставлять полученные результаты в историко-культурном контексте.
* Стандарты ориентированы не только на образовательный, но в первую очередь на деятельностный компонент образования, что позволяет повысить мотивацию обучения, в наибольшей степени реализовать способности, возможности, потребности и интересы ребенка.
Работа учащихся над данным проектом будет осуществляться на основе использования компьютерных технологий, поэтому необходимо указать стандарт основного общего образования по информатике и ИКТ и конкретные знания, умения и навыки, необходимые для решения задач проекта. Основные цели информатики и информационно-компьютерных технологий:
* освоение знаний, составляющих основу научных представлений об информации. информационных процессах, системах, технологиях и моделях;
* овладение умениями работать с различными видами информации с помощью компьютера и других средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ);
* развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей средствами ИКТ;
* воспитание ответственного отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения; избирательного отношения к информации;
* выработка навыков применения средств ИКТ в повседневной жизни, при выполнении индивидуальных и коллективных проектов. в учебной деятельности, при дальнейшем освоении профессий.
В проекте будут решаться все указанные цели учебных предметов.
3.2 Дидактические цели / Ожидаемые результаты обучения * Формирование устойчивого интереса к искусству, к художественным традициям и достижениям Древней Греции и мировой культуры.
* Воспитание художественного вкуса учащихся, их интеллектуальной и эмоциональной сфер, творческого потенциала.
* Освоение знаний о происхождении демократии, эталонов красоты, искусства, живописи, архитектуры, о влиянии мифологии Древней Греции на русскую и мировую художественную культуру и литературу, о происхождении многих слов в современном русском языке, а также о происхождении своих имён.
* Развитие понимания важной роли творений Древней Греции в жизни современного человека, о влиянии художественных произведений на чувства человека, о великом воспитательном значении искусства на духовно-нравственное состояние и развитие личности, о вечном обращении человечества к прекрасному в поисках гармонии.
* Овладение практическими умениями и навыками исследовательской работы, приемами и методами самостоятельной и групповой деятельности, расширение знаний об информационных технологиях и умение их применять для решения задач учебного проекта.
Ожидаемый результат. После завершения проекта у школьников предполагается более высокий уровень развития эмоционально-ценностного отношения к миру Древней Греции, явлениям жизни и искусства; понимания места и роли искусства, архитектуры, мифологии в жизни современных людей, приобретение опыта самостоятельной работы с информацией, работы в группах, освоение ИКТ технологий.3.3 Вопросы, направляющие проект Основополагающий вопрос Осталось ли прошлое в прошлом?Проблемные вопросы учебной темы1. Демократия - заслуга 20 века? 2. И стройный ряд колонн безмолвных? 3. Важнейшим из искусств является кино? 4. Куда ведёт нить Ариадны? Учебные вопросы1.1. Кто придумал демократию? 1.2. Демократы Эллады - кто они? 2.1. Почему архитектуру Древней Греции называют классической? 2.2. Каковы были представления о красоте у древних греков? 2.3. Как искусство Древней Греции вдохновляет на создание шедевров живописи, скульптуры, дизайна? 3.1. Какие мифы экранизируют чаще всего? 4.1. Каково происхождение большинства слов в современном русском языке? 4.2. Как возникли и что означают крылатые выражения или афоризмы? 4.3. Каково происхождение наших имён? Вопросы по содержанию учебной темы4. План оценивания4.1 График оценивания До работы над проектомУченики работают над проектом и выполняют заданияПосле завершения работы над проектомВыявление исходных знаний учащихся через устный и письменный опрос (мозговой штурм, обсуждение, анкетирование); изучение возможностей и интересов школьников через их участие в олимпиадах, конкурсах, проектной деятельности; подготовка материалов презентационного характера для демонстрации в классе с интересным, интригующим материаломпо темам учебных предметов и надпредметными темами; изучение отношения учащихся к участию в решении проблемных вопросов и предстоящем проекте. Метод вспомогательных, наводящих вопросов, которые помогут учащимся сформулировать проблему в предстоящем проекте с использованием "мозгового штурма". Поощрение выбранной исследовательской позиции и, в случае заблуждения, направление в сторону поисковой деятельности для нахождения ответов на поставленные вопросы.Наблюдение и анализ работы учащихся по проекту через работу в библиотеках, подбор школьниками литературы; выявление знаний и умений в области информационных технологий. Поощрение (оценка и отметка) за активность, творческий подход, фантазию и проявление инициативы, а также за систематичность. самостоятельность и стремление обновлять свои знания в области ИКТ, учебного предмета. Распределение работы между учащимися и отслеживание результатов исследований в мини-группах путем бесед, просмотра и анализа найденной информации и выяснения соответствия поставленным целям и задачам проекта.
Сопоставление опыта в работе учащихся по проекту и стимулирование дальнейшей работы путем специально продуманных вопросов, ярких примеров с привлечением художественных произведений, дополнительных занятий в компьютерном классе, обсуждений произведений искусства на основе мультимедийных энциклопедий. Наглядная демонстрация процесса создания электронных таблиц, диаграмм и т.п.) С помощью тестирования выявление знаний и умений учащихся с целью оценивания понимания материала.
Анализ работ учащихся (презентаций, фотоальбомов, докладов, рисунков, творческих сочинений и оценивание их согласно критериям. Критерии: Актуальность темы, соответствие целям и задачам проекта, качество содержания учебного материала, корректность текста дизайн. По разработанным критериям оценивание защиты творческого проекта. 4.2 Описание методов оценивания Оценка индивидуальных знаний и умений школьников
в изучении конкретного учебного материала.
Процессе учебно-воспитательной работы со школьниками над проектом построен на принципах партнерства. Учителю необходимо помнить, что инициатива высказываний, предложений, практической деятельности должна принадлежать в большей степени учащимся, учитель же деликатно направляет работу школьников. Каждый ученик должен знать, что его творческое стремление будет оценено и вознаграждено. Отслеживание работы каждой мини-группы осуществляется согласно общему плану.
Методы и приемы контроля:
* использование "мозгового штурма", обсуждений;
* применение тестов-опросов, с помощью которых будет оцениваться мера продвижения школьников по пути решения поставленных поэтапных задач проекта; * анализ различных практических видов деятельности учащихся над проектом: презентаций, буклетов, письменных работ, кроссвордов, таблиц, диаграмм, творческие сочинения;
* сопоставление и оценка работ по критериям по каждому виду работ; * систематическое использование стимулирующих методов;
* оказание практической помощи учащимся в освоении приемов и методов в области информационных технологий, работы с учебной литературой во внеурочное время; * отслеживание учебной и внеурочной деятельности школьников будет осуществляться по специально заведенному журналу, где будут отмечаться этапы и различные виды работы над проектом, как в мини-группах, так и индивидуально. В критериях особое внимание уделяется умениям и навыкам самостоятельной и творческой деятельности учащихся, их стремлению самостоятельно найти решение поставленных перед собой задач. 5. Сведения о проекте5.1 Необходимые начальные знания, умения, навыкиУчащиеся должны владеть знаниями, умениями и навыками работы с художественными произведениями, т.е. знать и уметь разбираться в особенностях художественного языка различных видов искусств, анализировать материал, согласно образовательным стандартам указанных в проекте учебных дисциплин, уметь сопоставлять и обобщать. Уметь слушать и слышать, смотреть и видеть особенности древнегреческих произведений, понимать смысл и значение, заложенные в художественных примерах, авторское "видение", замысел и воплощение художественных образов в произведениях искусства и архитектуры. Ориентироваться в хронологии исторических событий, явлений, создании произведений искусства, находить и отмечать тесную связь с современностью.
Знать и понимать, что решение любой проблемы начинается с выполнения конкретной задачи, что работа над проектом потребует определенного продолжительного времени и будет выполняться поэтапно. Владеть навыками работы с компьютером. И самое главное - не останавливаться на полпути, а идти к намеченной цели, постепенно осваивая новые компьютерные программы, уметь находить новые информационные источники либо через сеть Интернет, либо в школьной или городской (краевой) библиотеках. 5.2 Учебные мероприятияНа 8-ми уроках с учащимися рассматриваются темы: " Демократия - заслуга 20 века?", "И стройный ряд колонн безмолвных?", " Важнейшим из искусств является кино?", " Куда ведёт нить Ариадны?"
1-й урок. Тема: "Осталось ли прошлое в прошлом?"
Задания: привести примеры элементов Древней Греции в современном мире. Найти примеры в разных областях и сферах. Кто придумал демократию? Почему нас окружают творения древних греков в искусстве, литературе, архитектуре, даже в современном языкознании? После выяснения исходных знаний у школьников Древней Греции задается основополагающий вопрос предстоящего проекта: "Осталось ли прошлое в прошлом?"
Предполагаемые ответы могут прозвучать в форме "мозгового штурма", т.е. учащиеся предлагают различные варианты ответов. Чтобы отыскать верное решение, учитель предлагает учащимся найти ответ всем вместе, т. е. создать проект по заданной теме. Для этого найти себе напарника (напарников) для поиска необходимой информации. Учитель предлагает группам выбрать направление по интересующим их вопросам. Например, 1-я группа школьников будет искать информацию по вопросу "Демократия - заслуга 20века?", 2-я группа - "Почему архитектуру Древней Греции называют классической?" , 3-я группа - "Каковы были представления древних греков о красоте?", 4-я - "Искусство Древней Греции в современном мире", 5-я - "Какие мифы экранизируют чаще всего?", 6-я - "Каково происхождение имен и большинства слов в современном русском языке?". Это будет домашним заданием, которое школьники будут выполнять с помощью найденной ими литературы и Интернет-ресурсов.
2-й урок. "Осталось ли прошлое в прошлом?" (Углубление темы 1-го урока)
На уроке группы ребят предлагают послушать и посмотреть найденную ими информацию на вопросы, поставленные на 1-м уроке. Учитель направляет и корректирует предложенную школьниками информацию. Оценивает работу групп с помощью стимулирующих методов и поощряет школьников к дальнейшему поиску ответов на поставленные вопросы. Педагог предлагает школьникам не только изложить найденную ими информацию, но и суметь сделать выводы по своему вопросу. Следующим шагом по пути решения проблемы будет обобщение знаний учащихся по учебной теме учителем. Ребята предлагают различные ответы, которые также требуют дополнительной информации. Далее предлагается групповая работа со справочниками, словарями, учебниками и другой дополнительной литературой, включая художественную. Домашнее задание: группам найти информацию в библиотеке, через сеть Интернет, другие литературные источники, создать презентацию.
3-й урок. Тема: "Осталось ли прошлое в прошлом?"
На уроке читаются мини-сочинения школьников по заданным темам (мини-сочинение может зачитываться от каждой группы). Работа оценивается учителем отметкой. Учитель предлагает школьникам сделать общий вывод по вопросу каждой группы, верные ли аргументы нашли учащиеся для подтверждения выдвинутых ими гипотез. Просмотр презентаций, общие замечания.
Домашнее задание: корректировать презентации, совместить материал.
4-й урок. Тема: "Куда ведет нить Ариадны?"
Задания: По словарям определить происхождение многих заимствованных слов в современном русском языке. Изучить происхождение имён. Провести исследование: изучить списки имен учащихся 6а и 7а. Составить диаграмму результатов исследования.
5-й урок. "Осталось ли прошлое в прошлом?"
Задания: создать афишу с фильмами о героях мифов Древней Греции, создать викторину по мифам, создать буклеты.
6-й урок. Демонстрация созданного материала и продуктов исследования по группам.
7-й урок. Генеральный отчет работы по группам, корректировка.
8-й урок. Урок-конференция. Защита проекта.
5.3 Материалы для дифференцированного обученияУченик с проблемами усвоения учебного материала (Проблемный ученик) Для школьников составляются и раздаются памятки-путеводители для решения задач проекта. В них указаны цель, задачи проекта, примерные формы и виды творческих заданий. Указаны приемы и методы работы с некоторыми поисковыми системами, сайты, где учащиеся могут найти нужную информацию, технологии создания презентаций, буклетов, кроссвордов. Кроме этого, здесь же могут быть помещены предполагаемые результаты, полученные после окончания работы над проектом. Также создаются рекомендации для проектной работы во временном аспекте, т.е. предлагаются приемы нахождения дополнительного времени для работы над проектом. Дается пример календаря, где будут отмечаться этапы работы над проектом. Даются советы о распределении заданий между членами группы, отмечается положительные стороны работы в группах, Главная цель дидактических материалов - направить учащихся на оптимальную организацию своего рабочего и дополнительного времени, помочь обрести знания о приемах и методах, необходимых для проектной деятельности. Ученик, для которого язык преподавания не роднойОпишите, как можно организовать языковую поддержку. Опишите адаптивные материалы, например тексты на родном языке, графические организаторы, иллюстрированные тексты, двуязычные словари и другие средства для переводаОдаренный ученик Одаренным детям предлагаются углубленные задания по проекту, включающие аналитическую работу. Например, найти подтверждения на поставленные в проекте вопросы в произведениях художественной литературы, проанализировать и сопоставить найденные материалы с точки зрения наиболее яркого и выразительного выражения мысли писателем, поэтом, художником.
Провести аналитическую работу, сравнивая точки зрения философов, писателей, художников, музыкантов, критиков на искусство в разных исторических периодах. Написать размышление-сочинение, эссе, в котором учащиеся изложат свою точку зрения на искусство и его социальное предназначение. В сочинениях использовать не только прозу, но и стихи, используя разные стихотворные размеры, приемы. Предоставить школьникам право выбора своей исследовательской темы, которая является для них значимой и интересной. 6. Материалы и ресурсы, необходимые для проекта6.1 Технологии - оборудование (отметьте нужные пункты)В проекте будут необходимы следующие ресурсы и материалы:
фотоаппарат, лазерный диск, видеомагнитофон, компьютер(ы), принтер, видеокамера, , проекционная система, видео-, конференц-оборудование, DVD-проигрыватель, сканер, другие типы Интернет-соединений, телевизор 6.2 Технологии - программное обеспечение (отметьте нужные пункты)СУБД/электронные таблицы, программы обработки изображений, программы разработки Веб-сайтов, настольная издательская система, Веб-браузер, текстовые процессоры, программы электронной почты, мультимедийные системы, другие справочники на CD-ROM.6.3 Материалы на печатной основеУчебники, методические пособия, хрестоматии, лабораторные пособия, справочный материал и т.д. Другие принадлежностиАудио и видео записи, CD и DVD диски с музыкальным материалом, подготовленный календарь для отслеживания этапов проектной деятельности, критериев оценки работы учащихся над проектом.
Интернет-ресурсыСписок веб-адресов, необходимых для проведения проекта
http://wiki.kamipkpk.ru
http://ru.wikipedia.org
http://www.bibliotekar.ru
www.listname.ru/articles
Другие ресурсыКого нужно пригласить и что нужно организовать для успешного проведения проекта в процессе: Родители, одноклассники, гости, эксперты.
Автор
matsUA
matsUA16   документов Отправить письмо
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
494
Размер файла
102 Кб
Теги
шаблон, визитной, карточка
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа