ПЕДАГОГИКА: ремесло, наука или искусство? Кто умеет что-то делать – делает сам. Кто не умеет – учит других. Кто не умеет ни того, ни другого – учит, как учить. Джон Бернал Профессия педагога, видимо, самая сложная на Земле: интегрированная определяющая глобальный уровень развития общества, а значит, и все в нем велика цена ошибки всеобщее владение этой профессией «Правила» работы: не конспектировать посещение свободное перебивать докладчика (лектора) – это правильно неправильная, но высказанная мысль, лучше, чем правильная, но невысказанная у всех есть право на ошибку: не ошибается тот, кто ничего не делает дорогу осилит идущий: готовых рецептов нет! Педагогика – это искусство, которое посредством науки может быть доведено до совершенства ремесла Какова задача обучения вообще и вузовского в частности? Информация Задатки (обусловлены генетически) Младенчество Базовые (фундаментальные) способности Детство Специальные способности Юность Зрелость Базовые способности (примеры) мануальные речевые физические мыслительные (разного рода) музыкальные художественные математические способность к языкам Специальные способности – способности профессиональные Вывод: Обучение в вузе – целенаправленное, регулируемое информационное воздействие на мозг с целью реализации его функциональных возможностей, в частности – развитие базовых способностей и трансформация последних в способности специальные «Что делать?» Возможные причины неудач в процессе обучения студент преподаватель система оценки успешности процесса обучения (не обсуждается) «Кто виноват?» Сильный студент – студент, имеющий хорошо развитые базовые способности (кстати, совсем необязательно отличник) Слабый студент – студент, имеющий плохо развитые базовые способности. Необучаемый студент – студент, не имеющий базовых способностей. Преподаватель (портрет святого) иметь знания и опыт в предметной области, причем, сам предмет должен вдохновлять педагога (ситуация: да мне хоть что читать, хоть закон божий – абсурдна!) проявлять к Ученикам чуткость, внимательное и дружеское отношение учитывать интеллектуальные, социальные и моральные проблемы Учеников, для чего необходимо знать каждого лично отдавать себе отчет, что в группе встретится не только разнообразие личностей, но и – главное – разброс способностей; необходимо терпение, чтобы более слабые студенты не выпали из учебного процесса иметь авторитет среди Учеников представлять образец усердного, работоспособного, хорошо организованного энергичного человека иметь ясную, отчетливую речь, красочный язык; немаловажны одежда, мимика, жесты Типичные заблуждения преподавателя если не хочет учиться – не научишь необучаемый студент катастрофическая нехватка часов если не посещал лекции – все пропало любовь – это у вас потом будет, а сейчас учиться надо ... ... В действительности: – Я не могу его научить... – Почему? – Не умею... Так кто Промежуточные итоги ЧТО? – инф. воздействие с целью... КТО? – ключевая фигура – педагог КАК? – основные принципы уч. процесса (обсуждается далее) ПОЧЕМУ? нейробиологические основы познания общая теория управления 7 «ключей» к успеху Обучение должно быть направлено на реализацию функциональных возможностей мозга, на развитие базовых способностей, трансформацию их в специальные и обращено к обоим полушариям, как к сфере сознательного, так и бессознательного Изучение материала должно вестись в соответствии с законами восприятия и переработки информации. Нужно обеспечить наглядность и образность представления информации на всех этапах обучения, начиная со знакомства с новыми явлениями и заканчивая контролем знаний Самостоятельность мыслительной деятельности обучаемых должна быть основой учебного процесса Там, где возможно, необходимо предоставить студентам свободу выбора учебной деятельности (теоретической или практической, репродуктивной или творческой направленности), связанной с особенностями и возможностями их мышления Оценка деятельности учащихся должна определяться успехами, а не ошибками. Они естественны и неизбежны, следовательно, ненаказуемы Педагог – режиссер умственной деятельности, а не источник готовых истин Учебный процесс должен быть психологически комфортным для всех его участников МАСТЕР – КЛЮЧ: МОТИВИРОВАННАЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТЬ Лекция – расширенный семинар: полное отсутствие оргмоментов изложение ключевых моментов, и прежде всего – ответ на вопрос «Зачем?» конспекты «собственного сочинения» изложение «от задачи» искусство задавать вопросы контрольные и самостоятельные работы работа над ошибками обзорные лекции Коротко – о главном практика – индивидуальное консультирование и проверка работы система оценок: 14, 11, 8, -3 зачет, экзамен – автоматом доброжелательность и искренность желающим – домашние задания учим не что думать, а как думать Успехов! И пусть вам будет интересно!
1/--страниц