ПЕДАГОГИКА

ПЕДАГОГИКА:
ремесло,
наука или
искусство?
Кто умеет что-то делать – делает
сам. Кто не умеет – учит других.
Кто не умеет ни того, ни другого –
учит, как учить.
Джон Бернал
Профессия педагога, видимо, самая сложная на
Земле:
интегрированная
определяющая глобальный уровень развития
общества, а значит, и все в нем
велика цена ошибки
всеобщее владение этой профессией
«Правила» работы:
не конспектировать
посещение свободное
перебивать докладчика (лектора) – это
правильно
неправильная, но высказанная мысль,
лучше, чем правильная, но
невысказанная
у всех есть право на ошибку: не
ошибается тот, кто ничего не делает
дорогу осилит идущий: готовых рецептов
нет!
Педагогика – это искусство,
которое посредством науки
может быть доведено до
совершенства ремесла
Какова задача
обучения вообще и
вузовского в
частности?
Информация
Задатки
(обусловлены генетически)
Младенчество
Базовые
(фундаментальные)
способности
Детство
Специальные
способности
Юность
Зрелость
Базовые способности
(примеры)
мануальные
речевые
физические
мыслительные
(разного рода)
музыкальные
художественные
математические
способность к
языкам
Специальные способности –
способности профессиональные
Вывод:
Обучение в вузе – целенаправленное,
регулируемое информационное
воздействие на мозг с целью реализации
его функциональных возможностей, в
частности – развитие базовых
способностей и трансформация последних
в способности специальные
«Что делать?»
Возможные причины неудач в
процессе обучения
студент
преподаватель
система оценки успешности процесса
обучения (не обсуждается)
«Кто виноват?»
Сильный студент – студент, имеющий
хорошо развитые базовые способности
(кстати, совсем необязательно отличник)
Слабый студент – студент, имеющий
плохо развитые базовые способности.
Необучаемый студент – студент, не
имеющий базовых способностей.
Преподаватель (портрет святого)
иметь знания и опыт в предметной области, причем, сам
предмет должен вдохновлять педагога (ситуация: да мне хоть
что читать, хоть закон божий – абсурдна!)
проявлять к Ученикам чуткость, внимательное и дружеское
отношение
учитывать интеллектуальные, социальные и моральные
проблемы Учеников, для чего необходимо знать каждого лично
отдавать себе отчет, что в группе встретится не только
разнообразие личностей, но и – главное – разброс
способностей; необходимо терпение, чтобы более слабые
студенты не выпали из учебного процесса
иметь авторитет среди Учеников
представлять образец усердного, работоспособного, хорошо
организованного энергичного человека
иметь ясную, отчетливую речь, красочный язык; немаловажны
одежда, мимика, жесты
Типичные заблуждения
преподавателя
если не хочет учиться – не научишь
необучаемый студент
катастрофическая нехватка часов
если не посещал лекции – все пропало
любовь – это у вас потом будет, а
сейчас учиться надо
...
...
В действительности:
– Я не могу его научить...
– Почему?
– Не умею...
Так кто
Промежуточные итоги
ЧТО? – инф. воздействие с целью...
КТО? – ключевая фигура – педагог
КАК? – основные принципы уч. процесса
(обсуждается далее)
ПОЧЕМУ?
нейробиологические основы познания
общая теория управления
7 «ключей» к успеху
Обучение должно быть направлено на реализацию
функциональных возможностей мозга, на развитие
базовых способностей, трансформацию их в
специальные и обращено к обоим полушариям, как
к сфере сознательного, так и бессознательного
Изучение
материала
должно
вестись
в
соответствии с законами восприятия и переработки
информации. Нужно обеспечить наглядность и
образность представления информации на всех
этапах обучения, начиная со знакомства с новыми
явлениями и заканчивая контролем знаний
Самостоятельность мыслительной деятельности
обучаемых должна быть основой учебного
процесса
Там, где возможно, необходимо предоставить
студентам свободу выбора учебной деятельности
(теоретической или практической, репродуктивной
или творческой направленности), связанной с
особенностями и возможностями их мышления
Оценка
деятельности
учащихся
должна
определяться успехами, а не ошибками. Они
естественны
и
неизбежны,
следовательно,
ненаказуемы
Педагог – режиссер умственной деятельности, а не
источник готовых истин
Учебный процесс должен быть психологически
комфортным для всех его участников
МАСТЕР – КЛЮЧ:
МОТИВИРОВАННАЯ
САМОСТОЯТЕЛЬНОСТЬ
Лекция – расширенный
семинар:
полное отсутствие оргмоментов
изложение ключевых моментов, и
прежде всего – ответ на вопрос
«Зачем?»
конспекты «собственного сочинения»
изложение «от задачи»
искусство задавать вопросы
контрольные и самостоятельные работы
работа над ошибками
обзорные лекции
Коротко – о главном
практика – индивидуальное
консультирование и проверка работы
система оценок: 14, 11, 8, -3
зачет, экзамен – автоматом
доброжелательность и искренность
желающим – домашние задания
учим не что думать, а как думать
Успехов!
И пусть вам будет интересно!