close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

ОЧЕВИДНОЕ И НЕВЕРОЯТНОЕ

код для вставкиСкачать
Муниципальное образовательное учреждение лицей
г. Владикавказ
«Сообщающиеся
сосуды»
Автор: Хубаева Светлана
Александровна
.г.Владикавказ.
2009
ЦЕЛИ УРОКА:
• Сформировать понятие о сообщающихся сосудах
и их свойствах.
• Формировать интеллектуальные умения
анализировать, сравнивать, находить примеры
сообщающихся сосудов в быту, технике, природе.
• Знакомство учащихся с принципами работы в
рамках образовательной технологии
«Перспектива»
УГАДАЙ О ЧЕМ РЕЧЬ?
• “В один сосуд бежит вода,
Но это, право, не беда,
Так как соседи ведь они,
И в других столько же воды.
Как называются они?
Что знаешь ты о них, скажи?
Где применяются они?”
Ответ: Сообщающие сосуды
• Одним из примеров
сообщающихся
сосудов являются
фонтаны
Ребята, оцените, с каким багажом знаний вы пришли на
урок. Выберите тот мешок, который соответствует
вашим знаниям по теме.
Сценарий урока
• В рамках технологии разработки и оценки создаются четыре
творческие группы. Каждая из групп, поочередно работает в
определенной ролевой позиции:
• • Новаторы - «зеленая шляпа» (презентуют свой проект, свою
идею остальным членам рабочей группы);
• • Оптимисты - «желтая шляпа» (выделяют все положительные,
выгодные, позитивные моменты презентуемого проекта);
• • Пессимисты - «черная шляпа» (выделяют все отрицательные,
непродуманные, неучтенные моменты презентуемого проекта);
• • Эксперты - «синяя шляпа» (обобщают и анализируют
полученную информацию, оценивают работу каждой творческой
группы с точки зрения поставленной перед данной группой цели
деятельности по 10-бальной шкале, обосновывают свое
мнение).
1 раунд
• Первыми начинают свое
выступление «новаторы»,
группа
«Экспериментаторов» «зеленая шляпа»
• ( презентуют свои макеты
сообщающихся сосудов,
компьютерные
презентации).
Пессимисты: «черная шляпа»выделяют все отрицательные,
непродуманные неучтенные
моменты.
• -Не была определена
последовательность действий;
• - нарушена техника
безопасности;
• - не все учащиеся давали точные
физические формулировки;
Оптимисты: «желтая шляпа»(выделяют все позитивные моменты
презентуемого проекта)
- учащиеся в своих макетах показали основные свойства
сообщающихся сосудов;
- доказали от чего зависит давление жидкости на перегородку
между сосудами:
- показали очень занимательные презентации с анимационными
рисунками своих макетов;
- в результате опытов и экспериментов учащиеся пришли к
важному выводу о свободной поверхности покоящейся
жидкости.
Эксперты:
- Мы думаем, что группе следовало бы воспользоваться
дополнительной литературой.
2 раунд
«Новаторами» выступает группа «Теоретиков»- они на доске с помощью
математических выкладок и формул доказывают данные
экспериментов.
Пессимисты: «черная шляпа»- выделяют все отрицательные,
непродуманные неучтенные моменты.
- нарушен алгоритм действий;
- не была дана точная формулировка закона Паскаля;
Оптимисты: «желтая шляпа»(выделяют все позитивные моменты
презентуемого проекта)
- учащиеся доказали, что уровень однородной жидкости не зависит от
формы сосуда;
-правильно использовали свойства пропорции :
-доказали с помощью формул, от чего зависит высота столба
разнородной жидкости.
3 раунд
«Новаторами» выступают «Аналитики»- пытаются известными
способами определить неизвестное вещество, налитое в
сообщающиеся сосуды.
Пессимисты: «черная шляпа»- выделяют все отрицательные,
непродуманные неучтенные моменты.
- нарушена последовательность логической цепочки рассуждений;
- в ответах искажались научные термины;
- не совсем правильно использовалась таблица плотностей;
Оптимисты: «желтая шляпа»(выделяют все позитивные моменты
презентуемого проекта)
- учащиеся правильно ответили на вопрос, что за вещество налито у
них;
-правильно использовали предложенные инструменты;
-доказали свою гипотезу.
Эксперты:
Ребята- новаторы говорили четко, понятно. Было бы интересно
услышать
Педагогические выводы
• Все цели нашего исследования достигнуты. В
организации нашего исследования мы
использовали все этапы научного творчества,
показали себя хорошими, наблюдательными
экспериментаторами, способными не только
подмечать вокруг себя новое и интересное,
но и самостоятельно проводить научное
исследование.
Литература
•
•
•
•
•
Детская энциклопедия. Том1. [Текст]/ М.: Педагогика,
1971(с.188-192)
Книга для чтения по физике. [Текст]/ М.: Просвещение, 1986
(с.71-74, 75-76)
Колтун М.М. Земля. [Текст]/ Колтун М.М. - М.: Мирос, 1994
(с.120)
Ландау Л.Д., Китайгородский А.И. Физика для всех. [Текст]/
Ландау Л.Д., Китайгородский А.И. М.: Наука, 1974 (с182-183)
Шабловский В. Занимательная физика. [Текст] / Шабловский
В. - СПб.: Тригон, 1997- 416с. (с.7-9, 10-13))
Документ
Категория
Презентации по физике
Просмотров
23
Размер файла
1 900 Кб
Теги
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа