close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Образовательная программа

код для вставкиСкачать
Образовательная программа лицея № 28, Тамбов, 2008.
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ЛИЦЕЙ №28 ИМЕНИ Н.А.РЯБОВА
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
Тамбов, 2008
Образовательная программа лицея ±
это нормативный документ, определяющий приоритетные ценности и цели, особен
ности содержания образования и технологии реализации этого содержания в лицее.
Образовательная программа лицея ±
это нормативный документ, который способствует реализации права обучающихся и их родителей на информацию об образовательных услугах, права на в
ыбор образовательных услуг и право на гарантию получения качественного образования.
Образовательная программа является основанием для определения качества выполнения уставных задач лицея.
Введение
Любая образовательная программа проектируется в том образ
овательном пространстве, которое формируется исторически в данном образовательном учреждении. Именно эт
а особенность придает образовательной программе ту уникальность и «индивидуальность» в формулировке целей, путей достижения поставленных целей и своеобра
зии подходов в организации образовательного процесса. Вышесказанное является аргументом для представления краткой исторической справки лицея №
28 имени Н.А.Рябова города Тамбова.
Муниципальное общеобразовательное учреждение лицей имени Н.
А.
Рябова являлся правопреемником муниципального общеобразовательного учреждения авторской школы Н.А. Рябова, созданной в 1992 году. В 2000 году учреждение получило статус лицея и ему присвоено имя создателя и первого директора учебного заведения Николая Андреевича Рябова.
Лицей не имел своего микрорайона, контингент учащихся формировался за счет набора в 8
-
ые, 9
-
ые, 10
-
ые классы. Численность воспитанников составляла 220
-
290 человек. Обучение в лицее продолжалось 4 года -
с 8
-
го по 11 классы, с 2007 года введен пропедевтиче
ский курс по химии, что позволило производить набор с 7 класса и обучение в лицее продолжается 5 лет. Предельная наполняемость классов 25 человек. Обучение в лицее в одну смену. Лицей осуществлял образовательный процесс в соответствии с уровнями общеобра
зовательных программ двух ступеней образования:
II ступень
-
основное общее образование (2 года обучения 8
-
9 классы и 3 года в 7 классе);
III ступень
-
среднее общее (полное) образование (2 года обучения 10
-
1
1классы);
Особенностью обучения в лицее яв
лялось и является в настоящее время приближение организации учебно
-
воспитательного процесса
к вузовской системе, что приводит ученика к самостоятельному изучению наук и осознанному выбору профессии в будущем, от чего повышается уровень компетентности в
ыпускников лицея и успешная их адаптация в социуме.
Учебные занятия проводятся в виде лекций, семинаров, лабораторных, практических работ, конференций, зачетных уроков. В процессе изучения предметов образовательной области «Естествознание» особое зна
чение отводится практической направленности и компетентностному подходу в обучении, обеспечивающему лучшую адаптацию выпускников лицея в современном обществе. Педагогический коллектив лицея имени Н.А. Рябова активно, уместно и умело применяет в процес
се обучения учащихся современные дидактические теории: Развивающего обучения,
Проблемного обучения,
Активизации учения школьников,
Оптимизации обучения,
Индивидуализации обучения.
В процессе обучения все более активно применяются информационные техно
логии как на уроках, в воспитательной работе, так и в работе с одаренными детьми при подготовке их к олимпиадам. Это уроки
-
презентации, уроки с использованием виртуальных репетиторов, работа с Интернет
-
ресурсами.
В 2007 году МОУ лицей имени Н.А. Ря
бова становится победителем среди общеобразовательных учреждений, внедряющих инновационные образовательные программы в рамках приоритетного национального проекта «Образование», и в этом же году в МОУ лицее имени Н.А. Рябова открыт муниципальный ресурсн
ый центр для преподавателей естественного цикла.
16 апреля 2007 года приказом №16 от 13.04.2007 комитета образования был открыт «Муниципальный ресурсный центр для преподавателей естественного цикла». В 2008 году на основании приказа комитета образования
от 07.02.2008 года № 56 «Об открытии школ
-
лабораторий на базе муниципальных общеобразовательных учреждений
±
победителей конкурсного отбора в рамках реализации приоритетного национального проекта «Образование» н
а базе МОУ лицея имени Н.А.Рябова открыта школа
-
лаборатория инновационного развития. Муниципальное общеобразовательное учреждение лицей имени Н.А. Рябова реорганизован в результате присоединения к нему средней общеобразовательной школы № 28 города Тамбова 21 октября 2008 года и в настоящее время
называется муниципальное общеобразовательное учреждение лицей №
28 имени Н.А. Рябова. В ноябре 2008 года в МОУ лицее №28 имени Н.А. Рябова открыт центр дополнительного образования детей.
В настоящее время лицей осуществляет образовательный процесс в со
ответствии с уровнями общеобразовательных программ четырех ступеней образ
о
вания:
первая ступень ²
начальное общее образование (нормативный срок освоения 4 года);
вторая ступень ²
основное общее образование (нормативный срок освоения 5 лет);
третья ступень
²
среднее (полное) общее образование (нормативный срок освоения 2 года).
Сегодня образовательная программа является одним из средств управления качеством образования, а цели образовательной программы становятся гарантом получения качественного образовани
я при условии сохранения соматического здоровья учащихся. Говоря о результате, нельзя умолчать о той цене, которая платится за этот результат. Именно поэтому все актуальнее становится проблема не только достижения государственного образовательного стандарт
а, но и сохранение здоровья учащихся, включенность их в общественную жизнь, сформированность гражданской позиции, формирование установки на непрерывное образование и т.д.
В аспекте образовательной программы цена и результат соотносятся в такой организации
образовательного процесса, когда освоение образовательной программы становится возможным для каждого учащегося.
Цели образовательной программы -
это гарантированность достижения образовательного стандарта, а ценности образовательной программы это цена за
такое достижение.
Ценности
-
все то, что является личностно важным. Поэтому, говоря о системе ценностей можно определить:
систему ценностей для каждого учащегося, его родителей;
систему ценностей для каждого педагога и педагогического коллектива в целом
;
систему ценностей образовательного учреждения в целом.
При этом объективно существует и система общечеловеческих ценностей. Бесспорно, общественными ценностями являются ценность жизни, труда, семьи, образования и культуры. Ценности определяются не их св
ойствами сами по себе, а их вовлеченностью в сферу человеческой жизнедеятельности, интересов и потребностей.
Системы ценностей могут согласовываться в целом, но различаться по значимым или второстепенным аспектам. Поэтому встает вопрос не только формирова
ния ценностных ориентации, но и согласования системы ценностей.
Ценностная ориентация каждого участника образовательного процесса может формироваться в проектировании и дальнейшем освоении образовательной программы. Согласование ценностей не происходит са
мо по себе, а является результатом процесса проектирования и реализации образовательной программы, единства основного и дополнительного образования, заложенного в образовательной программе
.
Потребность в самореализации учащегося и педагога выступает гаран
тией исполнения ими образовательных функций.
Изменение образовательного маршрута,
связанное с желанием учащегося, ставит педагога в ситуацию оценки своей деятель
ности и деятельности учащегося.
Педагогический коллектив, формируя пакет образовательных прог
рамм, реализуемых в лицее, учитывает не только запросы учащихся, но и свои кадровые, материальные и интеллектуальные возможности. Поэтому развитие лицея, многообразие образовательной системы может осуществляться через изменение перечня реализуемых образова
тельных программ и их содержательное наполнение.
Вариативность пакета образовательных программ, педагогические установки при рекомендации учащемуся первоначального выбора индивидуального образовательного маршрута или в случае его изменения, не только форм
ируют систему ценностей педагогического коллектива в целом, но и приводят в согласование эту систему ценностей с системой ценностей учащихся.
Установка педагогического коллектива, на максимальную реализацию индивидуальных способностей и возможностей учащи
хся, приводит в согласование системы ценностей лицея и системы образования в целом.
Н
азначение образовательных программ лицея
XXI
век определяется развитием в обществе трех основных факторов: высокой технологии, информативности, интернационализации.
На п
ороге XXI
века общество ставит перед школой задачу подготовить человека -
гражданина, способного интегрироваться в современное общество, нацеленного на совершенствование этого общества; подготовить личность, которая способна к сотрудничеству с людьми разны
х мировоззренческих взглядов; личность, умеющую реализовать право свободного выбора убеждений.
Назначение образовательных программ лицея в том, чтобы создать такое образовательное пространство, где высокое качество образования сочетается с педагогически г
рамотным учетом возможностей каждого школьника, его индивидуальных особенностей, где обеспечиваются условия для раскрытия способностей каждого ученика, его социальной адаптации к условиям сегодняшней реальности.
Содержание образовательных программ исходит из:
оценки потребностей общества на современном этапе;
социального заказа учащихся и их родителей;
реальных возможностей и условий лицея.
Образовательные программы лицея предполагает реализацию следующих принципов:
Гуманизация образования:
создание усл
овий для развития гуманного, доброго начала в каждом ребенке;
воспитание у учащихся положительного отношения к обществу, человеку, природе;
уважение личности школьника, создание комфортных условий для обучения и развития.
Демократизация образования:
реал
изация неотъемлемых прав каждого ученика на получение высококачественного образования. Ученик в образовательном процессе -
это сотрудник совместной деятельности.
Дифференциация и индивидуализация образования:
организация образовательного процесса для каж
дого ребенка с учетом его возможностей, способностей, уровня подготовки. У каждого ребенка свой темп продвижения, но каждый ребенок обучаем.
создание прочной основы для перехода от авторитарной педагогики к творческому сотрудничеству конкретного учителя и
конкретного ученика, основанному на взаимопонимании и взаимоуважении. в
ысокая требовательность к ученику должна включать в себя уважение к его человеческому достоинству.
п
рофессиональная ориентация и сознательный выбор дисциплин для углубления изучения
в классах
второй и третьей ступени обучения
.
Непрерывность образования:
подготовка учащихся к продолжению образования, воспитание и развитие познавательных интересов;
сформированность общеучебных умений и навыков, мотивация к непрерывному процессу образ
ования и самообразования.
Вышеперечисленные принципы, лежащие в основе построения образовательной программы, сориентированы на личность ребенка, на создание в лицее условий для развития его способностей и внутреннего духовного мира; на свободное сотруднич
ество педагогов и учеников, учащихся друг с другом; на целенаправленное взаимодействие содержание образования по учебным дисциплинам, обеспечивающим гармонизацию в развитии интеллектуальной, эмоциональной и волевой сферах каждого ученика.
Структура образ
овательной программы
Целевое назначение программы
Особенности
организации образовательного процесса
Содержание программы
Учебный план.
Характеристикаобразовательных программ.
Цели и задачи образовательной программы школы
Образовательная программа МОУ лицея №28 имени Н.А. Рябова реализуется через индивидуальные планы по двум направлениям углубления:
Химико
-
биологическому,
Химико
-
математическому (с расширенным изучением предметов: физики, математики, информационных технологий). Все 9 лицейских класс
ов обучаются по углубленным программам. По непрофильным предметам учащиеся лицея получают базовую подготовку, отвечающую образовательному государственному стандарту (по БУП
-
2004 года). В инвариантной части индивидуального учебного плана химико
-
биолог
ического направления особое значение имеют специализированные курсы: Ботаника с основами гистологии и экологии растений Экология.
Эти курсы обеспечивают:
углубление и расширение химико
-
биологического направления;
удовлетворение интересов учащихся; осуществление
внутрипрофильной дифференциации содержания образования,
возможность учителям развивать у учащихся любовь и бережное отношение к природе;
Обучение детей в образовательной области «Естествознание» педагоги вели и ведут в настоящее время по
авторским программам углубленного изучения предметов:
По химии -
авторская программа Заслуженного учителя РФ Николая Андреевича Рябова, основателя авторской школы и первого директора нашей школы, и учителей химии -
Почетного работника общего образования Н.А.
Черных и Е.М. Юда
к
овой -
учителей высшей категории.
По биологии -
авторская программа Заслуженного учителя РФ Т.В. Бетиной, настоящего директора лицея имени Н.А. Рябова
По экологии -
авторская программа Отличника народного просвещения З.Г. Павлово
й.
В результате реализации Программы развития лицея педагогический коллектив, родители и учащиеся нашего учебного учреждения ожидают получить следующие результаты: обеспечение равного доступа к полноценному образованию каждого ученика лицея в соответстви
и с его способностями и индивидуальными склонностями;
создание условий для получения углубленного и профильного образования в соответствии с возможностями и потребностями учащихся;
готовность выпускников лицея к поступлению в высшие учебные заведения;
успешному обучению в ВУЗе и построению в дальнейшем профессиональной карьеры;
востребованность лицея как центра комплексной системы основного и дополнительного образования в области естествознания на муниципальном уровне;
создание оптимальных условий для
сохранения здоровья и формирования здорового образа жизни участников образовательного процесса;
осуществление в лицее демократического государственно
-
общественного характера управления;
сформированность у выпускников лицея активной жизненной позиции и г
отовности жить в гражданском обществе и правовом государстве;
создание материально ±
технической базы для обеспечения качественного образования. Для достижения ожидаемых результатов педагогический коллектив сосредоточил свои усилия на решении следующих задач: расширение вариативности образовательных программ в соответствии с запросами и возможностями лицеистов;
интеграция базового и дополнительного образования как необходимого условия развития гармоничной, творческой личности;
разработка программы фор
мирования и совершенствования ОУУН;
создание и оборудование предметных кабинетов, на базе которых будут действовать предметные кружки, и организована научно
-
исследовательская деятельность учащихся;
формирование активной жизненной позиции всех участников
учебно
-
воспитательного процесса в планировании и реализации дальнейшего пути развития лицея.
Педагогический коллектив лицея считает, что основной результат нового Стандарта образования ±
это освоение обобщенных способов действий (компетенций), достижени
е новых уровней развития личности. В связи с этим мы рассматриваем ключевые компетенции как образовательный результат с п
о
зиции модернизации региональной системы образования и
единой методической темой 2008
-
2009 учебного года выбрана тема «ЛИЧНОСТНО ОРИ
ЕНТИРОВАННОЕ ОБУЧЕНИЕ КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ ШКОЛЫ И САМОРАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ».
Особенности организации образовательного процесса
С 1 сентября 2008 года лицей ведет обучение в две смены, не выполняя требования, предъявляемые к организации учебно
-
воспитатель
ного процесса в инновационных учебных заведениях. Это объясняется произошедшей реорганизацией двух учебных заведений (во 2 смену обучаются некоторые классы параллели 2
-
6, лицейские классы обучаются в 1 смену). Вместе с тем следует отметить, что администра
цией и педагогическим коллективом делается все для создания комфортных условий обучения.
В виду того, что два учебных заведения официально реорганизованы с 21 октября 2008 года, а также согласно Постановления главы администрации города Тамбова «О реоргани
зации муниципального общеобразовательного учреждения лицея имени Н.А.Рябова» от 12.08.2008 № 6030 на полную реорганизацию и стабилизацию работы лицея дается два года. Поэтому учебный план муниципального общеобразовательного учреждения лицея № 28 имени Н.А.
Рябова города Тамбова сост
авлен
из учебных планов МОУ лицея имени Н.А.Рябова и МОУ средней общеобразовательной школы № 28.
На 05.09.2008 года учреждение имеет объем часов по предметам
(в соответствии с учебным планом и количеством классов и групп)
Начал
ьные классы Русский язык Литература 66
Риторика 17
Иностранный язык
184
Математика 164
Информатика
72
История
54
Обществоведение (включая экономику и право)
32
География
31
Природоведение
4
Физика
66
Химия
88
Биология
108,5
Музыка
24
ИЗО
24
Черчение 27
Основы безопасности жизнедеятельности 24
Физическая культура
96
Краеведение
11,5
Элективные курсы, предметы ,МХК
8
Трудовое обучение
22
МХК
3
ИТОГО
1452
Общее количество часов складывается из 422 часов учебного плана ли
цея имени Рябова и 1030 часов МОУ СОШ № 28.
Образовательная программа школы Начальное образование
(
Учебный план
,
у
чебные программы
)
Учебный год в лицее начинается 1 сентября. Продолжительность учебного года 3
4
недели. Учебный год имеет 4 четверти, разде
ленные каникулами
.
В 1 классах в 3 четверти по приказу комитета образования устанавливаются дополнительные каникулы.
Продолжительность урок
ов 45 минут (в первых классах -
35 минут
)
. Обучение осуществляется в две смены. Расписание уроков составляется в соо
тветствии с требованиями санитарно
-
гигиенических норм Сан
П
ин 2.4.1.576
-
96.
Первоначальный выбор образовательного маршрута учащимися осуществляется на основании предварительного собеседования при приме в первые классы комиссией в составе специалистов:
за
местителя директора по учебно
-
воспитательной работе;
психолога.
В задачи комиссии входят:
определение уровня развития коммуникативных навыков ребнка;
определение уровня развития слуховой и зрительной памяти;
определение наличия логопедических проблем у ребнка;
определение наличия видов заболеваний у ребнка, которые впоследствии могут повлиять на результативность обучения в прогимназии.
Контроль и учт достижений учащихся ведтся по безотметочной системе и направлен на диагностирование образовательного
результата освоения программы расширенного начального образования.
Используемые формы контроля и учта учебных и внеучебных достижений учащихся:
текущая аттестация (самостоятельные работы, контрольные работы, проверочные работы, устный и письменный опро
сы);
аттестация по итогам четверти
;
аттестация по итогам года;
аттестация по мониторинговой системе.
Ожидаемый результат
.
Успешное освоение программы расширенного обучения дат возможность учащимся:
достичь уровня элементарной грамотности;
продолжить обу
чение по лицейской образовательной программе;
овладеть базовыми знаниями, соответствующими стандарту начального образования;
иметь элементарные представления в области экологии, валеологии;
овладеть коммуникативными навыками, общеучебными умениями и навыка
ми на уровне начального образования;
овладеть начальными знаниями в области истории и культуры города Тамбова.
Образ выпускника начальной школы как главный целевой ориентир в учебно
-
воспитательной работе с обучающимися на начальной ступени
.
Нравственный п
отенциал.
Восприятие и понимание уч
-
ся таких ценностей, как «семья», «школа», «учитель», «
Р
одина», «природа», «товарищ».
Внутренняя потребность выполнять правила для уч
-
ся, умение и стремление различать хорошие и плохие поступки людей, правильно оценивать
свои действия и поведение одноклассников.
Обретение опыта участия в подготовке и проведении общественно полезных дел, активное участие в процессе жизнедеятельности класса и школы.
Познавательный потенциал.
Формирование основных умений навыков учебной де
ятельности (чтение, письмо, счет).
Формирование навыков самоконтроля учебных действий и развитие теоретического мышления.
Наблюдательность, активность и прилежание в учебном труде, устойчивый интерес к познанию.
Коммуникативный потенциал.
Овладение прост
ейшими коммуникативными умениями и навыками: говорить, слушать, сопереживать, сочувствовать.
Проявление внимания и интереса к другим людям, окружающей природе, животному миру.
Эстетический потенциал.
Эстетическое восприятие предметов и явлений в окружающ
ей социальной и природной среде.
Наличие индивидуального эмоционально окрашенного отношения к произведениям искусства.
Физический потенциал.
Соблюдение режима дня и правил личной гигиены.
Осознанное стремление стать сильным, быстрым, ловким и закаленным.
Желание потребовать свои силы в занятиях физической культурой и спортом.
Максимально
-
допустимая недельная нагрузка учащихся при пятидневной неделе в 1 ±
4 классах: по 20 часов в 1 классах и по 25 часов во 2 ±
4 классах.
В учебном плане н
ачально
го
обще
го
образовани
я ч
асы образовательного учреждения распределены следующим образом:
во 2
-
4
-
х классах добавлено: 1 час на литературное чтение и 1 час на математику для более прочного усвоения учебного материала и формирования умений и навыков, необходимых для пр
одолжения образования на ступени основного общего образования;
со 2
-
го класса выделяется 1 час на предмет «Риторика» в рамках работы областной экспериментальной площадки, во 2
ав
добавлено по 1 часу русского языка для более прочного усвоения программного м
атериала.
предмет ИКТ в 3 классах изучается в рамках уроков технологии.
Образовательная программа школы
Основное общее образование
(
Учебный план
, у
чебные программы
)
Учебный год в лицее нач
инается 1 сентября. Продолжительность учебного года 34 недели. Учебный год поделн на 4 четверти после каждой ±
каникулы, продолжительность устанавливается приказом комитета образования.
Продолжительность уроков 45 минут. Обучение осуществляется в две см
ены. Расписание уроков составляется в соответствии с требованиями санитарно
-
гигиенических норм СанПин.
Формы организации образовательного процесса
.
Основной формой организации учебного процесса является классно
-
урочная система. В качестве дополнительных форм организации образовательного процесса в лицее используется система консультативной поддержки, индивидуальных занятий, семинарские, самостоятельная работа учащихся с использованием современных информационных технологий. Обучение по лицейской образова
тельной программе в 8
-
11 классах осуществляется в первую смену.
Организация сопровождения учащихся направлена на:
-
создание оптимальных условий обучения;
-
исключение психотравмирующих факторов;
-
сохранение психосоматического состояния здоровья учащихс
я;
-
развитие положительной мотивации к освоению лицейской программы;
-
развитие индивидуальности и одаренности каждого ребенка.
Основные компоненты сопровождения определяются следующими направлениями:
-
психолого
-
педагогическое;
-
медико
-
валеологическое.
Сопровождение осуществляется на всех этапах обучения в лицее.
Формы контроля и учета достижений учащихся
.
Формы контроля и учета достижений учащихся ориентированы на диагностирование достижения учащимися уровня функциональной грамотности (первая ступень
обучения) и достижение учащимися общекультурной компетентности (по непрофильным предметам), допрофессиональной и методологической компетентности (по профильным предметам) на 3 ступени обучения. В качестве форм промежуточной аттестации учащихся используют
ся традиционные диагностические и контрольные работы, разноуровневые тесты, в том числе с использованием компьютерных технологий.
Ожидаемый результат
.
Ожидаемый результат освоения лицейской образовательной программы:
достижение учащимися уровня общекульт
урной, допрофессиональной и методологической компетентности.
Образовательный результат включает в себя:
-
сформированность навыка проведения самоанализа учебных достижений;
-
способность к рефлексии учебной деятельности;
-
способность интеграции знаний;
-
сформированость навыков исследовательской работы;
-
наличие умения проектировать учебную деятельность;
-
наличие мотивации к непрерывному образованию;
-
сформированность коммуникативных навыков;
-
наличие речевой культуры;
-
сформированость потребности к интеллектуальной деятельности;
-
сформированность ценностного отношения к знаниям.
Содержание основного общего образования ориентировано на продолжение деятельности по формированию познавательной, коммуникативной, нравственной, эстетической, трудовой и фи
зической культуры учащихся. Образ выпускника 9
-
го класса как главный целевой ориентир в учебно
-
воспитательной деятельности на данной ступени.
Нравственный потенциал
.
Восприятие и понимание ценностей «человек», «личность», «индивидуальность», «труд», «кол
лектив», «доверие», «выбор».
Стремление и желание проявить сильные стороны своей личности в жизнедеятельности класса и школы.
Умение планировать, готовить, проводить и анализировать коллективное творческое дело.
Познавательный потенциал.
Ф
ормирование инд
ивидуального стиля учебной деятельности, выработка устойчивых учебных интересов и склонностей.
У
мение управлять подсознательными процессами личности.
Способность адекватно действовать в ситуации выбора на уроке
Коммуникативный потенциал.
У
своение основ к
оммуникативной культуры личности: умение высказывать и отстаивать свою точку зрения, овладение навыками неконфликтного общения
С
пособность строить и вести общение в различных ситуациях и с людьми, отличающимися друг от друга по возрасту, взглядам, социальн
ому положению.
Эстетический потенциал.
С
пособность видеть и понимать гармонию и красоту окружающей действительности.
З
нание выдающихся деятелей и произведений литературы и искусства
Апробация
своих возможностей в музыке, литературе,
изобразительном иску
сстве, прикладном творчестве.
Физический потенциал.
Д
альнейшее развитие основных физических качеств: быстроты, ловкости, гибкости, силы и выносливости.
Знание и соблюдение режима занятий физическими упражнениями
Учебный план для лицейских классов на 200
8
-
2009 учебный год составлен на основе регионального учебного плана, утвержденного приказом управления образования Тамбовской области «Об утверждении регионального базисно учебного плана общеобразовательных учреждений Тамбовской области». Учебный план МОУ лицея имени Н.А. Рябова реализуется через индивидуальные планы по двум направлениям углубленного изучения предметов:
Химико
-
биологическому,
Химико
-
математическому (изучение математики расширенное).
На 2008
-
2009 учебный год сформировано 4 лицейских кла
сса
-
комплекта на 2 ступени обучения.
8
Г
, 9
В
±
это классы, в которых представлены оба направления: химико
-
биологическое и химико
-
математическое.
7
Г
, 8
Д
±
классы химико
-
биологического направления.
Изучение курса ОБЖ в лицее интегрировано на уроках образо
вательной области «Естествознание». В 7
Г
классе часы компонента образовательного учреждения переданы на раннее изучение химии, часы технологии переданы для изучения биологии и информационных технологий.
В 8
Г, 8
Д
классах предусмотрено деление на химико
-
ма
тематическую и химико
-
биологическую группы, в каждой группе 1 час географии передается на физику. В химико
-
математической группе 2 часа компонента образовательного учреждения переданы на изучение математики и 1 час -
химии, 1 час технологии передан для и
зучения химии. В химико
-
биологической группе 2 часа компонента образовательного учреждения переданы на изучение биологии и 1 час -
химии, 1 час технологии передан для изучения химии. В
9
В
классе предусмотрено деление на химико
-
математическую и химико
-
биологическую группы, в каждой группе 1 час географии передается на физику. В химико
-
математической группе 1 час компонента образовательного учреждения передан на изучение математики и 3 часа -
химии, 1 час информационных технологий передан для изучения м
атематики. В химико
-
биологической группе 1 час компонента образовательного учреждения передан на изучение биологии и 3 часа -
химии, 1 час информационных технологий передан для изучения химии, что позволяет осуществлять предпрофильную подготовку учащихся.
Преподавание в лицее проводится с использованием:
рабочих программ, разработанных на основе федерального компонента государственного стандарта образования (приказ Минобразования России от 5 марта 2004 г. №1089), утвержденных методическим советом лицея
;
авторских программ по химии -
авторская программа Заслуженного учителя РФ Николая Андреевича Рябова, основателя авторской школы и первого директора нашей школы и учителей химии -
Почетного работника общего образования Н.А.Черных и Е.М. Юдановой -
учителе
й высшей категории.
По биологии -
авторская программа Заслуженного учителя РФ Т.В. Бетиной, настоящего директора лицея имени Н.А. Рябова
По экологии -
авторская программа Отличника народного просвещения З.Г. Павловой
.
А
вторских программ элективных ку
рсов, утвержденных методическим советами лицея;
М
одифицированных программ дополнительного образования. Особенностью обучения в лицее является преподавание биологии и химии по линейной, а не по концентрической программе. Это позволяет сохранить лучшие тр
адиции качественного образования, логично и поэтапно выстраивать систему подачи учебного материала с опорой на знания учащихся, позволяет добиваться лучшего усвоения знаний учащимися.
Учебный план общеобразовательных классов составлен на основе региональ
ного базисного учебного плана, который является нормативно
-
правовым актом, устанавливающим перечень учебных предметов и объем учебного времени, отводимого на их изучение по ступеням общего образования и учебным годам. Учебный план утвержден педагогическим
советом МОУ СОШ №
28
(протокол № 5 от 10 апреля 2008 года).
При разработке учебного плана учтена нормативная структура учебного времени: федеральный компонент, региональный компонент и компонент образовательного учреждения.
Компонент образовательного учр
еждения используется для расширения изучения предметов федерального компонента, для введения новых учебных предметов и спецкурсов, практикумов, элективных курсов, удовлетворяющих познавательные интересы учащихся, расширяющих изучение предметов базисного ур
овня в плане подготовки к сдаче единого государственного экзамена на государственной (итоговой) аттестации.
Часы образовательного компонента в 9 классе использованы на организацию предпрофильной подготовки обучающихся.
Часы образовательного учреждения ра
спределены следующим образом:
с 5
-
го по 8
-
ой класс 1 час отведен на математику для более успешной подготовки к сдаче экзамена по математике на государственной (итоговой) аттестации в новой форме;
с 5
-
го по 8
-
ой класс отводится 1 час на предмет «Риторика»
, так как на базе школы функционирует областная экспериментальная площадка «Многоаспектность и вариативность преподавания риторики в контексте предпрофильной и профильной подготовки учащихся»;
в 5
-
м классе 1 час добавлен на более расширенное изучение иност
ранного языка, способствующее появлению интереса к иностранному языку, формированию коммуникативных умений и навыков общения.
С 5 по 7 класс 1 час отведен на изучение курса «Информатика и ИКТ». В связи с быстрым прогрессивным развитием информационных компь
ютерных технологий считаем необходимым начать изучение этого курса с 5 класса. В 7
А, 7
Б
классах часы технологии переданы на изучение информационных технологий и черчения, из школьного компонента добавлен 1 час на русский язык.
В 8 классах вводится курс «И
скусство» как продолжение курса по музыке, в 8
А,
8Б
1 час технологии передан для изучения информационных технологий. Учебный план 9аб классов составлен на основе приказа управления образования и науки Тамбовской области от 14.05.2005 № 460 «О внесении из
менений в приказ управления образования и науки Тамбовской области от 25.03.2005 № 268 «Об утверждении базисного учебного плана общеобразовательных учреждений Тамбовской области»
: 2 часа технологии переданы для предпрофильного изучения предметов на матем
атику и черчение, экономика и право изучаются в рамках предмета обществознания, а 0,5 часа переданы на предмет «Риторика», так как на базе школы функционирует областная экспериментальная площадка «Многоаспектность и вариативность преподавания риторики в
контексте предпрофильной и профильной подготовки учащихся»;
0,5 часа школьного компонента переданы на русский язык. Предпрофильное обучение выпускников 9
-
х классов осуществляется за счет элективных курсов. Наименования элективных курсов (3 часа) приводи
тся в таблице:
наименование
Количество часов
Квадратный трехчлен и его применение
Экология человека
Трудные вопросы орфографии
Химия в жизни человека
Проекционное черчение
Твоя профессиональная карьера
Образовательн
ая программа школы
Среднее полное образование (
Учебный план
, у
чебные программы
)
Образ выпускника средней школы как главный целевой ориентир в учебно
-
воспитательной работе с обучающимися на данной ступени.
Нравственный потенциал.
усвоение ценностей и пон
ятий «отечество», «культура», «любовь», «творчество», «жизненная цель», «субъективность».
воспитание чувства гордости за свою Родину.
адекватная оценка своих реальных и потенциальных возможностей.
готовность к профессиональному самоопределению, самореализа
ции во взрослой жизни. сознательная активность в общественных и классных делах, в работе с младшими школьниками.
Познавательный потенциал.
желание, стремление и готовность продолжить обучение после школы,
сознательная потребность в более глубоких избран
ных областях знаний, необходимых для дальнейшего образования,
наличие навыков самостоятельной учебной деятельности,
знание и понимание основных положений Конституции РФ.
Коммуникативный потенциал.
наличие индивидуального стиля обучения,
владение разнообр
азными умениями и навыками общения с людьми различных возрастов и жизненных взглядов,
способность контролировать и корректировать в общении и отношения с конкретным человеком свою и чужую агрессию.
Эстетический потенциал.
стремление и умение строить свою
жизнедеятельность по законам гармонии и красоты
потребность в посещении театров, музеев, выставок, концертов,
желание творить прекрасное в учебной, трудовой, досуговой деятельности.
Физический потенциал.
стремление к физическому совершенству,
осознание прямой связи между физическим состоянием человека и его работоспособностью.
Учебные программы и пособия, используемые в образовательном процессе
.
Учебные программы и пособия, используемые в образовательном процессе на данной ступени, созданы на основе де
йствующих Федеральных и сформированы с учетом следующих ведущих принципов
:
· гуманизации,
· историзма,
· научности,
· системности,
· доступности,
· увлекательности,
· вариативности,
· экологизации.
Лицейские классы
.
На 2008
-
2009 учебный год сформирова
но 5
лицейских классов
-
комплектов
на 3 ступени обучения:
10
В,
11
Г
±
это классы, в которых представлены оба направления: химико
-
биологическое и химико
-
математическое.
10
Г
, 11
Д
,
11
Е
±
классы химико
-
биологического направления.
Учебный план для старшей с
тупени общего образования разработан в соответствии с Концепцией профильного обучения на старшей ступени общего образования
. Профильное обучение ±
средство дифференциации и индивидуализации обучения, которое позволяет за счет изменений в структуре, содержа
нии и организации образовател
ь
ного процесса более полно учитывать интересы, склонности и способности обучающихся, создавать условия для образования старшеклассников в соответствии с их профессионал
ь
ными интересами и намерениями в отношении продолжения обра
зования. При этом сущ
е
ственно расширяются возможности выстраивания обучающимися индивидуальной образовательной трае
к
тории.
В 10, 11 классах часы компонента образовательного учреждения используются для организации углубленного изучения предметов образовате
льной области «Естествознание» -
химии, биологии, физики, а также информационных технологий, математики. В химико
-
биологических группах о
бязательными базовыми общеобразовательными уче
б
ными предметами являются: «Русский язык», «Литература», «Иностранный
язык», «Математика», «История», «Физическая культура», «
Обществознание
»
(включая экономику и право), учебными предметами повышенного уровня -
«Химия», «Биология».
В химико
-
математических группах о
бязательными базовыми общеобразовательными уче
б
ными предме
тами являются: «Русский язык», «Литература», «Иностранный язык», «История», «Физическая культура», «
Обществознание
»
(включая экономику и право), «Биология», а учебными предметами повышенного уровня -
«Химия», «Математика».
В рамках регионального компоне
нта вводится учебный предмет «Основы безопасности жизнедеятельности» в объеме 1 час в неделю (34 часа в год) в 10 классе, 1 час в неделю (34 часа в год) в 11 классе.
Программное обеспечение учебного плана школы соответствует типу и виду образовательного у
чреждения и его уставным задачам.
Учебный план соответствует предельно допустимой аудиторной нагрузке обучающихся.
Преподавание в лицее проводится с использованием:
рабочих программ, разработанных на основе федерального компонента государственного стан
дарта образования (приказ Минобразования России от 5 марта 2004 г. №1089), утвержденных методическим советом лицея;
авторских программ по химии -
авторская программа Заслуженного учителя РФ Николая Андреевича Рябова, основателя авторской школы и первого
директора нашей школы и учителей химии -
Почетного работника общего образования Н.А.Черных и Е.М. Юдановой -
учителей высшей категории.
По биологии -
авторская программа Заслуженного учителя РФ Т.В. Бетиной, настоящего директора лицея имени Н.А. Рябова
По экологии -
авторская программа Отличника народного просвещения З.Г. Павловой
.
авторских программ элективных курсов, утвержденных методическим советами лицея;
модифицированных программ дополнительного образования. Особенностью обучения в лицее явл
яется преподавание биологии и химии по линейной, а не по концентрической программе. Это позволяет сохранить лучшие традиции качественного образования, логично и поэтапно выстраивать систему подачи учебного материала с опорой на знания учащихся, позволяет добиваться лучшего усвоения знаний учащимися.
Общеобразовательные классы
.
Учебный план для старшей ступени образования разработан в соответствии с Концепцией профильного обучения на старшей ступени общего образования. Были учтены интересы, склонности и с
пособности обучающихся, их профессиональные интересы и намерения в отношении продолжения образования. Разработаны три разных учебных плана: универсальный (непрофильный) и профильные: информационно
-
технологический и медико
-
биологический.
В универсальном у
чебном плане компоненты образовательного учреждения распределены следующим образом:
на русский язык добавлено по 1 часу в 10 и 11 классах для более успешной сдачи экзамена в рамках ЕГЭ на государственной (итоговой) аттестации, так как экзамен по этому пр
едмету является обязательным экзаменом при поступлении в любой ВУЗ;
2 часа добавлено на математику для более успешной подготовки к обязательному экзамену в форме ЕГЭ за курс средней школы на государственной (итоговой) аттестации;
по 1 часу добавлено на изучение базовых предметов: обществознания, химии, информатики и ИКТ, иностранного языка для более прочного усвоения учебного материала, формирования учебных компетентностей, соответствующих уровню выпускника средней школы.
Введен 1 час предмета «Налоги Р
оссии» в общеобразовательном 10 классе для расширения уровня знаний по правам человека.
Введен 1
час на предмет «Риторика» в рамках областной экспериментальной площадки
. Одним из приоритетных направлением в педагогической деятельности образовательного учр
еждения остается изучение риторики. Программа предусматривает наличие тесного междисциплинарного взаимодействия между учителями русского языка и литературы, использование новых технологий в коммуникативно
-
речевом, социокультурном и языковом общении и самоо
бразовании учащихся. Программа предусматривает не только фактическое расширение литературного материала, но и более детальное проникновение в текст, в идейно
-
художественное содержание традиционно изучаемых произведений. Большое внимание уделяется изучению литературоведческих понятий и терминов.
Введен 1 час на предмет экология.
В учебный план медико
-
биологического профиля введены за счет компонента учреждения следующие предметы: экология, химический практикум, технология «Младшая медицинская сестра», добавл
ен 1 час информатики и ИКТ для более глубокого изучения и применения данного предмета.
Введение предмета «Экология» способствует развитию таких ценностей и приоритетов, как сохранение и развитие жизни на Земле, разумное отношение к природным богатствам р
одного края, России, формирует навыки целесообразного поведения в природе, умения объективно анализировать экологические ситуации, принимать личное участие в решении экологических проблем своей местности, микрорайона.
Химический практикум способствует бол
ее глубокому изучению предмета «Химия», формирует умения и навыки применять теоретические знания на практике, в нестандартных ситуациях.
Технология «Младшая медицинская сестра» ведется на базе Тамбовского базового медицинского колледжа его преподавателям
и.
Этот курс развивает интерес к медицине, формирует у учащихся устойчивые мотивы и потребности в бережном отношении к своему здоровью и здоровью окружающих, формирует навыки оказания доврачебной помощи при различных заболеваниях и травмах, вооружает учащ
ихся знаниями об основных симптомах различных заболеваний, обеспечивает выполнение простейших физиотерапевтических процедур, способствует подготовке юношей и девушек к будущей семейной жизни, помогает определиться в выборе профессии.
В число профильных п
редметов информационно
-
технологического профиля введено черчение. Изучение этого предмета помогает учащимся грамотно строить чертежи, формирует умения «читать» чертежи, решать задачи по начертательной геометрии; повышает уровень исполнения графических рабо
т, развивает пространственное мышление, умение моделировать предметы по чертежам. Все эти умения и навыки очень пригодятся при продолжении обучения в техническом ВУЗе.
Часы образовательного компонента отведены на предмет мировая художественная культура. В
ведение этого предмета способствует расширению познавательной деятельности учащихся, развитию их творческого потенциала, адаптации к существующим в обществе правилам и нормам жизни.
В учебный план информационно
-
технологического класса добавлен 1 час русск
ого языка в плане подготовки и успешной сдачи обязательного экзамена по русскому языку в форме ЕГЭ, 1 час обществознания для формирования учебных компетенций, соответствующих уровню выпускника средней школы.
Программное обеспечение учебного плана школы со
ответствует типу и виду образовательного учреждения и его уставным задачам.
Учебный план соответствует предельно допустимой аудиторной нагрузке обучающихся.
С
труктура образовательного учреждения требует конкретного организационного обеспечения. Обязатель
ными следует считать следующие моменты:
· единый учебный план,
· общая методическая тема,
· единая форма (структура) внутришкольного контроля,
· кадровое обеспечение,
· обязанность учебно
-
методических и научно
-
методических целей и задач,
·
соблюдение принципов преемственности и единства при выборе учебно
-
образовательных программ
.
Автор
Lira28
Документ
Категория
Школьные материалы
Просмотров
1 212
Размер файла
208 Кб
Теги
программа, образовательная
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа