close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

тема по самообразованию 2010-2011 уч. года

код для вставкиСкачать
Новые здоровьесберегающие подходы на уроках физической культуры и во внеурочное время в сельской школе.
Учебная деятельность отличается высоким уровнем моей профессиональной компетенции и ответственным отношением к работе с детьми, что позволяет мне добиваться стабильно устойчивых только положительных результатов обученности школьников, позитивной динамики их учебных достижений.
На примере конечного результата: итоговой аттестации выпускных классов за последние три года, что свидетельствует о том, что обучающиеся успешно осваивают государственные образовательные стандарты. "Качество знаний" (успеваемость на "4" и "5" ) выпускников классов, где я работаю на протяжении уже многих лет остаётся стабильно высоким ( от 86% до 93% ).
Высоких результатов я добиваюсь, благодаря инновационным подходам к организации образовательного процесса. Исходными теоретическими позициями, обеспечивающими динамичное развитие учебных и личностных достижений школьников, является перевод учащихся из позиции пассивного исполнителя в ситуацию автора, творца, хозяина своей образовательной деятельности. Осуществляю развитие субъективности школьников, формирование таких его личностных качеств, как самостоятельность, инициатива, способность к преобразовательной, созидательной деятельности.
Содержание образования обогащается новыми процессуальными умениями, развитием способностей, оперированием информацией, творческим решением проблем науки и рыночной практики с акцентом на индивидуализацию образовательных программ.
Особая роль отводится физическому воспитанию личности, становлению нравственного облика Человека. Намечается дальнейшая интеграция образовательных факторов: школы, семьи. Увеличивается роль науки в создании педагогических технологий, адекватных уровню общественного знания. Я пришёл к выводу, что нужно совершенствовать методы обучения и дополнить ранее применявшиеся формы организации учебных занятий новыми, в рамках которых возможно было бы успешно развивать физические качества учащихся, умение самостоятельно приобретать знания из разных источников, воспитывать творческую личность.
Деятельность учащихся и учителя связана с противоречиями:
- между застывшими в своём развитии дисциплинарными формами физкультурного образования и реально востребованной существующей физкультурной практикой;
- между необходимостью формирования у школьников базовых основ двигательной деятельности;
- между широким распространением разнообразных форм физической культуры и снижением интереса учащихся к самостоятельным занятиям физической культурой.
Так в данном случае, по мере деятельности, направленной на управление успешного
обучения учащихся, я столкнулся с общими противоречиями между:
1. Физическим здоровьем, или здоровьем тела, которое подразумевает наличие у организма человека резервных возможностей, обеспечивающих его оптимальную адаптированность к изменениям внешней и внутренней среды. 2 Психоэмоциональным здоровьем, характеризующимся состоянием внимания, памяти, мышления, особенностями эмоционально- волевых качеств , способностью к саморегуляции, управлению своим внутренним психологическим состоянием.
3 Социально-нравственным здоровьем, отражающим систему ценностей и мотивов поведения человека в его взаимоотношениях с целым миром, деятельностным отношением к миру, активной жизненной позицией и социальной активностью.
Перед собой я поставил следующие цели:
1 Анализ, обобщение и распространение опыта использования здоровьесберигающих технологий на уроках физической культуры и во внеурочное время 2 Создание комфортной образовательной среды на основе индивидуально-дифферинцированного подхода к работе с учащимися.
3 Создание условий для успешной социализации различных категорий учащихся с учётом состояния их физического и морально-психологического здоровья , возрастных и индивидуальных особенностей.
Задачи:
1 Проведение сравнительного анализа состояния здоровья, режима дня, учебной нагрузки и объёма домашних заданий учащихся 1, 5 и 9 классов школы, участвующих в эксперименте по здоровьесберегающим технологиям.
2 Формирование осознанной потребности учащихся в здоровом образе жизни.
3 Педагогическая и психологическая поддержка процесса социализации учащихся. 4 Повышение физической и санитарно-гигиенической культуры учащихся
5 Предупреждение ( профилактика) как внутренних, так и внешних причин неуспеваемости учащихся, развитие мотивации к обучению.
6 Создать методическую копилку инноваций педагогов школы по здоровьесберегающим технологиям
Система моей работы строится на следующих принципах:
1 Организация системы медико-педагогического мониторинга состояния здоровья, физического и психического развития школьников, динамики текущей заболеваемости.
2 Осуществление контроля за соблюдением санитарно-гигиенических норм организации УВП, нормированием учебной нагрузки и профилактикой утомления учащихся.
3 Создание системы коррекции нарушений здоровья с использованием комплекса оздоровительных мероприятий без отрыва от учебного процесса.
4 Внедрение мероприятий, направленных на укрепление здоровья школьников и учителей, создание условий для их гармоничного развития- формирования физической культуры, увеличение двигательной активности учащихся на уроке, систематическая работа с родителями по организации здорового образа жизни.
Моя личная концепция, как учителя, заключена в следующем:
1 Поиск творческих приёмов совершенствования навыков базовых двигательных действий и их использование на уроках физической культуры.
2 Формирование навыков и умений в выполнении физических упражнений на основе широкого использования подвижных игр.
3 Расширение границ двигательной активности школьников за счёт использования подвижных игр. 4 Активизация и совершенствование основных психических процессов лежащих в основе игр
двигательной активности школьников среднего звена.
.
Практическая значимость моей деятельности:
состоит в переосмыслении имеющегося арсенала индивидуальных и дифференцированных работ на уроках физической культуры, наполнения их новым содержанием в:
1 Диагностике заболеваний, имеющихся у учащихся.
2 Анализе пропусков учебных дней по болезни.
3 Диагностике нарушений осанки, зрения, сколиоза , плоскостопия
4 Оценке организации учебного процесса, учебной и вне учебной нагрузки , режима в течении дня, недели. 5 Состояния психического здоровья по поведенческим реакциям и оценке напряжённости.
6 Изучении эмоционального состояния ребёнка, настроения в отношениях со сверстниками и взрослыми людьми.
7 Динамике школьной мотивации.
8 Динамике режима дня учащихся.
Состояние здоровья еландинских школьников с использованием здоровьесберегающих способов обучения исключает перегрузку учащихся домашними заданиями, увеличивается двигательная активность, создаются комфортные условия для обучаемых, в школе нет конфликтов между учителями и учениками. Дети стали более активны, охотно вступают в диалог с педагогами, умеют отстаивать свою точку зрения, ведут себя раскованно. Педагоги стремятся использовать новые технологии, т.к. видят, что это расширяет возможности для самостоятельной творческой деятельности, особенно исследовательской, развивает навыки самоконтроля и самостоятельного исправления собственных ошибок, развивает познавательные способности учащихся, вызывает интерес к предмету, формирует положительные мотивы к учению.
Результаты последнего осмотра:
Нарушение осанки: 11,4%
Зрение: 3%
Сердечно - сосудистые заболевания: 11%
Группы здоровья:
I - 29,5%
II - 53,5%
III - 3%
IV - 3%
Для выявления оптимальных средств сохранения и укрепления здоровья детей, создания благоприятных условий для формирования у школьников отношения к здоровому образу жизни как к одному из главных путей достижения успеха в школе реализуется программа "Здоровье"
Составленная программа предусматривает обязательное выполнение норм Санпина, она направлена на внедрение здоровьесберегающих технологий и валеологическое образование учащихся. Педагоги школы принимают активное участие в реализации программы. Данные по состоянию здоровья на конец года остались неизменными. Дети принимают активное участие в работе секции: процент охвата.89%.Ежедневно перед началом учебного дня проходит утренняя зарядка.
На основании школьной программы " Здоровье", я разработал свою программу, " Мы за здоровый образ жизни" , целью которой является охрана и укрепление здоровья школьников и формирование основ здорового образа жизни. В связи, с чем я нередко говорю детям, что главным предметом в школе является физическая культура. Ведь без физической культуры, без утренней зарядки, без ежедневных физических упражнений, без активного участия в спортивных играх, соревнованиях трудно решить сложнейшие проблемы здоровья школьника, а если не решить их, то, как же тогда можно успешно изучать остальные важные школьные предметы. Как без физической культуры, без дополнительного активного отдыха от умственного труда можно надеяться на хорошую память, внимание, усидчивость, терпение, стойкость и другие необходимые человеку качества .
В своей работе я придерживаюсь следующих основных направлений здоровьесберегающей деятельности, а также механизмов их реализации:
1 Уменьшение влияния факторов внешней среды, способных оказывать негативное воздействие на состояние здоровья школьников
2 Нормализация факторов школьной среды- состояние школьных зданий, спортивного оборудования и оснащения.
3 Рациональная организация физического воспитания и физкультурно-оздоровительной работы-двигательной активности учащихся, включающая предусмотренные программой уроки физической культуры, активные паузы в режиме дня, а также спортивно-массовую работу.
4 Система работы по формированию ценности здоровья и здорового образа жизни.
Мониторинг
На первом этапе своей работы по программе в школе мониторинг начинаю с динамического изучения состояния здоровья учащихся 1-х классов, т. к. ожидаемые результаты работы по созданию здоровьесберегающего пространства ярче всего покажут себя поэтапно по мере взросления младших школьников. Я, как учитель физической культуры активно внедряю на своих уроках здоровьесберегающие технологии, личностно-ориентированный подход, учитывая группу здоровья и индивидуальные особенности каждого ребёнка. Например, на уроках учащиеся работают по отделениям, каждое из которых соответствует определённой группе здоровья, а, значит, при выполнении заданий ученики получают дозированную нагрузку.
На уроках физической культуры школьники самостоятельно осуществляют контроль за своим пульсом, обучаясь, таким образом , прислушиваются к своему организму. На уроке должны активно работать и временно освобождённые от занятий по состоянию здоровья, оценивая выполнение одноклассниками заданий учителя. Заканчивая своё выступление, я хочу сказать, что вся моя работа по внедрению здоровьесберегающих технологий в образовательный процесс школы проводится в сотрудничестве с родителями школьников. Они принимают активное участие в подготовке и проведении праздников, спортивных мероприятий.
Здоровый образ жизни не занимает пока первое место в иерархии потребностей и ценностей человека в нашем обществе. Но если мы не научим детей с самого раннего возраста ценить, беречь и укреплять своё здоровье. Если мы будем личным примером демонстрировать здоровый образ жизни, то только в этом случае можно надеяться, что будущие поколения будут более здоровы и развиты не только личностно, интеллектуально, духовно, но и физически. Если раньше говорили: " В здоровом теле- здоровый дух", то не ошибётся тот кто скажет, что без духовного не может быть здорового.
Наблюдения показывают, что использование здоровьесберегающих технологий в учебном процессе позволяет учащимся более успешно адаптироваться в образовательном и социальном пространстве, раскрыть свои творческие способности, а учителю эффективно проводить профилактику асоциального поведения.
Автор
Elanda-school
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
1 989
Размер файла
28 Кб
Теги
тема, 2010, года, самообразование, 2011
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа