close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

открытый урок Синтаксис СП на примере повести Первая любовь

код для вставкиСкачать
Ф.И.О. учителя, разработавшего урок
Саенко Елена Геннадьевна
(учитель русского языка и литературы, 1 категории)
МКОУ КОЛЫБЕЛЬСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА
С .Колыбелька
2011
-
2012
Открытый
интегрированный урок в 9 классе по русскому языку и литературе по теме «Синтаксис сложного предложения на примере повести И.С.Тургенева
«Первая любовь»
Оборудование:
Мультимедиа;
компьютер;
Романс «Утро туманное»;
Эпиграфы;
Портрет И.С.Тургенева;
Рабочие листы со стихотворением «В дороге»;
План лингвистического анализа текста;
Конверты с вопросами для опроса, листы для схем;
Рабочие листы или тетради;
Тест;
Листы с незаконченными предложениями для рефлексии.
Цели урока:
•
На материале повести И.С.Тургенева «Первая любовь» систематизировать и закрепить знания о синтаксисе сложного предложения; помочь учащимся разобраться в нравственных проблемах повести, понять язык и синтаксический строй текста;
•
Развивать навык лингвистического анализа произведения и пунктуационную зоркость, умение давать связный ответ по определенной проблеме, развивать интерес к русской литературе и языку;
•
Способствовать формированию высоконравственной личности, способной на глубокое, искреннее чувство; прививать интерес к классической литературе, умение наслаждаться красотой художественного слова настоящих мастеров русской словесности.
Реквизит:
Сердечки
-
баллы;
Смайлики (радостное, без эмоций, хмурое);
Конверты с вопросами;
Карточки с названием групп (ССП1; ССП2; СПП1; СПП2);
Таблицы
Ход урока
1.
Организационный момент
(
Презентация –
приложение 1 слайд
)
Здравствуйте, ребята! Подойдите по одному человеку к столу, возьмите карточку с названием вашей группы, выберите смайлик, который покажет, с каким настроением вы пришли сегодня на урок. Для работы на уроке вам понадобятся ручки, листочки и повесть «Первая любовь» 2
. ( 2 слайд )
Звучит романс на стихи И.С.Тургенева «Утро туманное», ученик читает стихотворение «В дороге» (можно наизусть)
3. (3 слайд) Вступительное слово учителя: Я не случайно начала урок с замечательного стихотворения «В дороге» великого русского поэта и писателя Ивана Сергеевича Тургенева. Ведь свободное владение всеми языками Европы не мешало Тургеневу быть непревзойденным стилистом в русской литературе. Всю свою любовь к родине, к русскому языку он воплотил в одном из последних стихотворений в прозе: Вопрос:
-
Кто помнит это стихотворение? Расскажите.
4. (4 слайд) Дети читают стихотворение Тургенева в прозе (
желательно наизусть).
5.
(5 слайд) Эпиграф Паустовского. Слово учителя:
-
Сегодня мы понаблюдаем за очаровательным,
притягательным словом Тургенева в повести
«Первая любовь». Надеюсь, что слово это,
исполненное нравственной чистоты, пронизанное
любовью и светом, поможет сделать ваши души
светлее и возвышеннее. Но при этом мы не должны
забывать и о синтаксисе с пунктуацией. Запишите
на листочках число. (6 слайд, 7 слайд, 8 слайд)
6. Слово учителя:
-
Дома вы прочитали повесть И.С.Тургенева
«Первая любовь». Напомните её сюжет.
(
драматичный процесс рождения чувства в
детской душе
).
-
Какие эпизоды вам больше запомнились?
7. (слайд 9,10) –
Угадайте эпизоды на этих слайдах.
8. Вопрос учителя:
-
Какие чувства у вас вызвала повесть?
9. Слово учителя: -
Иван Сергеевич Тургенев очень любил эту повесть, ведь в ней много автобиографического материала. Сам он так сказал о повести: (слайд 11) (чтение эпиграфа: «Это единственная вещь, которая мне самому до сих пор доставляет удовольствие, потому что это сама жизнь, это не придумано… И.С.Тургенев))
10. Слово учителя: В начале урока вы услышали стихотворение «В дороге». Вам предстоит произвести его лингвистический анализ. Но сначала мы должны повторить все о синтаксисе сложного предложения.
Каждой группе я даю задание: ответить на вопрос,
найти пример предложения в повести «Первая
любовь», если не можете найти, составьте сами, и
начертите схему предложения. (
2 минуты на
подготовку, один человек из группы отвечает, очередность
выступлений: ССП1, ССП2, СПП1, СПП2
)
11. Ответы учащихся: ССП1 ( Что называется СП? На какие группы делятся СП?)
Проверка ответа: (слайд 12) пример ответа .
ССП2 ( Какие предложения называются ССП?)
Проверка ответа: (слайд 13) пример ответа.
СПП1 (Какие предложения называются СПП?)
Проверка ответа: (слайд 14) пример ответа.
СПП2 ( Какие предложения называются бессоюзными?)
Проверка ответа: ( слайд 15) пример ответа.
12.Повторное задание группам: (раздаю конверты с заданием)
13. Ответы учащихся: ССП1 ( По характеру союза и значению ССП делятся на…)
Проверка ответа: (слайд 16) пример ответа .
ССП2 ( Каковы правила постановки знаков препинания в ССП?)
Проверка ответа: (слайд 17) пример ответа.
СПП1 (Расскажите о строении СПП?)
Проверка ответа: (слайд 18) пример ответа.
СПП2 (Чем подчинительные союзы отличаются от союзных слов?)
Проверка ответа: ( слайд 19) пример ответа.
14. (слайд 20) Индивидуальная работа: лингвистический анализ текста «В дороге» по плану.
Утро тума
…
ое
утро
с..
дое
Нивы печальные снегом покрытые
Нехотя вспомнишь и время былое
Вспомниш
.. и лица давно позабытые.
Вспомниш
… обильные страс
…
ные
речи Взгляды так жадно, так робко ловимые Первые встречи последние встречи
Тихого голоса звуки любимые. Вспомниш
.. разлуку с улыбкою странной
Многое вспомниш
.. р..
дное
д..
лекое
Слушая
ропот колес непрестанный Глядя задумчиво
в небо широкое.
Схема лингвистического анализа текста.
1.
Выразительно прочитайте текст. 2.
Определите тему и основную мысль стихотворения. 3.
Расставьте знаки препинания, докажите постановку знаков препинания.
4.
Слова какой части речи преобладают в тексте? 5.
Какую эмоциональную окраску придают стихотворению прилагательные? 6.
Выпишите слова с пропущенными буквами и объясните их правописание. 7.
Укажите, к какой части речи относятся подчеркнутые слова? Докажите. 8.
Подберите к слову, выделенному курсивом, синонимы и антонимы.
15. (слайд 21) Проверка работы (листочки передаем друг другу, проверяем).
16. Слово учителя: Иван Сергеевич Тургенев не только мастер слова, но и мастер психологической характеристики. А как слово ему помогает , за этим мы сейчас понаблюдаем. В 7 главе есть такая замена: вместо « делали в продолжение вечера» Тургенев написал: «проделывали в течение этого вечера» (слайд 22)
Вопрос: -
Чем объяснить такую замену?
Вопрос: -
Какой частью речи являются слова «в течение», «в продолжение». Запишите эти слова правильно и запомните.
Задание: -
Что же проделывали герои в это вечер? Ответьте письменно.
1.
Группы ССП1 и ССП2 с предлогом « в продолжение» составляют ССП
2.
Группы СПП1 и СПП2 с предлогом «в течение» составляют СПП
17. (
Слайд 23) примеры предложений:
В продолжение вечера княжна надевала шляпу, а старик Вонифатий
наряжался в чепец. В течение этого вечера граф Малевский показывал нам разные карточные фокусы и кончил тем, что перетасовавши карты, сдал себе в вист все козыри.
18. Словарная работа: (слайд 24) Сегодня на уроке вы познакомитесь с новым словом ПАРЦЕЛЛЯЦИЯ, запишите это слово.
ПАРЦЕЛЛЯЦИЯ
-
от Французского парцелле –
частица –
расчленение в тексте единой синтаксической структуры и выделение из ее состава частей, которые графически оформляются как самостоятельные коммуникативные единицы. Вычленяемые сегменты называются парцеллятами
и находятся, как правило в постпозиции по отношению к базовой части высказывания.
Парцелляция используется для усиления экспрессивности текста, привлечения к нему внимания читателя.
Пример
: Матушка на следующий день объявила, что переезжает. В город.
19. Задание: Придумайте предложение с использованием парцелляции
20. (слайд 25) задание ДЛЯ ГРУПП: схемы даны по порядку, найти предложения, соответствующие схемам.
1. [
-
=], и[
-
=]. 2. [
-
= ]; [ = -
]. 3. [
-
,( -
= ), = ]. 4. [ ,( -
=), -
=]. 1.Матушка, которая с некоторого времени находилась в состоянии почти постоянного глухого раздражения, обратила внимание на мой фатальный вид.
2. На следующее утро, когда я сошел к чаю, матушка побранила меня.
3. Глаза ее тихо светились, и лицо улыбалось.
4. Отец мой каждый день выезжал верхом; у него была славная рыжечалая
английская лошадь.
21. Проверка на (
слайде 26)
1. [
-
=], и[
-
=]. -----
---------
3 предложение 2. [
-
= ]; [ = -
]. --------------
4 предложение
3. [
-
,( -
= ), = ]. -------------
1 предложение
4. [ ,( -
=), -
=]. -----------
2 предложение
22. (
Слайды 27, 28, 29) –
физ.минутка -
Ребята, Тургенев в повести через внешнее изображение (мимику, жесты, поступки передает состояние героев. Мы с вами немного отдохнем, встаньте из
-
за парт, выберите себе пару, попробуйте без слов, мимикой объяснится друг другу в любви.
23. Снежный ком (игра по группам) (правила игры: каждый следующий должен к предложению прибавить одно слово, правильно повторив все целиком, последний участник должен завершить предложение.
-
Я направился было к Зинаиде, но она…….
24
. Самостоятельная работа ( все получают листочки с тестами, рядом с цифрой предложения указать букву)
(
Слайд 30
)Задание: указать тип предложения
а) простое; б) сложносочиненное;
в) сложноподчиненное; г) бессоюзное сложное;
д
) сложное предложение с разными видами связи.
1.
Мне почудилось за занавеской ее лицо, и я с испугом поскорее удалился.
2. Я заменил сюртучок курткой, но галстук не снял.
3. Иногда глаза его наливались кровью, он весь краснел, и казалось, что вот
-
вот он сейчас ринется на всех нас и расшвыряет нас, как щепки, во все стороны.
4. Я изнывал в отсутствии Зинаиды: ничего мне на ум не шло, все из рук валилось, я по целым дням напряженно думал о ней.
5 Когда я пришел в себя, я, не раскрывая глаз, почувствовал возле себя Зинаиду.
25. Проверка по слайду 31
1б, 2а, 3д, 4г, 5в
26.
(слайд 32) Чтение отрывка (глава 9) читает ученик
«Зинаида сказала: -
Прочтите мне «На холмах Грузии». Только сядьте сперва.
Я сел и прочел «На холмах Грузии».
-
«Что не любить оно не может»,
-
повторила Зинаида, -
Вот чем поэзия хороша: она говорит на то, чего нет и что не только лучше того, что есть, но даже больше похоже на правду… Что не любить оно не может –
и хотело бы, да не может!»
27. Обсуждение:
-
Согласны ли вы с утверждением Зинаиды?
-
Была ли «первая любовь» Вольдемара подлинной любовью?
-
Кто из героев повести пережил настоящую любовь?
28. (Слайд 33) Итог урока. Творческая работа -
Так о чем же мы говорили с вами на уроке? Ребята, каждая группа попытается сейчас рисунком объяснить тему нашего урока. –
С помощью каких синтаксических конструкций лучше всего передать такое возвышенное чувство, как любовь?
29. Заключительное слово учителя: -
Любовь
-
это прекрасное, возвышенное чувство. Иван Сергеевич Тургенев через всю жизнь пронес любовь к женщине, которая не могла стать его женой. Она уже была замужем. Жизнью на краю чужого гнезда назвал он свои отношения с семьей Полины Виардо, которую любил чистой, бескорыстной любовью. Когда вы будете знакомиться с другими произведениями И.С.Тургенева, вы увидите, что всех своих героев писатель проводит через испытание любовью, считая именно любовь высшим мерилом нравственности. Тургенев верил, что все в мире преходяще, а любовь вечна, что «только ею, только любовью держится и движется жизнь»
30. Домашнее задание: Группы ССП1 и ССП2 –
объяснить название повести, составив для этого 5 предложений, используя только ССП; группы СПП1 и СПП2 –
написать сочинение
-
миниатюру «Что такое настоящая любовь?», используя только СПП.
31. Подсчет сердечек, выставление оценок.
32. Рефлексия: возьмите новые смайлики и покажите, с каким настроением вы уйдете с урока. Допишите незаконченные предложения:
На уроке мне понравилось…..
Мне хотелось бы…..
33. Слово учителя: -
Спасибо, ребята за работу. До свидания!
Открытый урок
Автор
saenko1973
Документ
Категория
Педагогика
Просмотров
1 257
Размер файла
1 996 Кб
Теги
урок, повести, первая, любовь, синтаксис, открытый, пример
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа