close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Visitnaya kartochka shablon

код для вставкиСкачать
Автор проектаФамилия, имя отчествоЗайцева Нина ПавловнаРегионВладимирская областьНаселенный пункт, в котором находится школа/ОУс.АндреевскоеНомер и/или название школы/ОУМБОУ "Андреевская ООШ"Описание проектаНазвание темы вашего учебного проекта "Мир, в котором я живу"Краткое содержание проекта Проект для учащихся 9-го класса в рамках изучения раздела программы "Уровни организации живой природы" темы "Биосферный уровень". Проект направлен на то, чтобы обучающиеся приобрели компетенции в сфере экологического образования и приобретение опыта организации исследовательской деятельности. Все острее встает вопрос экологической проблемы в стране и в мире, что диктует необходимость формирования знаний у школьников осознанного понимания роли человека в решении проблемы устойчивого развития природы и общества. Проект может быть реализован в течении 8 аудиторных часов. Основная работа будет проведена во внеурочное время. В ходе проекта школьники самостоятельно будут собирать, обрабатывать информацию, делать выводы и представлять результаты своей работы в виде презентации, вики-статьи.Предмет(ы) Биология, география, химияКласс(-ы)Для учащихся 8-9 классовПриблизительная продолжительность проекта8 уроков, 4 недели Основа проектаОбразовательные стандарты основного общего образования по биологииРоль человека в биосфере. Экологические проблемы, их влияние на собственную жизнь, жизнь других людей. Последствия деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы.
Овладение умениями использовать информацию о современных достижениях в области экологии, о факторах здоровья и риска; работать со справочниками.
Развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений и экспериментов, работы с различными источниками информации.
Воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе.
Формирование способности и готовности использовать приобретенные знания и умения в повседневной жизни для заботы о собственном здоровье, оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других людей, для соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний.Планируемые результаты обучения После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения:
1. Личностные:
● коммуникативные умения;
● критическое и системное мышление;
● умение работать с информацией и медиасредствами;
● межличностное взаимодействие и сотрудничество;
● социальная ответственность.
2. Метапредметные:
● научатся работать в команде; сотрудничать с учителем и сверстниками при решении учебных проблем, принимать на себя ответственность за результаты своих действий;
● приобретут умения планировать свою деятельность;
● приобретут умения контролировать и оценивать свои действия, вносить коррективы в их выполнение на основе оценки и учета характера ошибок;
● сформируются навыки осуществлять информационный поиск, сбор и выделение существенной информации из различных информационных источников; навыки проведения статистической обработки результатов исследования;
● научатся представлять в различных формах результаты своей работы.
3. Предметные:
● получат знания об урбосфере, о масштабах влияния человека на окружающую среду;
● научатся выявлять наиболее актуальные для среды обитания современного человека проблемы;
● познакомятся с методиками получения качественных и количественных показателей экологического состояния среды жизни человека.
Вопросы, направляющие проект Основополагающий вопрос Почему мы все чаще стали говорить "Природа нуждается в охране"?Проблемные вопросы учебной темы1.Как я могу обеспечить безопасные и комфортные условия жизни?
2.Как и почему сельские поселения людей оказываются "паразитами" биосферы?
3. Что необходимо сделать, чтобы помочь окружающей среде?
Учебные вопросы1.Что такое биосфера? Какова ее структура и свойства?
2.Какова роль биологического разнообразия в устойчивом развитии биосферы?
3.Каковы особенности сельской среды?
4.Влияет ли транспорт на окружающую среду и как?
5.Влияет ли на растительный и животный мир почвы длительное уплотнение?
6.Чем вызван экологический кризис на нашей планете? Существуют ли пути его преодоления?
7.Что такое ноосфера?
8.Какова роль экологической культуры человека в решении проблемы устойчивого развития природы и общества?
План оцениванияГрафик оценивания До работы над проектомУченики работают над проектом и выполняют заданияПосле завершения работы над проектомТаблица ЗИУ
Стартовая презентация учителя
Эвристическая беседаНапоминания, подсказки
Таблица продвижения групп по проекту
Консультации учителя
Рефлексивный блогТаблица ЗИУ
Листы оценок
Конференция
РефлексияОписание методов оценивания Инструмент оцениванияМетодика работы с инструментомСтартовая презентацияСтартовая презентация показывается учителем на начальном этапе для привлечения внимания к проектной деятельности, повышения мотивации, активизации учащихся. Она включает в себя вопросы, позволяющие определить уровень знаний по теме.Таблица ЗИУНа начальном этапе проекта проводится мотивирующее оценивание с помощью таблицы ЗИУ, определяются также их интересы и знания по теме "Биосферный уровень". Мозговой штурм идей в области ЗНАЮ. Учащиеся в графе ИНТЕРЕСУЮСЬ записывают вопросы, которые хотят изучить.Эвристическая беседаВ ходе беседы выявляются интересы и потребности учащихся. Идет формирование групп, определяется тема исследования и обсуждаются критерии оценивания итоговой работы.Напоминания, подсказкиУчитель формирует наводящие вопросы с целью выявления навыков мышления, необходимых в ходе всего проекта и в ключевых моментах его развития. Учащиеся фиксируют ответы в журнале проекта.Таблица продвижения групп по проектуЧтобы своевременно получать информацию о ходе выполнения этапов проекта, заполняется таблица продвижения групп, где отмечается работа о выполнении заданий. ЗаписиУчащиеся, на этапе формирующего оценивания, фиксируют интересные моменты, наблюдают и оценивают явления в ходе выполнения заданий. Учитель, в ходе всего проекта, наблюдает за работой, чтобы оценить навыки и умения.Консультации учителяНа втором этапе проекта учитель проводит консультации с целью разрешения возникающих вопросов, проблем; если есть необходимость корректирует работу в нужном направлении.Рефлексивный блогРефлексия проводится в ходе всего проекта. Она дает возможность ученикам проанализировать записи, полученные знания оценить. Только в этом случае учитель получает обратную связь.Таблица ЗИУИтоги участия в проекте подводятся на третьем этапе. Учащиеся заполняют графу УМЕЮ в таблице ЗИУ, обсуждают. КонференцияИтоговый продукт учащиеся представляют на заключительном этапе.Листы оценокЗаполняются учащимися и учителем для того чтобы оценить продукт проекта и подвести итог.Сведения о проектеНеобходимые начальные знания, умения, навыкиДолжны знать:
- определения основных эколого-биологических понятий (экология, экологические факторы, экосистема, биосфера и т.д.)
Должны уметь:
- обосновывать роль биологического разнообразия и охраны природных сообществ для сохранения равновесия в биосфере;
- работать с информационными источниками;
- проводить наблюдения за изменениями в окружающей среде;
- формулировать выводы по итогам наблюдений.
Должны обладать:
- пользовательскими навыками в работе с ПК , цифровым фотоаппаратом, иметь навыки работы в среде вики.Учебные мероприятияОрганизационный этап:
1. Разработка структуры проекта.
2. Создание организационных, дидактических и методических материалов (памятки по поиску информации, инструкции к заданиям, график консультаций, методический материал для проведения исследовательской работы и др.).
3. Демонстрация стартовой презентации.
4. Формулирование темы исследования (проведение "мозгового штурма").
5. Формирование групп.
6. Рефлексия.
Основной этап:
1. Организация и проведение необходимых практических работ.
2. Сбор и анализ информации, ее осмысление.
3. Координация деятельности участников проекта, составление дополнительных инструкций, корректировка плана, проведение консультаций.
4. Обсуждение промежуточных итогов работы и сопоставление теоретических и практических результатов исследования.
5. Подготовка и оформление по результатам исследования буклета, мультимедийной презентации, вики-статьи.
6. Рефлексия.
7. Заполнение листов продвижения по проекту учителем и учениками, самооценивание и взаимное оценивание.
Заключительный этап: 1. Проведение итоговой конференции.
2. Размещение информации о проекте на вики-странице.
3. Рефлексия.Материалы для дифференцированного обученияУченик с проблема-ми усвоения учебно-го материала (Проб-лемный ученик) Разработка пошаговых инструкций выполнения заданий в проекте; проведение дополнительных консультаций, предоставление резервного времени для выполнения заданий вне урока. Учащиеся сами выбирают форму представления результатов своего труда.Ученик, для которого язык преподавания не роднойОдаренный ученик Определение руководящей роли в группе. Создание условий для изучения дополнительного материала по проекту. Выполнение усложненных заданий и расширенных исследований. Создание вики-статьи.Материалы и ресурсы, необходимые для проектаТехнологии - оборудование (отметьте нужные пункты)Цифровой фотоаппарат. компьютер, принтер, проектор, сканер.Технологии - программное обеспечение (отметьте нужные пункты)СУБД/электронные таблицы, программы обработки изображений, программы разработки веб-сайтов, настольная издательская система, веб-браузер, текстовые редакторы, программы электронной почты, мультимедийные системы, другие справочники на CD-ROMМатериалы на печатной основе1. Ашихмина Т.Я. Школьный экологический мониторинг. Учебно-методическое пособие. -М.: АГАР, 2000.
2. Миркин Б.М. Экология России. Учебник для 9-11кл. М.: "Устойчивый мир", 2000.
3. Чернова Н.М. и др. Основы экологии: Учебник для 10-11кл. общеобразовательных учебных заведений. М.: Дрофа, 2001.
4. Экология. Элективные курсы. 9 класс. Авт.-сост. Высоцкая М.В. Волгоград: Учитель 2007.Другие принадлежностиНе используютсяИнтернет-ресурсыhttp://lu2029.narod.ru/doc/atmosfera.htm
http://ru.wikipedia.org/wiki/
http://ggf.bsu.edu.ru/ElBook/Ekologia/text/1_16.htmlДругие ресурсы
Автор
zaizevanp
Документ
Категория
Образование
Просмотров
69
Размер файла
87 Кб
Теги
visitnaya_kartochka_shablon
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа