close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Проектирование современного урока

код для вставкиСкачать
Проектирование современного
урока на основе деятельностного
подхода
Пуденкова Е.А., методист по
физике ПОИПКРО
ele-pudenkova@yandex.ru
Противоречия
• Цели
Закон «Об образовании»
Школа развивающего
обучения
ФГОС
• Учитель
Профессиональный
стандарт пед деятельности
Традиционная школа
«знаниевого» типа
• Урок
Требования к современному уроку
Традиционный (комбинированный)
урок (по Конаржевскому Ю.А.)
• Организационный этап
• Этап проверки д/з
• Этап всесторонней проверки знаний
• Этап подготовки учащихся к активному
и сознательному усвоению нового
материала
• Этап усвоения новых знаний
• Этап закрепления новых знаний
• Этап информации учащихся о д/з
Структура процесса познания
• Первичное восприятие материала
• Первичная переработка материала и его
понимание
• Вторичная переработка материала и его
запоминание
усвоение
• Включение понятого и запомнившегося
материала в уже сложившуюся систему
прежних знаний
освоение
• Закрепление знаний как их применение в
новых условиях и при решении новых задач
овладение
Проблема
• Как обучать в деятельности?
• (ФГОС - программы знаний и видов
деятельности)
Психологический закон усвоения
знаний
• «Знания никогда нельзя дать в готовом виде;
они всегда должны усваиваться через
включение их в ту или иную деятельность»
(Талызина Н.Ф.)
• «Чтобы овладеть продуктом человеческой
деятельности (знаниями), нужно
осуществить деятельность, адекватную той,
которая воплощена в данном продукте»
(Леонтьев А.Н.)
Схема психологической функциональной системы деятельности
Этапы процесса обучения
• Мотивация
• Целеполагание
• Планирование
• Деятельность по
реализации
(действия)
• Рефлексия
• Оценка эксперта
• Коррекция
Первичный сбор
информации
Построение
ориентировочной
основы действий
Построение
алгоритма
Этапы формирования умственных
действий по П.Я.Гальперину
• Освоение деятельности и, следовательно, усвоение
обеспечивающих ее знаний может быть успешным
только при условии, что обучаемый последовательно
пройдет 5 этапов:
«Деятельностный» урок
• Мотивация
• Целеполагание
• Планирование деятельности (ООД)
• Выполнение деятельности
• Рефлексия
• Оценка
• Коррекция
Психологические основы концепции
развивающего образования
Активный характер присвоения учащимися опыта
деятельности
Предмет
усвоения
Предмет
усвоения
ученик
Программа
деятельности
учитель
ученик
Активен учитель
учитель
Активен учащийся
Этапы деятельности
Мотивация
Целеполагание
Планирование
Построение
ориентировочной схемы
действий
Деятельность по
реализации (действия)
Рефлексия
Оценка
Коррекция
Этапы урока
Организация
(орг. момент)
Изучение нового
материала
Закрепление
Повторение
Контроль
Коррекция
«Конструктор» урока
Приемы
обучения
Этапы урока
1
2
3
4
5
А.
Мотивация
Задача- Проблем Удивляй! Фантас- Необычпарадокс - ный
тическая ный
вопрос
добавка физический опыт
Б.
Целеполагание
Привле- Отсроче Практич Своя
катель- нная
ность
опора
ная цель отгадка теории
В.
Планирование
деятель-ности
…..
6
7
Прак- Пресстичконфер
ность
енция
теории
Проблемн Пересе Лови
ый диалог чение ощибтем
ку!
Проектирование урока
• Технологическая цепочка (структура) урока
•А5 Б1 В4…
• Учет индивидуальных особенностей
учащихся
У. Глассер
• 10 % - после того, как прочитал
• 20 % - если слушаешь
• 30 % - если смотришь
• 50 % - если смотришь и слушаешь
• 75 % - если сам действуешь
• 85 % - если обсуждаешь то, что
узнал
• 95 % - если учишь другого
Литература
•
Гин А.А. Приемы педагогической техники. –
М.: Вита-Пресс, 2006. [Электронный ресурс].
Сайт. Лаборатория образовательных
технологий. - Режим доступа:
http://www.trizway.com/art/book/42.html
Спасибо за общение!
Документ
Категория
Презентации по психологии
Просмотров
25
Размер файла
500 Кб
Теги
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа