close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Презентация

код для вставкиСкачать
Основные задачи
математического образования
Преподавание математики ставит своей целью
вовлечь учащихся в процесс приобретения ими
математического образования и математической
культуры. Специфика целевых задач обучения
математике состоит в необходимости:
обеспечить прочное и сознательное овладение учащимися
системой математических знаний и умений, необходимых в
повседневной жизни;
выявлять и развивать математические способности
учащихся;
сформировать у учащихся устойчивые знания по предмету;
расширить математический кругозор учащихся;
развить интерес к предмету и его изучению;
подготовить учащихся к учебе в последующих классах и
вузах, а также к дальнейшей исследовательской деятельности;
ориентировать на профессии, существенным образом
связанные с математикой.
Основные цели математического
образования
Изучение математики направлено на
достижение следующих целей:
формирование представлений об идеях и методах математики; о
математике как универсальном языке науки, средстве моделирования
явлений и процессов;
овладение языком математики в устной и письменной форме,
математическим знаниями и умениями, необходимыми для изучения
школьных естественно научных дисциплин, продолжения образования
и освоения избранной специальности на современном уровне;
развитие логического мышления, алгоритмической
культуры,пространственного воображения, математического мышления
и интуиции, творческих способностей, необходимых для продолжения
образования и для самостоятельной деятельности в области
математики и ее приложений в будущей профессиональной
деятельности;
воспитание средствами математики культуры личности через
знакомство с историей развития математики,эволюцией
математических идей; понимания значимости математики для научнотехнического прогресса.
Нормативные документы
Федеральный компонент государственного
стандарта по математике (приказ МОН РФ
№ 1089 от 5 марта 2004 г.)
Федеральный базисный учебный план (приказ
МОН РФ № 1312 от 9 марта 2004 г. )
Региональный базисный учебный план
Программа по математике для
общеобразовательных школ, гимназий, лицеев
( рекомендована МОН РФ )
Стандарт
Федеральный компонент определяет содержание
предмета математика и определяет три варианта
стандарта:
для основного общего образования
( 5 – 9 классы );
для среднего (полного) общего образования на базовом
уровне
(10-11 классы)
для среднего (полного) общего образования на
профильном уровне
(10-11 классы).
Базисный учебный план
Федеральный компонент предусматривает три ступени
обучения.
1 ступень: 5 – 6 классы
математика: 7 часов в неделю, всего 238 часов;
2 ступень: 7 – 9 классы
Пропедевтический предпрофильный уровень
( углубленное изучение)
математика: 7 часов в неделю, всего 238 часов
Базовый уровень
математика: 5 часов в неделю, всего 170 часов
3 ступень: 10 – 11 классы
Профильный уровень
математика: 8 часов в неделю, всего 272 часа
Базовый уровень
математика: 5 часов в неделю, всего 170 часов
Распределение учебных
часов в образовательной
области «Математика»
Пропедевтический предпрофильный уровень
(углубленное изучение)
5 – 6 классы:
Математика: 7 ч в неделю, всего 238 ч
7 – 8 классы:
Алгебра:
I,II,IV четверти – 5 ч в неделю,
III четверть – 4 ч в неделю, всего 160 ч
Геометрия:
I,II,IV четверти – 2 ч в неделю,
III четверть – 3 ч в неделю, всего 78 ч
9 класс:
Предпрофильный уровень
Алгебра:
I,II,IV четверти – 4 ч в неделю,
III четверть – 3 ч в неделю,
элективный курс – 1 ч
всего 170 ч
Геометрия: I,II,IV четверть – 2 ч в неделю,
III четверть – 3 ч в неделю,
всего 78 ч
Базовый уровень
Алгебра:
3 ч в неделю, всего 102 ч
Геометрия: 2 ч в неделю, всего 68 ч
10 класс:
Профильный уровень
Алгебра:
5 ч в неделю, всего 170 ч
Геометрия: 2 ч в неделю,
элективный курс – 1 ч,
всего 102 ч
11 класс:
Профильный уровень
Алгебра:
4 ч в неделю,
элективный курс – 1 ч,
всего 170 ч
Геометрия: 3 ч в неделю,
всего 102 ч
10 – 11 классы:
Базовый уровень
Алгебра:
3 ч в неделю, всего 102 ч
Геометрия: 2 ч в неделю, всего 68 ч
Особенности учебных
программ
пропедевтического и
углубленного курса
математики в классах
физико-математического
направления
5 – 7 классы
Пропедевтика математического материала для последующего
углубленного изучения математики
Программа курса расширяется за счет введения новых тем
5 класс «Элементы теории множеств»
«Позиционные и непозиционные системы счисления»
6 класс «Признаки делимости на 7, 11, 13»
«Функции y=kx и y=k/x и их графики»
«Решение простейших уравнений, содержащих модуль»
«Десятичное приближение обыкновенных дробей»
«Начальные геометрические сведения»
7 класс «Решение уравнений, содержащих модуль»
« Решение линейных уравнений с параметром»
« Решение нестандартных алгебраических задач»
« Построение графиков функций, содержащих модуль»
«Кусочное задание функций»
« Правдоподобные рассуждения»
« Касательная к окружности. Внешнее и внутреннее касание»
«Сложные задачи на построение треугольников»
В 8 классе преподавание математики
строится как углубленное изучение вопросов,
предусмотренных
государственным
образовательным
стандартом.
Углубление
реализуется на базе обучения методам и
приемам
решения
математических
задач,
требующих применения высокой логической и
операционной культуры, развивающих научнотеоретическое и алгоритмическое мышление
учащихся. Тематика задач не выходит за рамки
курса государственного стандарта, но уровень
их трудности – повышенный, превышающий
обязательный.
В 9 предпрофильном и 10–11 профильных классах значительное
место в учебном процессе отведено самостоятельной математической
деятельности учащихся – решению задач, проработке теоретического
материала, подготовке докладов, рефератов.
Преподавание осуществляется в форме лекционных и
практических занятий. Практические занятия проводятся
по подгруппам.
9 класс
Алгебра
лекции – 2ч
практика – 1ч
Геометрия
лекции – 2ч
практика – 1ч
10 класс
Алгебра
11 класс
Алгебра
Геометрия
Геометрия
лекции – 2ч
практика – 3ч
лекции – 1ч
практика – 1ч
лекции – 2ч
практика – 2ч
лекции – 1ч
практика – 2ч
Элективные курсы
9 класс
«Свойства и графики функций» - 13 ч
« Уравнения и неравенства, системы уравнений» - 12 ч
« Последовательности»
- 9ч
Всего: 34 ч
10 класс
«Решение типовых задач по геометрии:
Позиционные построения – 18 ч
Метрические построения – 16 ч
Всего: 34 ч
11 класс
«Дифференциальные уравнения»
-8ч
«Экстремальные задачи на стыке алгебры и геометрии:
стандартные и нестандартные методы их решения» - 12 ч
« Комплексные числа»
- 14 ч
всего: 34 ч
Особенности учебных программ
классов химико-биологического
профиля
Преподавание в классах химико-биологического
профиля осуществляется по программе для
общеобразовательных классов, с
акцентированием внимания на связь с химией и
биологией.
Особое внимание уделяется решению прикладных
задач, использованию методов математического
аппарата для решения задач по химии и
биологии.
Базовый уровень
(химико-биологические классы)
( 9 – 11 классы )
Учебники
Макарычев Ю.Н. и др.
«Алгебра: учебник для 9 класса общеобразовательных учреждений». –
4 –е изд. – М.: Просвещение, 2004. – 272 с.: ил.
Атанасян Л.С. и др.
«Геометрия 7-9 : учебник для общеобразовательных учреждений.» 13-е изд.-М.: Просвещение, 2003.-384 с.: ил.
Колмогоров А.Н. и др.
«Алгебра и начала анализа. Учебник для 10-11 классов средней
школы.»- 2-е изд.-М.: Просвещение, 1991.-320 с.: ил.
Атанасян Л.С. и др.
«Геометрия 10-11: учебник для общеобразовательных учреждений.» 12-е изд.-М.: Просвещение, 2003.-206 с.: ил.
Дидактические материалы
Ершова А.П.,Голобородько В.В.
«Самостоятельные и контрольные работы
по алгебре и началам анализа для 10-11
классов.»- М.:Илекса,2002,-96 с.
Ершова А.П.,Голобородько В.В.
«Самостоятельные и контрольные работы
по геометрии для 10 класса.»М.:Илекса,2002,-160 с.
Ершова А.П.,Голобородько В.В.
«Самостоятельные и контрольные работы
по алгебре и геометрии для 11 класса.»М.:Илекса,2002,-160 с.
Кафедра
математики
Расширение образовательного
пространства
В рамках методик, связанных с организацией
индивидуальной работы с детьми в основном за
рамками базисного учебного плана, в лицее
применяется концепция учебного исследования и
научного исследования.
Исследовательская деятельность учащихся деятельность учащихся, связанная с решением
учащимися творческой, исследовательской задачи с
заранее неизвестным решением и предполагающая
наличие основных этапов, характерных для
исследования в научной сфере.
Проектная деятельность учащихся - совместная
учебно-познавательная, творческая или игровая
деятельность учащихся, имеющая общую цель,
согласованные методы, способы деятельности,
направленная на достижение общего результата
деятельности.
Цели исследовательской
деятельности учащихся:
Развитие исследовательской деятельности
учащихся в лицее преследует следующие цели:
выявление и поддержка учащихся, склонных к занятию
исследовательской деятельностью;
развитие творческих и интеллектуальных способностей
учащихся;
развитие личности, способной к самосовершенствованию,
отличающейся гуманистическим видением окружающего
мира;
поддержка научно-исследовательской деятельности
администрацией лицея и педагогическим коллективом;
Результаты исследовательской
деятельности учащихся
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Ежегодное участие лицеистов в предметных районных,
городских, региональных олимпиадах, интеллектуальных
марафонах;
Обучение в заочной физико-технической школе при МФТИ.
Участие в межрегиональной математической олимпиаде
«Авангард»
Международный конкурс «Кенгуру».
Участие в физико-математической олимпиаде, проводимой
ВГТУ.
Участие в научно-практических конференциях:
- ежегодная конференция НОУ в МОУ «Лицей №8»;
- ежегодная конференция НОУ в ВГУ г. Воронеж;
Лицей взаимодействует с вузами г. Воронежа: ВГУ, ВГТУ, строи
Воронежским госагроуниверситетом им.
К.Д. Глинки.
Документ
Категория
Презентации по математике
Просмотров
11
Размер файла
298 Кб
Теги
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа