close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Визитная карточка Скворцовой Н.Н.

код для вставкиСкачать

Автор проекта Фамилия, имя отчествоСкворцова Наталья НиколаевнаРегионВладимирская областьНаселенный пункт, в котором находится школа/ОУп.БоголюбовоНомер и/или название школы/ОУМКОУ "Боголюбовская средняя общеобразовательная школа"Описание проектаНазвание темы вашего учебного проекта Не в бровь, а в глазКраткое содержание проекта Проект реализуется в рамках изучения темы "Устное народное творчество (фольклор)" в курсе основной школы. Цель проекта:
• развитие творческой активности через словотворчество, способствовать повышению интереса к чтению.
Задачи:
• научить сочинять сказки, рассказы на основе анализа, сравнения художественных произведений, выявления закономерностей, иллюстрировать свои произведения;
• учить детей переносить накопленные знания в новую ситуацию, выражать личностное отношение к предмету;
• сформировать навыки владения технологией индивидуальной и групповой деятельности, научить рефлексировать свою деятельность
• развивать логическое мышление, воображение, речь, творческую активность;
• воспитывать любовь к языку, бережное отношение к нему.
Работа над проектом направлена на формирование представлений о русском народном творчестве, на воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к народному творчеству как явлению культуры; воспитание интереса и любви к литературе; совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков; обогащение словарного запаса учащихся; развитие потребности к речевому самосовершенствованию. Необходимо обогатить знания детей и продемонстрировать всю красоту русской народной сказки. А также привить любовь к этому жанру русского фольклора, показывая, насколько богат язык русского фольклора, насколько поучителен смысл любой русской народной сказки, в которой можно найти ответы на все вопросы жизни.
Для представления результатов своих исследований учащиеся выбирают средства ИКТ (текстовый редактор, программа создания электронных презентаций). Организация обучения в форме выполнения проекта позволяет вырабатывать такие умения и качества как: коммуникативные умения, творчество и любознательность, умения работать с информацией, взаимодействие и сотрудничество.
Учащиеся будут работать с различными источниками информации, проводить исследования,создавать собственные творческие работы, сумеют проявить свои творческие способности. Проект развивает коммуникативные компетенции, формирует компетентности, основанные на усвоении способов приобретения знаний из различных источников информации, в сфере самостоятельной деятельности
Предмет(ы) литератураКласс(-ы)5 классПриблизительная продолжительность проекта8 уроковОснова проектаОбразовательные стандарты ФГОС http://standart.edu.ru/catalog.aspx?CatalogId=2627
Главными целями изучения предмета "Литература" являются:
• формирование духовно развитой личности, обладающей гуманистическим мировоззрением, национальным самосознанием и общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма;
• развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся, необходимых для успешной социализации и самореализации личности;
• поэтапное, последовательное формирование умений читать, комментировать, анализировать и интерпретировать художественный текст;
• овладение возможными алгоритмами постижения смыслов, заложенных в художественном тексте (или любом другом речевом высказывании), и создание собственного текста, представление своих оценок и суждений по поводу прочитанного;
• овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями (формулировать цели деятельности, планировать ее, осуществлять библиографический поиск, находить и обрабатывать необходимую информацию из различных источников, включая Интернет и др.);
• использование опыта общения с произведениями художественной литературы в повседневной жизни и учебной деятельности, речевом самосовершенствованииДидактические цели / Ожидаемые результаты обучения После завершения проекта учащиеся смогут: личностные результаты: • повысить степень ответственности за обучение;
• повысить способности к самообразованию и саморазвитию;
• организовывать свою работу в соответствии с нормами и правилами поведения в группах, сообществах;
• выражать свое отношение к проделанной работе; межпредметные результаты: • самостоятельно ставить новые цели и задачи;
• видеть проблему и намечать пути ее решения;
• самостоятельно планировать способы достижения поставленной цели, корректировать и выбирать наиболее эффективные пути;
• наблюдать и анализировать, выделять существенные признаки и на их основе делать выводы;
• работать в команде и самостоятельно;
• овладеть навыками контроля и оценки своей деятельности и деятельности одноклассников,
осознанное определение сферы своих интересов и возможностей. • повысят коммуникативные и презентационные умения;
• работать в наиболее популярных графических редакторах;
• использовать для решения познавательных и коммуникативных задач различные источники информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и др. базы данных; предметные результаты:
• различать сказки волшебные, бытовые и сказки о животных;
• выявлять характерные для народных сказок художественные приемы (постоянные эпитеты);
• характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств; • сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев; • выявлять авторскую позицию;
• строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением; • участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою.
Вопросы, направляющие проект Основополагающий вопрос Чему нас учат сказки?
Проблемные вопросы учебной темыКак сказки дошли до нас?
Все ли сказки одинаковы?
Одинаковые ли это вещи - читать сказку и рассказывать её?
Почему в сказках добро побеждает зло?
А надо ли нам читать сказки?
Какой смысл заключён в сказках?Учебные вопросыЧто такое сказка? Какие виды сказок вы знаете? Какие типические черты сказок можно выделить? Кто может быть главным героем сказки? Какова структура русской народной сказки? Каковы особенности сказки? Всегда ли в сказке добро побеждает зло? Что противопоставляется в сказках? План оцениванияГрафик оценивания До работы над проектомУченики работают над проектом и выполняют заданияПосле завершения работы над проектом • знакомство со стартовой презентацией формирующего оценивания
• критерии оценивания презентации,
• анкетирование с целью выявления интересов и формирования групп;
• мозговой штурм в каждой группе по определению возможных направлений исследований и постановке вопросов
* поэтапное представление результатов работы групп;
* рефлексия по промежуточным итогам; * оценка эффективности работы в данной группе через наблюдение и обсуждение в группе
* консультации с учителем
* самооценка и взаимооценка качества проводимых исследовний
* подведение итогов работы в группах
* презентация результатов работы групп на Вики или в блогах для предварительного ознакомления и подготовки к защите и оцениванию;
* после защиты работы группы - самооценка и взаимооценка по заранее разработанным критериям;
* рефлексия по итогам проведения проекта.
* анкетирование
* награждение дипломамиОписание методов оценивания ОценкаПроцесс и цель оценки Карта З-И-У.Таблицы З-И-У обеспечивают ученикам возможность размышлять о том, что они уже знают, отмечать, что они хотят узнать и в заключение отмечать, что они уже узнали и что осталось неузнанным. Они позволяют ученикам устанавливать личные связи с изучаемым материалом до начала работы.Оценочные листы для взаимооценки и самооценки презентацийУчащиеся могут ориентироваться на эту таблицу при оценке умений и навыков разработки презентаций, отражающих результаты исследования.Обсуждение промежуточных результатов деятельностиЦелесообразно в рамках проекта проводить промежуточное оценивание результата деятельности на каждом этапе проекта, навыков сотрудничества внутри групп. Наблюдение за навыками мышления.Записи наблюдений поддерживают корректировку обучения и основания для заключительного оцениванияОценивание критического мышления.Вопросы позволяют ученикам выразить свои идеи и мысли, дают им возможность подумать об объяснениях других учеников. Используется для определения сложностей, оценивания понимания учениками изучаемого материала и для пересмотра обучения, в случае необходимости.Самооценка успешности в коллективной работе. Самооценивание совместной работы.Учащийся оценивает свою деятельность в группе, используя сформулированные критерии. Необходимо предложить учащимся оценочные листы в начале работы над проектом, чтобы каждый мог четко представить, что от него ждут, что он может скорректировать в ходе работы.Таблица оценивания проектаПредложенные таблицы позволят провести оценивание деятельности групп в рамках проекта по бальной системе.Итоговое обсуждениеВ ходе обсуждения каждая группа формулирует свои оценки работы над каждым этапом проекта РефлексияВо время рефлексии происходит закрепление полученных знаний, активная перестройка представлений с включением новых понятий; формирование долговременных знаний. Учащиеся стараются выражать мысли своими словами, анализировать собственные мыслительные операции.Сведения о проектеНеобходимые начальные знания, умения, навыкиК началу работы над проектом учащиеся должны
Знать:
• первоначальные сведения о средствах художественной выразительности;
• понятие фольклора.
Уметь:
• наблюдать и анализировать;
* искать, отбирать и обрабатывать материалы по теме проекта в интернете и печатных изданиях.
Иметь навыки:
• работы в команде;
• выразительного чтения
• инсценировки литературных произведений;
• применения базовой ИКТ- компетентностиУчебные мероприятия1. этап. Организационно-подготовительный (1-2 уроки)
• Знакомство с темой проекта
• Знакомство с вводной презентации для учащихся.
• Формирование творческих групп учащихся. • Разработка плана работы. • Подбор информационный ресурсов для проекта.
• Создание дидактических материалов (словарь понятий, бланки для разработки планов исследования в группах, критерии оценивания, списка рекомендуемых ресурсов). 2. этап. Обучающий (3 урок)
• Выявление предварительных знаний детей по теме проекта с помощью теста, листа контроля. • Определение темы и вопросов исследования каждой группы и формы её представления.
• Определение этапов работы над проектом. • Знакомство с критериями оценки работ, заполнение таблиц с оцениванием
3. этап. Исследовательский (4-6 урок)
• Работа по группам. Проведение исследований. • Самостоятельный поиск информации в Интернет. • Знакомство с памятками по работе над презентацией, корректировка плана работы групп. • Работа с печатными материалами. • Изучение методических материалов, предлагаемых к проекту. • Оформление результатов исследований с помощью выбранного инструмента презентаций. • Взаимооценка работ друг у друга. • этап. Итоговый (7-8 уроки) • Сохранение результатов в Calameo и Wiki
• Презентация результатов проекта:
1 группа - презентация "Чему учат сказки"
2 группа - проба пера "Сочини свою сказку" 3 группа - инсценировка русской народной сказки "Каша из топора"
• Подведение общих итогов • Рефлексия в блоге, анкетирование.
• Награждение участников проекта дипломами.
• Проведение внеклассного мероприятия.
Материалы для дифференцированного обученияУченик с проблемами усвоения учебного материала (Проблемный ученик) Работа в группах позволяет учащимся выбрать то направление исследований и последовательность практических действий, которое вызывает больший интерес:
• поиск и анализ информации в Интернете;
• компьютерная обработка результатов и представление их средствами ИКТ;
• подборка иллюстраций, изображений для оформления работ;
• оформление декораций для инсценировки сказки;
• участие в инсценировке;
• дифференцированные задания по проекту;
• осуществление регулярного контроля и поддержки в работе, дополнительное консультирование.
Ученик, для которого язык преподавания не родной• подборка иллюстраций, изображений для оформления работ;
• оформление декораций для инсценировки сказки;
• работа в паре с более сильным учеником;
• работа, не связанная с текстами;
• индивидуальные задания.Одаренный ученик • проведение самостоятельной исследовательской работы, требующее более глубокого понимания сказки, её структуры, с последующим оформлением проекта.;
• индивидуальная образовательная траектория;
• выполнение функций консультанта, организатора в группе.
Материалы и ресурсы, необходимые для проектаТехнологии - оборудование (отметьте нужные пункты)• Компьютеры с доступом в Интернет (программы: Microsoft Office Power Point, Microsoft Office Word, Microsoft Office Publisher);
• Цифровая камера; • Принтер; • Проекционная система;
• Сканер.Технологии - программное обеспечение (отметьте нужные пункты)• Веб-браузер;
• Текстовые редакторы;
• Программы электронной почты;
• Мультимедийные системы;
• Программы обработки изображений;
.Материалы на печатной основе• Богатырев П. Г. Вопросы теории народного искусства. Л., 1971.
• Адоньева С. Б. Сказочный текст и традиционная культура. СПб., 1999.
• Мелетинский Е, М. Герой волшебной сказки: (Происхождение образа). М., 1958
• Н.И.Кравцов, С.Г.Лазутин "Русское народное творчество". Учебник для филол. спец. ун-тов.- М.: Высш.школа, 1983 • Сказки. Кн.2 / Сост., подгот. текстов и коммент. Ю.Г.Круглова. М.: Сов.Россия, 1989 • В.П.Аникин "Мудрость народная. Жизнь человека в русском фольклоре". М.: Художественная литература, 1994 Другие принадлежностиАльбом для рисования, краски, карандаши, фломастерыИнтернет-ресурсыhttp://www.schoolbase.ru/ - Всероссийский школьный портал
http://www.yandex.ru/ -поисковая система
http://www.google.ru/ -поисковая система
http://www.gumer.info/bibliotek_Buks/school/index.php - Библиотека школьникаДругие ресурсыДля успешного проведения проекта можно привлечь к работе родителей, учителя изобразительного искусства, библиотекаря. Возможен просмотр театральных постановок
Документ
Категория
Литература
Просмотров
149
Размер файла
118 Кб
Теги
визитная, скворцова, карточка
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа