close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

pedsovet

код для вставкиСкачать
Презентация "Компетентностный подход в воспитательном процессе"
О.А. Голубкова МБОУ Курагинская СОШ №3
Оставь всё ̛ ̚а̜м̛сь восп̛тан̛ем
(
японская мудрость)
«Компетентностный подход в воспитательном процессе»
Цель педсовета: определение
основных
путей
реализации
компетентностного
подхода
в
организации
воспитательной
работы
школы
.
О.А. Голубкова МБОУ Курагинская СОШ №3
Мы ̚адал̛ вопрос педагогам
Вопрос
1.
•
Компетентны̜ подход в УВП
Знаю 10
Недостаточно 13
Не ̚наю 2
2.
•
Соц̛альные компетенц̛̛ учащ̛хся
Знаю 9
Недостаточно 15
Не ̚наю 4
3.
•
Метод̛к̛, форм̛рующ̛е основные компетенц̛̛ учащ̛хся
Знаю 6
Недостаточно 16 Не ̚наю 5
О.А. Голубкова МБОУ Курагинская СОШ №3
Задач̛ •
-
расш̛р̛ть ̚нан̛я по основным соц̛альным компетенц̛ям;
•
-
выяв̛ть пр̛ор̛тетные компетенц̛̛ учащ̛хся школы;
•
-
коррект̛ровка модел̛ выпускн̛ка школы;
•
-
коррект̛ровка программы восп̛тывающе̜ деятельност̛.
О.А. Голубкова МБОУ Курагинская СОШ №3
Компетентность •
Компетентность похо̙а на пр̛̚рак: все о не̜ говорят, но н̛кто её не в̛дел Д. Б. Элькон̛н
•
Эффект̛вен не тот, кто просто ̚нает, а тот, у которого сформ̛рованы навык̛ пр̛обретен̛я, орган̛̚ац̛̛ ̛ пр̛менен̛я ̚нан̛̜.
•
Есл̛ учен̛к в школе не науч̛лся сам н̛чего твор̛ть, то ̛ в ̛̙̚н̛ он всегда будет только подра̙ать, коп̛ровать, так как мало так̛х, которые бы, науч̛вш̛сь коп̛ровать, умел̛ сделать самостоятельное пр̛ло̙ен̛е эт̛х сведен̛̜
Л. Н. Толсто̜
О.А. Голубкова МБОУ Курагинская СОШ №3
Педагогический, родительский, ученические коллективы школы понимают под моделью ученика личность:
•
Способную адаптироваться в современных условиях.
•
Физически и духовно здоровую.
•
Способную к объективной оценке себя и окружающих.
•
Стремящуюся к достижению поставленных целей.
•
Со сформированными основными компетенциями.
•
Способную сохранять и приумножать лучшие традиции посёлка, края, государства.
О.А. Голубкова МБОУ Курагинская СОШ №3
Виды компетенций
•
Обобщив имеющийся в литературе классификации ключевых компетенций можно выделить следующие группы надпредметных образовательных результатов, то есть ключевых компетенций:
•
Коммуникативные
(понимание текстов, работа с информацией, выступление, написание текстов).
•
Информационные технологии
(компьютерные –
Интернет, электронная почта, программирование и т.д.).
•
Исследовательские (естественно
-
научные и гуманитарные методы исследования). •
Проектные
(проектное мышление –
разработка проектов и участие в их реализации).
•
Работа с числами
(вычисления, использование математических методов для решения практических задач).
•
Организационные (координация деятельности людей для достижения целей).
•
Работа в группе
(взаимодействие с другими в процессе достижения общей цели).
•
Умение учиться
(планирование, рефлексия, самооценка, самостоятельная работа по теме, поиск информации из разных источников и т.д.).
•
Личностная (
рефлексия сильных и слабых сторон своей личности, характера, приспособление к своим личностным особенностям, принятие себя, своего «Я»).
•
Решение проблем.
О.А. Голубкова МБОУ Курагинская СОШ №3
Цель компетентности –
помочь ребенку адаптироваться в социальном мире.
•
В качестве ключевых компетенций, являющихся результатом социализации учащегося в системе общего образования выбраны следующие: •
Компетентность здоровьесбережения
: соблюдение норм здорового образа жизни, соблюдение правил личной гигиены, обихода; физическая культура человека, ответственность выбора образа жизни •
Компетентность гражданственности
: знание и соблюдение прав и обязанности гражданина; уверенность в себе, собственное достоинство, гражданский долг; знание и гордость за символы государства •
Информационно
-
технологическая компетентность
: способность пользоваться, воспроизводить, совершенствовать средства и способы получения и воспроизведения информации в любом виде •
Компетентность социального взаимодействия
: способность установления взаимопонимания, избегания конфликтов, толерантность •
Коммуникативная компетентность:
способность нахождения вербальных и невербальных средств и способов формирования и формулирования мысли при ее порождении и восприятия на родных и неродных языках •
Компетентность самосовершенствования
: самоопределение, саморазвитие, личностная и предметная рефлексия, профессиональное развитие •
Учебно
-
познавательная компетенция
: постановка и решение учебных и познавательных задач; продуктивное и репродуктивное познание, исследование, интеллектуальная деятельность и т.д. •
Компетентность в сфере культурно
-
досуговой деятельности
(включая выбор путей и способов использования свободного времени, культурно и духовно обогащающих личность)
О.А. Голубкова МБОУ Курагинская СОШ №3
Опрос учащихся «что является главным в вашей жизни»
Со̚дать счастл̛вую, обеспеченную семью –
(52,2%)
•
̛меть люб̛мого человека ̛ верного друга –
(37,9%)
•
вест̛ ̚доровы̜ обра̚ ̛̙̚н̛ –
(33,5%)
•
науч̛ться ̚арабатывать деньг̛ –
(30,1%)
•
Забот̛ться о своём ̚доровье –
(24%)
•
доро̛̙ть свое̜ честью ̛ досто̛нством –
(18,9%)
•
со̚дать своё собственное дело, ф̛рму –
(17,9%)
•
̛̙ть, как самому хочется, самостоятельно решать сво̛ проблемы –
(15,5%)
•
охранять ̛ беречь пр̛роду –
(10,5%)
•
люб̛ть Род̛ну, работать во ̛мя её блага –
(8,1%)
•
̚абот̛ться о благе люде̜ –
(7,1%)
О.А. Голубкова МБОУ Курагинская СОШ №3
Опрос среди педагогов:
Какие, по вашему мнению, направления воспитательной работы наименее реализованы в школе
•
Работа со СМИ –
9 (23,6%)
•
Гражданско
-
патриотическое –
7 (18,4%) •
Дополнительное образование –
7 (18,4%)
•
Детское самоуправление –
5 (13,1%)
•
Профилактика правонарушений –
5 (13,1%)
•
Физкультурно
-
оздоровительное –
4 (10,5%)
•
Работа МО классных руководителей –
3 (7,8%)
•
Профориентация –
3 (7,8%)
•
Работа с родителями –
3 (7,8%)
•
Организация отдыха и каникул –
2 (5,2%).
О.А. Голубкова МБОУ Курагинская СОШ №3
Формы воспитательной работы наименее реализованы:
•
Социальные проекты –
12 (31,5)
•
Викторины –
8 (21%)
•
Деловые игры –
7 (18,4%)
•
Устные журналы –
6 (15,7%)
•
Классные часы, беседы –
5 (13,1%)
•
Социальные акции –
3 (7,8%)
О.А. Голубкова МБОУ Курагинская СОШ №3
Работа в группах
•
Прослушав коллег, используя раздаточный материал, поставьте в порядке значимости компетенции при формировании личности учащегося школы.
•
Выделите из предложенных или добавьте основные умения и формы, способствующие развитию приоритетных компетенций личности учащегося школы.
•
Придите к общему мнению, определите выступающего
•
Необходимо ли скорректировать модель выпускника с учётом выбора основных компетенций. Что именно?
О.А. Голубкова МБОУ Курагинская СОШ №3
Рефлексия
•
Компетентный подход в УВП
2.
•
Социальные компетенции учащихся
3.
•
Методики, формирующие основные компетенции учащихся
О.А. Голубкова МБОУ Курагинская СОШ №3
Автор
golubkova_74
Документ
Категория
Методические пособия
Просмотров
284
Размер файла
93 Кб
Теги
педсовет, оргпроект
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа