close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

метод проект.деятельности

код для вставки
презентация о применении метода проектной деятельности на уроках технологии.
 ǽǾǺǻǻ ǺǼ ǽǾǼǻǼ ǻǼǼ ǻ ǾǼ ǼǿЮЩǼ Ǿ.
Учитель т
ехнологии
ПРОКОПЬЕВА М.С.
Любая деятельность
может быть либо технологией, либо искусством.
Искусство основано на интуиции, технология —
на науке.
С искусства все начинается, тех
нологией —
заканчивается, чтобы затем все началось сначала.
В. П. Беспалько
На
уроках
технологии
применяется
учебный
творческий
проект
-
самостоятельно
разработанное
и
изготовленное
изделие
(услуга)
от
идеи
до
её
воплощения,
обладающее
Новизной,
созданное
учащимися
под
руководством
и
контролем
учителя
.
Задачи проектирования :
сформировать у учащихся систему интеллектуальных и общетрудовых знаний, умений и навыков. способствовать развитию творческих способностей, инициативы и самостоятельности. Проектная
деятельность
как
специфическая
форма
творчества
является
универсальным
средством
развития
человека
.
Ее
можно
использовать
в
педагогических
целях
при
работе
практически
с
учащимися
любого
возраста
:
младшего
(что
становится
возможным
за
счет
проектной
сущности
игровой
деятельности),
подросткового
(на
волне
потребности
в
создании
своей
предметной
среды
и
пробы
своих
сил),
юношеского
(согласуясь
с
устремленностью
в
будущее,
желанием
самореализации)
.
Немного из истории
Метод проектов возник еще в 20
-
е годы ХХ столетия в США. Его называли также методом проблем. И связывался он с идеями, разработанными американским философом и педагогом Джон Дью
, а также его учеником В.Х. Килпатриком
. Дью
предлагал строить обучение на активной основе, через целесообразную деятельность ученика, сообразуясь с его личным интересом именно в этом знании. Отсюда чрезвычайно важно было показать детям их личную заинтересованность в приобретаемых знаниях, которые могут и должны пригодится им в жизни. Но для чего и когда? Здесь важна проблема взятая из реальной жизни, знакомая и значимая для обучаемого
Метод проектов привлек внимание русских педагогов еще в начале ХХ века. Идеи проектного обучения возникли в России практически параллельно с разработками американских педагогов. Под руководством русского педагога С. Т. Шацкого
в 1905 году была организована небольшая группа сотрудников, пытавшаяся активно использовать проектные методы в практике преподавания. Позднее, уже при советской власти, эти идеи стали довольно широко внедрятся в школу, но недостаточно продумано и последовательно, в результате чего постановлением ЦК ВКП(б) в 1931 году метод проектов был осужден, и с тех пор в России больше не предпринималось сколько
-
нибудь серьезных попыток возродить этот метод в школьной практике
Правда, элементы этого метода использовались и используются многими педагогами и сейчас, в том числе и учителями нашей школы. Выпуск стенгазет, бюллетеней, подготовка сообщений и рефератов на различные темы и другие виды коллективной и индивидуальной деятельности учащихся –
это, по сути дела, тоже проектная деятельность Станислав Теофилович Шацкий Джон Дью Суть метода
Стимулировать интерес
обучаемых к определенным проблемам, предполагающим владение определенной суммой знаний, и через проектную деятельность показать практическое применение
полученных знаний. Другими словами, от теории к практике.
Типы проектов
Практико
-
ориентированные
Литературно
-
творческие
Естественно
-
научные
Экологические
Культурологические
Спортивные
Исследовательские
Приключенческие (игровые)
Творческие
Информационные
Учащиеся трудятся над созданием творческого проекта «Фартук»
«ǿ »
ворческий проект
Ученицы работают над созданием проекта «Салфетка»
Творческий проект «Снежинки»
ǿпасибо за внимание!
Автор
crazykid1960
Документ
Категория
Школьные материалы
Просмотров
125
Размер файла
17 362 Кб
Теги
проект, метод, деятельности
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа