close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

метод проект.деятельности

код для вставкиСкачать
презентация
 ǽǾǺǻǻ ǺǼ ǽǾǼǻǼ ǻǼǼ ǻ ǾǼ ǼǿЮЩǼ Ǿ.
Учитель т
ехнологии
ПРОКОПЬЕВА М.С.
Любая деятельность
может быть либо технологией, либо искусством.
Искусство основано на интуиции, технология —
на науке.
С искусства все начинается, тех
нологией —
заканчивается, чтобы затем все началось сначала.
В. П. Беспалько
На
уроках
технологии
применяется
учебный
творческий
проект
-
самостоятельно
разработанное
и
изготовленное
изделие
(услуга)
от
идеи
до
её
воплощения,
обладающее
Новизной,
созданное
учащимися
под
руководством
и
контролем
учителя
.
Задачи проектирования :
сформировать у учащихся систему интеллектуальных и общетрудовых знаний, умений и навыков. способствовать развитию творческих способностей, инициативы и самостоятельности. Проектная
деятельность
как
специфическая
форма
творчества
является
универсальным
средством
развития
человека
.
Ее
можно
использовать
в
педагогических
целях
при
работе
практически
с
учащимися
любого
возраста
:
младшего
(что
становится
возможным
за
счет
проектной
сущности
игровой
деятельности),
подросткового
(на
волне
потребности
в
создании
своей
предметной
среды
и
пробы
своих
сил),
юношеского
(согласуясь
с
устремленностью
в
будущее,
желанием
самореализации)
.
Немного из истории
Метод проектов возник еще в 20
-
е годы ХХ столетия в США. Его называли также методом проблем. И связывался он с идеями, разработанными американским философом и педагогом Джон Дью
, а также его учеником В.Х. Килпатриком
. Дью
предлагал строить обучение на активной основе, через целесообразную деятельность ученика, сообразуясь с его личным интересом именно в этом знании. Отсюда чрезвычайно важно было показать детям их личную заинтересованность в приобретаемых знаниях, которые могут и должны пригодится им в жизни. Но для чего и когда? Здесь важна проблема взятая из реальной жизни, знакомая и значимая для обучаемого
Метод проектов привлек внимание русских педагогов еще в начале ХХ века. Идеи проектного обучения возникли в России практически параллельно с разработками американских педагогов. Под руководством русского педагога С. Т. Шацкого
в 1905 году была организована небольшая группа сотрудников, пытавшаяся активно использовать проектные методы в практике преподавания. Позднее, уже при советской власти, эти идеи стали довольно широко внедрятся в школу, но недостаточно продумано и последовательно, в результате чего постановлением ЦК ВКП(б) в 1931 году метод проектов был осужден, и с тех пор в России больше не предпринималось сколько
-
нибудь серьезных попыток возродить этот метод в школьной практике
Правда, элементы этого метода использовались и используются многими педагогами и сейчас, в том числе и учителями нашей школы. Выпуск стенгазет, бюллетеней, подготовка сообщений и рефератов на различные темы и другие виды коллективной и индивидуальной деятельности учащихся –
это, по сути дела, тоже проектная деятельность Станислав Теофилович Шацкий Джон Дью Суть метода
Стимулировать интерес
обучаемых к определенным проблемам, предполагающим владение определенной суммой знаний, и через проектную деятельность показать практическое применение
полученных знаний. Другими словами, от теории к практике.
Типы проектов
Практико
-
ориентированные
Литературно
-
творческие
Естественно
-
научные
Экологические
Культурологические
Спортивные
Исследовательские
Приключенческие (игровые)
Творческие
Информационные
Учащиеся трудятся над созданием творческого проекта «Фартук»
«ǿ »
ворческий проект
Ученицы работают над созданием проекта «Салфетка»
Творческий проект «Снежинки»
ǿпасибо за внимание!
Автор
crazykid1961
Документ
Категория
Образование
Просмотров
347
Размер файла
17 362 Кб
Теги
проект, метод, деятельности
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа