close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

программа "Досижени-Я"

код для вставкиСкачать

Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования детей дом детского творчества г. Рассказово Тамбовской области
Утверждена на заседании методического совета МОУДОД
дома детского творчества г. Рассказово Тамбовской обл. Директор _________ Яковлева Е. П. Дополнительная образовательная программа
"Достижени - Я"
Возраст детей: 10-17 лет
Срок реализации: 4 года
Автор: Свирина Т. А. - педагог
дополнительного образования г. Рассказово
год разработки: 2005 г.
Информационная карта
Сведения об авторе: Свирина Татьяна Алексеевна - педагог дополнительного образования, 1 квалификационной категории. Награждена: - Областная премия Союза детских организаций "За преданность детскому движению" 15. 05. 1996 г. -Почетная грамота СПО (ФДО) "За активную работу по воспитанию детей и подростков, большой личный вклад в развитие детского движения" г. Москва 15. 11. 2004 г. Сведения о программе: Тип программы: авторская.
Направление деятельности: социально-педагогическое. Срок освоения: долгосрочная. Первичная экспертиза и утверждение программы проведены на заседании методического совета МОУДОД дома детского творчества г. Рассказово Тамбовской обл. 28. 04. 2005 года.
В 2008 году в программу внесены следующие изменения и дополнения: - В пояснительную записку добавлен раздел на формирование базовых компетентностей. - В содержание программы второго уровня включен V раздел "Формирование базовых компетентностей современного человека". - В учебно-тематический план второго уровня внесен раздел 5 "Формирование базовых компетентностей современного человека". В 2011 году в программу был внесен новый уровень освоения (исполнительский) на основании прихода детей в объединение в возрасте 10 - 11 лет. В связи с этим был разработан учебно-тематический план I уровня - Люблю играть. Пояснительная записка
В 1992 году в Доме детского творчества создана детская общественная организация "Радуга". Совет детской организации - городской орган самоуправления, руководит и направляет всю работу организации. Многие дети, приходя в Совет детской организации "Радуга", горят желанием повести за собой, организовать сверстников на интересное дело, но не знают, как это сделать. Поэтому, чтобы вырастить лидеров-созидателей, лидеров-творцов необходима программа развития способностей, талантов, раскрытия личностного и творческого потенциала ребенка. Направленность данной программы - социально-педагогическая, где ведущими идеями становятся: развитие мотивации детей к познанию и творчеству, содействие личностному и профессиональному самоопределению, адаптация и социализация детей к жизни в современном обществе. Актуальностью и педагогической целесообразностью данной программы является применение учебно-демонстрационных игр, которые выступают мощным социально-педагогическим средством в решении задач дополнительного образования, где удачно сочетаются разнообразие игровых сюжетов, нестандартных форм подачи и взаимосвязь этапов организации. Происходящие в игре действия создают условия для проявления личностных качеств участников на четырех уровнях: Исполнительский: Ребенок может свободно рассказать о правилах игры и повторить ее с группой детей. Информационный: ребенок проводит анализ предлагаемой ситуации, находит необходимую информацию, анализирует и структурирует её. Коммуникативный: ребенок вступает во взаимоотношения с другими с целью подтвердить или изменить смысловое и функциональное значение объектов ситуации. Уровень социальной организации: где ребенок с помощью своих действий демонстрирует, насколько он включился в ситуацию и может реализовать свои социально-значимые возможности. Программа представляет собой комплекс из 24 учебно-демонстрационных игр, осваиваемых участниками поэтапно по трем уровням обучения. Опыт индивидуальной деятельности и опыт общения, приобретаемый в ходе проведения учебно-демонстрационных игр, позволяет их участникам выстраивать образ самого себя. Вышесказанное указывает на новизну данной программы. На основании решений, принятых на заседании Совета при Президенте Российской Федерации по реализации приоритетных национальных проектов и демократической политике 13 сентября 2007 года Министерство образования и науки Российской Федерации организовало работу по формированию современной модели образования. Направления действий и мероприятий современной модели образования будут отражены в концепции долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года.
Анализ программ развития общеобразовательных учреждений показал, что владение информационными технологиями, умение заботиться о своем здоровье, вступать коммуникацию, решать проблемы - новые составляющие современного востребованного обществом качества образования. Наиболее характерно освоение новых видов деятельности - проектных, творческих, исследовательских. Поэтому, основой современных образовательных стандартов становится формирование базовых компетентностей современного человека. Отсюда целесообразно ознакомить и теоретически освоить в данной программе изучение следующих базовых компетентностей: - умение искать, анализировать, преобразовывать и применять информацию для решения проблем (информационная компетентность). - умение эффективно сотрудничать с другими людьми (коммуникативная компетентность). - умение ставить цели, планировать, ответственно относиться к здоровью, полноценно использовать личностные ресурсы (самоорганизация). - готовность конструировать и осуществлять собственную образовательную траекторию на протяжении всей жизни (самообразование). Поэтому в содержание программы второго уровня "Моё увлечение" следует ввести раздел номер пять "Формирование базовых компетентностей современного человека". Отсюда скорректировать количество часов в учебно-тематическом плане второго уровня. Цель программы: Социализация личности воспитанников в окружающей действительности и адаптация их в обществе. Задачи:
Обучающие: 1. Обеспечить в ходе реализации программы усвоение основных понятий: * личность
* направленность и способности личности
* характер и темперамент
* эмоции человека
2. Сформировать основные понятия развития личности: * Лидер
* Творчество
* Активность. 3. Изучить и практически уметь провести основной набор игр для досуговой деятельности. 4. Сформировать умения организации, конструирования и проведения коллективно-творческого дела. Воспитательные. 1. Содействовать развитию нравственных личностных качеств. 2. Способствовать формированию следующих личностных качеств: * Доброты
* Отзывчивости
* Коллективизм
* Ответственность
Развивающие. 1. Способствовать формированию способов умственной работы (самоконтроль, планирование). 2. Содействовать развитию волевых качеств (настойчивость в достижении цели, доведение начатого дела дл конца, целеустремленность). 3. Способствовать развитию творческих способностей и познавательных качеств личности. Данная образовательная программа разрабатывалась на основе Комплекса учебно-демонстрационных игр образовательного проекта "Достижени-Я" для педагогов и детей. Авторы: А. В. Волохов, Т. А. Лубова, И. И. Фришман. Отличительной особенностью данной дополнительной образовательной программы от уже существующих образовательных программ является то, что учебно-воспитательный процесс выстраивается как логическое восхождение от одного уровня обучения к другому, от одного вида деятельности к другой. Также в программу введен раздел "Познай себя", где даются теоретические понятия качеств личности и практические методики, включены методы коллективно-творческой деятельности и практические занятия по организации и проведению досуговых и учебно-демонстрационных игр. Программа реализуется через деятельность объединения "Затейник" и Совета детской организации "Радуга" . Возраст детей, участвующих в реализации данной дополнительной образовательной программы 10 -17 лет. Предусмотрено четыре уровня освоения материала. Первый уровень: Объединение "Затейник", возраст обучающихся 10 - 11 лет, количество детей в группе 12 - 15 человек. Требует от участников исполнительской самостоятельности без знания практических методик. Второй уровень: Объединение "Затейник", возраст обучающихся 12-13 лет, количество детей в группе 12-15 чел. второй уровень освоения направлен на пробуждение интереса участников к обсуждаемым вопросам. Не требует от участников сформированных навыков ведения беседы и работы в группе. Третий и четвертый уровень: Городской Совет детской организации "Радуга", возраст обучающихся 14-17 лет. Количество детей в группе 10-12 чел. Третий уровень освоения материала строится на принципах, сочетающих активность каждого и группы. Необходима предварительная работа с группой игроков, направленная на формирование умения слушать и понимать другого участника. Четвертый уровень требует от участников навыков ведения беседы, умение работать в микрогруппе и сообща. Предполагает включение в работу группы выпускников Совета "Радуга" при организации коллективно-творческой деятельности и при проведении "весенних ассамблей". Срок реализации дополнительной образовательной программы "Достижении-Я" - 4 года: 1 год на каждый уровень освоения. Количество учебных часов - 4 часа - первый уровень и второй уровень освоения, 6 часов - третий и четвертый. Количество учебных часов в год - 144 - первый и второй уровень освоения, 216 - третий и четвертый. Вид группы - комплексный, разновозрастный. Состав группы - переменный. Форма занятий - групповая. Набор детей - свободный, но возможно использование специальных тестов и рекомендаций школьных органов самоуправления. Ожидаемые результаты и способы их проверки. В конце первого уровня обучения воспитанники должны
знать: - две - три игры на внимание;
- две - три ролевых игры;
- две - три игры с залом;
- две - три игровые паузы. уметь: - объяснить правила игры: - провести игру с группой сверстников. Способы проверки: - итоговая аттестация(в виде игры - зачета "Открой свою звезду"). В конце второго уровня обучения воспитанники должны: знать: * основные понятия психологии человека (личность, направленность и способности личности, характер и темперамент, эмоции человека)
* 10 - 15 досуговых игр уметь: * провести 9 учебно-демонстрационных игр
* использовать досуговые игры в практике внеклассных мероприятий * провести игру-путешествие "Затевай-ка" с учащимися начальных классов. Способы проверки: * при помощи тестовых методик
* итоговой аттестации (в виде игры-зачета "Ромашка"). В конце третьего уровня обучения воспитанники должны: знать: * определения: общение, игра
* классификацию игр
* этапы проведения КТД
уметь: * провести 8 учебно-демонстрационных игр
* составить сценарий дела
* провести "Школу актива" для лидеров школьных детских организаций. Способы проверки: * при помощи тестовых методик
* итоговой аттестации (познавательная игра "Багаж знаний"). В конце четвертого уровня обучения воспитанники должны: знать: * три модели воспитательных дел
* формы проведения дел
* методики подведения итогов дела
* Конвенцию о правах ребенка
уметь: * провести 7 учебно-демонстрационных игр
* составить план-схему отрядного дела
* работать с разновозрастной группой детей
* решать проблемы
Способы проверки: * при помощи тестовых методик
* организации и проведения "Весенней ассамблеи "Радуга"". Учащиеся всех четырех уровней заполняют индивидуальную карту личного развития "Достижени-Я"
Используемые тестовые методики: * диагностические тесты, позволяющие оценить особенности своей личности (методика "Я - лидер")
* прогностические тесты, которые помогают увидеть результаты различных видов деятельности (тест: Знаю ли я себя?)
* дидактические тесты, позволяющие скорректировать развитие в нужную сторону (анкета Дэвиса, анкета удовлетворенности занятиями в объединении)
* воспитательные тесты (анкета досуговых интересов)
* психогеометрический тест определения типа личности
* диагностические тесты развития личности ребенка. Формы подведения итогов реализации дополнительной образовательной программы. 1. Сохранность контингента воспитанников. 2. Степень усвоения программы. 3. Результативность участия воспитанников в различных конкурсах. 4. Защита индивидуальной карты личного развития участника программы. Учебно-тематический план первого уровня "Люблю играть"
№
п/пРаздел, темыВсего
часовИз нихтеорияпрактика1. Введение1, 51, 5-2. Расскажи мне о себе1, 5 -1, 5 3. Мои любимые игры301515
3.1. 3.2. 3.3. 3.4. 3.5. 3.6. 3.7. 3.8. 3.9. 3.10. У оленя дом большой
Бинго
Море волнуется. . . Суша - вода Шишки, желуди, орехи
Картошка, капуста, огурец Птица, рыба, зверь Гол - мимо Джон Брамс Бой
Запрятушки 3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
1, 5
1, 5
1, 5
1, 5
1, 5
1, 5
1, 5
1, 5
1, 5
1, 5
1, 5 1, 5
1, 5
1, 5 1, 5
1, 5
1, 5
1, 5
1, 5
1, 5
4. Игры на внимание301515
4.1. 4.2. 4.3. 4.4. 4.5. 4.6. 4.7. 4.8. 4.9. 4.10. Пожалуйста Азбука Коленочки Брито - стрижено Колдуны Три музыкальных слога Хи-хи, ха-ха Оркестр Московского зоопарка
Регулировщик Часы 3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
1, 5
1, 5
1, 5
1, 5
1, 5
1, 5
1, 5
1, 5
1, 5
1, 5
1, 5
1, 5
1, 5
1, 5
1, 5
1, 5
1, 5
1, 5
1, 5
1, 5
5. Ролевые игры 301515
5.1. 5.2. 5.3. 5.4. 5.5. Красная шапочка
Репка Маша и три медведя Рукавичка Колобок 6
6
6
6
6
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
6. Игры с залом 3015156.1. 6.2. 6.3. 6.4. 6.5. 6.6. 6.7. 6.8. 6.9. 6.10. Ежики Гол - гол Чика - бум Ипподром Обсерватория Это очень хорошо Попугай Лети с приветом, вернись с ответом Дыр, дыр, пулемет Игровые кричалки 3
3
3
3
3
3
3
3
151, 5
1, 5
1, 5
1, 5
1, 5
1, 5
1, 5
1, 5
7, 51, 5
1, 5
1, 5
1, 5
1, 5
1, 5
1, 5
1, 5
7, 5
7. Игровые паузы 157, 57, 57.1. 7.2. 7.3. 7.4. 7.5. Кто быстрей наберет снежков
Танцы в валенках Хоккей
Кто быстрее надует шарик Соскоплюи 3
3
3
3
3
1, 5
1, 5
1, 5
1, 5
1, 5
1, 5
1, 5
1, 5
1, 5
1, 5
8. Сказочное путешествие 3-39. Итоговая аттестация Игра "Ромашка"31, 51, 5Итого: 14470, 573, 5
Содержание программы первого уровня
I. Введение Цели и задачи объединения. Правила поведения на занятиях. организационные вопросы. Правила техники безопасности. II. Расскажи мне о себе
игровая методика для знакомства с кружковцами и выявления их интересов. III. Мои любимые игры
Структуризация "дворовых" игр детей. Проговаривание правил игры и содержания . В практической части - проведение и организация игры со сверстниками. Ощущение себя в роли ведущего и рядового игровой деятельности. IV. Игры на внимание
При помощи игр развитие внимания детей. Разучивание и проигрывание игр на внимание. V. Ролевые игры
Знакомство с ролевыми играми. Распределение ролей в играх, разучивание и проигрывание. VI . Игры с залом
При помощи игр научиться занять зал во время проведения различных мероприятий. Роль ведущего. Работа с группой детей. VII. Игровые паузы
Быстро протекающие игровые и конкурсные занятия. Владение аудиторией. VIII. Сказочное путешествие
Итоговое занятие для определения уровня обученности воспитанников. IX. Итоговая аттестация
Выявление определение уровня теоретических и практических знаний обучающихся за учебный год. Учебно-тематический план второго уровня "Ищу себя"
№
п/пРаздел, темыВсего
часовИз нихтеорияпрактика1. Введение4, 51, 532. 2.1. Давайте познакомимся
Игры на знакомство7, 5
7, 51, 5
1, 56
63. Познай себя - познай другого27
9
18
3.1. 3.2. 3.3. 3.4. 3.5. 3.6. Кто я
Что такое личность
Направленность и способности личности
Характер и темперамент Эмоции человека
4, 5
4, 5
4, 5
4, 5
4, 5
4, 5
1, 5
1, 5
1, 5
1, 5
1, 5
1, 5
3
3
3
3
34. Учебно-демонстрационные игры45
15
30
4.1. 4.2. 4.3. 4.4. 4.5. 4.6. 4.7. 4.8. 4.9. Сходства и различия
Наши любимые герои
Один равен одному
Воздушные шары
Кто начал первый? Много голосов, мир один
Домино
Выбраться из круга
Бесконечная история
6
4, 5
4, 5
4, 5
4, 5
4, 5
4, 5
4, 5
4, 5
3
1, 5
1, 5
1, 5
1, 5
1, 5
1, 5
1, 5
1, 5
3
3
3
3
3
3
3
6
35. Затевай-ка52, 53022, 5
5.1. 5.2. 5.3. Считалки
Досуговые игры
Кричалки
3
28, 5
21
3
18
9
-
10, 5
12Итого: 14458, 585, 5
Содержание программы второго уровня
I Введение
Цели и задачи объединения, правила поведения на занятиях. организационные вопросы. Правила техники безопасности. II Давайте познакомимся. Игры на знакомство, методика проведения игр. Практические занятия по проведению игр. III Познай себя - познай другого. Структура личности. Качества личности. Практическая работа с тестовыми материалом. Творческие дела и упражнения для стимулирования самосознания в детской организации. IV Учебно-демонстрационные игры. Посредством демонстрационных игр изучение ключевых понятий: беспокойство, герои, единственный в своем роде, желание, значение, лидер, открытость, равенство, творчество. Практика проигрывания. V Затевай-ка
Набор досуговых игр. Проигрывание внутри объединения. Учебно-тематический план третьего уровня
"Мое увлечение"
№
п/пРаздел, темаВсего часовИз нихтеорияпрактика1. Введение33-2. 2.1. 2.2. 2.3. 2.4. 2.5. 2.6. 2.7. 2.8. 2.9. 2.10. Школа общения - игра
Основные понятия развития личности. Творческое общение
Развитие чувства партнерства
Коммуникативные навыки
Умение предотвращать конфликты
Развитие внимания, памяти, реакции, стратегии поведения
Развитие эмоционального мира человека
Развитие воображения
Познавательные и интеллектуальные игры
Менеджмент игры78
12
9
6
6
6
9
6
6
9
939
12
3
3
3
3
3
3
3
3
339
-
6
3
3
3
6
3
3
6
63. 3.1. 3.2. 3.3. 3.4. 3.5. КТД
Принципы КТД
Организационные этапы КТД
Технология организации мероприятия. Формы воспитательной работы
Анализ дела66
12
15
15
12
1230
6
6
6
6
636
6
9
9
6
64. 4.1. 4.2. 4.3. 4.4. 4.5. 4.6. 4.7. 4.8. Учебно-демонстрационные игры
Впечатления
Стереотипы
Фотография
Мы вместе
Головоломка
Портреты
Правила взаимности
Сделай так!48
6
6
6
6
6
6
6
624
3
3
3
3
3
3
3
324
3
3
3
3
3
3
3
3 5. 5. 1. 5. 2. 5. 3. 5. 4. Формирование базовых компетентностей современного человека
Информационная компетентность
Коммуникативная компетентность
Самообразование
Самоорганизация21
6
6
4, 5
4, 512
3
3
3
39
3
3
1, 5
1, 5Итого: 216108108
Содержание программы третьего уровня
I Введение
Обсуждение плана работы объединения. Режим работы. Предстоящие массовые мероприятия. Правила техники безопасности. II Школа общения - игра
Основные понятия развития личности. Менеджмент игры. Развивающие возможности игры. III КТД
Принципы КТД. Организационные этапы КТД. Практическая работа по организации и проведению КТД. Анализ КТД
IV Учебно-демонстрационные игры
Изучение ключевых понятий: беспокойство, деятельность, значение, никто не является совершенством, портрет самого себя, уважение, факты
Практика проигрывания. V Формирование базовых компетентностей современного человека
Изучение базовых компетентностей: - информационной
- коммуникативной
- самоорганизации
- самообразования
Учебно-тематический план четвертого уровня
"Мастера"
№
п/пРаздел, темаВсего часовИз нихтеорияпрактика1 Введение33-2 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 2.6 2.7 2.8 2.9 Секреты организаторского мастерства
Технология коллективного организаторского творчества
Этапы, формы и способы КТД
КТД по характеру общей практической заботы
Трудовые дела
Познавательные дела
Спортивные дела
Общественно-полезные дела
Организаторские дела
Пять условий успеха60
6
6
6
6
6
6
6
6
630
3
3
3
3
3
3
3
3
330
3
3
3
3
3
3
3
3
33 3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 Лаборатория творческой мысли
Общие и специфические качества личности
Методики сплочения коллектива
Конструирование КТД
Мозговой штурм идей
Игровая диагностика60
12
12
12
12
1230
6
6
6
6
630
6
6
6
6
64 4.1 4.2 4.3 4.4 4.5 Мечты сбываются
Весенняя Ассамблея "Радуги"
История проведения
Подготовка и проведение весенней Ассамблеи
Последействие 24
6
6
6
612
3
3
3
312
3
3
3
35 5.1 5.2 5.3 5.4 Права подростков и молодежи
Федеральный закон "Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации"
Конвенция о правах ребенка
Приказ Министерства образования Российской Федерации "Об опыте взаимодействия органов управления образования и детских общественных объединений2412
3
6
312
3
6
36 6.1 6.2 6.3 6.4 6.5 6.6 6.7 Учебно-демонстрационные игры
Сенсация
Мост
Правила игры
Мой характер
Просто шутки
Первые впечатления
Какова ваша позиция45
6
6
6
9
6
6
621
3
3
3
3
3
3
324
3
3
3
6
3
3
3Итого: 216108108
Содержание программы четвертого уровня
I Введение
Программа занятий, требования к обучающимся. Анкетирование. Коллективное планирование. II Секреты организаторского мастерства
Три формы воспитательной работы. Технология коллективного организаторского творчества. Пять условий успеха. Практические занятия по методу КТД. III Лаборатория творческой мысли. Конструирование КТД. Качества лидера. Методика работы лидера. IV Мечты сбываются
Организация и проведение весенней Ассамблеи "Радуги"
V Права подростков
Основные законы, гарантирующие права ребенка и деятельность детских общественных организаций. I Учебно-демонстрационные игры Изучение ключевых понятий: активность, команда, справедливость, характер, ценности, человечность, язык добра. Методическое обеспечение дополнительной образовательной программы
№
п/пРаздел, темаФорма занятийМетоды Приемы Форма подведения итогов
III год обучения
Расскажи мне о себе
Игра
Репродуктивные Организационные Игра III
Мои любимые игры
Игра
Репродуктивные Организационные
Игра IVИгры на внимание ИграРепродуктивные Организационные
Практические Игра VРолевые игры ИграРепродуктивные Организационные Игра VIИгры с залом ИграРепродуктивные Организационные Игра VIIИгровые паузы Практикум Словесные Практические Фронтальный опрос VIIIСказочное путешествиеИнтегрирование Практические Логические Итоговое занятие IXИтоговая аттестация Игра - практикум ПрактическиеЛогическиеИгра
IIII год обучения
Давайте познакомимся
Игра Репродуктивные, практические
Организационные Игра IIIПознай себя - познай другогоБеседа, тестированиеСловесные, практическиеОрганизационные Обсуждение результатов тестовIVУчебно-демонстрационные игрыПрактикум практическиелогическиеЗачет VЗатевай-каИгра практические
под руководством педагогаОрганизационные Проигрывание игр внутри объединения
IIIII год обучения
Школа общения - игра
интегрирование
познавательной игры
логические
технические
Фронтальный опросIIIКТДЗанятия в форме соревнований и игр
- КТДПроблемно-поисковыелогические
Практические задания (практический контроль)IVУчебно-демонстрационные игрыПрактикум практические
логические
Зачет №
п/пРаздел, темаФорма занятийМетоды Приемы Форма подведения итогов
IIIV год обучения
Секреты организаторского мастерства
* Занятие-семинар
* Занятие-практикум
Метод учебной дискуссии
логические
Интеллектуальная викторинаIIIЛаборатория творческой мысли* Занятие - ролевая игра
* Занятие -учебная игра* Поисковые методы
* Методы самостоятельной работылогические
Мозговой штурм идейIVМечты сбываются* КТД
* Мероприятия
* Игры
* ассамблеяПроблемно-поисковыелогические
Ассамблея VПрава подростков и молодежиЗанятия-консультации* словесные
* практические Организационные Фронтальный опросVIУчебно-демонстрационные игрыПрактикум практические
логические
Зачет Принципы воспитания и технологии реализации
Воспитательно-образовательный процесс в программе носит принцип гуманистической направленности воспитания Н. Е. Щурковой, где культивируются отношение педагога к воспитанникам как к ответственным субъектам собственного развития. Процесс воспитания основывается на общечеловеческих ценностях, строится в соответствии с ценностями и нормами национальной культуры и региональных традиций (принцип культурообразности) и предполагает, что тактика воспитания направлена на помощь ребенку в освоении социокультурного опыта и свободном самоопределении в социуме (принцип концентрации воспитания). Основные педагогические технологии - технология саморазвивающего обучения СелевкоЕ. К. И развивающего обучения Волкова И. П. Через всю программу проходят игровые технологии, которые решают коммуникативные задачи, а также задачи самореализации и социализации личности ребенка. Литература
1. А.С. Чернышов, Ю.В. Белянский "Программа молодежных лидеров и социально - психологической помощи подростка и юношам"
Курск 1994 г. 2. Б.З. Вульфов "Дети и взрослые: взаимообщение" (из опыта работы клубов по месту жительства)
М. ГОУ ЦРСДОД, 2002 г.
3. В.И.Андреев "Диалектика воспитания и самовоспитания личности"
Казань, КГУ, 1988 г.
4. Диагностика в воспитательно-образовательном процессе. Научно-методический центр Тамбовского областного Дворца творчества
Тамбов 2002 г. 5. Е.Е.Чепурных "Обращение к неравнодушным людям"
6. Закон "Об образовании" Российской Федерации.
7. И.И.Фришман Программа ОТО - ФДО "Игра дело серьезное"
8. И.П.Иванов "Энциклопедия коллективно - творческих дел"
9. Концепция модернизации российского образования на период до 2010 г.
10. Концепция долгосрочного социально-экономического развития РФ на период дополнительного образования 2020 года
11. М. П. Нечаев "Диагностика воспитанности школьников"
12. Межведомственная программа развития дополнительного образования детей на 2001 - 2005 г.г. Приказ Минобразования России от 25.01.02 г. № 183.
13. Н.И.Козлов "Как относиться к себе и людям. Практическая психология на каждый день"
М. Новая школа, 1997 г. 14. Сборник нормативных документов. Комитет по делам детей и молодежи мэрии г. Тамбова
15. Типовое положение об учреждении дополнительного образования детей № 233 от 22.02.97 г.
Литература для детей
1. Ж. Игра и дети
2. Комплекс учебно-демонстрационных игр образовательного проекта "Достижени -Я" для педагогов и детей.
М. ГОУ 11РСДОД , 2004 г
3. С. А. Шмаков "Игры - шутки, игры - минутки"
М. Новая школа, 1993 г. 4. СПО (ФДО) детских организаций "Познай себя"
М. 1993 г. 
Автор
tatianaswir
Документ
Категория
Образование
Просмотров
176
Размер файла
195 Кб
Теги
программа образовательная
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа