close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Конспект откр.зан. Фантазия +случай

код для вставки
учебное занятие по изобразительному искусству для среднего школьного возраста
Конспект открытого занятия объединения "ИЗО".
Педагог дополнительного образования
Ридель В.А.
Тема: "Фантазия + случай" Время и место: 2007 г. МОУДОД дом детского творчества г. Рассказово, ул. Комсомольская, 115/а. Участники занятия: обучающиеся объединения "ИЗО" старшего и среднего школьного возраста 2-го этапа обучения, уровень -1,2. Цель: развитие воображения у обучающихся посредством занятий изобразительной деятельностью. Задачи: Образовательные
* Научить применять нетрадиционные технологии и комбинировать их в изобразительном творчестве;
* Формировать навыки и умения, закрепление их на практике;
* Дать представление о понятии зрительные ассоциации.
Развивающие
* Развивать воображение и память;
* Развивать творческие способности;
* Развивать художественный вкус и ориентироватьна качество выполнения работы.
Воспитательные * Воспитывать чувство прекрасного;
* Формировать высокие эстетические нормы в отношениях между людьми и в отношении человека к природе.
Оборудование: * дидактический материал, работы обучающихся;
* стекло, бумага формат А-4 с нанесенными хаотически линиями, губка; * художественные материалы: гуашь, черная тушь, карандаш.
Ход занятия:
Вводная (теоретическая) часть занятия: Перед каждым из вас когда-нибудь встанет вопрос выбора - кем я буду, чем хочу заниматься. Но одно совершенно ясно, каким бы вы видом деятельности вы ни занимались в будущем, вам везде сослужит добрую службу ценнейшая способность, которая необходима при любой профессии - это фантазия. По-другому ее еще называют образным мышлением, интуицией, творческим воображением, но суть от этого не меняется, она является стержнем для любого творчества. И сегодня мне бы хотелось назвать наше занятие "Фантазия + случай". Именно два этих понятия очень часто, взаимодействуя друг с другом, являются толчком для творчества. Например, случайно упавшие капли краски, с помощью вашего воображения вызывают у вас определенные зрительные ассоциации (сходство). Почему это возможно? Оказывается, что в течение нашей жизни мы накапливаем представления о разнообразных формах, и порой нашему глазу достаточно, лишь намека, точки, пятна или неясного силуэта, чтобы узнать в них знакомые черты предметов. Пример: оттиск краски со стекла. /Обучающимся предлагается высказать свои зрительные ассоциации на основе предложенных оттисков/. Другой пример, облако превращается на ваших глазах из птицы в дракона, а потом в сказочного героя и наоборот. Так вот, для того, чтобы немного разбудить ваше воображение в данный момент давайте попробуем сесть поудобнее, закрыть глаза, глубоко вдохнуть, выдохнуть (вдох, выдох) и представить... что сегодня солнечный день! Все вокруг залито солнечным светом. По голубому небу медленно плывут облака. Это облако напоминает большого белого кота с белой пушистой шерстью. Котик на подоконнике мечтает о вкусненькой сметанке. А вот другое облако, похожее на белого доброго слона. У него такой длинный-предлинный хобот. Вы лежите на горячем песке. Глаза закрыты, вам легко и спокойно. Руки лениво лежат вдоль туловища. Ноги совсем не хотят двигаться. (Пауза) Вдох-выдох. А вот бабочка, у которой не одна пара крылышек, как у всех, а две: нижние маленькие крылышки оранжевого цвета, а верхние, большие крылья похожи на розовый веер с зелёными краями. Бабочка легко и изящно перелетает с одного колокольчика на другой. Как приятно сидеть на колокольчике и раскачиваться, как на качелях, на его тонком стебельке. Дышится легко, ровно, глубоко. (Пауза) Подул лёгкий ветерок и унес вдаль облака,.. но с вами осталось чувство, что вы многое можете! (Пауза) Таким образом, мы с вами сейчас попытались мысленно создать определенные образы. А теперь перейдем к другой части нашего занятия - практической. Здесь результат вашей работы полностью будет зависеть от фантазии и случая. А как это будет происходить, вы поймете в процессе работы. Практическая часть занятия: Практическая часть работы будет делиться на три этапа. Первый этап - графический. Объяснение сути задания: на листе бумаге формата А-4 хаотически нанесены плавные линии. В случайном сочетании линий нужно найти изображение рыбки. Карандашом выявить форму, дорисовать, по необходимости, недостающие детали и с помощью одного из выразительных средств линии - ее толщины, выразить главные детали рисунка. (Демонстрируется ход выполнения работы данного этапа на основе дидактического материала) Обучающиеся приступают к выполнению графического этапа работы. Второй этап - колористический. Решение в цвете рисунка выполняется способом монотипии. При этой технологии можно получить, как правило, только один оттиск. Каким он будет сложно предположить, опять в процесс вмешивается случай. Объяснение сути задания: графический рисунок накрыть стеклом и по поверхности прописать изображение толстым слоем краски. В процессе работы необходимо придерживаться линии рисунка. Изображение просушить и перенести на бумагу в виде оттиска. Для этого лист бумаги увлажнить и накрыть им рисунок, прижать рукой. Затем лист оторвать со стекла (демонстрация этапа работы на основе дидактического материала). Обучающиеся приступают к выполнению данного этапа работы.
Третий этап - детализация. Получившийся оттиск требует графической доработки. Для этого нам понадобится кисть № 1, черная тушь или гуашь. Если оттиск получился четкий, то детализацию выполняем по первоначальному эскизу. Используя одно из средств выразительности линии - ее толщину, наносим контурные линии. Если же рисунок случайно "поплыл", то детализацию выполняем по воображению, используя образовавшиеся затеки. В завершении работы, получившееся изображение вырезаем. Обучающиеся выполняют завершающий этап практической работы.
З. Итоговая часть занятия: Для подведения итога работы каждый обучающийся располагает свою рыбку на общем, заранее выполненном фоне с помощью булавки или двухстороннего скотча. Оценивание работ выполняют участники занятия. У наиболее понравившейся рыбки каждый обучающийся оставляет свой знак "признания"- нарисованный пузырек воздуха. Обучающиеся и педагог оценивают работы, высказывают свое мнение или какие критерии они учитывали в процессе отбора. Библиография: 1. Авсиян О.А. Натура и рисование по представлению: Учебное пособие. - М..: Изобразительное искусство, 1985- 152с. ил. 2. Сокольникова Н.М. ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО: Учебник для учащихся 5-8кл.: В 4ч. Ч.1 Основы рисунка. Обнинск: Титул, 1996г.-96 с.: цв.ил. 3. Никологорская О.А. Волшебные краски. Книга для родителей. - М.: АСТПРЕСС,1997-96 с.: ил. - ("Основы художественного ремесла"). 4. Ростовцев Н.Н. Методика преподавания изобразительного искусства в школе. - М., 1980г. 5. Сокольникова ИМ. ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО: уч. для 5-8кл.: В 4ч. Ч.2 Основы живописи. - Обнинск: Титул, 1996-80с.: цв ил. 6. Сокольникова Н.М. ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО: Учебник для учащихся 5-8 кл.: В 4ч. Ч.3. Основы композиции. - Обнинск: Титул, 1996г.- 80 с.: цв.ил. 7. Сокольникова Н.М. ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО: учебник для 5-8 кл. В 4 ч. Ч.4. Краткий словарь художественных терминов. - Обнинск: Титул, 1996г.-80 с.: цв ил. Конспект открытого занятия
объединения "ИЗО".
педагога дополнительного образования
Ридель В.А.
"Фантазия + случай"
г. Рассказово 2007г.
Автор
nika26
Документ
Категория
Методические пособия
Просмотров
204
Размер файла
6 177 Кб
Теги
зан, конспект, откр, фантазия, случай
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа