close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Занятие

код для вставкиСкачать
Объединение "Арлекин" Воробьева Т.Н., педагог ДО
Тема занятия: "Техника речи и ее значение"
8 октября. Актовый зал МОУ Новолядинской СОШ
Участники: 2 группа, возраст 8-9 лет, 1 год обучения
Цель: Развитие индивидуальных возможностей свободного звучания голоса
Задачи:
обучающие:
* исправление голосо-речевых недостатков, развитие мелодики речи
воспитательные: * научить воспитанников тому, что грамотная сценическая речь-это уважительное отношение к зрителю
развивающие: * увеличить диапазон голоса, достичь опоры звука, развить навыки интонирования
План проведения занятия
1.Организационный момент
Приглашение учеников в зал
Игра-разминка речевого аппарата "Поезд мчится скрежеща"
(Для этого дети садятся прямо, руки согнуты в локтях и имитируют движение рычагов. Вместе с текстом "Поезд мчится скрежеща жи-ши, ча-ща" происходит движение руками. Текст произносится несколько раз, начинается упражнение с самого тихого и медленногозвучания, с каждым повтором возрастает громкость и скорость произнесения фразы.)
Игра-разминка речевого аппарата "Шутка"
Упражнение "Шутка".'Представьте, что вам запрещено говорить и петь "по-человечьи". Только "по-собачьи". Послушно и радостно выполняете приказы своего "дрессировщика". Ведь он помогает вам закрепить навык "опоры звука". Дрессировщик:
Приветствую, друзья! Группа:
Ав-ав! Дрессировщик:
Спокойнее. Не напрягаться! По одному мне откликаться! По одному:
Ав-ав! Ав-ав! Ав-ав! Ав-ав! Ав-ав!..
(с подтекстом "Я здесь") Дрессировщик:
Ну что ж, у вас веселый нрав. На месте - марш!
Эй, запевала!
Споем, как пели мы бывало! Все "поют":
Ав! Ав-ав! Ав-ав-ав! Ав-ав-ав!
(на мотив маршевой песни) Дрессировщик:
Стой!
Поняли, как "лаем", "Опоры звука" достигаем? И навык закрепили прочно? Группа:
Ав-ав!
Так точно!
Ритм марша возбуждает организм человека, делает ритмичным дыхание, снимает напряжение. "При ходьбе в* работу включается весь организм сразу. Она как бы настраивает нервную систему и подготавливает мышцы для последующих упражнений" '.
2.Мотивация
В каждом творческом задании, упражнении выявляются лучшие ученики, для последующих проведений разминок. Это является для детей мощным стимулом в реализации своих творческих способностей..
3.Сообщение детям темы и целей открытого занятия
4.Изучение нового материала
Сегодня мы попробуем выполнить сложную задачу, совместить движение и речь. Для этого мы научимся нескольким приемам фехтования.
Упражнение "Мушкетеры"*.
1-й: Вас вызываю я на бой!
2-й: Что ж, шпагу я скрещу с тобой!
1-й: Укол!
2-й: Отбил.
1-й: Укол!
2-й: Отбил.
1-й: Укол!!!
2-й: Не тратьте столько сил.
Вот мой укол!
1-й: Ой-ой! Попал!
2-й: Сдаешься? Драться пыл пропал?
Поди, дружочек, охладись,
И фехтоваться подучись!
Целевая установка: умение координировать речь и движения, помня о том, что зрительное восприятие сильнее слухового. Сохранять свободу, тембр и гибкость голоса.
5.Закрепление ранее пройденного материала Детям предлагаются скороговорки. Две группы детей получают по скороговорке. Попарно они выходят на сцену и "работают " со скороговорками, обращая внимание на дикцию и интонируют, учатся вскрывать подтекст.
6.Самостоятельная работа
Детям предлагается придумать несложный диалог сказочных героев или домашних животных. После показа всех диалогов анализируются проделанные работы.
7.Подведение итогов
-Ребята вам понравилось наше занятие?
-Как бы вы оценили наше занятие?
-Что нового вы узнали на занятии?
8.Домашнее задание.
9.Завершение урока (лучшие ученики урока получают право проводить разминку на следующем занятии)
10.Материально-техническое оснащение: магнитофон, аудиокассеты.
Автор
Akinfeeva.08
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
90
Размер файла
20 Кб
Теги
занятие
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа