close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Конспект занятия

код для вставкиСкачать
Конспект занятия

Конспект занятия
по теме: "Базовая форма "треугольник". Собачка".
Цель: 1) рассказать детям о базовых формах;
2) научить детей складывать базовую форму "треугольник";
3) на основе базовой формы "треугольник" научить детей складывать фигурку собачки.
Необходимые материалы: готовые квадраты из цветной бумаги, фломастеры или цветные карандаши для оформления изделия, клей ПВА.
Ход занятия.
1) Организационный момент.
а) Объявление темы занятия.
-Дети, на сегодняшнем занятии я познакомлю вас с базовой формой "треугольник". На её основе мы с вами изготовим фигурку собачки (показ изделия).
б) Организация рабочих мест.
На столе у каждого: 3 готовых квадрата из цветной бумаги, клей ПВА, цветные фломастеры.
2) Теоретическая часть.
а) Рассказ педагога о базовых формах.
-Итак, давайте познакомимся с базовыми формами. Их в оригами 11. Каждая имеет своё название: "треугольник", "воздушный змей", "дверь", "дом", "рыба" и т.д. Базовые формы - это заготовки, которые после складывания превращаются в интересные поделки. Самая простейшая для складывания и основная - это базовая форма "треугольник". Она то и нужна нам сегодня для изготовления нашего изделия - фигурки собачки.
б) Складывание базовой формы "треугольник".
Складывается базовая форма "треугольник" очень просто и быстро (педагог демонстрирует складывание базовой формы "треугольник" и указывает, что складывать надо на парте, стараясь сгибать бумагу от себя, как это показано на схеме).
в) Анализ изделия и показ педагогом приёмов складывания.
- Используя эту базовую форму, внимательно посмотрите, как можно изготовить фигурку собачки. Вся наша работа будет состоять из 3-х этапов:
1. изготовление мордочки;
2. изготовление туловища;
3. оформление изделия.
Далее педагог демонстрирует приёмы работы по указанным этапам.
3) Физкультминутка.
4).Практическая часть.
Дети изготавливают сначала базовую форму "треугольник", а затем фигурку собачки вместе с педагогом с помощью его словесных комментариев:
а) Складывание базовой формы "треугольник".
1) Сложите квадрат пополам.
б) Изготовление фигурки собачки.
-складывание мордочки.
1) Положите базовую форму прямым углом вниз и перегните пополам 2) Слева и справа согните в стороны два треугольника
3)Сверху и снизу загните назад два маленьких треугольника.
4) Нарисуйте носик и глазки.
5) Физкультминутка.
6).Практическая часть (продолжение работы).
-складывание туловища.
1) Отогните угол к центру и переверните.
2) Сложите углы к центральной линии.
3) Загните правый и левый углы по линии сгиба.
4) Нижний угол загните вверх.
5) Переверните.
6) Туловище готово.
- оформление изделия. (После того, как будут готовы мордочка и туловище, можно их склеить и нарисовать недостающие глаза, нос, усы и т.д.).
7). Заключительная часть.
а) Педагог подводит итог занятия. Идёт коллективное обсуждение того, что нужно было сделать, что успели, что не успели, почему успели меньше или больше.
б) Оценивание работ. Показать сначала положительную сторону деятельности ребёнка, затем указать недочёты и показать способы их устранения.
в) Уборка рабочих мест.
ОРИГАМИ - искусство складывания из бумаги без применения ножниц, заро- дившееся в Китае, но достигшее наибольшего расцвета в Японии. Постепенно ОРИ- ГАМИ распространилось по всему свету.
Возможность использования бумажных изделий велика. С помощью ОРИГАМИ можно украсить помещение, приготовить в подарок симпатичную куклу, открытку, коробку, вазу, цветы и т.д.
ОРИГАМИ охватывает фигурки, различные по тематике и технике их складывания. Существуют очень сложные работы, когда для достижения конечного результата требуется выполнить не один десяток действий. Но есть и очень простые фигурки: достаточно выполнить несколько действий - и в бумажном листочке определяется образ какого-либо предмета.
ПОЧЕМУ ОРИГАМИ НРАВИТСЯ УЧИТЕЛЯМ И ДЕТЯМ?
- ОРИГАМИ похоже на фокус - из обычного листка бумаги за несколько минут рождается чудесная фигурка!
- Для занятий ОРИГАМИ нужна только бумага и ваши знания!
- С помощью ОРИГАМИ создаётся целый мир, в который можно играть!
- Занятия ОРИГАМИ абсолютно безопасны даже для самых маленьких детей!
- ОРИГАМИ - коллективное творчество! Работая вместе, дети сделают множество интересных композиций!
- ОРИГАМИ не требует больших материальных затрат.
- Для занятий ОРИГАМИ нет возрастных пределов.
- Не требуется особых способностей - получается у всех!
- С помощью ОРИГАМИ дети научатся быстро делать удивительные и оригинальные подарки.
КАКИЕ НАВЫКИ И СПОСОБНОСТИ РАЗВИВАЕТ ОРИГАМИ?
- Развивает способность работать руками, приучает к точным движениям пальцев под контролем сознания.
- Развивает пространственное воображение.
- Знакомит с основными геометрическими понятиями.
- Улучшает способность следовать устным инструкциям.
- Развивает уверенность в своих силах и способностях - неуспевающих учеников на уроках ОРИГАМИ не бывает!
- Стимулирует развитие памяти.
- Учит концентрации внимания. Складывать что-то и заниматься чем-то посторонним невозможно.
- Развивает творческие способности.
УРОКИ ОРИГАМИ МОГУТ БЫТЬ ВВЕДЕНЫ В СЕТКУ ЧАСОВ РАССПИСАНИЯ, КАК ПОСТОЯННЫЙ ПРЕДМЕТ. ОРИГАМИ МОЖНО СДЕЛАТЬ ФАККУЛЬТАТИВНЫМ КУРСОМ ИЛИ ПРОВОДИТЬ ЗАНЯТИЯ В ГРУППАХ ПРОДЛЁННОГО ДНЯ.
НЕКОТОРЫЕ МЕТОДИЧЕСКИЕ ПРИЁМЫ, ОБЛЕГЧАЮЩИЕ ПРЕПОДАВАНИЕ ОРИГАМИ ДЕТЯМ.
- Работая с первоклассниками, демонстрируйте только сам процесс складывания.
- Можно начать занятие с приветствия: "Здравствуй, левая рука! Здравствуй, правая рука! Поработаем вместе!"
- Демонстрируйте складывание с помощью большого квадрата, который должен быть с одной стороны цветной, с другой - белый. Он должен быть виден из любой точки класса.
- Максимально точно и ясно комментируйте все свои действия словами и всегда делайте это. Никогда не говорите просто "делаем так, как я".
- Всегда готовьте к уроку 2-3 дополнительных изделия, которые можно найти в дополнительной литературе по ОРИГАМИ. Вдруг вам не хватит материала или ваши ученики попросят вас сделать ещё что-нибудь. Вы всегда должны подтвердить свой статус волшебника.
- Держите в классе некоторое количество заранее приготовленных квадратиков. Вы сможете дать их ученикам, которые не готовы к занятию.
- Познакомив ребят с очередной фигуркой, попросите их сложить её снова самостоятельно или с помощью ваших словесных комментариев. Такой приём развивает зрительную и мышечную память.
- Назначайте себе помощников из ребят, уже справившихся с изделием, которое вы показываете. Пусть они помогают соседям.
- Вы можете во внеурочное время объяснить схему складывания очередного изделия одному из ваших учеников и попросить его на следующем уроке показать её классу.
- Если у вас есть возможность купить книги по ОРИГАМИ, используйте их как дополнительный материал в классе.
ЧТО НЕОБХОДИМО ПЕДАГОГАМ ДЛЯ НАЧАЛА ЗАНЯТИЙ ОРИГАМИ?
- Познакомиться с историей ОРИГАМИ.
- Выучить международные условные знаки, принятые в ОРИГАМИ.
- Уметь чётко пользоваться терминологией, принятой в ОРИГАМИ.
- Овладеть основными приёмами складывания.
- Знать все базовые формы и уметь складывать их на память.
- Уметь складывать все изделия, предлагаемые детям.
- Уметь объяснить процесс складывания любой фигурки, правильно используя терминологию.
- Иметь запас цветной бумаги, ножницы и клей.
КАКУЮ БУМАГУ ИСПОЛЬЗОВАТЬ?
Для изготовления поделок можно использовать обычную печатную бумагу - её толщина и качество вполне подходят для складывания, но, к сожалению, она белая. Показывать складывание фигурок с её помощью неудобно. Цветная сторона лучше позволяет демонстрировать процесс складывания. По этой же причине не совсем хороща красочная импортная цветная бумага для ксерокса, хотя некоторые сложенные из неё изделия смотрятся достаточно эффективнее. К тому же она достаточно дорога и редко продаётся многоцветными наборами. Постарайтесь поискать цветную, имеющуюся в данный момент в продаже. Главное, чтобы она была не слишком толстой и не ломалась на сгибах.
Важно помнить, что для ребёнка в процессе конструирования очень хочется получить красочную игрушку, передающую типичные внешние особенности окраски, украшения предмета. Тогда и возникает потребность в необычной бумаге с рисунчатой поверхностью. Иногда даже знакомая поделка, выполненная из бумаги, подготовленной самостоятельно, выглядит фантастически. Необычно окрашенная бумага вызывает желание снова и снова обращаться к конструированию. Процесс крашения бумаги вызывает у детей огромный интерес. Они имеют возможность видеть, как происходит преобразование красок, проявление новых цветов и оттенков. Видоизменять бумагу можно разными способами.
НЕКОТОРЫЕ СПОСОБЫ ОКРАСКИ БУМАГИ.
1) Окрашивание бумаги "под мрамор".
Возьмите небольшое количество масляной краски разных цветов или одного цвета, но разного тона. Добавьте в краску растворителя (бензина, керосина), чтобы получилась консистенция сметаны. Каждый цвет разведите отдельно. Разбрызгайте краску по поверхности воды, налитой в плоскую посуду и слегка размешайте палочкой. Проследите за тем, чтобы на поверхности воды образовалась сплошная плёнка. Осторожно наложите на неё лист бумаги, снимите и просушите. После просушки листы проложите чистой бумагой и положите под пресс. Такой способ окраски позволяет получить самые разнообразные и необычные варианты рисунков.
2) Окрашивание бумаги набрызгом.
Используйте краски, которые растворяются в воде - аниловые, акварельные или цветные "черника". Возьмите старую зубную щётку, смочите её краской и проводите по неё старой расчёской от себя, направляя брызги к плоскости бумаги. Щётку держите щетиной вверх. Величину крапинок можно изменять, регулируя расстояние щётки от плоскости заготовки.
Следите за тем, чтобы краска при обмакивании была только на поверхности щетины. Если набрать много краски, на бумаге образуются крупные капли и потоки, а это портит всю работу. Не забудьте закрыть рабочее место старыми газетами. Использование нескольких красок позволяет создать многоцветный рисунок бумаги.
ЧТО НЕОБХОДИМО ДЛЯ ЗАНЯТИЙ
ПО ХУДОЖЕСТВЕННОМУ КОНСТРУИРОВАНИЮ ИЗ БУМАГИ?
1) БУМАГА.
Для ОРИГАМИ лучше всего брать такую бумагу, которая не образует трещин. Бумага должна быть чистой, не мятой. Следует обратить внимание на цвет бумаги, из которой будет складываться та или иная поделка. Это очень важно. Цвет должен конкретизировать образ предмета, с одной стороны, и предоставлять возможность использовать палитру цветов, с другой стороны.
2) НОЖНИЦЫ.
Желательно иметь ножницы с закруглёнными концами и разработанными рычагами. По длине ножницы могут быть различными (от 10 до 20 см.). При пользовании ножницами нельзя забывать о технике безопасности: не размахивать ими, передавать за сомкнутые концы, при резании следить за положением левой руки, не работать ножницами с ослабленными шарнирами, класть ножницы на стол так, чтобы они не свешивались за край, убирать ножницы в коробки или высокие поставки кольцами вверх.
3) КЛЕЙ.
Для некоторых поделок нужен клей. Лучше всего пользоваться клеем ПВА. Кроме него можно пользоваться обойным клеем, мучным и крахмальным клейстером.
Способ приготовления клейстера: возьмите муку (крахмал), залейте её холодной водой до получения жидкой массы и подогрейте на слабом огне, постоянно помешивая и не давая клейстеру закипеть. Затем клейстер снимите с огня, обязательно остудите. Клейстер готов. (1 ложка муки или крахмала на 50 г. воды).
Лучше отказаться от использования резиновым клеем, так как он быстро сохнет, и силикатного кондитерского - он быстро желтеет и оставляет пятна на бумаге. Всё это снижает эстетическое качество поделок, что приводит ребёнка к разочарованию и неудовлетворённости результатом своего труда.
4) КИСТОЧКИ ДЛЯ КЛЕЯ.
После окончания работы кисточку нужно промыть и просушить. Хранить кисточки надо в вертикальном положении ворсом вверх.
5) САЛФЕТКА.
Салфетка для промокания места склеивания деталей должна быть чистой, быстро впитывающей влагу и мягкой по фактуре.
Методика диагностики начального уровня развития умений и навыков детей при работе с бумагой. Перечень заданий.
ЗАДАНИЕ 1. Ориентирование на листе бумаги.
- быстро и точно складывает квадрат пополам, по вертикали или горизонтали с последовательным сгибанием бумаги сначала вдоль, а потом поперёк, подравнивая стороны к противоположным углам и сильно нажимая пальцами на линии сгиба - 2 балла;
- медленно , но точно складывает квадрат пополам, по вертикали или горизонтали, умеет сгибать бумагу вдоль и поперёк, но не точно подравнивает стороны к противоположным углам и слабо нажимает пальцами на линии сгиба - 1 балл;
- отсутствуют умения ориентироваться на бумаге, складывать бумагу, сильно нажимать на линии сгиба, подравнивать стороны к противоположным углам - 0 баллов.
ЗАДАНИЕ 2. Складывание базовых форм.
.
- самостоятельное складывание базовой формы с опорой на схему - 2 балла;
- складывание базовой формы с частичной опорой на схему, дозированная помощь педагога - 1 балл,
- складывание с помощью педагога, без опоры на схему - 0 баллов.
ЗАДАНИЕ 3. Применение базовых форм и других простейших приемов складывания при изготовлении изделия.
- самостоятельный анализ базовой формы и других приёмов складывания, перенос на практику - 2 балла;
- анализ базовой формы и других приёмов складывания с дозированной помощью педагога, выполнение задания с частичной опорой на схему - 1 балл;
- неспособность самостоятельно выполнить задание на практике - 0 баллов.
ЗАДАНИЕ 4. Анализ выполненных образцов.
- правильное ориентирование на листе бумаги, умелое и быстрое складывание с сильным нажатием на линии сгиба и точным соответствием схеме складывания - 2 балла,
- правильное ориентирование на листе бумаги, точное складывание бумаги с чётко выраженными линиями сгиба, частичное соответствие схеме складывания - 1 балл,
- не совсем правильное ориентирование на бумаге, наличие неточных приёмов складывания с нечёткими линиями сгиба, полное несоответствие схеме складывания - 0 баллов. Методика диагностики уровня приобретённых умений и навыков при работе с бумагой.
1. Точность выполнения задания.
- задание выполнено без ошибок, точное следование учебной задаче, степень помощи со стороны педагога минимальна, темп работы быстрый - 2 балла;
- при выполнении задания допустимо наличие 3-5 ошибок, дозированная помощь педагога, темп работы средний - 1 балл;
- задание выполняется с большим количеством ошибок, постоянное обращение к помощи педагога, темп работы медленный -0 баллов.
2. Работа с опорной схемой складывания.
- самостоятельное прочтение опорной схемы складывания, точный перенос её на практику - 2 балла;
- считывание информации со схемы складывания, наличие неточностей в практической работе, дозированная помощь педагога - 1 балл;
- работа с опорной схемой складывания только при помощи педагога - 0 баллов.
3. Скорость перехода на уровень самостоятельной деятельности.
- самостоятельное выполнение задания сразу после объяснения учебного материала - 2 балла;
- самостоятельное выполнение задания после дополнительного индивидуального объяснения - 1 балл;
- фрагментарная самостоятельность в практической реализации задания, регулярное обращение к помощи педагога - 0 баллов.
4. Проявление творческой активности.
- авторские разработки изделий - 2 балла;
- внесение изменений в детали предложенного образца - 1 балл;
- только копирование предложенного образца.
Уровень освоения программного материала.
Уровень 0 - начальная диагностика - отсутствие навыков работы с бумагой - 0-1 баллов.
Уровень 1 - репродуктивный - владение навыками простейшего складывания с опорой на технологическую схему складывания - 2-4 балла.
Уровень 2 - поисково-исполнительский - складывание простых и сложных изделий с опорой на технологическую схему складывания и без неё - 5-7 баллов.
Уровень 3 - творческий - самостоятельное комбинирование и разработка авторских изделий - 8 баллов.
Дидактико - методические материалы к образовательной программе
"Оригами".
Составитель: Лобанова Н. М., педагог дополнительного образования Сосновского Центра детского творчества.
Методический материал для областного конкурса научно-исследовательских проектов в системе дополнительного образования детей "Педагогические инновации".
Ф.И.О.: Лобанова Наталия Михайловна.
Место работы: Сосновский Центр детского творчества. Должность: педагог дополнительного образования.
Адрес: Тамбовская обл.,
р.п. Сосновка.,
ул. Интернациональная, д.210.
Контактный телефон: 26 - 5 - 64.
Автор
yalobanova77
Документ
Категория
Образование
Просмотров
2 869
Размер файла
150 Кб
Теги
конспект, занятие
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа