close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Рабоч програм 2год обуч (Лира)

код для вставкиСкачать
 Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования детей
"Дом детского творчества"
Первомайского района Тамбовской области
Утверждаю:
Директор ПМОУДОД
"Дом детского творчества"
________________ Н.А. Павлова
от "____" сентября 2011 г.Согласовано:
Заместитель директора по УВР
________________ О.Ю.Власова
от "____" сентября 2011 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по вокалу для творческого объединения "Лира"
для обучающихся II -го года обучения
на 2011-2012 учебный год.
Составитель:
педагог дополнительного образования I квалификационной категории Ломакина Оксана Александровна Рассмотрено
На заседании педагогического совета
Протокол № 9
От "30" августа 2011 г.
2011- 2012 год
Пояснительная записка.
ЦЕЛЬ: развитие музыкальности, артистизма, вокальных навыков.
Задачи:
Обучающие:
- знакомство с творчеством великих композиторов и их музыкой ;
- пение с музыкальным сопровождением и без него, умение держаться
в тональности;
- обучение элементарным знаниям по музыкальной грамоте.
Развивающие:
- развитие у обучающихся умения слышать и анализировать свои недостатки в звукообразовании;
- способность импровизировать (придумывать простейшие мелодии на стихотворные тексты);
- развитие и закрепление умения координировать пение и движение.
Воспитательные:
- воспитание культуры общения друг с другом;
- воспитание у детей стремление к сотрудничеству и сотворчеству;
- воспитание музыкального вкуса.
Нормативные правовые документы
1. Закон РФ "Об образовании"
2. Приказ управления образования и науки тамбовской области от 05.06.2009 №1593 "Об утверждении Примерного положения о структуре, порядке разработки и утверждение рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) общеобразовательными учреждениями, расположенных на территории Тамбовской области и реализующих программ общего образования".
3. Конвенция ООН о правах ребёнка.
4. Типовое положение об учреждении дополнительного образования.
5. Образовательная программа дополнительного образования детей.
6. Функциональные обязанности педагога дополнительного образования.
7. Примерная программа "Музыка" в общеобразовательной школе.
8. Федеральный базисный учебный план общеобразовательных учреждений.
Характеристика учебного курса
Музыка - это удивительный вид искусства, который воздействует на чувства человека, побуждает к сопереживанию, формирует стремление к преобразованию окружающего мира.
Музыкальное искусство в системе дополнительного образования способствует формированию музыкальной культуры обучающихся, нравственных и эстетических ценностей детей, развивает вокально-технические умения и навыки, активизирует творческие способности.
Музыка является одним из ярких средств эстетического воспитания. Музыкальная деятельность создаёт необходимые условия для формирования нравственных качеств личности, закладывает основы общей культуры человека.
Музыка является и средством физического развития. Пение развивает голосовой аппарат, укрепляет голосовые связки, улучшает речь. Голос ребёнка- естественный инструмент, которым он обладает с ранних лет. Вот почему пение всё время присутствует в жизни ребёнка, заполняет его досуг, помогает организовывать творческие, сюжетные игры. Исполнение песни вызывает у ребёнка положительное отношение по всему прекрасному, доброму.
На II этапе освоения программы важно развивать у детей вокальные навыки , артистические способности. Обучаясь музыкальной грамоте, дети знакомятся с правописанием нот, длительностями, паузами, метроритмом, правописанием гамм, главных трезвучий ,простыми и сложными размерами, темпом, знаками альтерации, динамическими оттенками, октавами, регистрами, транстонированием. Обучающиеся изучают разнообразные песни современных авторов, обучаются исполнять песни чисто, слаженно в ансамбле с музыкальными сопровождением и без него, держаться в тональности. Обучаются работать с микрофоном, приобретается опыт сценических выступлений.
Слушая музыку, обучающиеся знакомятся с творчеством композиторов и их музыкой. Творчески инсценируют песню, составляют танцевальные элементы к песне. Актёрское мастерство помогает детям раскрепоститься.
Условия реализации Программы.
Рабочая программа расчитана на 216 часов из расчёта 6 часов в неделю, т.е. 2 раза по 2 часа с перерывом 15 минут и 2 раза по 1 часу с перерывом15 минут.
Обучение проводится во время групповых занятий (12 человек), по подгруппам (6 человек) и индивидуально. Программа предусматривает индивидуальные занятия, как с одарёнными детьми, так и отстающими.
Программа соответствует учебно-тематическому плану образовательной программы дополнительного образования детей, а также календарно- тематическому плану.
Образовательная деятельность осуществляется по модифицированной Программе "Лира", которая утверждена педагогическим советом ПМОУДОД "Дом детского творчества" от 10.09.2008 г. Протокол №1.
Программа имеет культурологическую направленность, которая даёт полное
представление о хранении, отборе и систематизации ценностей музыкальной культуры разных народов.
Формы организации занятий.
- В процессе реализации Программы используются следующие формы занятий: беседа, лекция, диалоги с обучающимися, дискуссия, занятие- путешествие, тестирование, викторина, конкурсная программа, занятие-игра, тематический отчётный концерт, экскурсия в кино, театр, музей, итоговые занятия.
Формы контроля:
- текущий;
- тематический;
- индивидуальный;
- фронтальный;
- устный;
- письменный ;
- предварительный;
- итоговый.
Формы подведения итогов реализации программы
- тематические концерты;
- отчётные концерты;
- конкурсы;
- викторины;
- игра;
- занятие - путешествие.
Способы проверки знаний, умений и навыков:
- начальная диагностика;
- промежуточная аттестация;
- итоговая аттестация.
Технологии.
Здоровьесберегающие технологии.
1. Индивидуально дифференцированный подход (снятие эмоциональной перегрузки напряжения, закрепощённости)
2. Дыхательная гимнастика (укрепление физического здоровья )
3. Игровые динамические паузы (снятие перегрузок, снятие утомляемости общефизического укрепления здоровья)
4. Работа по предупреждению утомляемости глаз - упражнения (профилактика здоровья воспитанников).
Образовательные технологии.
1. Технология развивающего обучения (активизация памяти , внимания, мышления).
2. Технология эффективности организованности управления образовательным процессом (качество освоения программного материала).
3. Технология интенсификации и активной познавательной деятельности (создание ситуации успешности, поддержки, способствует творческому развитию личности).
4. Проектная технология (активизация познавательной деятельности, развития, креативности, формирование личностных качеств).
Учебно- тематический план.
Количество часов в год - 216 Количество часов в неделю - 6
Количество занятий в неделю - 4 Количество занятий в год -54 Учебно-тематический план II года обучения
№ п/п
Раздел
ТемаКоличество часовтеор.практ.всегоIВведение в курс программы1.Вводное занятие. Цели и задачи на год. Режим работы
Диагностика знаний и умений обучающихся.
2.Обобщение темы "Основные певческие навыки, певческая установка
3.Гигиена и охрана голоса.
4.Понятие о певческом голосе, его диапазоне.
5.Регистры певческого голоса
6.Название и свойства голосов.1
-
1
1
2
1
2-
2
-
-
-
-
-1
2
1
1
2
1
2IIВокально-техническая работа (разучивание произведений)Песни современных авторов.
1.Постановка певческого дыхания. 2.Дыхательная гимнастика по методу Стрельниковой.
3.Разучивание песни
4.Развитие диапазона голоса.
1
1
-
1
8
4
4
4
9
5
4
5
IIIСлушание музыкиОбзор музыкального искусства 18-19 в.в. Творчество М.И.Глинки и его музыка.Опера "Иван Сусанин"3
3-
-3
3
IVАзбука музыкальной грамоты1.Введение в курс музыкальной грамоты.
2.Правописание нот. Скрипичный и басовый ключ.
3.Длительности нот. Паузы.
4.Метроритм. Затакт.2
2
2
2-
3
3
32
5
5
5VВокально-техническая работа (разучивание произведений)Песни современных авторов:
1.Звукоряд в музыке.
Понятие о звукоряде
2.Звукообразование и звуковедение.
3.Музыкальный слух.
Ладовая окраска звука.
4.Пение по нотам
1
1
3
-
12
8
-
4
12
9
3
4VIСлушание музыки1.Русская музыка в контексте отечественной культуры 50-70-х г.г.
2.Творческий путь Н.Римского-Корсакого и его музыка. Опера "Царская невеста"
2.Творчество П.И.Чайковского и его музыка.2
3
2-
-
-2
3
2VIIАктёрское мастерство1.Метроритм в образе песни.
2.Сцена речи
3
3-
-3
3 VIIIАзбука музыкальной грамоты1.Правописание гаммы и главные трезвучая.
2.Размеры в музыке. Простые размеры: 2/4, 3/4, 4/4.
3.Дирижирование в размерах 2/4, 3/4, 4/4.Дирижёрские жесты.3
3
33
3
36
6
6IXВокально-техническая работа (разучивание произведений)Песни современных авторов, народная песня.
1.Дикция и артикуляция. Артикуляционная гимнастика
2.Формы музыкального произведения.
2
4
10
-
12
4XСлушание музыки1.Музыкальная культура в советский период.
2.Вокальные жанры в советской музыкальной культуре.
3.Творчество Д.Б.Кабалевского. Кантата "Песня утра, весны и мира"2
2
2
-
-
-2
2
2XIВокально-техническая (разучивание произведений)Песни современных авторов.
1. Особенности строя acapella. Теория строя.
2.Художественно-
исполнительский ансамбль в музыкальных произведениях.
3.Динамика и фразировка в художественном исполнении .
4.Выразительные и художественные средства в музыке.
5.Работа над фонограммой песни.
2
2
2
2
-
8
4
8
4
4
10
6
10
6
4
XII
Азбука музыкальной грамоты
1.Сложные размеры - 6/8; 9/8.
2.Темпы в музыке.
3.Знаки альтерации, их правописание
4. Основные динамические оттенки.
5. Знакомство с октавами, регистрами.
6.Транспонирование
2
2
3
1
2
1
3
-
3
-
1
4
5
2
6
1
3
5 XIIIСлушание музыки1.Развитие музыкального искусства в Западной Европе.
2.Творческий путь
В.А.Моцарта. Опера "Свадьба Фигаро"
3.Импрессионизм в творчестве зарубежных композиторов3
3
2-
-
-3
3
2 XIVАктёрское мастерство1.Мимический канон
2.Исценировка песни-
-3
33
3XVДиагностический этап1.Диагностика знаний, умений и навыков за II год обучения
2.Контрольное занятие
Отчётный концерт2
-2
24
2Итого:93123216
Содержание тем.
№ п/пПеречень тем занятийКол-во
часов СодержаниеТребования к уровню подготовки обучающихся
(знать, уметь по каждой теме)1.Вводное занятие. Цели и задачи на год.
Режим работы объединения.2Анкетирование детей.
Цели и задачи Программы. Режим работы объединения.
Основные требования к занятию.Знать:
-цели и задачи на год;
-основные требования к занятию.2.
Обобщение темы. Основные певческие навыки, певческая установка
1
Обобщение знаний. Понятие о певческих навыках , певческой установке.
Творческое задание сочинение ритмического рисунка к тексту в размере 2/4 : "Осень наступила, листья пожелтели".
Знать:
-термины о певческих навыках ;
-термин "певческая установка".
Уметь:
-показать правильную певческую установку;
-сочинять ритмический рисунок к тексту.
3.
Гигиена и охрана певческого голоса.
Понятие о певческом голосе, его диапазоне.
2Правила охраны певческого голоса.
Характеристика певческого голоса.Понятие о диапазоне.
Тембр (окраска) голоса.
Группы признаков тембров. (светлый, мягкий, пустой, широкий).
Знать:
-правила охраны певческого голоса;
-понятие о диапазоне;
-понятие о тембре;
-группы тембров;
Уметь:
-охарактеризовать певческий голос;
-рассказать о гигиене и охране певческого голоса;
-регистры. 4.
Регистры певческого голоса 1Понятие о регистре.
Виды регистров: грудной, медиум (средний), голосовой.
Показ звучания регистров педагогом на фортепиано.Знать:
-термины о регистре;
-виды регистров.
Уметь:
-показать самостоятельно звучание регистров;5.
Введение в курсе музыкальной грамоты1
Знакомство с основами музыкальной грамоты, её разделами. Значение музыкальной грамоты.
Знать:
-основы музыкальной грамоты;
-разделы, включающие в музыкальную грамоту.
Уметь:
-рассказать о значении музыкальной грамоты.
6.Разучивание песни современных авторов "Осень", сл. А.Плещева, муз. Д.Васильева
1Распевание (вокально- хоровые упражнения на дыхание, выработку чистоты интонации, дыхательная гимнастика).
Знакомство с песней. Беседа об авторе , характере, художественном образе, средствах музыкальной выразительности.
Разучивание песни по фразам.
Знать:
-текст песни наизусть;
-автора песни.
Уметь:
-исполнить песню наизусть;
7.
Постановка певческого дыхания в пенсе "Осень"
2Распевание (вокально-хоровые упражнения на певческое дыхание).
Упражнения дыхательной гимнастики по методу Стрельниковой.
Работа над певческим дыханием в песне ( цепное дыхание, на опоре).
Знать:
-правила дыхательной гимнастики.
Уметь:
-правильно брать дыхание (коротко, бесшумно, активно перед каждой фразой).
8.Обзор музыкального искусства 18-19 в.в.1
Беседа о музыкальном искусстве 18 века. Канты-песнопения.
Развитие музыкального искусства 19 в.
Вокальное творчество композиторов - романтиков.
Прослушивание отрывков
из оперы "Мельник-колдун". Знать:
-понятия "канты-песнопе ния";
-жанры- сонаты для скрип ки;
-основные черты музы -кального искусства 18-19в
Уметь:
-анализировать отрывки из оперы "Мельник- кол -дун" (характер, музыкаль но-выразительные средства);
9.
Диагностика знаний и умений обучающихся
2Начальная диагностика
вокальных данных детей.
Теоретический блок (вопросы по теории в форме игры "Цветик - семицветик".
Практический блок (творческие задания).
Знать:
-музыкальные термины;
-типы дыхания;
-характеристику певческо- го голоса;
-длительности нот , паузы.
Уметь:
-выразительно исполнить
вокальное произведение
на тему "Родина", "Времена года";
-досочинить мелодию на предложенный текст;
-определить на слух жанры танцевальной музыки и дать анализ.
10.Развитие диапазона голоса в песне "Осень"1Беседа о диапазоне. Понятие о диапазоне.
Распевание (вокально-хоровые упражнения на развитие диапазона голоса (интонирование гаммы ↑ и ↓ на слог "лё" аккорды ↑ и ↓).
Вокальная работа в пес- не над интонацией ( пе -ние на закрытый рот, интонирование на слог "лю").
Знать:
-понятие о диапазоне.
Уметь:
-исполнить песню на цепном дыхании;
-исполнить песню интонационно чисто;
11.Название и свойства голосов2Свойства женских голосов (сопрано, мецопрано , альт).
Свойства мужских голосов (высокий, средний, бас).
Творческое задание:
сочинять ритм к мелодии.Знать:
-название и свойства голосов и их динамические качества.
Уметь:
-сочинить ритмический рисунок к мелодии.12.Звукоряд в музыке.
Понятие о звукоряде.
Интонирование звукоряда.1Значение звукоряда в музыке.
Понятие о звукоряда. Интонирование звукоряда ↓ и ↑.
Распевание (вокально-хоровые упражнения на выработку чистого интонирования).
Работа над интонацией в песне (пение мелодии на слог "лё", "лю").Знать:
-понятие о звукоряде.
Уметь:
-интонировать звукоряд ↑ и ↓;
-чисто интонировать мело дию в песне.13.Интонация в песне.
Вокально-хоровые упражнения над интонацией.
1
1Распевание (вокально-хоровые упражнения).
Вокальная работа над чистым интонированием в песне. (опевание VII ст. , секвенция, поступен ное движение ↓).
Музыкальный ребус на тему " Весёлые нотки"Уметь:
-чисто интонировать мелодию песни с сопровождением и без него;
-проявлять творческую сообразительность, интеллектуальность в отгадывании ребуса.
14.
Звукообразование и звуковедение в песне "Осень"
1Беседа о певческом звуке.
Понятие о звуке. Приёмы подачи звука.
Распевание (интонационно-фонетические упражнения "Страшная сказка" и т.д.)
Вокальная работа над звукообразованием в песне (округлый звук).
Работа над звуковедением в песне - legato.
Знать:
-понятие о звуке;
-приёмы подачи звука ( le- gato, staccato, non legato);
Уметь:
-показать приёмы подачи звука; исполнить песню в высокой позиции, единой манере звукообразования;
-исполнить песню на штрих legato (плавно);
15.Творчество М.И.Глинки и его музыка. Опера "Иван Сусанин"2М.И.Глинка (1804-1857)- основоположник русской музыкальной классики.
Основные сочинения Глинки.
Опера "Иван Сусанин". Слушание фрагментов из оперы (ария Сусанина).
Знать:
-творческий путь Глинки;
-известные оперы, симфо нические произведения, романсы;
Уметь:
-определить на слух фрагменты из оперы;16.Дикция в песне "Осень"1Распевание (вокально-хоровые упражнения над дикцией, скороговорки).
Работа над дикцией в песне (правильная пере -дача гласных звуков, чёт кое произношение согла сных звуков в конце слов).Знать:
-основные правила дикции в песне.
Уметь:
-чётко произносить сог-
ласные, округлять гласные в исполняемом произведении.17.Вокальная работа над дикцией и артикуляцией в песне "Осень"2Распевание (вокально-хоровые упражнения над дикцией, артикуляцией).
Вокальная работа над артикуляцией звука (свобода артикуляцион ного аппарата, правиль -ное формирование зву -ка).
Дикция в песне (логика речи - правильное ударение в словах)Знать:
-правила культуры речи.
Уметь:
-выполнять упражнения артикуляционной гимнастики;
-исполнять песню с выразительной дикцией, правильной логикой речи.18.Правописание нот.
Скрипичный и басовый ключ.1Понятие о ключе.
Знакомство с правописанием нот, скрипичного и басового ключей.
Самостоятельная работа - запись нот в нотной тетради.
Музыкальный кроссворд "Мелодия"Знать:
-понятие о ключе;
-правописание нот, скрипичного и басового ключей.
Уметь:
-отгадать ноты, пропущенные в кроссворде.19.
Ладовая окраска звука. "В мир
музыкальных красок"2Понятие о ладе. Мажор -ный лад и минорный лад.
Тоника. Устойчивые и неустойчивые звуки.
Интонирование dur 53 и moll 53, устойчивых и неустойчивых ступеней. Анализ ладовой окраски звука в музыкальных произведениях.Знать:
-понятие о ладе;
-понятие о тонике, устойчивых и неустойчивых звуков. Уметь :
-интонировать dur 53 и moll 53, устойчивые и неустойчивые ступени;
-анализировать музыкаль ные произведения.
20.Особенности строя accapella.Теория строя.
1Понятие о строе. Его возникновение.
Особенности теории строя.
Вокально-хоровые упражнения на строем. Знать:
-понятие о строе;
-историю возникновения строя;
-теорию интонирования .
Уметь:
- интонировать точно dur 53 и moll 53 лады.
21.Вокальная работа над строем в песне "Осень"2Распевание (вокально-хоровые упражнения).
Вокальная работа над строем в песне (III ст. интонировать низко, VII ст. - низко).Знать:
-правила теории строя.
Уметь:
-чисто интонировать песню, контролируя каждый звук.
22.Длительности нот. Паузы. Упражнения на правописание нот.1Правописание длительности нот. Паузы
Анализ музыкальных произведений (определе- ние нот и пауз).Знать:
-длительности нот;
-паузы.
Уметь:
-писать длительности нот, паузы;
-анализировать в музы -кальных произведениях ноты , паузы.
23. Русская музыка в контексте отечественной культуры 50-70-х г.г.2Беседа о музыке 50-70- х г.г. Композиторы могучей кучки. Произведения композиторов - кучкис тов. Прослушивание отрывков из оперы "Золотой петушок". Анализ.Знать:
-композиторов могучей кучки;
-произведения кучкистов;
-содержание оперы "Золотой петушок";
Уметь:
-определять на слух отрывки из оперы "Золотой петушок" и анализировать.
24.Художественно- исполнительский анализ в музыкальном произведении "Осень"2Понятие об ансамбле. Виды ансамбля. Распевание (вокально-хоровые упражнения).
Вокальная работа над ритмическим, дыхатель- ным, динамическим, дик ционным ансамблями (синхронность в пении).Знать:
-понятие об ансамбле;
-виды ансамбля.
Уметь:
-исполнять песню в ансамбле, не отставая друг от друга (вместе начинать и заканчивать);
25.
Метроритм. Затакт. Ритмические игры.
1Понятие о метре и ритме
Затакт в музыке.
Ритмические игры.
Знать:
-термины о метроритме, затакте.
Уметь:
-сочинить ритмический рисунок на заданный текст в размере 2/4 и 3/4.26.Пение музыкальных примеров по нотам в размере 2/4.
2Интонирование по нотам. Музыкально-дидактическая игра "Нотное лото" (работа с карточками).Знать:
-ноты и знаки препинания в музыке;
-на слух определять ритмический рисунок используя карточки.27.Интонирование по нотам в размере 2/4.1Пение нотного теста с листа (показ рукой движение мелодии, контроль за чистотой интонации).
Творческое задание:
сочинение мелодии на заданный ритмический рисунок в размере 2/4.Знать:
-нотный текст;
Уметь:
-читать с листа нотный текст;
-сочинять мелодию на заданный ритм.28.Лад - мажор, минор.2Окраска музыки. Мажор, минор. Упражнения с элементами dur53 - moll53, moll53 - dur53, интонирование устойчивых и неустойчивых ступеней. Анализ ладовой окраски в музыкальных примерах.Знать :
-ладовые обозначения мажора и минора.
Уметь:
-интонировать dur53 и moll53, устойчивые и неустойчивые ступени;
-определять на слух ладовую окраску.29.Творческий путь Н.Римского -Корса кова и его музыка.
Опера "Снегурочка"
Прослушивание фрагментов из оперы.1Творчество композитора Н.Римского-Корсакова. Знакомство с оперой "Снегурочка". Слушание фрагментов из оперы. Анализ.Знать:
-характерные черты творчества композитора;
-произведения его творчества.
Уметь:
-рассказать сюжет оперы "Снегурочка";
-определять на слух фрагменты из оперы.
30.Динамика и фразировка в художественном исполнении.
Вокально-хоровые упражнения на динамику, фразировку.1
1Беседа о динамике и фразировке в музыке. Понятие о динамике.Основные обозначения в динамике:
F,p,mf,mp, cres, dim.
Распевание (вокально-хоровые упражнения на динамику). Вокальная работа над динамикой и фразировкой в песне (расстановка динамических оттенков, логического ударения в словах песни, выделение в кульминации музыкальной мысли, выявление линии развития основных тем).
Знать:
-понятие о динамике;
-динамические обозначе -ния.
Уметь:
-исполнять песню, выпол няя фразировку и оттенки.
31.Вокальная работа над динамикой и фразировкой в песне "Осень"1Распевание (вокально-хоровые упражнения).
Работа над фразировкой (выделение кульминационной вершины в песне).
Работа над динамически ми оттенками в песне. Знать:
-правила фразировки, дикции.
Уметь:
-исполнять песню художественно - вырази -тельно, эмоционально, раскрывая идейно-худо -жественное содержание.
32.Правописание гаммы С- dur, a-moll и главные трезвучая.2Понятие о гамме. Правописание гамм С- dur, a-moll и главных трезвучий.
Интонирование гамм и главных трезвучий, устойчивых и неустойчивых ступеней.Знать:
-понятие о гамме;
-понятие о диатонической и хроматической гаммах;
-правописание гамм С- dur, a-moll и их трезвучий.
Уметь:
-интонировать гаммы С- dur, a-moll и их трезвучия, устойчивые и неустойчи -вые.
33.Выразительные и художественные средства в музыке.
Вокальная работа над выразительными и художественными средствами в песне "Осень"
1
1Беседа о выразительных средствах в музыке. Распевание (вокально-хоровые упражнения на динамику, фразировку).
Поэтапная работа над средствами в песне.
Творческое задание: на заданный ритм сочинить мелодию.Знать:
-художественно-вырази -тельные средства в музыке.
Уметь:
-исполнять песню, раскры вая идейно-художествен -ное содержание;
-сочинять мелодию на заданный ритмический рисунок.34.Работа над фонограммой песни.
Работа с микрофоном.1
1Распевание (вокально-хоровые упражнения).
Вокальная работа над фонограммой песни (чистота интонации, певческое дыхание, гибкость голоса, ровность тембрального звука).
Работа с микрофоном (контроль за регулирова- нием звука).Знать:
-аккомпанемент фонограммы;
-правила работы с микрофоном.
Уметь:
-исполнять песню под фонограмму;
-регулировать звук микрофона. 35.Творчество П.И.Чайковского и его музыка.
Прослушивание пьесы "Жаворонок".1П.И.Чайковский и сказ - ки русского народа.
Фортепианное творчество композитора. Оперные жанры в творчестве.
Прослушивание пьесы "Жаворонок". Анализ.Знать:
-основные черты творчества композитора;
-фортепианные, симфони ческие и оперные произве дения Чайковского.
Уметь:
-определять на слух пьесы из альбома "Времена года".36.Разучивание песни "Мамина песенка".2Распевание (вокально-хоровые упражнения).
Знакомство с песней, автором. Беседа о характере, содержании, музыкально-выразительных средствах музыки. Поэтапное разучивание песни по фразам.Знать:
-текст песни;
-автора песни;
-характер песни.
Уметь:
-исполнить песню со сло -вами.
37.Интонация в песне "Мамина песня".1Распевание (вокально-хоровые упражнения на выработку чистоты интонации и т.д.
Вокальная работа над интонацией (секвенционные обороты вверх с тенденцией к повышению, поступен -ное движение вниз).
Знать:
-правила интонирования в ладу.
Уметь:
-чисто интонировать пес- ню с сопровождением и без него.
38.Вокальная работа над чистотой интонации.
Интонационно- фонетические упражнения.
1
1Распевание (вокально-хоровые упражнения).
Работа над чистым интонированием в песне.
Творческое задание:
импровизация мелодии.Знать:
-интонацию песни.
Уметь:
-интонационно чисто спеть песню;
-импровизировать мело - дии интонационно.39.Звукообразование и звуковедение в песне "Мамина песенка"1Распевание (вокально-хоровые упражнения на звукообразование и звуковедение и т.д.).
Вокальная работа над звукообразованием (высокая позиция звука, мягкая атака звука, единая манера звукообразования, правильное формирование гласных звуков).
Работа над звуковеде -нием - non legato (подчёркивание каждого звука, но с сохранением его непрерывности, без
цезур).Знать:
-приёмы звуковедения.
Уметь:
-исполнять песню в высокой позиции звука, единой манеры звукообразования на штрих non legato.
40.Пение по нотам в музыкальных примерах в размере 2/4.1Интонирование по нотам в размере 2/4 (показ рукой направления движения мелодии).
Творческое задание:
сочинить мелодию на заданный ритм в размере 2/4Знать:
-нотный текст.
Уметь:
-интонировать чисто по нотам;
-сочинять мелодию на заданный ритм. 41.Постановка певческого дыхания в песне "Мамина песенка".
Дыхательная гимнастика по методу Стрельниковой1
1Распевание (вокально-хоровые упражнения).
Вокальная работа над цепным певческим дыханием (спокойное, ровное дыхание на опоре).Знать:
-правила певческого дыхания;
-упражнения дыхательной гимнастики.
Уметь:
-исполнять песню над цепном певческом дыхании;
-экономно расходовать дыхание во время пения.42.Дикция и артикуляция в песне "Мамина песенка".1Распевание (вокально-хоровые упражнения на артикуляцию, дикцию, скороговорки ).
Вокальная работа над дикцией, артикуляцией в песне I куплета и припева (свободный певческий аппарат, чёткое произношение согласных звуков в конце слова, округлый звук гласных).
Знать:
-текст песни, скороговорки;
Уметь:
-исполнять скороговорки;
-исполнять песню с чёт -кой выразительной дикци ей (округлять гласные, спрессовывать две соглас ные).
43.Вокальная работа над дикцией и орфоэпией в песне.
Артикуляционная гимнастика.
1
1Распевание (вокально-хоровые упражнения на артикуляцию, дикцию, артикуляционная гимнастика).
Работа над выразительностью поэтического текста в песне II и III куплета (чёткое произношение согласных, соблюдение логики речи, свободная артикуляция текста).
Знать:
-упражнения артикуляционной гимнастики;
-правила культуры и речи.
Уметь:
-чётко проговаривать текст при исполнении.44.Особенности строя в песни "Мамина песенка".2Распевание (вокально-хоровые упражнения на строй и т.д.).
Вокальная работа над строем в песне I куплета и припева (I,III,V ступени интонировать высоко; IV - ↓, II,VI ступени ↑ )
Знать:
-особенности строя в пении.
Уметь:
-чисто интонировать в мелодическом строе песню.
45.Вокальная работа над строем.
Вокально-хоровые упражнения над гармоническим строем .
1
1Распевание (вокально-хоровые упражнения на строй).
Вокальная работа над строем в песне II,III куплетов (контроль над чистым интонированием мелодии).
Знать:
-правила интонирования в строе.
Уметь:
-чисто интонировать песню в строе.
-слышать гармонию в аккордах песни.46.Художественно- исполнительский ансамбль в песне "Мамина песенка".
Вокально-хоровые упражнения над ансамблем.
2
1Распевание (вокально-хоровые упражнения).
Вокальная работа над ансамблем:
- ритмическим ;
- ансамблем дыхания;
- ансамблем фразировки;
- дикционным;
- метроритмическим. Знать:
-приёмы работы над ансамблем.
Уметь:
-исполнять песню худо -жественно выразительно в ансамбле.
47.Динамика и фразировка в художественном исполнении в песне "Мамина песенка".
Вокально-хоровые упражнения над динамикой.2
1Распевание (вокально-хоровые упражнения на динамику, фразировку).
Вокальная работа над фразировкой (расстанов- ка динамических оттенков, логического ударения в тексте, выявление линии, развития кульминации музыкальной мысли).
Работа над динамикой (I к.- на p, II к.- на mf, III к.- на f).Знать:
-понятие о динамике;
-динамические обозначе -ния.
Уметь:
-исполнять эмоционально, выразительно, раскрывая идейно- художественное содержание.
48.Метроритм в образе песни "Мамина песенка"1Работа над элементами движений в песне.
Хореографическая композиция в песне.
Творческое задание:
импровизация движений к различным мелодиямЗнать:
- элементы движений в песне.
Уметь:
-двигаться в соответствии характера песни;
-координировать пение и движение, отмечать движениями метр, метрическую пульсацию, акцепты в песне;
-импровизировать движения к мелодии.49.Вокальная работа над фонограммой песни "Мамина песенка"
Работа с микрофоном1
1Распевание (вокально-хоровые упражнения).
Вокальная работа над фонограммой песни (контроль за чистотой интонации, певческим дыханием, гибкостью голоса, ровностью тембрального звука).
Работа с микрофоном над песней.
Знать:
-правила по технике безо пасности с микрофоном;
-правила работы с микро -фоном;
-аккомпанемент фоно -граммы.
Уметь:
-исполнять песню под фонограмму;
-регулировать звук в песне с микрофоном.
50.Формы музыкального произведения1Понятие о музыкальной форме.
Одночастные, двух частные и трёх частные формы в музыке.
Прослушивание "Песня Сольвейга". Анализ.
Знать:
-понятие о форме;
-структуру произведения (двух частная и трех частная).
Уметь:
-анализировать двух частные и трех частные формы в произведениях.
51.Разучивание песни "Белая дорожка", сл.А.Пришельца, муз.В.Ренева2Распевание (вокально-хоровые упражнения на звукообразование и т.д.).
Знакомство с песней, автором. Беседа о характере содержания ладовой структуре песни. Поэтапное разучивание песни по фразам (простукивание ритма, проговор текста в слух, интонирование мелодии).Знать:
-текст песни;
-автора песни.
Уметь:
-исполнять всю песню наизусть;
-сочинять музыкальный ответ на вопрос: "Как тебя зовут?"52.Вокальная работа над певческим дыханием в песне "Белая дорожка"1Распевание (вокально-хоровые упражнения над дыханием, дыхательная гимнастика).
Дыхание в песне (расстановка цезур, взятие дыхания после первого предложения и т.д.)Знать:
-правила цепного дыхания Уметь:
-пользоваться цепным дыханием в песне.53.Интонационная чистота в песне "Белая дорожка".
Вокально-хоровые упражнения на формирование чистоты интонации 1
1
Распевание (вокально-хоровые упражнения на выработку чистоты интонации и т.д.).
Работа над чистым инто нированием в песне I куплета и припева (пение на закрытый рот , пение на p, пение без сопровождения.Знать:
-правила интонирования в ладу.
Уметь:
-чисто интонировать в песне.
54.Вокальная работа над чистотой интонации в песне
"Белая дорожка"1Распевание (вокально-хоровые упражнения).
Работа над интонацией в песне II и III куплетов (скачкообразная мелодия сложная ритмическая фигура и т.д.). Знать:
-текст песни;
-мелодии песни.
Уметь:
-ощущать ладово-гармоническую основу в песне;
-чёткую ритмическую организацию;
-исполнять песню, контролируя каждый звук.55.Музыкальная культура в советский период. Вокальные жанры. Прослушивание вокальных жанров (песня, хоровая сюита, кантата, )1
1Беседа о музыкальной культуре в советский период.
Вокальные жанры в музыкальной культуре. Прослушивание фрагментов из кантаты "Александр Невский", "Песня о Родине". Знать:
-вокальные жанры в советский период;
-понятие о кантате, песне, сюите, оратории.
Уметь:
-определять характерные особенности жанров;
-на слух определять вокальные жанры.
56. Интонирование гамм
C- dur, a-moll 1Строение гамм C- dur, a-moll.
Практическая работа: интонирование гамм C- dur, a-moll и главные трезвучия, устойчивых и неустойчивых с дирижиро- ванием.
Знать:
-определение гаммы;
-строение мажорной и минорной гаммы;
-устойчивые и неустойчивые звуки.
Уметь:
-интонировать гаммы C- dur, a-moll, главные трезвучия, устойчивые и неустойчивые ступени;
-анализировать музыкаль ные примеры.57.Вокальная работа над звукообразованием и звуковедением в песне "Белая дорожка"2Распевание (вокально-хоровые упражнения над звукообразованием, звковедением и т.д.).
Звукообразование в песне (высокая позиция звука, мягкая атака звука, единая манера звукообразования, правильное формирование гласных).
Звуковедение в песне non-legato - плавно. Знать:
-правила звукообразова -ния;
-основные приёмы штрихов пения.
Уметь:
-исполнять песню в еди -ной манере звукообразо -вания, в высокой позиции округлым звуком;
-исполнять песню на штрих non-legato.58.Творчество Д.Б.Кабалевского.
Кантата "Песня утра, весны, мира"1Творческий путь Д.Б.Кабалевского и его музыка.
Кантата "Песня утра, весны, мира", прослуши вание фрагментов из кантаты.Знать:
-о творчестве композито -ра;
-вокальные произведения;
-содержание сюжета канта ты.
Уметь:
-самостоятельно проанали зировать форму, музыкальные средства кантаты.59.Дикция и артикуляция в песне "Белая дорожка".
Артикуляционная гимнастика
1
1Распевание (вокально-хоровые упражнения на дикцию, артикуляцию, артикуляционная гимнастика).
Работа над дикцией I куплета и припева (ясным, чётким произношением словом).
Артикуляция в песне (правильная передача гласных звуков, округлый звук).
Знать:
-понятие о дикции;
-правила артикуляцион -ной гимнастики.
Уметь:
-контролировать артикуля ционный аппарат при исполнении песни;
-формировать чёткий посыл звука вперёд (рабо- ты языка и губ).60.Вокальная работа над дикцией, артикуляцией в песне
"Белая дорожка"1Распевание (вокально-хоровые упражнения).
Дикция в песне II и III куплетов (проговор текста без музыки чётко).
Работа над артикулирова нием звука (округлость звука).Знать:
-текст песни;
-упражнения артикуляци -онной гимнастики.
Уметь:
-читать текст чётко без музыки;
-исполнять песню с ясной, выразительной дикцией.61.Вокальная работа над строем в песне "Белая дорожка".
Вокально-хоровые упражнения над строем.
1
1Распевание (вокально-хоровые упражнения над строем).
Вокальная работа над строем (скачок на ч.4 - устойчиво, I,V,III ступе -ни - интонировать высо- ко, смена тонально- сти из F-dur в d-moll).Знать:
-правила интонирования строя.
Уметь:
-исполнять песню звуко -высотно чисто в мелодическом строе.
62.Художественно-исполнительский ансамбль в песне "Белая дорожка". 1Распевание (вокально-хоровые упражнения). Ритмический ансамбль в песне (восьмая из-за такта требует чёткости, внима -ния ); Ансамбль фразировки (логика строения литературного текста).
Ансамбль дыхания (взятие дыхания точно вместе).
Дикционный ансамбль (одинаковая манера произношения слова).
Метроритмический ансамбль (соблюдение устойчивости темпа).
Знать:
-понятие об ансамбле;
-виды ансамбля;
-требования к ансамблю в песне.
Уметь:
- исполнить песню художественно выразительно в ансамбле.63.
Динамика и фразировка в песне "Белая дорожка".
2
Распевание (вокально-хоровые упражнения на динамику, фразировку и т.д.)
Работа над раскрытием идейно-хужественного содержания - фразиров -кой в песне (расстановка логического ударения в тексте, выделение куль -минации).
Работа над динамикой (расстановка динамичес- ких оттенков).
Знать:
-средства художественной выразительности;
-правила выполнения динамики, фразировки в песне.
Уметь:
-исполнять песню эмоцио нально с чувствами, худо жественно выразительно.
64.Правописание гаммы G-dur, e-moll, главные трезвучия. Интонирование гамм G-dur, e-moll, главных трезвучий.1Знакомство с правописанием гамм G-dur, e-moll, главных трезвучий (Т53, S53, D53).
Самостоятельное инто -нирование гамм G-dur, e-moll, главных трезву -чий.
Знать:
-строение гамм G-dur, e-moll, главных трезвучий;
-правописание диатони -ческой и хроматической гамм.
Уметь:
-правильно писать гаммы, чисто интонировать гаммы и трезвучия.
65.Постановка вокального номера.2Составление танцевальных движений к песне.
Осознание содержания и характера песни при исполнении (мимика, жесты).
Подбор костюма, аксессуара, оформление сценических декораций. Знать:
-элементы движения к песне;
-правила оформления сценических декораций, костюма, аксессуаров.
Уметь:
-красиво исполнять с хореографической композицией;
-подобрать красиво кос -тюм, аксессуары, декора- ции.66.Вокальная работа над фонограммой песни "Белая дорожка".
Работа с микрофоном.1Распевание (вокально-хоровые упражнения).
Работа над фонограммой песни (чистота интонации, опорное цепное дыхание, гибкость голоса, ров -ность тембрального звука).
Работа с микрофоном в песне (регулировка зву -ка).
Знать:
-правила работы с микро -фоном.
Уметь:
-исполнять песню, контро лируя чистоту интонации, дыхания, гибкость голоса, ровность, тембрального голоса;
-регулировать звук в мик- рофоне.67.Рамеры в музыке.
Простые размеры:
2/4,3/4,4/4.
Анализ музыкальных произведений 2/4,3/4.2Понятие о размере. Простые размеры в музыке.
Самостоятельный анализ музыкальных примеров.
Творческое задание:
сочинение ритмического рисунка в размере 3/4,4/4 к заданной мелодии.
Знать:
-понятие о размере;
-простые размеры 2/4, 3/4, 4/4.
Уметь:
-делать анализ произведе ний в размерах 3/4,4/4;
-сочинять ритмический рисунок в размере 3/4,4/4 к заданной мелодии. 68.Разучивание песни
"Что мы Родиной зовём ?", сл. В.Степанова, муз.Г.Легкодимова2Распевание (вокально-хоровые упражнения).
Знакомство с песней, её автором.
Разучивание песни по фразам (проговор текста, мелодическое освоение, простукивание ритмического рисунка)
Знать:
-текст песни;
-автора песни;
-характер, содержание,
музыкальные средства песни.
Уметь:
-исполнить песню по одному, по звеньям, груп -пой.
69.Интонирование в песне " Что мы родиной зовём?" 2Распевание (вокально -хоровые упражнения над интонацией) . Интонационная работа в песне I куплета, припе ва (I и V ступени устой чиво, III ст.- низко, VI ст.-низко,VII ст.-высоко.Знать:
-текст песни;
- правила интонирования в ладу.
Уметь:
-интонировать песню, контролируя каждый звук.
70.
Вокальная работа над интонацией в песне.
1
Распевание ( вокально -хоровые упражнения ). Работа над чистым интонированием в песне II и III куплетов( пение
на закрытый рот, пение на р, пение на слог"лю").
Знать:
-мелодию песни.
Уметь:
-ощущать ладово-гармони ческую структуру;
-чисто интонировать пес -ню.
71.
Вокальная работа над цепным дыханием в песне.
Дыхательная гимнастика.
1
1Распевание (вокально- хоровые упражнения на дыхание, дыхательная гимнастика, и т.д.) . Работа над цепным дыханием в песне ( взятие дыхания после каждого предложения).
Знать:
-правила цепного певческого дыхания;
-упражнения дыхательной гинастики.
Уметь:
-правильно расходовать цепное дыхание при исполнении песни;
-сочинять текст к мелодии72.Развитие диапазона голоса в песне1Понятие о диапазоне.
Распевание (вокально-хоровые упражнения на развитие диапазона голоса от "h" малой октавы- с² октавы: инто нирование гаммы ↑ и ↓ на слог "лё", аккорды ↑ и ↓).
Работа над интонацией в песне (пение на закры - тый рот, интонирование на слог "лю").
Знать:
-термин "диапазон голо -са".
Уметь:
- интонировать в диапазоне от "h" малой октавы- с² октавы.73.Звукообразование и звуковедение в песне "Что мы Родиной зовём?".
Вокально-хоровые упражнения над звуковедением1
1
Распевание (вокально-хоровые упражнения на выработку правильного звукообразования, звуковедения и т.д.).
Звукообразование в песне (использование головного резонатора, мягкая атака звука, единая манера звуко образования).
Звуковедение в песне legato (связанно).Знать:
-правила звукообразова -ния в пении;
-правила звуковедения.
Уметь:
-исполнять песню в единой манере звукообра- зования, на штрих legato.
74.Пение по нотам музыкальных примеров в размере 3/41Интонирование по нотам мелодий 3/4.
Сочинение мелодий на заданный ритм в размере 3/4.Знать:
-правила интонирования в ладу.
Уметь:
-точно интонировать мелодию по нотам;
-сочинять мелодию на заданный ритм.75. Вокальная работа над дикцией и артикуля
цией в песне.
Вокально-хоровые упражнения над дикцией.1
1Распевание (вокально-хоровые упражнения на дикцию, артикуляцию и т.д.).
Дикционная работа в песне I куплета и припева (выразительное чёткое произношение в согласных звуках, две согласные, стоявшие рядом спрессовать).
Артикуляция звука (свобода артикуляционного аппарата, округлость звука). Знать:
-правила дикционной техники;
-упражнения артикуля -ционной гимнастики.
Уметь:
-исполнять песню с ясной чёткой дикцией, правильно артикулируя звуки.
76.Дикция в орфоэпии в песне "Что мы Родиной зовём?"2Распевание (вокально-хоровые упражнения).
Работа над выразитель -ной дикцией в песне II и III куплетов.
Орфоэпия в песне (вер -ное ударение в слове, вы деление основной мыс ли).Знать:
-приёмы работы над дикцией.
Уметь:
-выразительно исполнять песню, выполняя правило культуры речи. 77.Дирижирование в размерах 2/4, 3/4, 4/4.1Понятие о дирижирова -нии.
Анализ музыкальных примеров в размерах 3/4 (ритмический рисунок; размер).
Сольфеджирование нот- ного материала с дири -жированием.
Знать:
-понятие о дирижирова- нии;
-проанализировать музыкальные примеры (размеры 2/4, 3/4, 4/4);
-интонировать по нотам музыкальные примеры с дирижированием 2/4,3/4, 4/4.
78.Ладовая окраска звука.
Прослушивание музыкальных произведений.
1
1Понятие о ладе (обобщение темы).
Мажорный и минорный лады (интонирование dur53 и moll53).
Прослушивание музы -кальных произведений, анализ. Знать:
-музыкальный термин "лад";
-строение мажорного и минорного лада.
Уметь:
-чисто интонировать dur53 и moll53);
-устойчивые и неустойчи -вые ступени;
-самостоятельно анализи -ровать произведения.
79.Вокальная работа над строем в песне.1Распевание (вокально-хоровые упражнения над строем).
Мелодический строй в песне (III ступень инто -нировать низко, VI ступень - низко, VII#- высоко).Знать:
-правила интонирования в мелодическом строе.
Уметь:
-чисто петь песню в унисоне;
-самостоятельно контролировать чистое звучание в песне.80.Сцена речи.2Беседа о сцене речи.
Работа над мимикой, жестами, проговор текс та.Знать:
-понятие о сцене речи;
-упражнения мимического канона;
-текст песни.
Уметь:
-владеть сценической речью (выразительным словом, драматургией, актёрским мастерством)
81.Художественно-исполнительский ансамбль в песне. 1Распевание (вокально-хоровые упражнения).
Работа над ритмическим ансамблем (точное вы -полнение синкоп, дли -тельностей из затакта).
Ансамбль фразировки (логика строения литературного текста).
Ансамбль дыхания (син хронное взятия дыхания по руке педагога).
Работа над дикционным ансамблем (одинаковая манера произношения слова).
Знать:
-термин "ансамбль";
-основные требования к ансамблю.
Уметь:
-художественно вырази -тельно исполнять песню в ансамбле.
82. Интонирование по нотам в музыкальных примерах в размере 3/4.2Интонирование по нотам с дирижированием (упражнения в размере 3/4).Знать:
-ноты;
-правила интонирования.
Уметь:
-чисто интонировать по нотам с показом рукой направления движения мелодии.
83.Динамика и фразировка в художественном исполнении песни "Что мы Родиной зовём?"1Распевание (вокально-хоровые упражнения на динамику, фразировку).
Фразировка в песне I к. и припева (выявление ли -нии основных тем, куль- минационной вершины).
Динамика в песне (I к. и припева).
Знать:
-понятие о динамике;
-понятие о фразировке.
Уметь:
- исполнять песни, выделяя кульминацию музыкальной мысли.84.Вокальная работа над выразительными средствами в песне.2Беседа о выразительных средствах в музыке.
Распевание (вокально-хоровые упражнения).
Динамические оттенки в песне (восходящее развитие мелодии в предложении на cres, низ ходящее развитие - на dim).
Работа на штрихами в песне (legato- плавно).
Работа над темпом (проговор текста песни в ритме).Знать:
-выразительно-художест- венные средства в музыке:
мелодическая интонация, ритмический рисунок, темп, динамические оттен ки, тембровые краски.
Уметь:
-эмоционально исполнить песню с чувствами, в характере.
85.Работа над фонограммой песни: "Что мы Родиной зовём?"1Распевание (вокально-хоровые упражнения).
Работа над фонограммой песни (контроль за чисто той интонации, певчес ким дыханием, гибкост -ью голоса, ровностью, тембрального звука.)
Работа с микрофоном (контроль за регулирова нием звука в песне).Знать:
-правила работы с микрофоном.
Уметь:
-исполнять чисто, выразительно песню под фонограмму;
-исполнять песню в микрофон.86.Постановка вокального номера в песне "Что мы Родиной зовём?"2Работа над элементами танцевальных движений в песне (чёткое движение в песне в соответствии с характером в музыке, ускорение и замедление движения).
Подбор костюма, аксессуара, сценических декораций.
Знать:
-элементы движений в песне.
Уметь:
-красиво подобрать кос тюм, аксессуары, декора ции в песне;
-активно и ритмично дви гаться в соответствии с характером музыки в песне.87. Развитие музыкального искусства в Западной Европе.1Беседа о музыкальном искусстве в Западной Европе. Венская классическая школа (Гайдн, Моцарт, Бетховен).
Прослушивание фрагментов из сонаты №14 (Лунная) Бетховена. АнализЗнать:
-характерные особенности венской классической школы.
Уметь:
-определять значимость произведений классиков, новизну их творчества;
-определять и анализиро- вать фрагменты из сонаты Бетховена. 88.Разучивание песни "Самая хорошая", муз.В.Иванникова, сл.О.Фадеевой2Распевание (вокально-хоровые упражнения).
Знакомство с песней и её автором. Беседа о характере, содержании, ладе песни. Разучивание песни по фразам (простукивание ритмического рисунка, проговаривание текста вслух без мелодии, мелодический разбор песни).Знать:
-текст песни;
-мелодии песни;
-автора песни.
Уметь:
-исполнить песню с текстом.
89.Вокальная работа над чистым интонированием в песне
"Самая хорошая"1Распевание (вокально-хоровые упражнения).
Работа над чистотой интонации I куплета и припева (пение на закрытый рот, контроль за слиянием своего голоса с заданным тоном). Знать:
-текст песни;
-приёмы работы над интонацией.
Уметь:
-чисто интонировать I куплет и припев по одно му и подгруппой под фортепиано.
90.Интонация в песне "Самая хорошая".
Вокально-хоровые упражнения над интонацией.
1
1Распевание (вокально-хоровые упражнения).
Интонационная работа в песне во II и III куплетах (пение accapella). Знать:
-правила интонирования в мажорном ладу;
-мелодию песни.
Уметь:
-интонировать accapella в песне, контролируя унисонное звучание.
91.Певческое дыхание в песне "Самая хорошая".1Типы дыхания (обобщение материала).
Распевание (вокально-хоровые упражнения на дыхание и т.д.).
Вокальная работа над цепным дыханием (взятие короткого, активного дыхания после каждого предложения).Знать:
-типы певческого дыхания
-упражнения дыхательной гимнастики.
Уметь:
-правильно пользоваться цепным дыханием в пес -не;
-исполнять длинные фра -зы на одном цепном дыхании.92.Ладовая окраска звука.2Ладовые обозначения.
Упражнения на слуховое восприятие (интонирование гамм G-dur, C-dur, e-moll, a-moll, главные трезвучия). Анализ знакомых песен.Знать:
-ладовые обозначения;
-понятие о ладе.
Уметь:
-воспринимать на слух мажорную и минорную окраску в песне;
-чисто интонировать гаммы и трезвучия.
93.Вокальная работа над звукообразованием и звуковедением в песне "Самая хорошая".1Распевание (вокально-хоровые упражнения).
Работа на звукообразова нием (округление звука в высокой позиции).
Работа над звуковедени ем в песне -legato (связано) в куплетах, non legato (подчёркивая каждый звук) в припеве.Знать:
-правила звукообразова -ния;
-понятие о штрихах legato, non legato.
Уметь:
-показать приёмы штрихов;
-интонировать песню округлым звуком, в высокой позиции;
-исполнять песню на штрих legato, non legato.
94.Дикция, артикуляция в песне
"Самая хорошая".
Вокально-хоровые упражнения на выработку чёткой дикции.1
1Распевание (вокально-хоровые упражнения).
Работа над выразитель -ной, ясной дикцией I куплета и припева (сохранение дикционной активности при нюансах p и pp).
Работа над артикуляцией
Звука (полная свобода певческого аппарата). Знать:
-правила произношения согласных и гласных в песне.
Уметь:
-свободно работать арти куляционным аппаратом;
-исполнять песню с выразительным поэтичес- ким текстом.
95.Вокальная работа над дикцией и орфоэпией в песне "Самая хорошая".1Распевание (вокально-хоровые упражнения).
Вокальная речь в песне II и III куплетов (отработка фонетически чистого произношения гласных и согласных).
Орфоэпия в песне (соблюдение правильных ударений в словах).
Знать:
-правила орфоэпии.
Уметь:
-соблюдать логику речи в песне;
-исполнять песню, с правильной орфоэпией.96.Вокальная работа над мелодическим строем в песне "Самая хорошая"2Распевание (вокально-хоровые упражнения).
Мелодический строй в песне (устойчивые звуки -I ,II, III ступени интонировать с тенденцией к повышению и т.д.)Знать:
-приёмы работы над мелодическим строем.
Уметь:
-интонировать песню в унисон;
-исполнять песню без сопровождения;
-слышать ладовую гармонию в тональности. 97.Художественно- исполнительский ансамбль в песне "Самая хорошая".2Распевание (вокально-хоровые упражнения).
Вокальная работа над: -ритмическим единством исполнения;
-динамическим равнове- сием в ансамбле ;
-единством дикционного звучания.Знать:
-причины нарушения ансамбля в пении;
-правила интонирования в ансамбле.
Уметь: -уравновесить звучание в ансамблевом исполнении.
98.Вокальная работа над нюансировкой в песне
"Самая хорошая"1Понятие о нюансах (подвижные, постоян -ные).
Распевание (вокально-хоровые упражнения).
Работа над нюансиров -кой (I к.-p, II к.- mf, III к.-f, движение кульмина ции - cres). Знать:
-понятие о нюансах;
-подвижные нюансы cres < > dim;
-постоянные нюансы: p,f,mp,mf,f.
Уметь:
-исполнять песню, выполняя динамические оттенки.
99.Художественное исполнение в песне "Самая хорошая".1Понятие о фразе.
Распевание (вокально-хоровые упражнения).
Работа над фразировкой в песне (выделение логического ударения в предложении, кульмина ции в тексте).Знать:
-понятие о фразе.
Уметь:
-исполнять песню эмоцио нально выразительно, рас крывая художественный образ содержания.
100.Работа над фонограммой в песне "Самая хорошая".1Распевание (вокально-хоровые упражнения).
Работа над фонограммой (владение дыханием, силой звука, фразировкой, выразительным словом, чистотой интонации, соблюдение темпа - Andante).
Работа с микрофоном (контроль за регулирова нием звука в песне).Знать:
-темп фонограммы;
-аккомпанемент фонограммы.
Уметь:
-исполнять песню под фонограмму, контролируя чистоту интонации, дыха ния, темп, фразиров -ку;
-петь песню в микрофон.
101.Постановка вокального номера в песне "Самая хорошая"2Хореографическая композиция к песне (составление танцевальных элементов).
Подбор костюма, сценических декораций.Знать:
-танцевальную композицию к песне.
Уметь:
-исполнять песню, сопро -вождая её танцевальными движениями;
-подобрать костюм в образе;
-сделать сценические деко рации.102.Сложные размеры - 6/8, 9/8. Анализ музыкальных произведений.1Знакомство со сложными размерами 6/8,9/8.
Анализ музыкальных примеров (сильные и слабые доли в размере, тактирование по схеме).
Творческое задание:
- сочинение ритма в размере 6/8.Знать:
-понятие о размерах 6/8,9/8;
-схему тактирования в размерах 6/8 и 9/8.
Уметь:
-анализировать размеры в прослушанных примерах;
-тактировать по схеме 6/8 и 9/8, сольмизируя мело- дию;
-сочинять ритм в размере 6/8.103.Пение по нотам музыкальных примеров в размере 6/8.2Интонирование по нотам с тактированием по схеме 6/8. Знать:
-ритмические группы в размерах 6/8 и 9/8.
Уметь:
-интонировать по нотам в размере 6/8.
104.Разучивание песни "Лесная песенка".1Распевание (вокально-хоровые упражнения).
Знакомство с песней, её автором. Беседа о характере, образе, музыкально-выразительных средствах.
Поэтапное разучивание песни по фразам.Знать:
-текст песни;
-автора песни;
-содержание характера песни.
Уметь:
-простучать ритмический рисунок песни;
-исполнить песню со словами.
105.Вокальная работа над интонацией "Лесная песенка".2Распевание (вокально-хоровые упражнения на выработку чистоты интонации и т.д.).
Интонационная работа в песне (мелодический оборот по звукам Т53 петь устойчиво, III ст., VII ст.интонировать ↑, скачок на б.6 петь устойчиво).Знать:
-интонации в песне;
-правила интонирования в мажорном ладу песни.
Уметь:
-интонировать чисто пес -ню, контролируя каждый звук;
-правильно расходовать дыхание на фразу.
106.Звукообразование и звуковедение в песне "Лесная песенка"1Распевание (вокально-хоровые упражнения на звуковедение, звукообра зование и т.д.).
Работа над звукообразо- ванием в песне (округление звука, высокая позиция звука).
Работа над звуковедени- ем - legato (пение мело -дии на слог "лю").Знать:
-упражнения на звуковедение и звукообра зование.
Уметь:
-исполнять песню с мяг -кой атакой звука на штрих legato, в высокой позиции.
107.Темпы в музыке.1Понятие о темпе.
Обозначение темпов.
Обозначение агогики (изменение темпа и динамики).
Прослушивание музы -кального произведения "Мазурка" №47 , Ф.Шопена. АнализЗнать:
-понятие о темпе;
-обозначение темпов.
Уметь:
-анализировать темпы в музыкальных произведе -ниях.
108.Дикционная работа в песне "Лесная песенка"1Распевание (вокально-хоровые упражнения на дикцию и т.д.
Работа над дикцией I к. и припева (окончание с согласными буквами замыкать, две согласные рядом спрессовать, букву "р" петь утриро -вано).Знать:
-правила произношения согласных и гласных звуков.
Уметь:
-исполнять песню, пра -вильно формируя гласные и согласные звуки.
109.Вокальная работа над дикцией, артикуляцией в песне "Лесная песенка".
Артикуляционная гимнастика.1
1Распевание (вокально-хоровые упражнения на дикцию, артикуляцион -ная гимнастика).
Дикция и артикуляция в песне II и III куплетов (выразительность литературного текста, округление ровного красивого звука ) Знать:
-упражнения артикуляци- онной гимнастики;
-приёмы работы над артикуляцией и дикцией.
Уметь:
-выразительно, ясно испол нять песню с хорошей артикуляцией.
110.Вокальная работа над элементами вокально-хоровой звучности- строем, ансамблем.1Распевание (вокально-хоровые упражнения).
Строй в песне ( пение с закрытым ртом, пение на слог "лю").
Дыхательный ансамбль (синхронное взятия дыхания после каждого предложения).
Темповый ансамбль (соблюдение темпа)Знать:
-приёмы работы над строем;
-приёмы работы над ансамблем;
Уметь:
-чисто петь песню в строе;
-уравновешенно испол -нять песню в художествен ном ансамбле.
111.Сцена речи2Мимический канон. Упражнения над сценой речи (мимика, жесты). Знать:
-упражнения мимического канона.
Уметь:
-владеть сценической речью (выразительным словом, драматургией, актёрским мастерством).
112.Знаки альтерации, их правописание.1 Понятие об альтерации.
Знаки альтерации. Интонирование по нотам примеров со знаками альтерации. Знать:
-понятие об альтерации;
-правописание знаков альтерации.
Уметь:
-анализировать нотный текст со знаками альтерации;
-интонировать мелодию со знаками альтерации.113. Вокальная работа над динамическими оттенками и фразировкой в песне "Лесная песенка"2Распевание (вокально-хоровые упражнения над динамикой фразиров -кой).
Динамика в песне: I к.- mp, II к.-mf, III к.- f.
Фразировка в песне (выполнение вокальных ударений, слушание пауз, ведение мелодической линии кульминации).Знать:
-постоянные и подвижные нюансы в песне.
Уметь:
-исполнять песню, выпол няя динамические оттенки и делая фразировку.
114.Вокальная работа над художественными средствами в песне "Лесная песенка"1Распевание (вокально-хоровые упражнения).
Художественные средства в песне (мелодическая интонация, ритмический рисунок, темп, динами -ческие оттенки).
Работа над эмоциональ -ным исполнением.
Знать:
-средства художественной выразительности.
Уметь:
-эмоционально передавать слушателю содержание песни.
115.Творческий путь В.А.Моцарта.
Опера "Свадьба Фигаро"
1
1В.А.Моцарт - австрий -ский композитор, гений 18 в.
Опера "Свадьба Фигаро"
Прослушивание фрагмен тов из оперы. Анализ.Знать:
-творчество композитора;
-музыкальные произведе ния В.А.Моцарта;
-содержание оперы.
Уметь:
-на слух определять фрагменты из оперы.
116.Фонограмма в песне "Лесная песенка"1Распевание (вокально-хоровые упражнения).
Работа над интонацией, дыханием, фразировкой песни (соблюдение темповых обозначений, фразировки, контроль за чистым интонированием).
Знать:
-мелодию фонограммы песни.
Уметь:
-петь с микрофоном;
-эмоционально исполнять песню под фонограмму.
117.
Инсценировка в песне.
2
Составление танцеваль -ной композиции к песне.
Выразительная передача о сюжетно-образных движений в песне.Знать:
-элементы танцевальных движений.
Уметь:
-выразительно и неприну ждённо двигаться в соответствии с музыкаль ными образами, разным характером музыки,. 118.Знакомство с октавами,
регистрами. Правописание нот в малой, первой , второй октавах.
1Понятие об октавах. Типы октав. Правописание нот в малой, первой , второй октавах.
Понятие о регистрах.
Знать:
-понятие об октавах;
-правописание нот в октавах;
-понятие об регистрах.
Уметь:
-записывать ноты в малой и первой октавах;
-анализировать музыкаль ные произведения (октава, регистр).119.Разучивание песни "Мы о радости поём", муз.Г.Левкодимова, сл.М.Садовского.2Распевание (вокально-хоровые упражнения).
Знакомство с песней, её автором. Беседа о харак тере, содержании, выраз ительных средствах му -зыки.
Разучивание песни по фразам (разбор нотного текста, литературного текста, ритмической структуры).Знать текст песни:
-мелодию песни;
-художественно - вырази -тельные средства песни.
Уметь:
-исполнить песню с текстом;
-простучать ритмический рисунок песни.
120.Вокальная работа над чистым интонирова - нием в песне
"Мы о радости поём"1Распевание (вокально-хоровые упражнения на выработку чистоты интонации и т.д.).
Работа над интонацией в песни I куплета и припе ва (скачкообразная мелодия, поступенные мелодические обороты в восходящем и низходя -щем движении, модуля -ция в D-dur).
Знать:
-текст песни.
Уметь:
- чисто интонировать I куплет и припев песни. 121.Интонация в песне "Мы о радости поём".2Распевание (интонацион но-фонетические упраж- нения).
Интонационная вырази -тельность исполнения во II и III куплетах (точное выполнение пауз, сознательное выделение сильных слов и слогов во фразе).
Знать:
-мелодию песни;
-интонационно- фонетиче ские упражнения.
Уметь:
-исполнять интонационно чисто всю песню по одному acapella.
122.Певческое дыхание в песне.
"Мы о радости поём".
Вокально - хоровые упражнения на дыхание.
1
1Распевание (вокально-хоровые упражнения на дыхание, дыхательная гимнастика).
Работа над цепным дыханием в песне (расстановка цезур, взя -тие короткого, спокойного дыхания на опоре, бесшумного выхо да).Знать:
-упражнения дыхательной гимнастики.
Уметь:
-правильно петь длинные фразы на цепном дыхании.
123.Пение по нотам в размере 4/4.
2Упражнения (от звука "до" петь устойчивые и неустойчивые звуки).
Анализ музыкального примера (определение ступеней, звуков, тонического трезвучия).
Интонирование нотного текста с дирижировани -ем в размере 4/4.Знать:
-ноты;
-устойчивые и неустойчивые ступени;
-сетку тактирования в размере 4/4.
Уметь:
-сольфеджировать по нотам с тактированием в размере 4/4.
124.Вокальная работа над звуковедением и звукообразованием в песне "Мы о радости поём".
1Распевание (вокально-хоровые упражнения).
Работа над звукообразо ванием в песне (певучес ть звука, мягкая атака звука, единая манера звукообразования)
Работа над звуковедени ем - штрихом non legato ( подчёркивание каждо -го звука, но с сохранени- ем его непрерывности, без цезур).Знать:
-основные требования к звукообразованию, звуко- ведению.
Уметь:
-исполнять песню звон -ким, светлым звуком, на штрих non legato.
125.Дикция и артикуляция в песне "Мы о радости поём".
Артикуляционная гимнастика.
1
1Распевание (вокально-хоровые упражнения).
Дикционная работа в песне (выразительное произношение литературного текста, соблюдение логики речи).
Артикуляция звука (отработка фонетически чистого произношения гласных).Знать:
-упражнения артикуляци онной гимнастики.
Уметь:
-исполнять песню с чёткой, выразительной дикцией; -владеть свободой голосо вого аппарата при пении.
126.Основные динамические оттенки.
1
Беседа о динамике.
Таблица основных динамических оттенков.
Прослушивание произведения - "Неаполитанская" П.И.Чайковского, Анализ.
Знать:
-термин о динамике;
-таблицу основных динамических оттенков.
Уметь:
-внимательно слушать музыкальные произведе ния и анализировать их динамическую сторону.
127.Строй и художественно-исполнительский ансамбль в песне "Мы о радости поём"
2Распевание (вокально-хоровые упражнения). Работа над строем песни (трудноинтонируемые мелодические обороты -ход на б.6, на ч.4, поступенное движение вверх. Ритмический ансамбль в песне(соблюдение пауз, пропевание восьмых).
Динамический ансамбль(динамический баланс звука).Знать:
-правила исполнения в строе и ансамбле песни;
Уметь:
-чисто интонировать песню в унисоне;
-исполнять выразительно песню в художественном ансамбле.
128.
Мимический канон.
2Работа над жестами, мимикой лица ( упражне ния). Эмоциональное содержа ние песни (выразитель -ное чтение стихов).Знать:
-упражнения мимического канона.
Уметь:
-владеть жестами в песне; -эмоционально вырази -тельно читать стихи песни.
129.Пение по нотам музыкальных примеров в сложных размерах 6/8 и 9/8.
1Интонирование по нотам с тактированием по схеме 6/8, 9/8. Анализ примеров в сложных размерах 6/8, 9/8.Знать:
-сетку тактирования по схеме 6/8 и 9/8.
Уметь:
-интонировать по нотам с тактированием в размерах 6/8 и 9/8;
-самостоятельно на слух определять размеры 6/8 и 9/8 в музыке.
130.Динамика и фразировка в художественном исполнении песни "Мы о радости поём".
2Распевание ( вокально - хоровые упражнения). Работа над динамикой и фразировкой в песне (выполнение тонкой нюансировки, мягкое с опорой на дыхание и полнозвучное f в момент кульминации). Знать:
-особенности выполнения нюансировки. Уметь:
-раскрывать идейно- худо жественное содержание при исполнении песни.
131.Вокальная работа над выразительными средствами в песне
"Мы о радости поём"
2Распевание (вокально-хоровые упражнения).
Техническое овладение музыкально-поэтическим языком в песне (чистое интонирование в мелодии,
выразительное произношение слова).
Художественное воплощение песни (передача музыкального образного мышления средствами музыкального языка).Знать:
-выразительные средства музыкального языка.
Уметь:
-исполнять песню,
"пропуская" её через своё сознание, воплощая музыкальные образы в песне.132.Работа над фонограммой песни "Мы о радости поём".
Работа с микрофоном.
2
1Распевание (вокально-хоровые упражнения над интонацией, дикцией и т.д.).
Работа над фонограммой (контроль за точным интонированием,сохранение темпа - allegretto (весело, быстро), выполне ние фразировки, динамических оттенков.
Работа с микрофоном (правильная подача звука на опоре, не форсируя в высокой позиции).Знать:
-правила подачи звука в микрофон;
-правила по технике безопасности с магнитофоном.
Уметь:
-регулировать микрофон при исполнении песни;
-исполнять песню под фонограмму, владея дыха нием, динамикой звука, тембровым звучанием.133.Импрессионизм в творчестве зарубежных композиторов.
Прослушивание музыкальных произведений зарубежных композиторов.
1Знакомство с понятием "импресионизм".
Импрессионизм в музыке композиторов.
Прослушивание музыкаль ных произведений компо зиторов-импрессионистов.Знать:
- понятие о "импресси -онизме";
-композиторов импрес -сионистов;
Уметь:
- слушать и анализировать произведения композито -ров-импрессионистов.134.
Транспонирование мелодии 1Знакомство с понятием транспонирования.
Показ на фортепиано транспонирования мелодии из одной тональности в другую.
Самостоятельный анализ транспонирования музыкальных примеров "Мы пойдём в лужок" из a-moll в g-dur.Знать:
-понятие о транспониро- вании
Уметь:
-самостоятельно анализи ровать транспонирование из одной тональности в другую.
135.
Инсценировка песни.
2
Составление сюжетной композиции в песне (чувства ритма, подчёркивание сильной доли такта).
Исполнение песни с танцевальной композици ей.Знать:
элементы танцевальных движений.
Уметь:
-легко и непринуждённо двигаться в соответствии с характером, темпом песни;
-самостоятельно импрови зировать мелодии.136.
Работа над мимикой, жестами, эмоциональным содержанием песни "Мы о радости поём"1Мимический канон.
Выразительная, эмоцио -нальная передача характера песни (владение жестами, мимикой).Знать:
-упражнения мимического канона.
Уметь:
-владеть мимикой, жеста ми при исполнении песни;
эмоционально, вырази -тельно исполнять песню.
137.
Диагностика ЗУН обучающихся (теоретический блок)
1Итоговая аттестация в форме игры "Цветик-семицветик".
Теоретический блок (на лепестках - задания по теории).
Итоги уровня знаний и умений.Знать:
-характеристику певчес -кого голоса;
-понятие о певчес ком голосе;
-обозначения динамичес -ких оттенков;
-биографию композито ров;
-понятие об ансамб ле, виды ансамблей;
-понятие о гамме;
-длительности нот и паузы;
-понятие об альтерации;
-понятие о размерах;
-ладовые обозначения;
-типы октав, регистры.
Уметь:
-показать упражнения дыхательной гимнастики;
-написать гамму a-moll, G-dur, e-moll, c-dur и главные трезвучия Т53,S53, d53;
-анализировать примеры с размерами, альтерацией.
138.
139.
Диагностика ЗУН обучающихся (практический блок)
Транспонирование
мелодии
Вокальная работа над художественным исполнением в песне
" Мы о радости поём"
1
1
1Итоговая аттестация в форме игры "Цветик-семицветик".
Практический блок (на лепестках- творческие задания).
Итоги уровня знаний и умений.
Самостоятельный анализ транспонирования музыкального примера "В траве сидел кузнечик" из тональности D-dur в C-dur. Распевание(вокально -хоровые упражнения).
Работа над выразительным исполнением песни.Знать:
-текст песен;
-названия вокально-инструментальных пьес;
Уметь:
-исполнять песню на тему "Времена года" (acapella);
-досочинять мелодии на заданный ритмический рисунок в размерах 2/4 и 3/4;
-написать гамму C-dur, a-moll и главные трезвучия;
-определять на слух вокально-инструменталь ные пьесы, и дать само -стоятельный анализ. Знать : -правила транспонирова-ния
Уметь:
-транспонировать мело- дию из одной тональности в другую. Знать:
-выразительные средства в музыке.
Уметь:
-уметь исполнять песню с чувствами ,эмоциями . 140.Отчётный концерт.
1Творческий отчёт обучающихся в форме концерта.Знать:
-текст исполняемых песен;
-культуру поведения на сцене.
Уметь:
-подобрать костюм к выступлению, декорации, аксессу ары;
- артистично выступать на сцене.
Итого 216
Рекомендуемый репертуар:
"Песня друзей" из мультфильма "Бременские музыканты" муз. Г. Гладкова, сл. Ю. Энтина, "Белая дорожка" муз. В. Ренева, сл. А. Пришельца, "Новогодний карнавал" сл. и муз. В. Фадина, "Белая дорожка" муз.А. Холмикова, сл. Ю. Полухина, "Песня Красной шапочки" муз.А. Рыбникова, сл. Ю. Михайлова, "Лети стальная эскадрилья" муз.Т. Чудова, сл. Е. Авдиенко, "Песня о пограничнике" муз. С. Богословского, сл. О. Высотной, "Что мы Родиной зовем" муз. Г. Левкодинова, сл. В. Степанова, "Песенка мамонтенка" муз. В. Шаинского, сл. Д. Непомнящей, "Самая хорошая" муз. В. Иванникова, сл. О. Фадеевой, "Песенка обо всех на свете" из мультфильма "Обо всех на свете" муз. А. Осадчего, сл. Б. Заходера, "Майский вальс", сл. М. Ясеня, муз. И. Лученко, "Хотят ли русские войны" муз. Э. Колмаковского, сл. Евтушенко, "Песенка Леопольда" из мультфильма "Леопольд и Золотая рыбка" муз. Б. Савельева, сл. А. Хайта.
Рекомендуемый репертуар по слушанию музыки.
Вокально-инструментальная музыка: "Лесенка" музыка Е.Тиличеевой, слова Л.Дымовой, "Высокая лестница" музыка Е.Тиличеевой, слова Л.Дымовой, "Петушок" (р.н.п.) в обработке И.Арсеньева, "Я иду с цветами" музыка Е.Тиличеевой, "На лыжах" музыка Е.Тиличеевой, "На рассвете" музыка Е.Тиличеевой, "Снегири" музыка Е.Тиличеевой, "Буду летчиком" музыка Е.Тиличеевой, "Труба и эхо" музыка И.Арсеньева, "Солдаты маршируют" музыка И.Арсеньева, "Дедушка и внук" музыка И.Арсеньева, "В гости" музыка И.Арсеньева, "Папа и мама разговаривают" музыка И.Арсеньева, "Балалайка и гармошка" музыка И.Арсеньева.
Классическая музыка: фрагменты из оперы Н.А.Римского-Корсакова "Царская невеста"; фрагменты из оперы М.И.Глинки "Иван Сусанин"; фрагменты из оперы В.-А.Моцарта "Свадьба Фигаро".
Современная музыка: кантата "Песня утра, весны и мира" Д.Б.Кабалевского; музыка к кинофильмам "Веселые ребята", "Песня о Родине" С.О.Дунаевского.
Рекомендуемый репертуар по вокалу для индивидуальной работы:
"Песенка о всех на свете" из мультфильма "О всех на свете" муз. А. Осадчего, сл. Б. Заходера, "Мама" сл. М. Пляцковского, муз. Ю. Чичкова, "Песня о волшебном цветке" из мультфильма "Шелковая кисточка" сл. М. Пляцковского, муз. Ю. Чичкова, "Самая, самая" сл. В. Степанова, муз. Г. Левкодимова, "Буратино" сл. Ю. Энтина, муз. А. Рыбникова, "Волшебный бал" сл. Н. Френкеля, муз. Г. Фадина, "Наша школьная страна" сл. Шевелевой, муз. Ю. Чичкова, "Не дразните собак" сл. П. Синявского, муз. Е. Крылатова, "Маленький принц" сл. Н. Добронравова, муз. М. Таривердиева.
Требования к уровню подготовки обучающихся по данной программе.
Знать:
- основы звукоизвлечения ,основные динамические оттенки;
- творчество великих композиторов и их музыку;
- свойство голосов и их динамические качества;
- основы музыкальной грамоты.
Уметь:
- правильно формировать гласные и согласные звуки;
- петь чисто, слажено в ансамбле; выразительно и напевно на одном дыхании строить длинные фразы ;
- петь с музыкальными сопровождением и без него; умение держаться в тональности; работать с микрофоном.
Планируемый уровень подготовки обучающихся на конец учебного года.
В течение года обучающиеся разучили песни современных авторов, народные песни. Они научились самостоятельно, выразительно, осмысленно исполнять песню разного характера. Дети обучились элементарным знаниям по музыкальной грамоте. Приобрели навыки актёрского мастерства: мимика лица, жесты, эмоциональность, инсценировка песни, совершенствуется навык творческой импровизации, приобрели опыт сценических выступлений. Дети сочиняют мелодию на заданный текст, ритмический рисунок в размерах 2/4, 3/4, 4/4; ритмический рисунок к тексту. Они познакомились с творчеством великих композиторов и самостоятельно слушают их музыку. Делают самостоятельно анализ произведений.
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ПРОГРАММЫ
Для реализации образовательной Программы необходимо иметь:
- светлое, просторное помещение, с хорошей акустикой, звукоизоляцией и вентиляцией;
- фортепиано;
- стулья;
- скамейки;
- доска;
- шкаф для хранения музыкального материала, методической литературы, наглядных пособий, дидактических пособий;
- магнитофон;
- микрофон;
- аудиозаписи, диски с различным музыкальным материалом.
УЧЕБНЫЕ ПРИНАДЛЕЖНОСТИ:
- тетрадь;
- авторучка;
- нотная тетрадь.
МЕТОДИЧЕСКОЕ И ДИДАКТИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ПРОГРАММЫ
В процессе работы по настоящей Программе используются информационно-методические материалы:
- методика музыкального воспитания детей;
- русская музыкальная литература;
- зарубежная музыкальная литература;
- хроника музыкальной жизни Тамбова;
- творчество великих композиторов;
- развитие и воспитание голоса детей;
- игровые конкурсные программы;
- информационная и справочная литература;
- сценарии массовых мероприятий, разработанные для организации досуга воспитанников;
- наглядные пособия (карточки со средствами музыкальной выразительности, портреты композиторов, карточки с изображением нот, пауз, ритмических рисунков, творческих заданий);
- инструкция по технике безопасности и охране певческого голоса;
- диагностические методики для определения уровня ЗУН и творческих способностей детей;
- новые педагогические технологии в общеобразовательном процессе (сотрудничество педагога с воспитанниками, создание ситуации успешности, взаимопомощи в преодолении трудностей, активизация творческого самовыражения.)
Литература.
Для педагога:
1. Андрианова Н. "Особенности методики преподавания вокала",М.:1999г.
2. Барабошкина А.В. "Музыкальная грамота для детей" книга первая, издание 7-е; М.: "Музыка",1979 г.
3. Баренбой Л.А. "Путь к музицированию" Л.: 1989 г.
4. Бекин С.И., Орлов Т.М. "Учите детей петь",М.: "Просвещение",1987 г.
5. Боровик Т. "Пути педагогического творчества" Журнал "Музыкальный руководитель №2",2004 г.
6. Ветлугина Н. "Музыкальный букварь",М.: "Музыка",1985г.
7. Дмитриев Л.Б. "Основы вокальной методики",М.:1990 г.
8. Кабалевский Д.Б. "Как рассказать детям о музыке?",М.: "Советский композитор",1984 г.
9. Кабалевский Д.Б. "Песни утра, весны и мира",М.: "Советский композитор",1986 г.
10. Калмыков Б., Фридкин Г. "Учебное пособие". Сольфеджио. Часть I, одноголосие, .М.,1987 г.
11. Крылусов А.С. "С песней весело шагать",М.: "Музыка",1999 г.
12. Келдыш Ю. "История русской музыки",М.:1954 г.
13. Левкодимов Г. "Кто с тобою рядом",М.: "Музыка",1991 г.
14. Михайлова М.А. "Развитие музыкальных способностей детей", Я.:2000г.
15. Николаева Е. "Основы эстетического воспитания",М.:1996 г.
16. Островский А.Л. "Методика теории и сольфеджио",М.: 1970 г.
17. Оськина С.,Парнес Д. "Аккомпанемент на уроках гармонии",М.: 1989г.
18. Терлов Б.М. "Психология музыкальных способностей",М.:1991 г.
19.Фадин В.В. "Музыкальное сопровождение и оформление праздников": М, 2000 г. Для детей:
1. Аверин А. "Припевки, шутки, прибаутки",М.: "Советский композитор",1985 г.
2. Адлер Е., Соловьёва В. "Нашим малышам",выпуск №5,М.:1999г.
3. Абрамян Г. "Солнечный круг",М.: 1995 г.
4. Ивашева Г."Твой друг музыка",Л.:1980 г.
5. Москалёва Т. "Музыка вокруг",М.: 1996 г.
6. Кузнецова Э.Г. "Игры, викторины, праздники",М.:2000 г.
7. Михеева Л. "Музыкальный словарь в рассказах",М.: "Советский композитор",1989 г.
8. Семена Л. "Рождественские сюрпризы", Владимир, 1999 г.
9. Сокольский Е. "Мой парус", Иваново, 2000 г.
10. Усова И. "Хоровая литература":Музыка, М.:1976 г.
11. Чичков Ю.М. "Простые песенки",М.: "Советский композитор",1991 г.
Приложение к программе:
- календарно-тематический план;
- диагностические методики для определения уровня ЗУН и творческих способностей детей;
- разработки занятий
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
№
п/пТема занятияКол-во
часов Дата
Виды, формы контроля знаний
1. Вводное занятие. Цели и задачи на год. Режим работы объединения101.09.входной2. Обобщение темы.Основные певческие навыки, певческая установка.202.09.тематический3. Гигиена и охрана певческого голоса.
Понятие о певческом голосе, его диапазоне.205.09.тематический4. Регистры певческого голоса.
106.09.
тематический 5. Введение в курс музыкальной грамоты.
1
08.09.
тематический
6. Разучивание песни современных авторов "Осень" сл.А.Плешеева, муз.Д.Васильева209.09.тематический7. Постановка певческого дыхания в песне "Осень".
Вокально-хоровые упражнения над дыханием.1
1
12.09.тематический8. Обзор музыкального искусства 18-19 в.в.113.09.устный9. Развитие диапазона голоса в песне "Осень"115.09.тематический10. Начальная диагностика знаний и умений обучающихся
2
16.09.входной11. Название и свойства голосов
219.09.тематический12. Звукоряд в музыке. Понятие о звукоряде.
Интонирование звукоряда
1
20.09.тематический13. Интонация в песне.
Вокально-хоровые упражнения над интонацией.1
22.09.тематический14. Звукообразование в песне "Осень" Звуковедение в песне "Осень" Звуковедение в песне"Осень" Звуковед 2
1
23.09.
26.09.тематический
тематический15. Творчество М.И. Глинки и его музыка. Опера "Иван Сусанин" 127.09.тематический16. Дикция и артикуляция в песне
"Осень".1
29.09.тематический17. Вокальная работа над дикцией и артикуляцией в песне "Осень"230.09.текущий18. Правописание нот. Скрипичный и басовый ключ.
Упражнения на правописание скрипичного и басового ключей
2
03.10.
тематический19. Ладовая окраска звука. "В мир музыкальных красок"104.10.фронтальный20. Особенности строя accapella.Теория строя.
1
06.10.тематический21. Вокальная работа над строем в песне "Осень"207.10.текущий22. Длительности нот. Паузы
Упражнение на правописание нот2
10.10.тематический23. Русская музыка в контексте отечественной культуры 50-70-х г.г.111.10.тематический24. Художественно-исполнительский ансамбль в музыкальном произведении "Осень".
1
13.10.
тематический 25. Динамический и темповый ансамбль в песне "Осень".214.10.текущий26. Метроритм. Затакт
Ритмические игры2
17.10.фронтальный27. Пение музыкальных примеров
по нотам в размере 2/4.
1
18.10.тематический28. Интонирование по нотам
в размере 2/4120.10.текущий
29. Лад- мажор, минор.121.10.тематический30. Творческий путь Н. Римского-Корсакова и его музыка. Опера "Снегурочка". Прослушивание фрагментов из оперы124.10.тематический31. Динамика и фразировка в художественном исполнении.
Вокально-хоровые упражнения на динамику, фразировку.1
1
25.10.тематический 32. Вокальная работа над динамикой и фразировкой в песне "Осень"
1
27.10.текущий33. Правописание гаммы С-dur,a-moll и главные трезвучия.
228.10.тематический34. Выразительные и художественные средства в музыке
Вокальная работа над выразительными и художественными средствами в песне "Осень"1
131.10.
предварительный35. Работа над фонограммой песни "Осень".
Работа с микрофоном.
1
01.11.итоговый36. Творчество П.И. Чайковского и его музыка. Прослушивание пьесы "Жаворонок"103.11.тематический37. Разучивание песни "Мамина песенка"207.11.тематический38. Интонация в песне "Мамина песенка"239. Вокальная работа над чистотой интонации в песне.
Интонационно- фонетические упражнения.
1
08.11.текущий40. Звукообразование и звуковедение в песне "Мамина песенка".
1
10.11.тематический41. Пение по нотам в музыкальных примерах 2/4
211.11.тематический42. Постановка певческого дыхания в песне "Мамина песенка"
Дыхательная гимнастика по методу Стрельниковой1
114.11.тематический43. Дикция и артикуляция в песне "Мамина песенка"
1
15.11.тематический44. Вокальная работа над дикцией и артикуляцией в песне.
Артикуляционная гимнастика
1
17.11.текущий45. Особенности строя в песне "Мамина песенка"
2
18.11.тематический46. Вокальная работа над строем.
Вокально-хоровые упражнения над
гармоническим строем 1
121.11.текущий47. Художественно-исполнительный ансамбль в песне "Мамина песенка".
Дикционный, метроритмический ансамбль в песне. 1
122.11.
24.11.тематический
тематический48. Динамика и фразировка в художественном исполнении в песне "Мамина песенка"2
225.11
28.11.предварительный49. Метроритм в образе песни "Мамина песенка"129.11.тематический50. Вокальная работа над фонограммой песни "Мамина песенка".
Работа с микрофоном1
101.12.итоговый51. Формы музыкального произведения 102.12.тематический52. Разучивание песни "Белая дорожка" сл.А.Пришельца,муз.В.Ренева
2
05.12.тематический53. Вокальная работа над певческим дыханием в песне "Белая дорожка"
106.12.тематический54. Интонационная чистота в песне "Белая дорожка".
Вокально- хоровые упражнения на формирование чистоты интонации
108.12.тематический55. Вокальная работа над чистотой интонации в песне "Белая дорожка"
2
09.12.текущий56. Музыкальная культура в советский период.
Вокальные жанры.
Прослушивание вокальных жанров (песня, хоровая сюита, кантата)
оратория) 1
1
12.12.тематический57. Интонирование гамм- С-dur, a-moll
113.12.тематический58. Вокальная работа над звукообразованием и звуковедением115.12.тематический59. Творчество Д.Б.Кабалевского.
Кантата "Песня утра, весны, мира"
216.12.тематический60. Дикция и артикуляция в песне "Белая дорожка".
Артикуляционная гимнастика
1
119.12.тематический61. Вокальная работа над дикцией, артикуляцией в песне "Белая дорожка"120.12.текущий62. Вокальная работа над строем в песне "Белая дорожка"
Вокально-хоровые упражнения над строем
1
22.12.тематический63. Художественно-исполнительский ансамбль в песне "Белая дорожка"
223.12.тематический64. Динамика и фразировка в песне
"Белая дорожка"
226.12.тематический65. Правописание гаммы G-dur,
е-moll,главные трезвучия
Интонирование гаммы G-dur, е-moll главных трезвучий1
27.12.тематический66. Постановка вокального номера
129.12.предварительный67. Вокальная работа над фонограммой песни "Белая дорожка". Работа с
микрофоном.1
1
30.12.итоговый 68. Размеры в музыке.
Простые размеры: 2/4,3/4,4/4.
Анализ музыкальных произведений в размере 2/4,3/41
110.01.
12.01.тематический
текущий69. Разучивание песни "Что мы Родиной зовём?" сл.В.Степанова, муз.Г.Левкодимова
113.01.тематический70. Интонирование в песне "Что мы Родиной зовём?"
2
16.01.тематический71. Вокальная работа над интонацией песни117.01.текущий72. Вокальная работа над цепным
певческим дыханием в песне.
Дыхательная гимнастика
1
19.01.
тематический73. Развитие диапазона голоса в песне220.01.тематический74. Звукообразование и звуковедение в песне "Что мы Родиной зовём?"1
123.01.тематический75. Пение по нотам музыкальных примеров в размере 3/4124.01.тематический76. Вокальная работа над дикцией и артикуляцией в песне.
Вокально-хоровые упражнения на дикцию1
26.01.тематический77. Дикция и артикуляция в песне
"Что мы Родиной зовём?".227.01.текущий78. Дирижирование в размерах
2/4,3/4,4/4.Дирижёрские жесты230.01.тематический79. Ладовая окраска звука.
Прослушивание музыкальных произведений131.01.фронтальный80. Вокальная работа над строем в песне.
1
02.02.тематический81. Сцена речи203.02.тематический82. Художественно-исполнительский ансамбль в песне206.02.тематический83. Интонирование по нотам в музы -кальных примерах, в размере 3/4 107.02.тематический84. Динамика и фразировка в художественном исполнении песни
"Что мы Родиной зовём?".
1
09.02.
тематический85. Вокальная работа над выразительными и художественными средствами в песне210.02.текущий86. Работа над фонограммой песни
"Что мы Родиной зовём?"213.02.предварительный87. Постановка вокального номера
в песне "Что мы Родиной зовём?".
114.02.итоговый88. Развитие музыкального искусства в Западной Европе116.02.тематический89. Разучивание песни "Самая хорошая" муз.В.Иванникова, сл.О.Фадеевой217.02.тематический90. Вокальная работа над чистым интонированием в песне "Самая хорошая"
2
120.02.
21.02.тематический
текущий91. Певческое дыхание в песне
"Самая хорошая".
2
24.02.практическое занятие92. Ладовая окраска звука
227.02.тематический93. Вокальная работа над звукообразованием и звуковедением в песне "Самая хорошая".
1
1
28.02.
тематический94. Дикция и артикуляция в песне
"Самая хорошая"
Вокально-хоровые упражнения на выработку чёткой дикции
1
01.03.тематический95. Вокальная работа над дикцией , артикуляцией в песне "Самая хорошая"
1
02.03.текущий 96. Вокальная работа над мелодическим строем в песне "Самая хорошая"205.03.тематический97. Художественно-исполнительский ансамбль в песне "Самая хорошая"106.03.тематический 98. Вокальная работа над нюансировкой песни "Самая хорошая"
109.03.тематический99. Художественное исполнение в песне "Самая хорошая"212.03.текущий100. Работа над фонограммой песни "Самая хорошая"
113.03.предварительный101. Постановка вокального номера "Самая хорошая"115.03.итоговый102. Сложные размеры - 6/8,9/8.
Анализ музыкальных произведений 216.03.тематический103. Пение по нотам музыкальных примеров в размере 6/8
119.03.тематический104. Разучивание песни "Лесная песенка"120.03.тематический105. Вокальная работа над интонацией в песне"Лесная песенка"122.03.Тематический106. Звукобразование и звукове дение в песне "Лесная песенка".
1
23.03.Тематический107. Темпы в музыке226.03.Тематический108. Дикционная работа в песне Лесная песенка"
1
27.03.тематический109. Вокальная работа над дикцией, артикуляцией в песне "Лесная песенка"
Артикуляционная гимнастика1
129.03.текущий110. Вокальная работа над элементами вокально-хоровой звучности- строем, ансамблем в песне130.03.тематический111. Сцена речи201.04.тематический112. Знаки альтерации, их правописание.
1
03.04.
тематический113. Вокальная работа над динамическими оттенками и фразировкой в песне "Лесная песенка"105.04.тематический114. Вокальная работа над художественными средствами в песне "Лесная песенка"
Мимический канон1
106.04.текущий115. Творческий путь В.А.Моцарта.Опера "Свадьба Фигаро"209.04.тематический116. Работа над фонограммой песни
"Лесная песенка"110.04.предварительный 117. Инсценировка песни212.04.итоговый118. Знакомство с октавами, регистрами.
Правописание нот в малой , первой, второй октавах1
1
13.04.тематический119. Разучивание песни "Мы о радости поём" муз.Г.Левкодимова,сл.М.Садовского216.04.тематический120. Вокальная работа над чистым интонированием в песне "Мы о радости поём"
1
17.04.тематический121. Интонация и её место в песне
"Мы о радости поём"119.04.текущий122. Вокальная работа над цепным певческим дыханием в песне "Мы о радости поём".
Вокально-хоровые упражнения на дыхание
1
120.04.тематический123. Пение по нотам в размере 4/4223.04.тематический124. Вокальная работа над звуковедением и звукообразованием в песне "Мы о радости поём"
1
24.04.тематический125. Дикция и артикуляция в песне "Мы о радости поём"
Артикуляционная гимнастика1
126.04.тематический126. Основные динамические оттенки127.04.тематический127. Строй и художественно-исполнительский ансамбль в песне "Мы о радости поём"229.04.тематический128. Мимический канон230.04.фронтальный129. Пение по нотам музыкальных примеров в сложных размерах 6/8 , 9/8103.05.тематический130. Динамика и фразировка в художественном исполнении песни "Мы о радости поём"204.05.тематический131. Вокальная работа над выразительными средствами в песне "Мы о радости поём"1
107.05.
08.05.тематический
текущий132. Работа над фонограммой песни "Мы о радости поём".
2
10.05.
текущий133. Работа с микрофоном в песне
"Мы о радости поём"1
11.05.предварительный134. Импрессионизм в творчестве зарубежных композиторов.
Прослушивание музыкальных произведений зарубежных композиторов
1
14.05.тематический135. Транспонирование мелодии
115.05.текущий136. Инсценировка песни. Работа над инсценировкой в песне
1
1
17.05.
18.05.предварительный текущий137. Работа над мимикой, жестами, эмоциональным содержанием песни "Мы о радости поём"1
121.05.
22.05.текущий138. Диагностика ЗУН обучающихся
2
24.05.
итоговый
139. Транспонирование мелодии125.05.фронтальный140. Вокальная работа над художественным исполнением в песне "Мы о радости поём " 1
128.05.
29.05.текущий
итоговый141.Отчётный концерт
1
31.05.
итоговыйИтого:216
Автор
lomackina.ox
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
149
Размер файла
478 Кб
Теги
лира, обуч, работ, программ, 2год
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа