close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Программа раз кл кол 2007-2011стань человеком

код для вставкиСкачать
Программа развития классного коллектива
"Стань Человеком!"
Классный руководитель: Дрозд Лариса Леонидовна.
I. Пояснительная записка
На рубеже веков в нашей стране происходит процесс переосмысления идеалов и ценностей, это период проб и ошибок, поиска национальной идеи, это период переориентации в различных областях жизни общества и государства.
В основу модернизации образования положены вечные, непреходящие ценности, такие, как Родина, природа, жизнь, здоровье, человек, мир. Помочь учащимся класса справиться с достаточно сложным временем ответственных задач, выпадающих на их долю, научиться с честью выходить из критических ситуаций и при этом всегда оставаться человеком, достойным уважения, была разработана программа "Стань Человеком!". II. Цели и задачи программы
Цель: создать комфортную обстановку, благоприятные условия для социализации и успешного развития индивидуальных способностей каждого ученика с учётом интересов и имеющегося жизненного опыта.
Исходя из поставленной цели, были определены и задачи:
* Развивать чувство ответственности за порученное дело. * Обеспечить условия для развития самостоятельности учащихся в делах и поступках. * Формировать гражданскую позицию ученика, правовую и политическую культуру.
Определяя цели и задачи воспитания, я руководствуюсь в своей работе следующими принципами:
· Не навреди! · Жизнь, нравственное и физическое здоровье ребёнка - главные приоритеты. · Демократичность (равноправие) в отношениях. · Опора на индивидуальные особенности и возможности каждого ученика. · Справедливость и честность в оценках. · Создание атмосферы эмоционального комфорта. III. Содержание программы
Воспитательная система класса - это способ организации жизнедеятельности и воспитания членов классного сообщества, представляющий собой целостную и упорядоченную совокупность взаимодействующих компонентов и способствующий развитию личности и коллектива.
Изучение научно-методической литературы, знакомство с практикой системного подхода в воспитательной деятельности, проведение опытно-экспериментальной работы, применение теоретических методов исследования, позволили мне выделить, как наиболее существенные и важные,
четыре компонента воспитательной системы.
Первый компонент представляет собой сообщество детей и взрослых, участвующих в создании и реализации воспитательной системы класса.
1. Индивидуально-групповой компонент воспитательной системы.
Данный компонент имеет исключительную важность, т.к. смысл и целесообразность всей деятельности обусловлены необходимостью реализации потребностей индивидов и групп детей.
2. Ценностно-ориентированный компонент воспитательной системы.
Воспитание без цели не бывает, т.к. ценностными характеристиками этого процесса являются целесообразность, целеустремлённость, целенаправленность. В теории и практике воспитания различают три основных цели:
Идеальная цель - это некий идеал, к которому стремятся педагог, школа, общество. Для меня такой целью стало формирование конкурентоспособной и жизнеспособной личности ребёнка.
Результативная цель - это прогнозируемый результат, часто выраженный в желаемом образе школьника и который планируется достичь за определённый промежуток времени.
Я определила её следующим образом: формирование самостоятельной, ответственной личности, способной успешно действовать в настоящем и добиться успехов в будущем.
Процессуальная цель - это проектируемое состояние воспитательного процесса, оптимальное для формирования желаемых качеств школьника.
Я сформулировала её так: создать комфортную обстановку, благоприятные условия для успешного развития индивидуальных способностей каждого ученика с учётом интересов и имеющегося жизненного опыта.
3.Функционально - деятельностный компонент воспитательной системы.
Этот компонент выполняет роль главного системообразующего фактора, обеспечивающего упорядоченность и целостность воспитательной системы, функционирование и развитие её основных элементов и связей. Выбор содержания и способов организации деятельности и общения в классном коллективе находится в тесной взаимосвязи с функциями воспитательной системы. Как наиболее значимые я выделила следующие функции: - образовательную, или познавательную, направленную на формирование мировоззрения учащихся; - воспитательную, содействующую социализации учащихся (социализация - это процесс освоения социальных ролей и усвоения культурных норм). Данная функция, на мой взгляд, является ключевой в воспитательной системе, поэтому требует более подробного рассмотрения. - коммуникативную, способствующую взаиморазвитию членов коллектива в процессе общения; - защитную, связанную, прежде всего с психологической защитой ребёнка от негативных влияний среды; - адаптационную, предполагающую создание условий для развития творческих способностей детей, их самореализацию; - интегрирующую, занимающуюся сплочением классного сообщества на основе общей деятельности; - оценочную, или контролирующую, позволяющую выбрать индивиду адекватные его социальным интересам ценности и нормы. Совместная деятельность членов классного сообщества составляет основу данного компонента. Ключевые дела воспитательной системы строятся на основе воспитательной программы школы.
4.Диагностический компонент воспитательной системы
Необходимость данного компонента в системе воспитания очевидна, т.к. при отсутствии достоверной, проанализированной информации о развитии личности ребёнка и формировании классного коллектива теряется педагогическая целесообразность всей деятельности, проводимой по моделированию и построению воспитательной системы класса.
Мерилом эффективности функционирования воспитательной системы класса служат: - Образованность учащихся; - Воспитанность учащихся; - Удовлетворённость учащихся и родителей жизнедеятельностью коллектива; - Сформированность классного коллектива. Данный компонент позволяет более достоверно и точно оценивать результаты воспитательной работы класса; выявлять слабые места и корректировать воспитательный процесс.
IV. Ожидаемые конечные результаты реализации программы
Я надеюсь, что все мои воспитанники станут достойными гражданами России, принесут пользу Алтайскому краю и нашему Целинному району, создадут крепкие семьи и вырастят прекрасных детей.
И мне хочется сказать: "Может, пройдет не один год, когда ребята в полной мере смогут осознать, что оставили за порогами родной школы. Первый взлет! Первое падение! Первую любовь! А может самые счастливые минуты детства, которые не вернуть никогда! А я? Что смогу увидеть, оглядываясь назад, на то время, когда училась вместе с ними? Увижу радость детских глаз в познании нового, может, увижу свои промахи, свои ошибки, а самое главное, я увижу, что эти годы не прошли бесследно ни для ребят, ни для меня. Потому что я вместе с ними постигла одну из самых сложных наук человечества - науку любви, терпения и прощения".
V. Сроки реализации - 4 года.
Первый класс "Я и школа. Наш класс и я"
Тема 1. Наш класс и Я.
Наш класс - наш второй дом. Построим дом-класс (изготовление планшета в виде дома с окнами, где помещены фотографии детей). Изготовление экрана-стенда для представления информации, рисунков детей и т.д. С кем я хочу быть соседом в "доме", в групповой работе, с кем хочу работать в паре? Дружба в классе. Я - ученик (напоминание прав и обязанностей).
Тема 2. Играем, общаемся, учимся вместе.
Напоминание школьных правил. Обучение навыкам общения и учебного сотрудничества в дидактических играх, упражнениях на развитие психических процессов. Умение договориться о выполнении совместного дела, делить предметы и делиться ими, обмениваться мнениями, высказывать свое мнение, возражать, просить, отказывать. Взаимоконтроль, взаимооценка. Рефлексия по поводу выполненной работы, своих действий.
Тема 3. Поссорились - помирились.
Учимся высказывать свою позицию, слушать другого, мысленно "встать" на точку зрения другого, доказывать свою правоту, соглашаться, если не прав, примиряться в конфликтной ситуации.
Тема 4. Вежливость на каждый день.
Повторение правил поведения и общения. Волшебство вежливых слов. Как вести себя с папой, мамой, бабушкой, дедушкой, учителями, старшими, с мальчиком (девочкой)? Общение по телефону: как отвечать на звонок, приветствие по телефону, как заканчивать разговор. Когда уместно и неуместно звонить.
Тема 5. Праздничное общение.
Вместе готовимся к празднику: приглашения, сюрпризы, костюмы, выступления, поздравления. Проведение праздника в классе, его последующий анализ.
Тема 6. Мои поручения.
Что я умею делать? Как я это делаю (рассказать, показать).Сам я это делаю или по пору-
чению взрослых? Что такое поручение? Поручения в школе и дома (планирование). Как я их
выполняю?
Второй класс "Мой мир во мне. Я познаю себя"
Тема 1. Воля.
Для чего человеку нужна воля? В чем проявляется воля? Выдержка, смелость, организованность, настойчивость, решительность, дисциплинированность - волевые качества.
Тема 2. Привычки.
Что такое привычка? Полезные и вредные привычки. Какие бывают вредные привычки и в чем состоит их вред организму, обществу? В чем заключаются последствия вредных привычек (на примере курения, употребления алкоголя)? Все ли мои привычки хороши?.
Тема 3. Режим дня, самоорганизация.
Организация своих действий: сами ставим цель, сами планируем действия, выбираем способы действия, контролируем и оцениваем себя. Режим дня: планируем дела на день, неделю. Как я расходую время? Теряю ли я свое время?
Тема 4.Треннруем внимание, наблюдательность.
Внимание как контроль над своими действиями. Приемы самоконтроля. Постановка цели, словесные инструкции, правила - приемы произвольного внимания. Тренируем зрительное, слуховое произвольное внимание.
Тема 5. Тренируем память.
Приемы произвольного запоминания: установка, цель, использование средств (записей, "пиктограмм"), ассоциации, сравнения. Тренируем зрительную, слуховую, словесную, двигательную память.
Тема 6. Учимся мыслить и фантазировать.
Правильно задаем вопросы. Учимся придумывать и отгадывать загадки. Строим суждения и умозаключения. Формирование основ понятийного мышления. Отработка операций анализа, сравнения, классификации, сообщения - на словесном и образном материале. Активизация приемов творческого мышления и фантазирования.
Тема 7. Смешное и грустное.
Над чем я смеюсь? Над чем можно или нельзя смеяться? Шутки и юмор в нашей жизни. Небылицы. Как отличить веселое и грустное (мимика, жесты, интонации)? Определи настроение папы, мамы, бабушки, дедушки Проективный рисунок "Самое веселое", "Самое грустное".
Тема 8. Горе, обида, радость.
Что такое горе, печаль, обида, страдание? Как проявляются? "Нарисуй горе, обиду", "Нарисуй радость" - проективные рисунки. Что доставляет людям наибольшую радость? Почему? Что приносит наибольшие огорчения? Почему? Что такое сострадание, сочувствие?
Тема 9. Чего я боюсь?
Что самое страшное, чего я боюсь (рисунок)? Снятся ли мне страшные сны, какие? Какие герои книг, фильмов вызывают во мне страх? Как избавиться от страха? Храбрость и трусость. ч
Тема 10. Как я отношусь к людям?
Примеры положительного отношения к людям (из жизни, художественные "произведения). Мое отношение к близким, родным, учителю, товарищам, одноклассникам. Что я хотел бы изменить? Как называется хорошее отношение к людям (доброжелательность, дружелюбие, благодарность, заботливость, внимательность, справедливость, отзывчивость, сочувствие, уважение). Зависть, почему она возникает? Что такое эгоизм?
Тема 11. Добро и зло.
Что значит - быть добрым, злым. Кого называют так и почему? Добро и зло в сказках, примерах, рисунках. Добро и красота, добро и здоровье. Творение добра, проявления доброты в жизни. Что и кому я могу сделать доброго?
Тема 12. Как я отношусь к себе?
Примеры положительного отношения к себе в жизни, художественных произведениях. Черты, характеризующие отношение к. себе: самопринятие, самоконтроль, уверенность, скромность и т.д. Какого человека называют хвастливым, зазнайкой и почему? Что мне нравится и что не нравится в себе. Я глазами других (мамы, учителя). Каким я хочу быть?
Тема 13. Как я отношусь к делам?
Примеры положительного отношения к делу, учебе из жизни и художественных произведений. Какие качества нужны, чтобы хорошо учиться: организованность, трудолюбие, самостоятельность, любознательность, дисциплинированность, ответственность. Какие качества есть у меня? Какие черты я хотел бы изменить?
Тема 14. Как я отношусь к вещам, предметам?
Примеры положительного отношения к вещам, предметам, природе. Какие черты характеризуют мое отношение к вещам, предметам (бережливость, аккуратность). Что я хотел бы
развить в себе?
Тема 15. Для чего нужна зарядка?
Роль зарядки, когда и как нужно делать зарядку? Закаливание. Обтирание и обливание: для чего они нужны, когда и как их правильно делать. Как одеваться по погоде? Зарядка, закаливание и здоровье.
Тема 16. Как следует питаться? Охрана жизни и здоровья.
Как питаются животные? Зачем нужно питаться? Как питаться правильно? От чего зависит качество пищи, какая пища "здоровая"? Как избежать отравлений?
Правила безопасного поведения в школе, на улице, в транспорте.
Тема 17. Откуда берутся болезни? Лекарства и лечение.
Микробы, их роль в возникновении заболеваний. Основные признаки заболеваний. Роль прививок. Как вести себя во время болезни? Лекарства: необходимость их применения, польза и вред. Как их используют (назначение врача, лекарственные дозы). Аллергия на лекарства, опасность отравления ими.
Третий класс "Я и мир вокруг. Я в мире"
Тема 1. Я в мире.
Где я живу? Где находится школа? Какая улица, какой город (село)? В какой стране? Я -юный гражданин России. Я - житель планеты Земля (рисунок). Все люди - одна большая семья под названием "Человечество". А что дальше? Космос, Вселенная.
Тема 2. "Карта" человека. Я и мои роли.
Рисунок контура человека (в дальнейшем он будет постепенно заполняться в соответствии с изучаемыми темами) - "карта" человека, Я и мои роли: девочки (мальчика), дочери (сына), сестры (брата), внучки (внука), ученика, читателя, пассажира, зрителя и т.д. Сочинение-размышление "Я - девочка", "Я - мальчик".
Тема 3. Я и мои роли (продолжение).
Я в библиотеке, столовой, магазине, театре, кинотеатре, транспорте, на выставке. Составление памяток с обсуждением в классе: "Если я ученик...", "Если я пассажир...", "Если я зритель...", "Если я читатель..." и т.д.
Тема 4. Я -друг.
Что значит - быть другом? Какой я друг, подруга?"Есть ли у меня друг? Что мне в нем нравится? С кем мне нравится играть, работать, сидеть за одной партой? Социометрия.
Тема 5. Я в семье.
Какой я сын (дочь)? Какой я брат (сестра)? Какой я внук (внучка)? Эгоизм, грубость, черствость, непонимание, их проявления. Хорошо ли так вести себя с близкими? Отношение к близким, забота о них. Что я вместе с ним;: делаю? Что бы я мог сделать для членов семьи? Мои поручения, обязанности по дому (планирование домашних дел, задания учителя, самоконтроль и контроль родителей, последующий самоотчет). "Женские" и "мужские" роли в семье. Уважение к старшим ("чти родителей и прародителей своих и все сотворенное ими почитай и сохраняй"), "чти отца и мать свою, чтобы тебе было хорошо и чтобы ты жил на земле"). Дружба, любовь, нежность в семье. Моя родословная.
Тема 6. Мозг - главный орган "управлении" человеком.
Где находится мозг? -Череп - охрана мозга. Нервы - провода, передающие сигналы от органов чувств и движений к мозгу. Где хранятся знания? Мозг - орган памяти, мысли, речи, воли, внимания и т.д. (Обращение к "карте" человека).
Тема 7. Тренируем намять.
Память на каждый день: учимся запоминать словесную, зрительную, слуховую информацию. Приемы развития памяти: как правильно запоминать, повторять.
Тема 8. Учимся мыслить..'
Какого человека считают умным и почему? Что я делаю, когда думаю? Учимся сравнивать, обобщать, классифицировать. Что такое рассуждение, задача, вывод? Причина и простое совпадение, причина и следствие. Правильное использование логических слов: "если", "потому что", "все", "некоторые". Учимся задавать вопросы ("что будет, если ...?", "можно ли ...?", "может быть ...?", "чем объяснить, что ...?") и отвечать на них.
Тема 9. В мире фантазии.
Реальное и нереальное. Образы фантазий в кино и сказках. Придумываем свою сказку. Освоение некоторых приемов фантазирования ("наоборот", придумать необычные способы употребления, свойства, состав чего-либо, придумать последствия чего-либо, необычные причинно-следственные связи).
Тема 10. Мысль и слово.
Связь мыслей и слов (обращение к "карте" человека). Как я говорю? Четкость произношения, темп речи. Слова-паразиты, неправильные обороты, ударения. Бранные слова, клички, как они влияют на человека. Воздействие словом, взглядом Злословие, ложь, поспешное осуждение других людей. Сила слова, выбор слов в выражении мыслей. Обращения к сверстникам, старшим, внимательное, бережное, чуткое отношения к другому человеку (коммуникативный тренинг). Учимся контролировать свою речь (самоанализ, самооценка, самоконтроль, самоотчет). Народная мудрость, выраженная в слове (пословицы, поговорки о мысли и слове).
Четвёртый класс "Мой мир во мне и вокруг меня. Я - Человек!"
Тема 1. Поступок.
Связь мысли, слова и поступка, действия. Верность слову, слово и дело. Воля и выбор поступка. Намерение и поступок. Хорошие и плохие поступки - как их отличить? Как поступить? Нравственный аспект поведения, проявления жадности, зависти, агрессивности.
Правила Жизни Человека. Путь к Добру. Что делать вредно для себя и для других? Какие действия, поступки делают человека добрым, счастливым, нужным обществу и другим людям? Значение поступков для других людей. Планируем поступки: дома, в отколе, на улице (чего бы я хотел добиться, как поступить - программа действий с самоанализом нравственного аспекта поведения). Формулировка требований к себе ("Что я могу сделать, для кого?"., "Что я хочу сделать, для кого?", "Что я должен сделать?"). Поступки и отношения к людям. Реакция нa добрый поступок другого человека. Как поступить, если тебя обидели, оскорбили (тренинг).
Тема 2. Привычки.
Что такое привычка? Полезные и вредные привычки - их разнообразие- в учебе, общении, труде, гигиене. Все ли мои привычки хороши? В чем состоят последствия вредных привычек? Какие привычки я хочу приобрести, какие изменить? Как это можно сделать?
Тема 3. От самопознания к самовоспитанию.
Словарь качеств человека, черт характера: их значение, описание. Пословицы, поговорки, жизненные и литературные примеры черт характера человека. Что мне нравится (не нравится) в себе? За.что я могу похвалить себя? Качества; которые видят во мне родители, учитель. Какие черты характера я хотел бы иметь? Мои интересы. "Я - это Я, такого же человека больше в мире нет".
Тема 4. Я занимаюсь самовоспитанием.
В мире нет двух одинаковых людей, все люди разные. Я сам могу "вырастить" себя, стать таким, каким хочу. Силы," строящие" человека: мысли, желания, воля, поступки, действия. Сам определяю себе задания, сам выполняю их, сам отчитываюсь о их выполнении. Планирую свое поведение на неделю (каникулы), на праздник (день рождения мамы, папы, Новый год и др.): добрые слова, дела, подарки и т.д. Планирование успехов в учении (как я могу улучшить результаты учебы).
Тема 5. Сердце человека.
Сердце на "карте" человека, где оно находится, его назначение. Сердце и наши чувства, переживания (страдание, радость, любовь, ненависть и др.). Значение слов "болит сердце", "бессердечный", "золотое сердце", "сердцем чувствую" и др. Совесть - голос сердца. Когда болит сердце? Какой вред (пользу) приносят переживания человеку, его сердцу? Как беречь сердце мамы, папы, бабушки, дедушки и других?
Тема 6. Любовь.
Что значит - любить? Что я люблю? Кого я люблю? Любовь к Родине, занятиям, животным, людям. Любовь и ее проявления (слова, улыбки, приветствия). Волшебство ласковых слов: милая, дорогая, любимая, родная (их значение). "Возлюби ближнего своего, как самого себя": что значит - "ближний", "возлюби"? Любить, не требуя ничего взамен.
Тема 7. Красота внешняя и внутренняя.
Представления о красивом и некрасивом, прекрасном и безобразном. Что вы видели в жизни красивого? Рисунок "Самое красивое" Внешняя и внутренняя красота в человеке. Как научиться видеть красивое? Как самому стать красивым? Любовь, доброта, сочувствие делают человека красивым.
Тема 8. Жизнь и смерть, здоровье и болезнь.
Рождение и развитие, жизнь и смерть в природе. Жизнь и смерть человека. Зачем, ради чего мы живем (опрос членов семьи, знакомых). Творчество, труд на благо других и себя, рождение и воспитание детей и т.д. - то, ради чего живет человек. Труд и профессии родителей. Мое будущее. Кем я хочу стать?
Трудолюбие и хорошая учеба сейчас, работа над собой - главные задачи сегодняшней жизни. Ценность жизни, здоровья. Понятия здоровья и болезни. Болезнь и смерть. Забота о здоровье продлевает жизнь. Как предотвратить болезни? Признаки болезни (на примере ОРЗ, ОРВИ),. как чувствует себя больной человек. Сочувствие, забота о больных и беспомощных. Если дома заболела мама (папа, бабушка, ...). Забота об инвалидах, отношение к инвалидам. Поддержка сверстников, не посещающих школу по болезни, переписка с детьми-инвалидами,
Основные понятия:
Болезнь, вывод, дружба, друг, жизнь, добро, здоровье, любовь, инвалид, красота, любовь, мечта, мысль, мозг, мышление, поступок, привычка, причина, самоотчет, самоконтроль, самоорганизация, самоуправление, сердце, смерть, совесть, товарищ, токсикомания, труд, юмор.
Автор
drozd3.90
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
66
Размер файла
37 Кб
Теги
человеком, 2007, программа, раз, кол, 2011стань
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа