close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

eval table

код для вставки
Таблица "Оценивание"
План оцениванияФормирующее оцениваниеОбобщающее оценивание4Мой план оценивания полностью соответствует всем целям и задачам. Оценивание точно и полностью характеризует мыслительные умения высокого уровня и умения, необходимые в XXI веке, которые являются целевыми пунктами в контексте данного проекта.
Все оценки в моем плане сосредоточены на учениках, развиваются и изменяются, а также обеспечивают ценную и достоверную информацию, что помогает повышать качество как преподавания, так и обучения.Формирующее и оценивание, включающее средства как формального, так и неформального оценивания, оценки партнеров и самооценки используются в моем проекте с целью:
❑ выявлять образовательные потребности учеников;
❑ поощрять самостоятельность и сотрудничество;
❑ наблюдать за прогрессом;
❑ проверять понимание;
❑ поощрять метапознание.Моя оценка конечного продукта и деятельности учащихся содержит:
❑ специфические критерии для оценивания содержания работ учащихся;
❑ критерии и средства оценивания развития мыслительных умений;
❑ четко прописанные критерии для определения уровня освоения содержания учебной темы;
❑ критерии, которые могут быть использованы учениками для самопроверки и сравнения своей работы с ожидаемыми результатами, а также мной для оценивания результатов проекта.
В моей оценке конечного продукта приоритетное внимание уделяется содержанию, а уже затем организации информации, структуре и графическим элементам.3Мой план оценивания соответствует большинству целей и задач. Оценивание характеризует мыслительные умения высокого уровня, которые ожидаются от учеников в контексте данного проекта.
Большая часть моих оценок сосредоточена на учениках, развивается и изменяется, а также обеспечивает информацию, которая помогает повысить качество как преподавания, так и обучения.Разные средства формирующего оценивания используются в моем проекте с целью:
❑ выявлять образовательные потребности учеников;
❑ поощрять самостоятельность и сотрудничество;
❑ наблюдать за прогрессом;
❑ проверять понимание;
❑ поощрять метапознание.Моя оценка конечного продукта и деятельности учащихся содержит:
❑ специфические критерии для оценивания содержания работ учащихся;
❑ критерии и средства оценивания развития мыслительных умений;
❑ четко прописанные критерии для определения уровня освоения содержания учебной темы;
❑ критерии, которые могут быть использованы учениками для самопроверки и сравнения своей работы с ожидаемыми результатами, а также мной для оценивания результатов проекта.
В моей оценке конечного продукта делается акцент на содержание и мыслительные умения высокого уровня, а затем на оформление проекта.2Мой план оценивания соответствует некоторым целям и задачам. Оценивание дает смутное представление о мыслительных умениях высокого уровня, которые ожидаются от учеников в контексте данного проекта.
Некоторые оценки в моем плане сосредоточены на учениках, развиваются и изменяются, обеспечивая ограниченную информацию для повышения качества преподавания и обучения.В моем проекте используется несколько средств формирующего оценивания, и они направлены на некоторые цели оценивания:
❑ выявлять образовательные потребности учеников;
❑ поощрять самостоятельность и сотрудничество;
❑ наблюдать за прогрессом;
❑ проверять понимание;
❑ поощрять метапознание.Моя оценка конечного продукта и деятельности учащихся содержит:
❑ неспецифические критерии для оценивания содержания работ учащихся, их умений и мышления;
❑ сложно понимаемые критерии, создающие трудности для учеников при самопроверке и сравнении своей работы с ожидаемыми результатами, а также мной для оценивания итоговых результатов проекта.
В моей оценке конечного продукта большее внимание уделяется оформлению, а уже затем содержанию и развитию мыслительных умений высокого уровня.1Мой план оценивания не соответствует целям и задачам. Оценивание не характеризует мыслительные умения высокого уровня, ожидаемые от учеников в данном проекте.
Очень немногие оценки в моем плане сосредоточены на учениках, развиваются и изменяются. Оценивание не обеспечивает информацию для повышения качества преподавания и обучения.Оценка делается только в конце проекта и/или используется только в целях ранжирования.Оценка конечного продукта и деятельности учащихся:
❑ не содержит критериев для оценивания содержания работ учащихся;
❑ не определяет уровень освоения содержания учебной темы;
❑ не может быть использована учениками.
В моей оценке конечного продукта делается акцент скорее на организацию информации, структуру и графические элементы, чем на содержание и развитие
Автор
rasul44
rasul44205   документов Отправить письмо
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
17
Размер файла
40 Кб
Теги
eval_table
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа