close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Инновационные механизмы

код для вставкиСкачать
Введение сквозного
надпредметного курса
«Технология развития»
МАОУ «Гимназия № 3» г. Перми
Новикова Татьяна Владимировна
директор
Сквозной надпредметный курс
«Технология развития»
• Целевая аудитория: 1 – 11 класс.
• Управленческая цель курса создать и запустить механизм
надпредметных связей с
логически выстроенными
образовательными
событиями, продуктами,
метапредметными и
личностными результатами,
формами фиксации результатов.
• Теоретические основания – теория и
практика системы РО Д.Б.Эльконина – В.В.
Давыдова.
• Основные содержательные линии курса:
Начальная школа – «Я – учащийся».
Основная школа – «Я – исследователь».
Старшая школа – «Я – преобразователь».
3
Сквозной курс в оргструктуре ОУ
• Компонент комплексной программы
формирования УУД.
• Часть вариативного компонента учебного
плана, реализуется в рамках внеурочной
деятельности учащихся (1 час в неделю).
Управленческие задачи
1. Организовать включение педагогов гимназии в
инновационную деятельность, направленную на
подготовку гимназии к введению ФГОС ООО.
2. Разработать программы на параллели с 1 по 11 класс в
рамках данного курса, направленные на развитие
исследовательских навыков учащихся.
3. Разработать НПБ для введения новых стандартов по
формированию метапредметных и личностных
результатов.
4. Разработать сценарные планы образовательных
событий по параллелям.
5. Разработать варианты образовательных продуктов,
которые могут быть у учащихся в рамках обучения по
программам сквозного курса.
6. Сформировать пакет документов на представление
заявки на Федеральную инновационную площадку в
2013-2014 учебном году.
5
Педагогические задачи курса
1. Активизировать развитие познавательных,
регулятивных, коммуникативных универсальных
учебных действий.
2. Апробировать разные формы социализации.
3. Заложить основы самоорганизации у учащихся.
4. Активизировать механизмы формирования
рефлексивных способностей у учащихся в
соответствии с возрастом.
5. Сформировать у учащихся готовность к разработке
и обучению по индивидуальному
образовательному маршруту (траектории).
Приобретение знаний –
опыт эмоционального переживания –
авторское действие.
Модель курса
•
•
•
•
•
•
Параллель
Название программы
Основной результат
Основное образовательное событие
Образовательный продукт
Форма публичного признания
образовательных продуктов
Программы и события
Класс/программа
Основное событие
1 кл. «Я и мой класс»
Фестиваль первоклассников
2 кл. «Наш класс и наши
друзья»
Творческие встречи
3 кл. «Наша начальная
школа»
Переговорные площадки
4 кл. «Наши результаты и моё Конкурс социальных и образовательных проектов
обучение»
5 кл. «Мой эксперимент»
Выставка
6 кл. «Мой реферат»
Конференция «Первые шаги в науку»
7 кл. «Моё исследование»
Исследовательский форум
8 кл. «Моё открытие»
Конференция на английском языке
9 кл. «Моё образование»
Дебаты
10 кл. «Мои практики и
проекты»
Стажировочные площадки, Дни дублёра
11 кл. «Наша гимназия»
Мастер-классы
9
Образовательные продукты и результаты
Класс/продукт
1 кл.
Рефлексивный дневничок
Основной результат
Принятие и освоение социальной роли обучающегося,
развитие мотивов учебной деятельности и формирование
личностного смысла учения
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и
2 кл.
Страничка на сайте гимназии сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не
создавать конфликтов и находить выходы из спорных
ситуаций
Развитие самостоятельности и личной ответственности за
3 кл.
Выпуск брошюр, книг, газет о свои поступки, в том числе в информационной деятельности,
на основе представлений о нравственных нормах,
гимназии.
социальной справедливости и свободе
4 кл.
Портфолио
Формирование умения планировать, контролировать и
оценивать учебные действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями ее реализации; определять наиболее
эффективные способы достижения результата
10
Образовательные продукты и результаты
Класс/
продукт
Основной результат
Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе
экспериментатора альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы
решения учебных и познавательных задач
5 кл. Дневник
6 кл. Защита
реферата
7 кл. Эссе «Как я
изменил мир».
Работы на НПК.
Формирование и развитие компетентности в области использования
информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ-компетенции)
Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии,
классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для
классификации, устанавливать причинно-следственные связи,
строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и
по аналогии) и делать выводы
8 кл. ИОМ
Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей
коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей;
планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной
речью, монологической контекстной речью
9 кл. ИОМ.
Статья в СМИ,
на сайт
Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности
обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к
обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей
индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире
профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых
познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного
11
отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде
Образовательные продукты и результаты
Класс/продукт
Основной результат
10 кл. Организованная
профессиональная проба и
реализованные социальные проекты
11 кл. Фильм о гимназии
12
Публичные признания
Класс/программа
Формы публичного признания основных
образовательных продуктов
1 кл. «Я и мой класс»
Грамота ученика гимназии
2 кл. «Наш класс и наши
друзья»
Диплом партнёра
3 кл. «Наша начальная
школа»
Сертификат
4 кл. «Наши результаты и моё Отзыв о проекте
обучение»
5 кл. «Мой эксперимент»
Звание экспериментатора
6 кл. «Мой реферат»
Знак автора реферата
7 кл. «Моё исследование»
Статус исследователя
8 кл. «Моё открытие»
Патент на авторскую идею
9 кл. «Моё образование»
Рекомендации на продолжение образования
10 кл. «Мои практики и
проекты»
Отзывы целевой аудитории
11 кл. «Наша гимназия»
Рекомендательные письма
13
Ожидаемые продукты
- разработанные программы по параллелям
по формированию метапредметных и
личностных результатов в рамках сквозного
надпредметного курса «Технология
развития»;
- разработанная НПБ для реализации
сквозного курса;
- сформированный пакет документов по
заявке на федеральную инновационную
площадку на 2013-2014 учебный год.
14
Этапы апробации курса
1. Этап разработки и презентации программы
(август 2012 – ноябрь 2012)
2. Этап апробационной реализации программ
сквозного курса (ноябрь2012 – май 2013 г.)
3. Этап промежуточной рефлексии (июнь 2013 –
август 2013 г.)
4. Этап внедрения программ в ОП (сентябрь 2013
– май 2014 года)
5. Этап итоговой рефлексии деятельности
апробационной площадки (июнь 2013 – август
2013 года)
15
Ожидаемые результаты апробационной деятельности
1. Апробированные формы ведения исследовательской
деятельности для учащихся, направленные на
формирование метапредметных и личностных
результатов;
2. Навыки исследовательской деятельности у учащихся;
3. Расширенное образовательное пространство для
учащихся с целью реализации своих исследовательских
работ и практик;
4. Повышение профессионализма педагогов гимназии;
5. Описанные психолого-педагогические технологии,
направленные на формирование метапредметных и
личностных результатов учащихся;
6. Сформированные метапредметные и личностные
результаты, определенные как приоритетные по
каждой параллели.
16
Гимназия 3 – открытое пространство развития
Документ
Категория
Презентации
Просмотров
5
Размер файла
2 046 Кб
Теги
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа