close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

визитка Комолова Н.С.

код для вставкиСкачать
Автор проекта Фамилия, имя отчествоКомолова Наталья СергеевнаРегионВладимирская областьНаселенный пункт, в котором находится школа/ОУс. ШихобаловоНомер и/или название школы/ОУМБОУ "Шихобаловская основная общеобразовательная школа"Описание проектаНазвание темы вашего учебного проекта
"Meine Familie" (Моя семья)Краткое содержание проекта
Метод проектов - это комплексный обучающий метод, который позволяет индивидуализировать учебный процесс, дает возможность учащемуся проявлять самостоятельность в планировании, организации и контроле своей деятельности, в выборе источников информации, способе ее изложения и презентации. В обучении немецкому языку метод проектов можно использовать в тесном контакте с учебной программой. Данный проект - это разработка урока по немецкому языку, подготовленная для учеников 2 класса
По итогам будет создана презентация, блоги, стихотворения и др.. Ученики проведут взаимное интервьюирование о семье и о друг друге. Применение проектной методики на занятиях немецкого языка даже в рамках школьной программы показало, что учащиеся: * достигают хороших результатов в изучении иностранного языка, * имеют практическую возможность применить навыки, полученные на уроках информатики, * понимают необходимость междисциплинарных связей. Метод проектов обладает рядом преимуществ перед традиционными методами обучения. Основными преимуществами являются: * повышение мотивации учащихся при изучении немецкого языка,
* наглядная интеграция знаний по различным предметам школьной программы,
* простор для творческой и созидательной деятельности.
В процессе проектной работы ответственность возлагается на самого ученика как индивида. Самое важное то, что ребенок, а не учитель, определяет, что будет содержать проект, в какой форме и как пройдет его презентация. Проект - это возможность учащихся выразить собственные идеи в удобной для них, творчески продуманной форме. Предмет(ы): Немецкий языкКласс(-ы): 2 классПриблизительная продолжительность проекта 3 неделиОснова проектаОбразовательные стандарты Изучение иностранного языка в начальной школе направлено на достижение следующих целей: * формирование умений общаться на иностранном языке с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников: элементарных коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении и письме; * развитие личности ребенка, его речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения; мотивации к дальнейшему овладению иностранным языком; * обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологических барьеров в использовании иностранного языка как средства общения; * освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на иностранном языке; * приобщение детей к новому социальному опыту с использованием иностранного языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран; * формирование речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений.
Дидактические цели / Ожидаемые результаты обучения : В ходе работы над проектом проекта учащиеся освоят:
• основные факты и понятия по теме "Familie";
После завершения проекта учащиеся смогут:
• использовать текст зарубежного источника при ответе на вопросы темы;
• составить генеалогическое древо своей семьи;
• использовать приобретенные знания при написании творческих работ;
• объяснять свое отношение к различиям в традициях русской семьи и семьи изучаемого языка.
Учащиеся будут формировать такие качества и умения 21 века, как:
- ответственность - межличностное взаимодействие и сотрудничество
- креативность и любознательность
- критическое и системное мышление
Участники оформят результаты своей работы в форме презентаций и буклетов. Вопросы, направляющие проектОсновополагающий вопрос Можно ли прожить человеку одному? Проблемные вопросы учебной темы1.Что такое дружная семья?
2. Почему семья является главным скрепляющим элементом общества? Учебные вопросы1.Что такое семья?
2.Что такое генеалогическое древо?
3.Похожи ли немецкие семьи и русские? 4.Моя семья. Какая она?План оцениванияГрафик оценивания До работы над проектомУченики работают над проектом и выполняют заданияПосле завершения работы над проектом* Стартовая презентация учителя по выявлению первоначального опыта учащихся
* Критерии оценки продуктов проектной деятельности
* Таблица продвижения по проекту • Презентации
• Оценка учителем проведенных исследований
• Защита работ по проекту на мероприятии
• Рефлексия Описание методов оценивания Для оценивания будут использованы специальные проверочные листы, в которых можно делать пометки. Оценивать будут совместно ученики и учитель, при этом роли при выставлении итоговой отметки будут равны (при возможных несовпадениях). Индивидуальная работа будет оценена как рефлексия, где каждый ученик будет находить сильные и слабые стороны своего вклада.
Сведения о проекте Сведения о проектеНеобходимые начальные знания, умения, навыкиНа начальном уровне важно иметь лексический минимум для общения по теме "Моя семья"
Общие знание компьютерной грамотности.
Умение работы с различными источниками информации (поиск в Интернет, в учебной литературе).
Семейные традиции родного языка, культуры
Навыки работы в текстовом, графическом редакторе, табличном процессоре, создание публикаций. Приветствуются начальные навыки работы в PowerPoint Учебные мероприятияПеред началом работы нужно подготовить все необходимые ресурсы в соответствии с планом проведения проекта. Родителям учеников предлагается познакомиться с буклетом, дающим представление о проектом методе обучения, самом проекте. Получить их согласие на работу детей в Интернете и возможном размещении фотографий, призвать их на помощь при создании генеалогического древа.
Постановка задачи: При помощи стартовой презентации учитель выясняет имеющиеся у детей начальные знания по теме. Учитель создает проблемную ситуацию, организует групповое обсуждение возникших вопросов. Определяются темы и содержание дальнейших исследований. Работа над проектом: На начальном этапе работы над проектом учитель помогает каждому учащемуся определиться со способом поиска информации, и возможностью оформления результатов работы. Итогом является план деятельности. Далее начинается самостоятельная исследовательская, поисковая работа учащихся в соответствии с планом. Оформление результатов проектной деятельности проводится в виде презентации, буклета, статьи, стихотворения и т.д. ). Обговариваются с ребятами критерии оценивания презентации, буклета и вики-статьи.
Защита проекта:
Когда все проект оформлены, учитель делить класс на группы.
Каждая группа выступает с похожими презентациями, демонстрируя свои работы в форме презентаций, буклета, статьи, стихотворения и т.д. Затем коллективно оценивают выступления внутри групп в соответствии с критериями оценивания работы. Подводятся итоги, определяется учащийся, выполнившая самое полное, интересное и аргументированное исследование, осуществляется индивидуальная рефлексия. Материалы для дифференцированного обученияУченик с проблемами усвоения учебного материала (Проблемный ученик) Для слабого ученика с проблемами усвоения учебного материала необходимо:
- четко определить задачи на основе продуманного алгоритма;
- скорректировать цели обучения;
- составить подробный план продвижения по проекту;
- они имеют возможность воспользоваться помощью родителей;
- предоставить возможность консультации с учителем, с участниками проекта;
- составить личное расписание, чтобы он имел возможность работать над проектом вне урока;
- разработать адаптированные материалы самооценки;
- разработать контрольные листы с индивидуальными целями и самооценкой их достижения;
- дать возможность представить свою работу в той форме, которая наиболее удобна для ученика.
Таким образом, необходимо приложить все усилия, чтобы проблемный ученик почувствовал свою значимость. Такие ученики должны почувствовать , что они могут быть успешными.Ученик, для которого язык преподавания не роднойТак как изучение немецкого языка начинается со 2 класса, то вполне допустимо общение на родном языке. Можно объяснить ученикам метод применения компенсаторных навыков - умения выходить из ситуации при нехватки языковых средств - используя мимику, жесты, скетчи и т.д. Конечная цель так или иначе - чтобы коммуникация состоялась. Одаренный ученик Вопросы, рассматриваемые в проекте, выходят за рамки школьной программы. В ходе работы возможны различные пути изучения материала, которые может выбрать сам ученик. Он выходит за рамки выполняемых задач и проводит более глубокие исследования, расширяя поле деятельности проекта. Выполненные работы могут быть представлены на конференции, семинаре, что должно дополнительно стимулировать учащихся. МаМатериалы и ресурсы, необходимые для выполнения проекта териалы и ресурсы, необходимые для проектаТехнологии - оборудование (отметьте нужные пункты)Фотоаппарат, компьютер(-ы), принтер, проекционная система, сканер, доступ к сети ИнтернетТехнологии - программное обеспечение (отметьте нужные пункты)программы обработки изображений, веб-браузер, текстовые редакторы, программы электронной почты, мультимедийные системыМатериалы на печатной основе
* словари немецко-русские и русско-немецкие
* Бим И.Л., Рыжова Л.И. Немецкий язык. - М.: Просвещение, 2007. Другие принадлежностиИнтернет-ресурсыhttp://www.lingvotutor.ru/die-familie-de-ru
Семья - Википедияhttp://images.yandex.ru/yandsearch?text=Die%20Familie&stype
http://images.yandex.ru/yandsearch?text=
Другие ресурсы Защита проекта происходит в ходе обобщающего урока. Заранее готовится музыкальное сопровождение, расставляется мебель. . Приглашаются учителя школы, родители, администрация школы.
Автор
komolowa.natasha
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
49
Размер файла
162 Кб
Теги
комолова, визитка
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа