close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Программа Мини-школы "Радуга"

код для вставкиСкачать
Программа Мини-школы "Радуга"
Муниципальное образовательное учреждение
дополнительного образования детей
Центр дополнительного образования для детей
Утверждено приказом
директора ЦДО для детей
№____ от______________
Директор _________О.В.Подхватилина "Мини-школа
"Радуга"
дополнительная образовательная программа
для детей дошкольного возраста
Рассчитана на 1 года
Составитель:
педагог дополнительного образования
Селиванова Марина Владимировна
п.Сатинка
2008 г.
Краткая информационная справка
Сведения об авторе:
Селиванова Марина Владимировна - педагог дополнительного образования,
Награждена:
Информация о программе.
Тип программы: модифицированная
Вид программы: развивающая
Направление художественно -
деятельности: эстетическое
Уровень ознакомительная
образования: Форма реализации: групповая
Срок
освоения: краткосрочная Возрастной диапазон: дошкольный возраст В основу данной программы взята экспериментальная программа мини - школы "Радуга", составленная п.д.о. Комбаровой Л.А., которая реализовывалась с 2005 года. Первичная экспертиза и утверждение экспериментальной программы проведены на заседании методического совета Дома творчества в августе 2005 года протокол №1.
Повторная экспертиза и утверждение экспериментальной программы проведены методическим советом в августе 2006 года протокол №1 в связи с новыми базовыми требованиями к образовательным программам. Первичная экспертиза данной программы проведены в августе 2008 года на заседании методического совета протокол № 1. Пояснительная записка.
В настоящее время увеличивается численность детей, не посещающих дошкольные общеобразовательные учреждения, учреждения дополнительного образования, в то время как требования, предъявляемые школой, все более возрастают. Большинство детей приходят в школу не подготовленными даже на уровне элементарной информированности об окружающем мире. Не все родители самостоятельно могут подготовить ребенка к школе. Для оказания помощи родителям, дети которых не посещают детский сад, была создана мини - школа "Радуга". Цель создания данной школы является обеспечение всестороннего развития ребенка, его психологической готовности для освоения учебной программы в условиях обучения в коллективе своих сверстников.
В связи с этим была разработана данная программа, в основу которой положена идея личностного становления посредством учебной деятельности. Данная программа представляет собой модифицированный вариант комплекса программ: типовой программы воспитания и обучения в детском саду, программ "Радуга", "Развития", "Детство". При создании программы педагог включил в содержание образовательного процесса методы и приемы, позволяющие наиболее эффективно гуманизировать педагогический процесс. Гуманизация - это прежде всего изменение отношения к воспитанию, в центре которого находится ребенок. От того, как ребенок подготовлен к школе предшествующим дошкольным периодом развития, будет зависеть успешность вхождения в режим школьной жизни, его психическое самочувствие.
Программа мини - школы состоит из следующих разделов: математика, развитие речи, изодеятельность, познавательная деятельность, физкультура.
Цель программы - обеспечение развития ребенка, которое предполагает переход от одного качественного состояния к другому, более совершенному, то есть обеспечение всестороннего развития ребенка, его психологическую готовность для освоения школьной учебной программы в условиях обучения в коллективе своих сверстников.
В процессе реализации программы решаются следующие задачи:
Обучающие:
- дать детям необходимый комплекс знаний по всем разделам программы;
Развивающие:
- развитие сфер личности (коммуникативных способностей, мотивов поведения и т.д.);
- развитие интереса к содержанию и форме деятельности;
- обеспечение своевременного и полноценного психического развития ребенка;
Воспитывающие:
- воспитание у детей умения справляться с поставленными задачами, умение преодолевать трудности:
- воспитание у детей умения самостоятельно оценивать результаты своей деятельности.
В мини - школу могут записываться дети 5,5 - 6 летнего возраста по желанию родителей.
Длительность занятия составляет 30 - 35 минут, проводятся они в игровой форме, носят групповой характер. Предполагаются индивидуальные занятия с отстающими детьми. Детский коллектив с постоянным составом.
Программа рассчитана на 1 год обучения. Запланировано 288 часов в год. Занятия проводятся 2 раза в неделю по 4 часа: математика, развитие речи, физкультура, ознакомление с окружающим миром, рисование. На математику, развитие речи, физкультуру отводится по 72 часа. На ознакомление с окружающим миром и рисование по 36 часов, так как занятия проводятся 1 раз в неделю. Методы обучения, применяемые в данной программе разнообразны, но наиболее эффективны следующие:
- словесный (осуществляется через беседы, объяснения педагога, инструктажи о правилах поведения на занятиях);
- наглядный (показ демонстрационного материала, наглядных пособий);
- практический (самостоятельное выполнение заданий на занятиях и домашних заданий). Раздел 1
Математика
Пояснительная записка
В настоящее время значительно повысилось требование современной школы к математической подготовке детей в дошкольном возрасте. Математическая подготовка к школе предполагает не только усвоение детьми определенных знаний, формирование у них количественных и временных представлений, но и развитие у дошкольников мыслительных способностей, умения решать различные задачи. Освоение материала предмета начинается с формирования элементарных учебных умений и навыков, связанных с использованием тетрадей и ручек, карандаша, индивидуального счетного материала.
Первичные шаги в подготовке детей к систематическому рассмотрению вопроса математического содержания, связаны с формированием у детей элементарных навыков ориентирования в пространстве, во времени и др. В программе большое внимание уделяется сравнению предметов по различным признакам (цвет, форма, размер и др.). Целенаправленно ведется работа по обучению детей счету предметов. Для овладения операцией счета детям необходимо знать последовательность чисел натурального ряда, прямой и обратный счет.
При организации учебного процесса используется игровая технология. Программа предусматривает внедрение современных подходов к обучению детей дошкольного возраста: 1. Сочетание практической и игровой деятельности.
2. Решение детьми проблемных ситуаций.
3. Умение понимать предложенную задачу и разрешать ее самостоятельно.
В занятия включено много загадок, стихотворений, игровых упражнений, которые помогают детям усвоить первые математические понятия. Задачи педагога в процессе обучения заключается в стремлении к тому, чтобы радость детей от игровой деятельности перешла в радость учения.
Цель курса - формирование важнейших умений и навыков, на которых будет базироваться все дальнейшее обучение в школе.
Задачи: Обучающие:
- способствовать развитию знания цифрового ряда;
- способствовать формированию у детей представлений о числе, счете, сложении и вычитании;
- сформировать представление о структуре задачи, способе ее решения.
Развивающие:
- развивать познавательные способности детей, их логическое мышление и воображение;
- способствовать развитию представлений о сериации и классификации;
- сформировать умение сравнивать предметы по величине с помощью условной мерки.
Воспитательные:
- способствовать воспитанию интереса к предмету;
- способствовать воспитанию положительных черт характера. Предполагаемый результат обучения.
После изучения данной программы дети должны:
1. Владеть прямым и обратным счетом.
2. Владеть устными приемами вычисления в пределах 10.
3. Знать и различать геометрические фигуры.
4. Уметь ориентироваться во времени и пространстве.
5. Уметь соотносить число и цифру.
6. Классифицировать предметы по определенным признакам.
7. Уметь измерять с помощью условной мерки.
Учебно-тематический план
№
п.п.Наименование разделов и темВсего часовВ том числетеор.прак.
1.
Вводное занятие.
Диагностика.
2
1
1
2. Количество и счет
20
2
18
3. Числа и цифры
15
2
13
4. Геометрические фигуры
10
2
8
5.
Ориентация в пространстве
10
2
8
6.
Временные понятия514
7. Классификация и сериация
4
1
3
8.
Измерение с помощью условной мерки
4
1
3
9.
Диагностика.
1
-
1
10. Итоговое занятие
1
-
1 Итого: 72 12 60
Содержание программы
№ п.п.Содержание тем1.Вводное занятие. Диагностика.
Теоретическая часть.
Цели из задачи работы с детьми. Техника безопасности. Правила поведения. Диагностика. Определение первоначального уровня развития детей.2.Количество и счет.
Теоретическая часть.
Формирование навыков и умений ведения счета предметов. Прямой и обратный счет. Знакомство со знаками (+, -, =, <, > ). Порядковые отношения. Решение задач на сложение и вычитание.
Практическая часть.
Упражнения в счете предметов. Сравнение двух групп предметов( больше, меньше, поровну). Закрепление навыков в порядковом счете.3.Числа и цифры.
Теоретическая часть.
Формирование представлений о числе. Знакомство с цифрами.
Практическая часть.
Количество, число, обозначение числа цифрой. Обводка цифры по контуру, штриховка цифры. Написание цифр. Установление соответствия между числом и цифрой.4.Геометрические фигуры.
Теоретическая часть.
Знакомство с геометрическими фигурами: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, овал, трапеция. Их сходство и различие.
Практическая часть.
Различение детьми геометрических фигур, нахождение предметов похожих по форме в окружающей обстановке. Рисование фигур.5.Ориентация в пространстве.
Теоретическая часть.
Формирование умения ориентироваться в пространстве относительно себя и на листе бумаги. Понятия " впереди, сзади, над, под, слева, справа".
Практическая часть.
Нахождение своего местоположения в пространстве, а также нахождение предмета. Рисование открытки, изображая предмет слева, справа, внизу, вверху.6.Временные понятия.
Теоретическая часть.
Развитие умения понимать временные понятия: год, месяц, дни недели, вчера, сегодня, завтра. Знакомство с частями суток, временами года. Практическая часть.
Заучивание названий временных понятий. Упражнения в определении частей суток, времен года, дней недели. Игра "Неделька". 7.Классификация и сериация.
Теоретическая часть.
Классификация предметов по признакам: по цвету, по форме, по величине, по назначению и т.д. Объяснение закономерности при воспроизведении продолжения ряда. Практическая часть.
Совершенствование умения классифицировать предметы по признакам. Работа с карточками. Игра "Продолжи ряд". Игра "Дорисуй бусы".8.Измерение с помощью условной мерки.
Теоретическая часть.
Объяснение принципа работы с помощью условной мерки, способы измерения длины, ширины, высоты и объема жидких и сыпучих тел.
Практическая часть.
Выполнение заданий по измерению с помощью условной мерки.9.Диагностика.
Определение уровня знаний, умений, навыков, приобретенных в течении учебного года.10.Итоговое занятие.
Подведение итогов учебного года.Методическое обеспечение раздела
При изучении темы "Количество и счёт" дети учатся считать прямым счётом от единицы до десяти и обратный счёт от десяти до единицы. В ходе изучения раздела проводятся дидактические игры и упражнения:
* Сосчитай и скажи;
* Нарисуй столько же;
* Отгадай и запиши;
* Дорисуй грибочки для белочки;
* Закрась правильно;
* Сосчитай и нарисуй;
* Помоги Незнайке дойти до домика. * Образование каждого из новых чисел даётся на основе сравнения двух групп предметов путём попарного соотнесения элементов одной группы с элементами другой, дети усваивают принцип образования числа.
Параллельно с показом образования числа дети знакомятся с цифрами. Соотнося определённую цифру с числом, дети рассматривают и анализируют её, сопоставляя с уже знакомыми цифрами. Здесь уместно образное сравнение: единица как солдатик; цифра 8 похожа на снеговика; 1 и 7 похожи, но у цифры 7 как будто крыша над головой. Раздел 2
Развитие речи.
Пояснительная записка.
Готовность ребёнка к школе во многом определяется уровнем его речевого развития. Ведь именно при помощи речи ребёнку предстоит усваивать всю систему знаний. Речь формируется в процессе интенсивного речевого общения. Речевая активность тесно связана с мыслительной деятельностью. Кроме того, речь является лучшим средством организации внимания - именно с её помощью ребёнок осуществляет планирование действий.
Последовательная работа по овладению звуковой системой языка, его лексикой и грамматическим строем, совершенствование диалогической речи вносят весомый вклад в становление и развитие интеллекта ребёнка. Особую значимость в развитии ребёнка приобретает ознакомление с художественной литературой. Дети учатся отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста, пересказывать литературные произведения, выразительно читать стихи. Кроме этого дети обучаются составлению рассказа-описания по сюжетной картине, по серии картинок, по опорным словам, составляют рассказы-описания из личного опыта. Всё это способствует развитию связной устной речи, которая способствует не только интеллектуальному развитию, а также нравственно-эстетическому воспитанию, развитию эстетических вкусов, интереса к книге.
Дошкольный возраст - это возраст игры, поэтому в ходе реализации программы используется игровая технология, которая предполагает включение в процесс обучения и воспитания занимательных игр, игровых упражнений, игровой мотивации, сочетание практической и игровой деятельности, решение проблемных ситуаций.
Цель курса - создание условий для речевого и интеллектуального развития ребёнка, формирования предпосылок для успешного овладения навыками чтения. В процессе реализации раздела по развитию речи решаются следующие задачи:
1. Обучающие:
* обучение детей звуковому анализу слова;
* обучение делению слов на слоги, умению выделять ударные и безударные слоги;
* формирование правильного звукопроизношения;
2. Развивающие:
* развитие творческих способностей ребенка с помощью заданий творческого характера;
* развитие связной речи;
* развитие фонематического слуха;
* активизация словарного запаса;
* формирование грамматически правильной речи.
3. Воспитывающие:
* воспитание культуры речевого общения;
* воспитание навыков поведения;
* воспитание любознательности, активности, отзывчивости, и тд.
Предполагаемый результат.
К концу первого года обучения дети должны:
* грамотно говорить на интуитивном уровне, правильно подбирать слова, согласовывать их в предложениях;
* составлять небольшие рассказы ( по образцу, по схеме, по серии картинок) о предмете, картине, по теме, предложенной педагогом;
* пересказывать небольшие сказки, литературные тексты;
* придумывать концовку к рассказу;
* владеть вопросительной, восклицательной, повествовательной интонацией; чёткой дикцией, правильным произношением всех звуков родного языка;
* знать буквы алфавита (частично);
* слышать, находить, выделять позицию звука в слове;
* делить слова на слоги;
* обладать словарным запасом, достаточным, чтобы выразить свою мысль.
Учебно-тематический план
№
п/пНаименование
разделов и темЧасывсеготеорияпрактика
1
Вводное занятие. Диагностика
2
1
1
2
Связная речь
18
4
14
3
Знакомство с буквами
22
6
16
4
Грамота
13
3
10
5
Звуковая культура речи
8
2
6
6
Грамматический строй речи
7
2
5
7
Диагностика
1
-
1
8
Итоговое занятие
1
-
1
Итого 72 15
57
Содержание программы
№
п/пСодержание тем1Вводное занятие. Диагностика.
Теоретическая часть.
Цели и задачи работы с детьми. Техника безопасности. Правила поведения.
Диагностика. Определение уровня речевого развития детей.2Связная речь.
Теоретическая часть.
Совершенствование связной речи, путём ведения монолога и диалога. Составление коротких рассказов о предмете. Задания творческого характера.
Практическая часть.
Пересказ короткого текста. Составление рассказа по картине, по серии картинок. Составление рассказа на заданную тему, о своих впечатлениях. Придумывание новых сюжетов по знакомым сказкам.3Звуковая культура речи.
Теоретическая часть.
Развитие фонематического слуха. Обучение произношению всех звуков родного языка. Отработка чёткости произношения окончаний слов. Отработка интонационной выразительности речи.
Практическая часть.
Упражнения в дифференцировании звуков. Отработка дикции и произношения. Задания на развитие звуковой культуры речи. 4Грамматический строй речи.
Теоретическая часть.
Систематизирование знаний детей о способах словообразования, активизирование в речи союзов и союзных слов. Согласование существительных с числительными и прилагательными.
Практическая часть.
Упражнения для употребления слов в разных падежах. Упражнения на подбор слов для характеристики признаков предмета. Упражнять в способах образования степеней сравнения прилагательных и наречий.5Грамота.
Теоретическая часть.
Знакомство с предложением. Односложные, двусложные и трехсложные слова. Деление слов на слоги (ударные и безударные слоги). Звуковой анализ слова.
Практическая часть.
Графическое изображение предложения. Образование слов по аналогии. Звуковой анализ слова. Составление предложения из заданного количества слов. Определение количества слогов в слове.6Звуки и буквы.
Теоретическая часть.
Знакомство детей со зрительными образами букв. Анализ и синтез букв. Составление слогов из букв, чтение по слогам. Практическая часть.
Обводка букв по контуру. Знакомство со знаковым образом букв. Чтение по слогам. 7Диагностика.
Определение уровня знаний, умений, навыков, приобретённых в течении учебного года.8Итоговое занятие.
Подведение итогов учебного года.
Литература:
1. Т. Р. Кислова "По дороге к азбуке" Москва 2003г дом Российской академии образования.
2. Т. Н. Доронова "На пороге школы" Москва Просвещение 2004г. 3. В. Н. Волчкова, Н. В. Степанова "Конспекты занятий в старшей группе детского сада" Т. Ц. Учитель Воронеж 2005г
4. А. К. Бондаренко "Словесные игры в детском саду" м. Просвещение 1974г.
5. А. В. Аджи "Конспекты интегрированных занятий в подготовительной группе детского сада" Т. Ц. Учитель Воронеж 2006г.
Раздел 3
Познавательное развитие детей.
Пояснительная записка
Одна из ярких черт дошкольников - любознательность. Дети постоянно задают вопросы и хотят получать на них ответы.
Поэтому естественный вариант знакомства детей с окружающим миром - научиться отвечать на вопросы детей. Как научиться найти каждому явлению место в своей памяти? Средством для этого служит знакомство с целостной элементарной картиной мира. Для этого необходимо знакомить детей с родной природой, с родным краем, учить видеть их красоту во все времена года.
Дети знакомятся с основными признаками времен года, с животным и растительным миром. Расширяются представления детей о роли труда в жизни человека, о профессиях, о видах транспорта, об общественных праздниках. Поскольку жизненный опыт ребенка еще не велик, то он познает мир, сравнивая его с собой, как наиболее известным ему объектом. Программа написана с позиций узнающего мир дошкольника. Она позволяет показать взаимосвязь ребенка со всей окружающей действительностью.
Методическое обеспечение программы по ознакомлению с окружающим миром.
При ознакомлении с темой "Времена года" большое внимание уделяется экскурсиям, прогулкам, наблюдениям. Основной задачей, при этом является расширение и обогащение знаний детей характерными признаками всех времен года. Проводятся такие дидактические игры как "Что за чем?", "Когда это бывает?", "Как оденемся летом (зимой, весной, осенью?", "С какого дерева листик?" и др. При изучении темы "Животный мир" дети знакомятся с домашними и дикими животными, а также с птицами, разделяя их на перелетных и зимующих. При ознакомлении с данной темой большое внимание уделяется отгадыванию загадок о птицах и животных, составлению описательных рассказов, что, кстати, способствует развитию связной речи, обогащает знания детей о животных и птицах. Проводятся дидактические упражнения и игры "Чей детеныш?", "Кто как кричит", "Подготовка к зиме", "Узнай по описанию". Дети знакомятся с дидактическим материалом "Птицы нашей местности", рассматривая иллюстрации с изображением зимующих и перелетных птиц. Изучая тему "Праздники" дет знакомятся с наиболее важными праздниками: День матери, Новый год, 23 февраля, 8 марта. Кроме бесед по данной тематике дети изготавливают своими руками подарки: открытки, сувениры. Проводятся дидактические игры "Что за праздник?", "Когда это бывает?".
Ознакомление с окружающим предполагает ознакомление с ролью труда в жизни человека. Основная задача заключается в том, чтобы расширить и обогатить знания детей о профессиях людей, об их многообразии. Расширяя представления об атрибутах, которые необходимы людям той или иной профессии целесообразно провести дидактическую игру "Кому что нужно для работы?". Дети знакомятся с художественной литературой ( Маяковский "У меня растут года").
Расширяя представления детей о транспорте знакомим их с видами транспорта: наземный, водный, воздушный. Рассматриваются иллюстрации, читаем отрывки из художественных произведений. Проводится игровое упражнение "На чем будем путешествовать?".
При изучении темы "Я и общество" дети узнают название страны и ее столицы, в которой живут, знакомятся с названием села, улицы. Расширяются представления детей о государственной символике: герб, гимн, президент.
Программа по разделу познавательное развитие детей рассчитана на 1 год обучения с детьми 5,5 - 6,5 лет.
Занятия проводятся 1 раз в неделю, длительностью 35 минут.
Количество занятий в учебном году - 36.
Цель программы:
* Помочь детям увидеть окружающий мир в его многообразии, определить свое место в этом мире.
В ходе реализации программы решаются следующие задачи:
Обучающие:
1. Расширять представления детей о сезонных изменениях.
2. Углублять знания детей о животных и растительном мире нашей Родины.
Развивающие:
1. Обогащение жизненного опыта детей.
2. Развивать представления детей о явлениях общественной жизни.
3. Углублять знания детей о роли труда в жизни человека.
Воспитывающие:
1. Воспитывать в детях любовь ко всему живому.
2. Воспитывать эмоциональную отзывчивость, формирование бережного отношения к природной среде.
Предполагаемый результат.
В результате реализации программы по познавательному развитию детей дети будут знать:
* Характерные признаки времен года;
* Домашних и диких животных, зимующих и перелетных птиц;
* Всенародные праздники;
* Профессии людей;
* Виды транспорта;
* Страну, в которой живут, село;
* Иметь представление о Вселенной, о космосе, о других планетах.
Учебно-тематический план
№ п/пНаименование разделов и тем.ВсегоТеорияПрактика1.Вводное занятие. Диагностика. ТБ.1-12.Времена года (Круглый год)12393.Животный мир
1. Птицы
2. Лесные обитатели
3. Домашние животные5144.Праздники
1. День матери
2. Новый год
3. 23 февраля
4. 8 марта4135.Все работы хороши
1. Для чего нужны руки
2. Роль труда в жизни
3. Знакомство с профессиями4136.Транспорт 3127.Я и общество3128.Космос. Вселенная.3219.Итоговое занятие1-1Итого:361026
Содержание программы
№ п/пСодержание тем1.Вводное занятие.
Знакомство с планом работы на год. Правила поведения. Диагностика.
Техника безопасности.2.Времена года.
Теоретическая часть. Ознакомление детей с характерными признаками всех времен года. Как человек, птицы, животные реагируют на сезонные изменения в природе.
Практическая часть. Составление детьми описательных рассказов. Отгадывание загадок о животных, птицах и т.д.3.Животный мир.
Теоретическая часть. Знакомство детей с перелетными и зимующими птицами. Ознакомление с домашними и дикими животными, их поведением в разное время года.
Отношение людей к животным.
Практическая часть.
Зарисовка детьми животных.
Дидактические игры и упражнения: "Чей это детеныш?", "Кто как кричит?"
Изготовление кормушек для птиц, подкормка зимующих птиц.4.Праздники.
Теоретическая часть.
Знакомство детей с всенародными праздниками: День матери, Новый год, 8 марта, 23 февраля.
Практическая часть.
Изготовление детьми подарков для пап и мам.
Рисунки детей о праздниках.5.Все работы хороши.
Теоретическая часть.
Познакомить детей с ролью труда в жизни человека.
Может ли человек не трудиться?
Знакомство с профессиями.
Практическая часть.
Рассматривание альбома "Труд дело чести, будь в труде на первом месте".
Знакомство с атрибутами профессий.
Заучивание стихов о профессиях.
Пословицы, поговорки, загадки.6.Транспорт.
Теоретическая часть.
Познакомить с видами транспорта: наземный, водный, воздушный.
Практическая часть.
Рассматривание иллюстраций, картинок о транспорте.
Отгадывание загадок.
Зарисовка машин.7.Я и общество.
Теоретическая часть.
Обогащать знания детей о стране, в которой они живут, ее столице, о селе, где живут: дом, улица, семья, друг.
Практическая часть.
Рассматривание цветных иллюстраций в книгах о столице - Москве, знакомство с ее достопримечательностями.
Составление детьми рассказов о друге, о членах семьи.
Рисование портрета друга, мамы и других родственников. Фотографии членов семьи.8.Космос. Вселенная.
Теоретическая часть.
Расширять представления детей о Вселенной: космос, луна, солнце, звезды, планеты.
Практическая часть.
Рассматривание альбома "Космос", фотографий космонавтов. 9.Итоговое занятии.
Практическая часть.
Собеседование по темам с целью выявления полученных знаний. Литература:
1. Дошкольное воспитание. Ж. № 9, 1988г.
2. Веретенникова С. А. Ознакомление дошкольников с природой, М. Просвещение, 1980 г.
3. Вахрушев А. А. Здравствуй мир., Москва, Баласс, 2001 г.
4. Фалькович Т. А. Занятия для дошкольников в учреждениях дополнительного образования., Москва., Вако., 2005 г.
Раздел 4
ИЗОДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
Пояснительная записка.
Формирование предпосылок к изодеятельности начинается уже с первых лет жизни ребенка. Познавая окружающий мир предметов, он учится точно и расчленено их воспринимать, узнает о форме, цвете, величине.
В дошкольном возрасте процесс обучения навыкам изодеятельности связан с формированием предпосылок творчества, художественно образного начала. Играя, погружаясь в сказку, ребенок становится добрее, вежлевее, проявляет больше фантазии, воображения, чем в простых жизненных ситуациях. В ходе программы важно помочь ребенку реализовать его замыслы по созданию пусть небольших и несложных, но своих рисунков.
Ведущую роль в становлении личности ребенка, формировании его духовного мира принадлежит эмоциональной сфере. Специфика искусства, особенности языка различных его видов делают художественную деятельность уникальным средством воспитания, обучения и развития подрастающего поколения.
Художественное развитие дошкольника осуществляется на фоне роста и созревания организма зависит от социокультурной сферы, в которой он живет.
Данная программа нацелена на развитие у дошкольников чувства прекрасного, эстетического вкуса, умение ценить красоту родной природы, произведений искусства.
Программа по разделу изодеятельность рассчитана на 1 год обучения с детьми 5,5 - 6,5 лет.
Занятия проводятся 1 раз в неделю, длительность - 30 минут.
Количество занятий в учебном году - 36.
Цель программы: развитие художественно - творческих способностей воспитанников.
В ходе реализации программы решаются следующие задачи:
Обучающие: 1. Научить детей пользоваться различными изобразительными материалами.
2. Обучение детей правильному композиционному размышлению.
Развивающие:
1. Развитие воображения, наблюдательности, чувства цвета.
2. Развитие эстетического восприятия.
Воспитывающие:
1. Воспитывать любовь к прекрасному, к родной природе.
2. Воспитывать любовь к народному творчеству, к произведениям искусства.
Предполагаемый результат.
К концу полного курса программы обучения дети могут:
* Использовать в своей работе различные изобразительные материалы
* Располагать изображение на всей плоскости листа
* Выделять в рисунке главное и существенное цветом, формой, расположение на листе
* Различать цвета, получать новый цвет, понимать роль каждого цвета.
* Уметь рисовать с натуры и по замыслу.
Учебно - тематический план № п/пТемаВсегоТеоретическихПрактических1.Введение. Диагностика.1-12.Осень 5143.Зима 4134.Весна 4135.Животные5146.Знакомство с народным творчеством5147.По мотивам сказок3128.Человек3129.Транспорт31210.Другие темы2-211.Итоговая диагностика1-1Итого: 36 828 Содержание раздела
№ п/пТемы занятийПрограммные задачиМате
риалФормы, приемыКол - во часов1.Введение в программу. Диагностика. ТБ.Создать у детей интерес к изодеятельности. Учить пользоваться изобразительными материалами. Умение изображать базовые формы: круг, квадрат, овал, треугольник.Гуашь Показ способов действия12.Осенние листьяУчить детей рисовать листья разной формы, развивать эстетическое восприятие. Воспитывать усидчивость.Гуашь Рисование с натуры13.Грибы Учить рисовать грибы большие и маленькие. Базовая форма овал и полуовал.Гуашь Показ способов действия14.Фрукты на тарелочкеУчить детей рисовать предметы круглой и овальной формы, закреплять знание обобщенных понятий "фрукты"Гуашь Показ способов действия15."Осеннее дерево"Учить самостоятельно располагать изображение на листе. Вызвать желание рисовать дерево, его части: ствол, ветви, листья. Воспитывать бережное отношение кприродеГуашь Примакивание 16.Рисование по сказке "Колобок"Учить детей рисовать по представлению русскую народную сказку "Колобок". Вызвать интерес к сказочным персонажам. Воспитать интерес к народному творчеству.По выбору ребенкаПо выбору ребенка17.Медвежонок Учить детей передавать характерные признаки животных. Воспитывать интерес к животным. Развивать любознательность. Совершенствовать навыки работы с кистью при раскрашиванииКарандаш, гуашь18.Домик для медвежонкаУчить детей с помощью геометрических фигур (квадрат, прямоугольник, треугольник) изображать дом, самостоятельно пользоваться красками, кистью, воспитывать уважение к труду.Гуашь 19.Узор на фартучкеУчить детей раскрашивать фартучек используя различные элементы: точка, мазка, кольца, полукольца, палочки, а также геометрические фигуры. Развивать у детей чувство цвета. Воспитывать аккуратностьГуашь 110.Цветок для мамыРазвивать у детей эстетическое восприятие, учить видеть красоту цветов, передавать их строение: стебель, лепестки, листья. Воспитывать желание доставить радость маме, сделав ей подарокКартон, цветная бумага111."Усатый полосатый"Продолжать учить рисовать животных, передавая их характерные особенности: форму туловища, лапки, хвост, уши, усы. Воспитывать интерес и любовь к животным, желание заботиться о них.Гуашь 112.Ёлочка Учить детей рисовать елочку, передавая особенности ее строения: ветви растут вниз, изображая не листья, а иголочки, нанося их концом кисти. Продолжить развивать у детей чувство цвета.Гуашь Примакивание 113."Снежинка"Учить рисовать снежинку, замечать разное построение узора на лучах снежинки. Учить аккуратно, кончиком кисти рисовать узор из замкнутых форм (круги, полоски, волнистые линии). Воспитывать любовь к прекрасному.Листы синей, голубой бумаги, гуашь114.Новогодний праздникУчить детей передавать свои впечатления от праздника, изображая в рисунке наиболее запомнившееся. Развивать у детей замысел, фантазию. Совершенствовать изобразительные навыки.Акварель 115.Рисование по замыслуУчить детей рисовать по замыслу на свободно выбранную тему, вызвать стремление передать его в рисунке. Вызвать интерес к конечному результату. Закреплять умение пользоваться изобразительными материалами.Акварель 116.Рисунок на полосеРазвивать у детей чувство цвета, умение сравнивать узоры по цвету, выбирать наиболее красивые, располагать узор на полосе, используя элементы дымковской росписи. Продолжать учить рисовать кончиком кисти.Гуашь 117."Мы гуляем по улице"Учить детей передавать фигуру человека в зимней одежде. Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.Акварель 118."Машина едет по дороге"Учить детей рисовать машину, передавая ее части: кузов, колеса, кабину. Учить закрашивать ее ровными мазками. Развивать замысел, дополняя рисунок дополнительными деталями.Гуашь 119.Лиса Продолжить учить детей рисовать животных, передавая их характерные признаки. Воспитывать интерес к животным, развивать любознательность, стремление доводить до конца начатую работу.акварель120.Знакомство детей с палитройПознакомить детей с палитрой. Учить детей способам смешивания красок на палитре. Уточнить, каким образом можно получить желаемый оттенок или совершенно новую краску. Холодные и теплые тона.Акварель, палитра, бумага.121.Тонирование бумагиУчить детей приемам тонирования белой бумаги. Объяснить, с какой целью это необходимо делать. Учить аккуратно работать с ваткой, водой и краской.Бумага, вода, вата. Акварель.122."Портрет мамы"Воспитывать у детей эмоциональное отношение к образу. Учить передавать основные детали лица человека. Развивать чувство цвета. Воспитывать усидчивость.Гуашь 123.Клоун Учить передавать образ клоуна в движении. Развивать воображение, создавать у детей радостное настроение. Закреплять умение пользоваться различными изобразительными материалами.Восковые мелки124.Украсим юбку Дымковской барышнеВызвать интерес к сказочным персонажам. Стремление украсить элемент одежды элементами дымковского узора (точками, мазками, полосками). Воспитывать любовь к народному творчеству.Гуашь 125.Кораблик Развивать у детей наблюдательность, интерес к окружающему, овладевать умениями пользоваться красками. Продолжить знакомить детей с акварельными красками и их особенностями (прозрачность)Акварель 126.Заколдованный рисунокУчить самостоятельно выбирать содержание, располагать предметы, передавать несложный сюжет, развивать воображение127."Золотая рыбка"Учить рисовать предметы овальной формы, передавать характерные особенности рыб: хвост, плавники, разнообразие окраски. Воспитывать доброжелательное отношение ко всему живому.Гуашь 128.Цветы Развивать у детей эстетическое восприятие, учить видеть красоту цветов, передавать ее путем рисования по мокрому.Рисование по мокрому129.Цыплята греются на солнышкеВызвать интерес к образу. Учит рисовать предметы круглой формы, находить сходство очертаний форм с предметами, персонажами.Гуашь Показ способов действия130."Завиток"Передавать несложный сюжет. Развивать у детей эстетическое чувство. Развивать воображение. Воспитывать любовь к народному творчествуГуашь 131.Слоник Продолжить учить рисовать животных, передавая их характерные признаки. Воспитывать любовь к нимГуашь 132."Космос"Развивать у детей замысел учить изображать ракету, звезды, развивать фантазию.Гуашь 133.Весенняя веткаУчить детей технике работы с акварель. Для изображения ветки. Развивать наблюдательность.Акварель Рисование с натуры134.Любимый сказочный геройВызвать стремление самостоятельно выбрать любимый персонаж сказки и передать в рисунке характерные особенности.По выбору ребенкаПо выбору ребенка135.Весна пришлаКоллективная работа36.Итоговая диагностикаВыявить, как ребенок передает несложный сюжет, владеет техникой раскрашивания, как передает выразительность образа.По выбору ребенкаПо выбору ребенка1 Методическое обеспечение
Для реализации программы по изодеятельности необходимо светлое помещение, мебель по росту детей. Дети занимаются сидя за столами. Каждое рабочее место оборудовано необходимым материалом и инструментами:
* Кисти из натуральных волокон, размер № 2, 4, 6;
* Баночки для воды;
* Графитный карандаш;
* Восковые мелки;
* Тушь;
* Акварель;
* Гуашь;
* Засушенные растения и т.д.
На занятиях по изодеятельности используются игровые моменты, появление сказочных персонажей. Кроме того используется загадывание загадок о том, или ином предмете.
Отражая в рисунках явления природы, времена года, ребенок учится рисовать свои впечатления от наблюдений во время экскурсий.
Основная цель занятий - побудить ребенка к рисованию по заданной теме.
Прежде чем нарисовать что - то, ребенок знакомится с образом. Так, например, рисуя животных (медведь, кошка, лиса и др.) ребенок рассматривает строение ( форму, окрас) тела животного, отмечаются характерные признаки животных. При рисовании фруктов и овощей целесообразно рассмотреть их муляжи, иллюстрации, отметив форму, цвет.
Рисуя дерево, цветок, ребенок знакомится с их строением ( ствол, ветви, листья, стебель - листья - цветок).
Отображая в своих рисунках праздники, ребенок учится рисовать по представлению, отражая в рисунке свой замысел и доводя его до конца.
Рисуя по сюжетам сказок, дети вспоминают содержание сказки, ее героев, в какое время года происходит действие. Дети знакомятся с иллюстрациями к сказкам, а затем самостоятельно определяют сюжет своего рисунка.
На первом году обучения важно развить у детей способность к моделированию пространственных отношений объектов.
На первый план в содержании деятельности детей выступает решение композиционно - пространственных задач. Решаются они путем первоначального графического рисунка, в котором отражаются различные отношения. Затем данное изображение дополняется цветовым решением. Построение композиции включает в себя расположение предметов относительно друг друга: внизу - вверху, дальше - ближе и т.д.
На первом году обучения дети знакомятся с основными цветами. Учатся пользоваться палитрой, смешивая цвета и получая оттенки.
Дается новая техника выполнения - рисование по - сырому.
Знакомятся дети с народным творчеством (дымковская игрушка, хохломская роспись), рисуя узоры (кольца, дуги, точки, волнистые линии и т.д.) по мотивам изделий декоративно - прикладного творчества.
Литература:
"Теория и методика изобразительной деятельности в детском саду"
М. Рахно. Учимся рисовать., М., 1993
Т. Комарова. Обучение техники рисования.
Журнал "Дошкольное воспитание. М. 8, 1989, № 3, 1995г.
Раздел 5
ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА
Пояснительная записка
Для успешного обучения в школе ребенку необходима не только умственная, нравственно - волевая подготовка, но прежде всего физическая.
Физическое воспитание способствует укреплению здоровья детей. Формированию нравственных и физических качеств личности, развитию психических процессов: мышления, воображения, памяти и др. Средством осуществления физического воспитания являются физкультурные занятия, в которых дети дошкольного возраста испытывают большую потребность, как в предоставляемой им возможности подвигаться, побегать, поиграть.
Занятия проводятся 2 раза в неделю, 72 часа в год.
Срок обучения детей 5,5 - 6,5 лет - один год.
Цель программы: укрепление здоровья детей, привитие основ здорового образа жизни.
В процессе реализации программы решаются следующие задачи:
Обучающие:
* Учить детей соблюдать в ходьбе и беге заданный темп;
* Совершенствовать равновесие, координацию движений, ориентацию в пространстве.
Развивающие:
* Развивать физические качества: ловкость, быстроту, выносливость, силу;
* Развитие глазомера при метании;
Воспитывающие:
* Воспитывать привычку сохранять правильную осанку;
* Воспитывать морально - волевые качества: выдержку, настойчивость, организованность, самостоятельность в достижении положительных результатов.
Предполагаемый результат обучения.
К концу учебного года дети будут уметь:
1. Заниматься в коллективе детей.
2. Координировать свои движения.
3. Слушать и выполнять команды педагога.
4. Легко ходить и бегать.
5. Прыгать на обозначенное место.
6. Метать в цель с разных исходных положений.
7. Выполнять построение и перестроение по команде.
8. Сохранять равновесие при выполнении упражнений на ограниченной площади опоры.
9. Активно участвовать в спортивных играх.
Учебно - тематический план
№ п/пТемаКоличество часовВсегоТеоретическихПрактических1.Введение. Диагностика.1-12.Построение, перестроение.10283.Общеразвивающие упражнения.10284.Ходьба, бег.10195.Прыжки.10196.Метание.10287.Упражнения в равновесии.5148.Упражнения с мячом.5149.Подвижные игры.103710.Итоговое занятие. Диагностика.1-1Итого 72 13 59 Содержание программы
№ п/пСодержание темы1.Вводное занятие.
Правила поведения. Техника безопасности.
Диагностика.2.Построение, перестроение.
Теоретическая часть.
Ознакомление детей со способами и правилами построения в шеренгу, в колонну, в круг.
Знакомство со способами перестроения в 2 шеренги, в 2 колонны.
Практическая часть.
Дети учатся строиться в шеренгу ( по росту), в колонну, в круг.
Учатся перестраиваться в две шеренги, в две колонны, в круг.3.Общеразвивающие упражнения.
Теоретическая часть.
Знакомство детей с упражнениями развивающими все отделы тела человека ( плечевой, грудной, шейный и т.д.).
Практическая часть.
Выполнение детьми общеразвивающих упражнений как с предметами ( кубики, мячи, палки), так и без них.4.Ходьба, бег.
Теоретическая часть.
Объяснение и показ детям различных способов ходьбы: обычным шагом, с высоким подниманием коленей, на носках, на пятках, приставным шагом, со сменой направления т.д. Ходьба с одновременным изменением положения рук ( вверху, в стороны, на поясе, за головой и т.п.)
Обучение бегу со сменой темпа, галопом, на месте в колонне, по кругу.
Практическая часть.
Дети выполняют все виды ходьбы и бега по показу педагога.5.Прыжки.
Теоретическая часть.
Знакомство детей с видами прыжков:
* На двух ногах на месте
* На двух ногах с продвижением вперед
* На разных ногах попеременно
* Прыжки из круга в круг
* Через препятствие
* В длину с места
* Вокруг себя.
Практическая часть.
Выполнение детьми всех видов прыжков.6.Метание.
Теоретическая часть.
Объяснение, показ детям способов метания: вдаль, в цель, левой и правой рукой. Сбивание кеглей, кидая мешок с песком.
Практическая часть.
Выполнение детьми способов метания вдаль, в цель как левой, так и правой рукой.7.Упражнения в равновесии.
Теоретическая часть.
Обучение детей ходьбе по гимнастической скамейке, сохраняя равновесие. Обучение ходьбе по ограниченной поверхности с заданиями для рук и ног, с сохранением равновесия.
Практическая часть.
Выполнение детьми упражнений на равновесие.8.Упражнения с мячом.
Теоретическая часть.
Знакомство со способами подбрасывания и ловли мяча:
1. Вверх обеими руками и ловля.
2. Подбрасывание вверх одной рукой, ловля двумя руками.
3. Подброс вверх, ловля после того, как мяч стукнется об пол.
Практическая часть.
Выполнение детьми упражнений с мячом.9.Подвижные игры.
Теоретическая часть.
Знакомство детей с правилами игр.
Обучать детей самостоятельно организовывать подвижные игры.
Практическая часть.
Игры детей в подвижные игры.10.Итоговое занятие. Выходная диагностика.
Методическое обеспечение.
Неотъемлемой частью всех занятий по физической культуре с методической точки зрения является наличие спортивного оборудования, инвентаря, с которым детям придется заниматься.
Дети выполняют приемы построения в колонну, в шеренгу, знакомятся со способами перестроения в две колонны, в две шеренги на основе объяснения и показа педагогом.
Выполняя общеразвивающие упражнения, дети приглашаются в лес на полянку, на лужок, при этом используется специальный комплекс упражнений, где дети качаются, как деревья, машут крылышками, как птички и т.д. Причем делают они это с большим удовольствием.
Ходьбу и бег дети охотнее выполняют под музыкальное сопровождение, или под звуки бубна.
При выполнении различных видов прыжков используются игровые приемы: "перепрыгни через ручеек", "из домика в домик", "перепрыгни с камушка на камушек", "не оставайся на полу", "прыгай через веревочку" и т.д. Дети выполняют упражнения в равновесии, сохраняя его при ходьбе на гимнастической скамейке.
Особое удовольствие доставляют детям игры с мячом, а так же игровые упражнения: ударь мяч о землю и поймай его двумя руками, поймай мяч после удара его о стену.
При проведении подвижных игр используется всевозможная атрибутика: маски зверей ("У медведя во бору"), руль ("Воробышки и автомобиль") и т.д. Дети играют в игры: "Кот и мыши", "Зайка серый умывается", "Ловишки", "Догонялки", "Третий лишний", "Птичка в домик свой лети", "Море волнуется", "Два Мороза".
Занятии по физической культуре являются важным средством повышения функциональных возможностей детского организма. Улучшения его работоспособности.
Основная задача - целенаправленное воспитание физических качеств - силы, быстроты, ловкости, выносливости и связанных с ними координационных способностей, а так же умения выполнять движения в определенном ритме, заданном темпе.
Все эти свойства двигательных действий совершаются в процессе всех видов деятельности и в игре.
Литература:
* А. И. Сорокина. Игры с правилами в детском саду. Москва., Просвещение., 1970 г.
* Журнал "Дошкольное воспитание", № 8, 1988г.
* Журнал "Начальная школа".
* И. В. Сисинова. Физическое воспитание дошкольников. Минск., 1980г.
* В. В. Холмовская. Воспитание и обучение детей 6 - го года жизни. М., Просвещение, 1986 г.
Автор
marinasel2012
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
549
Размер файла
224 Кб
Теги
мини, программа, школа, радуга
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа