close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Защита проекта Куприй С.

код для вставкиСкачать
УЧЕБНО – ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ПРОЕКТ УРОКА ПО ТЕМЕ «ЭЛЕКТРОННЫЕ ТАБЛИЦЫ» БАЗОВОГО КУРСА «ИНФОРМАТИКА И ИКТ» ДЛЯ 7 КЛАССА
 Уважаемые члены государственной аттестационной комиссии! Вашему вниманию представляется результат проектной деятельности по исследованию теоретических и методических основ построения образовательного процесса по "Информатике и ИКТ" в основной школе студентки группы 5И ОАОУ СПО Боровичского педагогического колледжа Куприй Светланы Сергеевны.
На защиту проектной деятельности мы выносим проект урока по теме: "Электронные таблицы" содержательно-методической линий базового курса информатики "Формализация и моделирование". Данная линия является одной из главных линий базового курса "Информатики". В школьном курсе информатики традиционно присутствует содержательная линия формализации и моделирования. Понятие модели относится к фундаментальным общенаучным понятиям, а моделирование - это метод познания действительности, используемый различными науками. В содержание базового курса "Информатика и ИКТ" входит содержательно-методическая линия "Формализации и моделирования", которая является одной из важных линий базового курса "Информатики". Линия моделирования, наряду с линией информации и информационных процессов, является теоретической основой базового курса информатики. Перед учителем информатики стоят различные цели. Одной из них является развитие логического и алгоритмического мышления школьников. Правильный подход к преподаванию линии "Формализация и моделирование" позволит оказать существенное влияние на общее развитие и формирование мировоззрения учащихся, а также решить многие задачи в полном их объеме.
Особенностями содержательно - методической линии "Формализация и моделирование" являются:
- оказание существенного влияния на общее развитие и формирование мировоззрения учащихся;
- решение многих задач в полном объеме.
Содержательная линия "Формализации и моделирования" выполняет в базовом курсе информатики важнейшую педагогическую задачу - развитие системного мышления учащихся, так как работа с огромными объемами информации невозможна без навыков ее систематизации.
Выстраивая процесс обучения по содержательно - методической линии "Формализация и моделирование" по теме "Электронные таблицы" базового курса информатики мы использовали следующие нормативные документы: Государственный Образовательный Стандарт, вариативные программы и УМК Босова Л.Л., Семакин И.Г., Угринович Н.Д., Макарова Н.В., материалы сети Интернет (сайты http://1september.ru, http://metodist.lbz.ru) В ГОС прописаны нормы и требования, определяющие обязательный минимум содержания основных образовательных программ общего образования, максимальный объем учебной нагрузки обучающихся, уровень подготовки выпускников образовательных учреждений, а также основные требования к обеспечению образовательного процесса по линии формализации и моделирование. Учащиеся должны знать:
- Виды и свойства информационных моделей реальных объектов и процессов, методы и средства компьютерной реализации информационных моделей. Учащиеся должны уметь:
- Строить информационные модели объектов, систем и процессов используя для этого типовые средства.
- Интерпретировать результаты получаемые в ходе моделирования реальных процессов. - Самостоятельно создавать простейшие модели в учебных виртуальных лабораториях и моделирующих средах. В ходе проектной деятельности нами изучены вариативные подходы к изучению методической линии "Формализация и моделирование" по программам.
• Макарова Н.В. Программа по информатике и ИКТ 5-11 класс (системно-информационная концепция).
• Программа курса "Информатика и ИКТ" для 8 класса и 9 класса Авторы: Семакин И.Г., Залогова Л.А., Русаков С.В., Шестакова Л.В.
• Босова Л.Л. Программа курса информатики и информационных технологий для 5-6 классов средней общеобразовательной школы.
• Угринович Н.Д. Программа базового курса "Информатика и ИКТ" для основной школы (7-9 класс)
Анализ программ показывает, каким образом строится учебный процесс.
Из сравнительной характеристики программ следует, что у Босовой Л.Л. в 5-6 классах не представлена данная линия. Босова Л.Л. представляет для изучения линию формализации и моделирования в 7 классе. Босова Л.Л. предлагает 2 варианта распределения количества часов (1 час в неделю, 2 часа в неделю). Босова Л.Л. выделяет значительно больше часов на изучение тем данной лини, а также отводит время на практику (количество часов на теорию = количеству часов на практику).
Так же из сравнительной характеристики Макаровой Н.В., Семакина И.Г., Угриновича Н.Д. 8-9 кл. следует то, что из перечисленных авторов в 8 классе рассматривает данную линию только Макарова Н.В., не выделяя часов на практику. В 9 классах перечисленные авторы изучают линию формализации и моделирования достаточно глубоко, выделяя на ее изучение достаточно времени. Семакин И.Г. на изучение данной линии выделяет меньше часов, в сравнении с Макаровой Н.В., Угриновичем Н.Д. Наибольшее количество часов выделяет Угринович Н.Д, у данных авторов представлен один вариант распределения количества часов на изучение линии формализации и моделирования.
Таким образом, мы установили, что вопросы данной линии изучаются в 7,8, 9 классах.
Кроем этого в ходе проектной деятельности нами изучен перечень УМК "Информатика и Икт" к изучению методической линии "Формализация и моделирование.
Из сравнительной характеристики учебников можно сказать то, что Босова Л.Л. не рассматривает данную содержательно-методическую линию в 5-6 классах, изучение начинается с 7 класса. Макарова Н.В. рассматривает данную линию 7-9 классах. Босова Л.Л. отводит на изучение данной линии одну главу, Макарова Н.В. же выделяет на изучение целый раздел учебника. Семакин И.Г. и Угринович Н.Д. не изучают линию формализации и моделирования в 8 классах, изучение начинается с 9 класса. Угринович Н.Д. боле подробно рассматривает данную линию, чем Семакин И.Г.
В ходе проекта нами изучены методические рекомендации на основании учебного пособия М.П. Лапчика, И.Г. Семакина "Методика преподавания информатики" к изучению основных понятий линии "формализация и моделирование" в начальной и основной школе. В обязательном минимуме содержания образования по информатике присутствует линия "Моделирование и формализация". Содержание этой линии определено следующим перечнем понятий: моделирование как метод познания, формализация, материальные и информационные модели, информационное моделирование, основные типы информационных моделей. Отражение этих понятий можно увидеть на структурно-логической схеме, которая представлена на доске.
Линия моделирования, наряду с линией информации и информационных процессов, является теоретической основой базового курса информатики. Дальнейшее развитие общеобразовательного курса информатики должно быть связано, прежде всего, с углублением этих содержательных линий. Не следует считать, что тема моделирования носит чисто теоретический характер и автономна от всех других тем. Большинство последующих разделов базового курса имеют прямое отношение к моделированию, в том числе и темы, относящиеся к технологической линии курса. Алгоритмизация и программирование также имеют прямое отношение к моделированию. Следовательно, линия моделирования является сквозной для многих разделов базового курса.
Изучаемые вопросы:
1. Место моделирования в базовом курсе. 2. Понятие модели; типы информационных моделей. 3. Что такое формализация. 4. Табличная форма информационных моделей.
Прежде чем перейти к прикладным вопросам моделирования, необходим вводный разговор, обсуждение некоторых общих понятий, в частности тех, которые обозначены в обязательном минимуме. Для этого в учебном плане должно быть выделено определенное время под тему "Введение в информационное моделирование". Для учителя здесь возникают проблемы как содержательного, так и методического характера, связанные с глубоким научным уровнем понятий, относящихся к этой теме. Методика информационного моделирования связана с вопросами системного анализа. Степень глубины изучения этих вопросов существенно зависит от уровня подготовленности школьников. В возрасте 14-15 лет дети еще с трудом воспринимают абстрактные, обобщенные понятия. Поэтому раскрытие таких понятий должно опираться на простые, доступные ученикам примеры.
В зависимости от количества учебных часов, от уровня подготовленности учеников вопросы формализации и моделирования могут изучаться с разной степенью подробности.
В ходе выполнения проекта нами выполнен анализ содержания и возможностей использования цифровых образовательных ресурсов (ЦОР), размещенных в сети Интернет.
Под цифровыми образовательными ресурсами (ЦОР) мы рассматриваем информацию образовательного характера, сохраненную на цифровых носителях. ЦОР условно можно разделить на группы: информационные источники, под которыми понимается все множество различных материалов в цифровом формате, используемых в учебной работе - тексты, статические и динамические изображения, анимационные модели и т.д.; информационные инструменты, обеспечивающие работу с информационными источниками.
Современные ЦОР должны:
• соответствовать содержанию учебника, нормативным актам Министерства образования и науки Российской Федерации;
• ориентироваться на современные формы обучения, обеспечивать высокую интерактивность и мультимедийность обучения;
• обеспечивать использование как самостоятельной, так и групповой работы;
• основываться на достоверных материалах;
• иметь удобный интерфейс.
Использование ЦОР на уроках играет важную роль в представлении, доведении информации до учащихся более в удобной, понятной форме. Их использование делает урок более современным, осуществляется взаимосвязь со всеми областями жизнедеятельности человека. В Приложение 1 приведены примеры ЦОР различных авторов по теме проекта. Так же данные цифровые ресурсы вы можете видеть на доске. К ним относятся...
Далее мы представим авторскую концепцию урока информатики в 7 классе по изучению темы: "Электронные таблицы" содержательно - методической линии "Формализация и моделирование" по образовательных программе "Информатика и ИКТ" автора Босовой Л.Л..
* Тема урока: "Электронные таблицы".
* Тип урока: урок изучения нового материала
* Цель урока: познакомить учащихся с назначением электронных таблиц, основными понятиями и простейшими приёмами работы в электронных таблицах.
* Задачи * Образовательные: сформировать у учащихся умения создания, редактирования, форматирования и выполнения простейших вычислений в электронных таблицах;
* Развивающие: развитие мыслительной деятельность через включением каждого учащегося в учебно-познавательный процесс.
* Воспитательные: стимулирование познавательного интереса к данной теме, расширение кругозора учащихся.
Оборудование: доска, персональные компьютеры, компьютерная презентация, карточки с заданием практической работы, опорный конспект.
Программное обеспечение: презентация выполнена в Power Paint.
Основные понятия: электронные таблицы, рабочая книга, строка, столбец, ячейка, диапазон, табличный курсор, активная ячейка, формула.
Методы и приемы работы: словесный, наглядный, практический, частично-поисковый
Использованная литература: 1) Босова Л.Л. Информатика и ИКТ: учебник для 7 класса. - М.: Бином. Лаборатория знаний, 2009. - 229 с.
2) Босова Л.Л. Информатики и ИКТ.5-7 классы: методическое пособие. - М.: Бином. Лаборатория знаний, 2009. - 464 с.
3) Босова Л.Л. Информатика и ИКТ: рабочая тетрадь для 7 класса. - М.: Бином. Лаборатория знаний, 2009. - 111 с.
В проекте представлен сценарий урока в 7 классе на одну из важных тем: "Электронные таблицы", в которой с помощью вопросов происходит повторение и изучение основных особенностей электронных таблиц. Во второй части урока учащиеся выполняют практическую работу за компьютерами, которая позволит закрепить и выявить уровень знаний по теме: "Электронные таблицы".
Задания: на уроке - выполнение практической работы за компьютерами по теме: "Электронные таблицы".
дома - чтение параграфов в учебнике;
- выполнение задания в рабочей тетради по теме урока (приложение 3).
Ожидаемые результаты урока
На уроке происходит повторение основных понятий ранее изученных: информация, таблица, структура таблицы, основных навыков работы в Excel. Далее учащиеся получают знания по теме: "Электронные таблицы" - перечисляются основные особенности электронных таблиц. Осуществляется работа у доски - учащимся предлагается разобрать пример по составлению электронных таблиц и после решить его. Особое внимание на уроке уделяется последовательности построения электронных таблиц. Во второй части урока учащимся предлагается выполнить практическую работу на компьютерах по теме: "Электронные таблицы". Перечисленные выше содержание и формы работы на уроке позволят учащимся достаточно эффективно усвоить тему урока.
Результат урока будет положительным, если учащиеся смогут: • справиться с данной им практической работой на "отлично" и "хорошо";
• назвать основные особенности электронных таблиц.
Методические методы и приёмы:
1.Словесные приёмы (объяснение - словесное истолкование закономерностей, отдельных понятий и явлений. Оно должно иметь четко сформулированные цели и задачи. Последовательное раскрытие связей, аргументации и доказательств, логику изложения. Беседа - диалогический метод обучения, при котором учитель при помощи продуманных вопросов проверяет знания);
2.Наглядные методы (метод демонстрации - связан с демонстрацией презентации);
3.Практические методы (практические работы - проводятся после изучения крупных разделов, тем и носят обобщающий характер. Они могут проводиться не только в классе, но и за пределами школы).
Организация процесса обучения на этапе урока Анализ Содержание этапа Используемые методы Эффективность
выбора методов Организационный момент Приветствие учащихся, их мотивация к учебной деятельности. Беседа Метод эффективен, так как именно с помощью беседы можно обратить на себя внимание и организовать детей к работе. Проверка домашнего задания Учащиеся отвечают на вопросы в учебнике, что позволяет проверить как учащиеся усвоили материал предыдущего урока. Беседа
Наблюдение Методы эффективны, беседа с учащимися позволит выявить те трудности, которые возникли в ходе выполнения домашнего задания, и объяснить учащимся как правильно его делать. Метод наблюдения позволит оценить уровень выполнения домашней работы и правильность её выполнения. Изучение нового материала Учащимся раскрывается содержание следующих основных понятий: электронные таблицы, рабочая книга, строка, столбец, ячейка, диапазон, табличный курсор. Приводится пример построения электронной таблицы. Учащиеся у доски решают данный пример. Для образца используют пример из учебника. Объяснение
Демонстрация
Работа с книгой
Беседа Метод беседы эффективен, так как беседа направлена на опорные знания учащихся, и уже исходя из этих знаний посредством беседы учащийся подводится к осмыслению новой темы.
Метод объяснения эффективен, так как посредством объяснения происходит истолкование основных понятий новой темы и учащимся раскрываются, до э того момента, не знакомые им, теоретические положения.
Демонстрация - эффективна, так как она облегчает восприятие нового учебного материала.
Работа с книгой - эффективна, так как этот метод активизирует самостоятельную работу учащихся. Итоги урока Проводится фронтальный опрос по новым изученным понятиям. Выявление проблем, возникших на уроке. Фронтальный опрос Метод фронтального опроса эффективен, так как этот метод позволяет выявить уровень усвоенных знаний, полученных непосредственно в процессе урока. Практическая работа Проводится практическая работа за компьютерами. Практическая работа Этот метод эффективен, так как он позволяет расширить представление учащихся о возможностях текстового процессора и развить навык форматирования документов в текстовом процессоре. Нами разработан проект по содержательно-методической линии формализация и моделирование, включающий урок по теме: "Электронные таблицы". Содержание проекта позволит начинающему учителю информатики разобраться в назначении, особенностях данной линии; поможет разобраться в вопросе, каким образом авторы различных вариативных программ и учебников рассматривают данную тему, какой учебник, какие ЦОР выбрать при разработке уроков. Подводя итог можно сказать, что данная тема очень интересная для изучения. Учитель может использовать различные методы и приемы при работе с учащимися. Большую помощь оказывают различные цифровые ресурсы. Такие темы как эта, могут, повысь интерес учащихся к учебе, развивать умения к самостоятельной работе.
В ходе проведенного нами исследования мы выяснили, что линия формализации и моделирования очень важна для изучения базового курса информатики и ИКТ.
В наше время - время бурно развивающейся информатизации общества, когда компьютер уверенно завоевал весь мир, учащимся нужно входить в жизнь подготовленными.
Данный проект можно использовать для работы молодым учителям или студентам, так как он полностью раскрывает некоторые аспекты данной линии и может помочь в построении уроков связанных и представлением информации.
Автор
svetlanka.kuprij
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
256
Размер файла
93 Кб
Теги
куприн, проект, защита
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа