close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

проект по теме Информация и информационные процессы

код для вставкиСкачать
ОБЛАСТНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
БОРОВИЧСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ
ИТОГОВЫЙ МЕЖДИСЦИПЛИНАРНЫЙ ЭКЗАМЕН
ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ 050202 "ИНФОРМАТИКА" (повышенный уровень среднего профессионального образования)
УЧЕБНО - ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ
ПРОЕКТ УРОКА ПО ТЕМЕ
"ДЕЙСТВИЯ С ИНФОРМАЦИЕЙ. ХРАНЕНИЕ ИНФОРМАЦИИ" БАЗОВОГО КУРСА "ИНФОРМАТИКА И ИКТ" ДЛЯ 5 КЛАССА
ВЫПОЛНИЛА:
КРУГЛОВА Ю.А.,
КУРС 5, ГРУППА 5И
ФОРМА ОБУЧЕНИЯ: ОЧНАЯ
РУКОВОДИТЕЛЬ:
КОВАЛЕНКО Н.П., К.П.Н.,
ЗАСЛУЖЕННЫЙ УЧИТЕЛЬ РФ,
ПРЕПОДАВАТЕЛЬ ИНФОРМАТИКИ
БОРОВИЧИ
2012г.ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение3Анализ вариативных учебников базового курса "Информатика", "Информатика и ИКТ" (авт. Босова Л.Л., Семакин И.Г., Угринович Н.Д., Макарова Н.В.)4Содержание линии "Информации и информационных процессов" и темы урока: "Действия с информацией. Хранение информации" 7Сравнительная характеристика содержания линии и тему урока по вариативным учебникам10Теоретические основы основных положений, понятий данной содержательно-методической линии, данной темы12Методические рекомендации к изучению основных понятий содержательно-методической линии и темы в основной школе (на основании учебного пособия М.П. Лапчика, И.Г. Семакина "Методика преподавания информатики" или на основании 14Что такое ЦОР15Проект урока по теме: "Действия с информацией. Хранение информации"17Заключение30Литература31Приложения32
ВВЕДЕНИЕ
Национальный проект "Образование" - программа по повышению качества образования, объявленная Президентом России Владимиром Путиным в 2012 году. Было принято ускорить модернизацию российского образования, результатом которой станет достижение современного качества образования, адекватного меняющимся запросам общества и социально-экономическим условиям. Основным приоритетным направлением национального проекта "Образование" является информатизация образования.
Подготовка подрастающего поколения в области информатики и ИКТ приобретает все большую значимость в условиях сегодняшней информатизации и массовой коммуникации общества. На данный момент общепризнанным является определение информатики как науки о закономерностях протекания информационных процессов в системах различной природы, о методах и средствах автоматизации информационных процессов.
В содержание базового курса "Информатика и ИКТ" входит содержательно-методическая линия "Информация и информационные процессы", которая является одной из главных линий базового курса "Информатики". Информационные процессы - фундаментальная основа линии "Информации и информационных процессов" определяющая компонент современной информационной цивилизации.
Понятия "информация" и "информационные процессы" - базисные в предмете информатики. Они одновременно являются: инструментом познания, средством планирования практической деятельности, в частности с применением компьютера, и механизмом реализации межпредметных связей информатики.
Особенность линии "Информации и информационных процессов" в курсе информатики заключается в том, что значительная часть ее содержания может быть осуществлена с помощью компьютерных средств.
Назначением линии "Информации и информационных процессов" является то, что при раскрытии её содержания учащиеся углубляют и систематизируют свои знания в области фундаментальных понятий информатики.
Знание структуры системы, взаимосвязей компонентов системы, системных функций позволяет выявить общие закономерности возникновения, развития и функционирования системы, а, следовательно, дает возможность и инструмент для взаимодействия с ней в желаемом ключе. Это дает возможность систематизировать весь накопленный в основной школе материал и дать представление о характере современной информационной деятельности, которая, как известно, имеет системный характер.
Нормы, требования, определяющие обязательный минимум содержания, максимальный объем учебной нагрузки обучающихся, уровень подготовки выпускников образовательных учреждений, а также основные требования к обеспечению образовательного процесса по "Информатике и ИКТ" прописаны в ГОС.
Требования государственного стандарта к содержательно - методической линии "информация и информационные процессы":
Учащиеся должны знать:
• что такое информация, формы и способы ее обработки;
• назначение и кодирование информации;
• схему передачи информации;
• назначение средств защиты информации.
Учащиеся должны уметь:
• приводить примеры передачи, хранения и обработки информации в живой природе, технике, деятельности человека и общества;
• приводить примеры способов защиты информации.
ВАРИАТИВНЫЕ ПОДХОДЫ К ИЗУЧЕНИЮ СОДЕРЖАТЕЛЬНО
МЕТОДИЧЕСКОЙ ЛИНИИ "ИНФОРМАЦИЯ И ИНФОРМАЦИОННЫЕ ПРОЦЕССЫ"
Примерная программа основного общего образования по информатике и информационным технологиям;
• Босова Л.Л. Программа курса информатики и информационных технологий для 5-6 классов средней общеобразовательной школы.
• Макарова Н.В. Программа по информатике и ИКТ 5-11 класс (системно-информационная концепция).
• Угринович Н.Д. Программа базового курса "Информатика и ИКТ" для основной школы (7-9 класс).
• Программа курса "Информатика и ИКТ" для 8 класса и 9 класса Авторы: Семакин И.Г., Залогова Л.А., Русаков С.В., Шестакова Л.В.
СРАВНИТЕЛЬНАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА СОДЕРЖАНИЯ ЛИНИИ "ИНФОРМАЦИЯ И ИНФОРМАЦИОННЫЕ ПРОЦЕССЫ" ПО ВАРИАТИВНЫМ ПРОГРАММАМ
АВТОР ПРОГРАММЫ: БОСОВА Л. Л.
КлассИзучаемые темыКомпетенции учащихся (учащиеся должны)5 - 6 классы1. Информация вокруг нас;
2. Информатика как наука;
3. Закономерности информационных процессов.
Знать:
- Понятие информации;
- Какие действия можно выполнять с информацией.
- Какие действия можно выполнять с информацией.
Уметь:
- Получать представление о сущности информационных процессов;
- Рассматривать примеры передачи, хранения и обработки информации в деятельности человека;
- Учиться выделять общее и особенное в протекании информационных процессов.
АВТОР ПРОГРАММЫ: МАКАРОВА Н. В.
Класс Изучаемые темы Компетенции учащихся (учащиеся должны) 7 - 8, 9 классЧеловек и информация:
1. информация и ее виды;
2. восприятие информации;
3. измерение информации.
Практика на компьютереЗнать:
- связь между информацией и знаниями человека;
- что такое информационные процессы;
- функции языка, как способа представления информации;
- что такое естественные и формальные языки;
Уметь:
- приводить примеры информации и информационных процессов;
- определять в конкретном процессе передачи информации источник, приемник, канал;
- приводить примеры информативных и неинформативных сообщений.
АВТОР ПРОГРАММЫ: СЕМАКИН И.Г.
Класс Изучаемые темы Компетенции учащихся (учащиеся должны) 8 - 9 класс1. Информация в живой и неживой природе. 2. Человек и информация. 3. Информационные процессы в технике.
4. Кодирование информации с помощью знаковых систем.
5. Определение количества информации. Знать: - определение информации;
- что такое информационные процессы
Уметь: - работать с информацией
- приводить примеры информации и информационных процессов из области человеческой деятельности, живой природы и техники; - приводить примеры информативных и неинформативных сообщений.
АВТОР ПРОГРАММЫ: УГРИНОВИЧ Н. Д.
Класс Изучаемые темы Компетенции учащихся (учащиеся должны)8 - 9 класс1. Информация в живой и неживой природе. 2. Человек и информация. 3. Информационные процессы в технике.
4. Кодирование информации с помощью знаковых систем.
5. Определение количества информации. Уметь: - приводить примеры информации и информационных процессов из области человеческой деятельности, живой природы и техники; - приводить примеры информативных и неинформативных сообщений Знать: - определение информации;
- что такое информационные процессы
АНАЛИЗ ВАРИАТИВНЫХ УЧЕБНИКОВ БАЗОВОГО КУРСА "ИНФОРМАТИКА", "ИНФОРМАТИКА И ИКТ"
Босова Л.Л.
- Уроки информатики в 5-7 классах: методическое пособие
- Преподавание информатики в 5-7 классах - Занимательные задачи по информатике
- Информатика: Учебник для 5-7 класса, рабочая тетрадь для 5- 7 класса Семакин И.Г.
- Семакин И.Г., Залогова Л.А., Русаков С.В. и др. Информатика ИКТ 8 - 9 класс
- Информатика и ИКТ: учебник для 8- 9 классов
- Информатика. Задачник-практикум: в 2 т
- Преподавание базового курса информатики в средней школе : методическое пособие
Макарова Н.В.
- Макарова Н.В., Волкова И.В., Николайчук Г.С и др. под ред. Макаровой Н.В. Информатика 8-9класс
Угринович Н.Д.
- Информатика и ИКТ 8 - 9 класс
СОДЕРЖАНИЕ ЛИНИИ "ИНФОРМАЦИИ И ИНФОРМАЦИОННЫХ ПРОЦЕССОВ" И ТЕМЫ УРОКА: "ДЕЙСТВИЯ С ИНФОРМАЦИЕЙ. ХРАНЕНИЕ ИНФОРМАЦИИ" Учебник Содержание методической линииМАТВЕЕВА Н.В.БОСОВА Л.ЛБосова Л.Л., Информатика и ИКТ, 5 класс
Учебник для 5 класса входит в состав учебно-методического комплекса (УМК) по информатике и ИКТ для 5-7 классов. В состав входят учебники, рабочие тетради. Материал учебника структурирован по четырем главам, содержащим соответственно теоретические основы информатики, информацию по работе на компьютере, материал для дополнительного изучения и компьютерный практикум.Глава 1. Информация вокруг нас.
1.1. Информация 1.2. Действия с информацией
1.3. Хранение информации
1.4. Носители информации
1.5. Передача информации
1.12. Обработка информацииБосова Л.Л., Информатика и ИКТ, 6 класса
Учебник для 6 класса входит в состав учебно-методического комплекта по информатике для 5-6 классов.
Для каждого класса предлагаются : учебник, рабочая тетрадь, электронное пособие на СD и методическое пособие для учителя.
Материал учебника структурирован по пяти главам, первые 3 из которых посвящены рассмотрению теоретических вопросов.Глава 1. Компьютер и информация
1.1 компьютер - универсальная машина для работы с информацией
1.3. как информация представляется в компьютере, или цифровые данные
Глава 2. Человек и информация
2.1 информация и знания Босова Л.Л., Информатика и ИКТ, 7 класс
Учебник для 7 класса входит в состав учебно-методического комплекта по информатике и ИКТ для 5-7 классов. Изучаются объекты и системы, информационное моделирование, алгоритмы и различные носители. Файлы, необходимые для выполнения работ компьютерного практикума, размещены на сайте издательства.Глава 2. Информационное моделирование
МАКАРОВА Н.В.Макарова Н. В Информатика. Задачник. 7-9 класс.
Задачник по моделированию является частью учебно-методического комплекта к базовому курсу информатики для средней школы. Цель задачника - научить моделированию. К работе с ним следует приступать после освоения технологии работы в основных программных средах, представленных в книге "Информатика. 7-9 класс. Теория моделирования излагается в учебнике "Информатика. Базовый курс". В задачнике она адаптирована к специфике конкретной среды. Задачник может быть использован как для работы в классе, так и для самостоятельной работы Раздел 4. Информационные модели в базах данных Макарова Н. В Информатика. Практикум по информационным технологиям. 8-9 класс.
Практикум является частью учебно-методического комплекта по базовому курсу информатики для средней школы. Его цель - обучить школьников работе на компьютере в основных программных средах: операционной системе (Windows), графическом редакторе (Paint), текстовом (Word, Woks) и табличном (Excel, Works) процессорах, в сети Internet и системе управления базой данных (Access). Также изучаются основы программирования в среде Лого. Практикум специально построен по модульному принципу - все разделы независимы друг от друга и не требуют последовательного изучения. Пособие можно использовать как для работы в классе, так и для самостоятельных занятий. Раздел 1. Информационная картина мира
Тема 1. Понятие об информации
Тема 2. Представление информации
Тема 3. Информационная деятельность человека
Тема 4. Информационные процессы
СЕМАКИН И.Г.Семакин И.Г., Информатика и ИКТ., 8 класс
Информатика - это наука, изучающая законы и методы хранения, передачи и обработки информации с использованием. Первые ЭВМ были доступны лишь специалистам, применялись только для решения военных, научных и производственных задач.
Глава 1. Человек и информация
1. Информация и знания
2. Восприятие и представление информации
3. Информационные процессы
4. Измерение информацииУГРИНОВИЧ Н.ДУгринович Н.Д., Информатика и ИКТ.,9 класс
Учебник "Информатика и ИКТ-9" входит в состав учебно-программного комплекса, который обеспечивает изучение курса "Информатика и ИКТ" в соответствии с образовательным стандартом.Глава 1. Кодирование и обработка графической и мультимедийной информации
Глава 2. Кодирование и обработка текстовой информации
Глава 3. Кодирование и обработка числовой информации СРАВНИТЕЛЬНАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА СОДЕРЖАНИЯ ЛИНИИ И ТЕМЫ УРОКА ПО ВАРИАТИВНЫМ УЧЕБНИКАМ
№Автор, название программыВыписка-содержаниеМетодические рекомендации1.Макарова Н.В. Программа по информатике и ИКТ 5-11 классЧеловек и информация:
1. информация и ее виды
Практика на компьютере. В учебнике представлена теоретическая часть дисциплины "Информатика и ИКТ" для основной школы.
Учебник состоит из трех разделов. В разделе "Информационная картина мира" формируется представление об информации и информационных процессов, об объекте, системе и их моделях, дают основы классификации и приводится классификация моделей, рассматриваются основные этапы моделирования.2.Босова Л.Л. Программа курса информатики и информационных технологий для 5-6 классов средней общеобразовательной школы.
1. Информатика как наука;
2. Закономерности информационных процессов;
3. Информационные и коммуникационные технологии. Содержание курса информатики и ИКТ для 5-7 классов (105 часов) 5 класс Общее число часов - 35 ч 1. Компьютер для начинающих (8 ч) Требования к подготовке школьников в области информатики и ИКТ 5 класс. Должны уметь:
- определять устройства компьютера, моделирующие основные компоненты информационных функций человека; - уметь применять текстовый редактор для набора, редактирования и форматирования простейших текстов; - уметь выполнять вычисления с помощью приложения Калькулятор; - знать о требованиях к организации компьютерного рабочего места, соблюдать требования безопасности и гигиены в работе со средствами ИКТ. 3.Угринович Н.Д. Программа базового курса "Информатика и ИКТ" для основной школы (7-9 класс)1. Информация в живой и неживой природе. 2. Человек и информация. 3. Информационные процессы в технике Учебники "Информатика и ИКТ" для 8 и 9 классов входят в состав учебно-программного и методического комплекса, который обеспечивает изучение курса "Информатика и ИКТ" в соответствии с образовательным стандартом. В соответствии с Федеральным проектом в области образования по подключению всех школ РФ к Интернету, в учебнике "Информатика и ИКТ" для 8 класса большое место и внимание уделяется теме "Коммуникационные технологии", в которой рассматриваются вопросы различных способов подключения к Интернету, его сервисы и т. д4.Программа курса "Информатика и ИКТ" для 8 класса и 9 класса Авторы: Семакин И.Г., Залогова Л.А., Русаков С.В., Шестакова Л.В.1. Информация в живой и неживой природе. 2. Человек и информация. 3. Информационные процессы в технике Первое знакомство с компьютером - 6 ч (3+3) - Организация информации на внешних носителях, файлы. - Персональный компьютер.
- Основные устройства и характеристики. - Правила техники безопасности и эргономики при работе за компьютером. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПОЛОЖЕНИЙ, ПОНЯТИЙ ДАННОЙ СОДЕРЖАТЕЛЬНО - МЕТОДИЧЕСКОЙ ЛИНИИ
СТРУКТУРНО-ЛОГИЧЕСКАЯ СХЕМА
ЛИНИЯ ИНФОРМАЦИИ И ИНФОРМАЦИОННЫХ ПРОЦЕССОВ
Информация
Определение и измерение информации Информационные процессы
ГЛОССАРИЙ СОДЕРЖАТЕЛЬНО-МЕТОДИЧЕСКОЙ ЛИНИИ "ИНФОРМАЦИЯ И ИНФОРМАЦИОННЫЕ ПРОЦЕССЫ"
Информационные процессы
процессы создания, сбора, обработки, поиска, распространения и хранения информации.Информациясведения об окружающем мире и протекающих в нем процессах, воспринимаемые человеком или специальным устройством.Кодированиепроцесс представления данных последовательностью знаков.Декодированиепроцесс обратного преобразования кода к форме исходной символьной системы, т.е. получение исходного сообщения.Количество информациимера информации, сообщаемой появлением события определенной вероятности; мера оценки информации, содержащейся в сообщении; мера, характеризующая уменьшение неопределенности, содержащейся в одной случайной величине относительно другой.Сообщениеупорядоченная последовательность знаков, предназначенная для передачи информации.Битнаименьшая единица измерения информации.Информативное сообщение
сообщение, которое пополняет знания человека, т.е. несёт для него информацию.
Алфавитный подходэто единственный способ измерения информации, который может применяться по отношению к информации, циркулирующей в информационной технике, в компьютерах.
Алфавит
это конечное множество символов, используемых для представления информации.Мощность алфавитаэто число символов в алфавите.Обработка информациипроцесс планомерного изменения содержания или формы представления информации.
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ИЗУЧЕНИЮ ТЕМЫ ПО УЧЕБНИКУ М.П. ЛАПЧИКА, И.Г. СЕМАКИНА "МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ ИНФОРМАТИКИ"
Линия информации и информационных процессов охватывает содержание всего базового курса информатики и ИКТ, поскольку понятие информации является в нем центральным. В любой теме курса информатики ИКТ идет речь о различных вариантах представления информационных процессов.
Изучаемые вопросы в определении информации:
• чем является информация для человека;
• декларативные и процедурные знания (информация);
• кибернетический подход к информации;
• роль органов чувств человека в процессе восприятия им информации.
При раскрытии понятия "информация", с точки зрения субъективного (бытового, человеческого) подхода, следует отталкиваться от интуитивных представлений об информации, имеющихся у детей. Не следует сразу требовать от них определения информации, но подвести их к этому определению с помощью понятных вопросов вполне возможно. На уроке во время беседы, учитель вместе с учениками приходит к определению: информация для человека - это знания, которые он получает из различных источников. Далее на многочисленных известных детям примерах следует закрепить это определение.
Отсюда вывод: с помощью всех своих органов чувств человек получает информацию из внешнего мира.
Кибернетический подход. Между информатикой и кибернетикой существует тесная связь. Можно сказать, что кибернетика породила современную информатику, выполнила, роль одного из ее источников. Сейчас кибернетика входит в информатику как составная часть.
Кибернетика имеет дело со сложными системами: машинами, живыми организмами, общественными системами. Но она не стремится разобраться в их внутреннем механизме.
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ
Под цифровыми образовательными ресурсами (ЦОР) понимается любая информация образовательного характера, сохраненная на цифровых носителях. ЦОР условно можно разделить на группы: информационные источники, под которыми понимается все множество различных материалов в цифровом формате, используемых в учебной работе - тексты, статические и динамические изображения, анимационные модели и т.д.; информационные инструменты, обеспечивающие работу с информационными источниками. Так же это могут быть и фотографии, видеофрагменты, объекты виртуальной реальности и интерактивного моделирования, картографические материалы, звукозаписи, символьные объекты и деловая графика, и иные учебные материалы, необходимые для организации учебного процесса.
Современные ЦОР должны:
• соответствовать содержанию учебника, нормативным актам Министерства образования и науки Российской Федерации;
• ориентироваться на современные формы обучения, обеспечивать высокую интерактивность и мультимедийность обучения;
• обеспечивать использование как самостоятельной, так и групповой работы;
• основываться на достоверных материалах;
• иметь удобный интерфейс.
Цифровые образовательные ресурсы не должны:
• представлять собой дополнительные главы к существующему учебнику УМК; • дублировать общедоступную справочную, научно-популярную, культурологическую и т.д. информацию; • основываться на материалах, которые быстро теряют достоверность (устаревают).
Использование ЦОР на уроках играет важную роль в представлении, доведении информации до учащихся более в удобной, понятной форме. Их использование делает урок более современным, осуществляется взаимосвязь со всеми областями жизнедеятельности человека. В Приложение 1 приведены примеры ЦОР различных авторов. Конспект урока
по учебной дисциплине "Информатика и ИКТ" в 5 классе студентки группы 5И ОАОУ СПО БПК Кругловой Юлии Альбертовны
специальность 050502 "Информатика"
Тема урока: "Действия с информацией. Хранение информации".
Тип урока: Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
Цель урока: познакомить учащихся с основными информационными процессами.
Задачи:
Обучающие:
- систематизировать знания учащихся по теме "Информация. Действия с информацией"; - раскрыть суть информационного процесса хранения Развивающие: - развивать устойчивый познавательный интерес у учащихся; умение лаконично и четко излагать свои мысли и доказывать свою точку зрения Воспитательные:
- воспитание информационной культуры учащихся, внимательности, аккуратности, дисциплинированности, усидчивости.
Оборудование: доска, проектор, презентация.
Программное обеспечение: презентация выполнена в Power Paint.
Основные понятия: информация, информационные процессы, хранение, обработка, передача, поиск информации, память.
Методы и приемы работы: словесный, наглядный, практический, частично-поисковый.
Использованная литература: - Босова Л.Л. Информатика и ИКТ: учебник для 5 класса;
- Босова Л.Л. Информатика и ИКТ: рабочая тетрадь для 5 класса.
Задания: на уроке - выполнение тестирования за компьютерами по теме: "Информация. Действия с информацией" (тест позволит выявить уровень знаний учащихся по теме).
- работа в группах на составление схемы, рисунка и краткого описания информационного процесса (задание по группам).
Домашнее задание - выполнение задания в рабочей тетради по теме урока (задание на соотношение - приложение 3).
- чтение параграфов в учебнике, устные ответы на вопросы.
Определение ожидаемых результатов: Выбор методов, приемов организации обучения учащихся на уроке, перечисленных выше (фронтальный опрос, беседа, тестирование) с нашей точки зрения обеспечить эффективность работы учащихся на уроке и позволить реализовать поставленную цель "познакомить учащихся с основными информационными процессами" и реализовать сформулированные задачи:
Обучающие:
- систематизировать знания учащихся по теме "Информация. Действия с информацией"; - раскрыть суть информационного процесса хранения Развивающие: - развивать устойчивый познавательный интерес у учащихся; умение лаконично и четко излагать свои мысли и доказывать свою точку зрения Воспитательные:
- воспитание информационной культуры учащихся, внимательности, аккуратности, дисциплинированности, усидчивости.
На уроке происходит повторение основного понятия дисциплины "Информатики и ИКТ" - "информация". Далее учащиеся получают знания по теме: "Действия с информацией" - перечисляются основные информационные процессы. Осуществляется работа по группам - учащимся предлагается в группах разобрать один из информационных процессов, дать ему краткую характеристику, нарисовать схему (рисунок). Особое внимание заостряется на таком процессе, как хранение информации. Во второй части урока учащимся предлагается пройти тестирование за компьютерами по теме: "Информация. Действия с информацией". Результат урока будет положительным, если учащиеся смогут: • ответить на все вопросы тестирования и получить оценку "хорошо" или "отлично"; • назвать основные информационные процессы и дать им краткую характеристику;
• ответить на вопросы: "Что значит хранить информацию? И как человек это осуществляет?".
• Такого вида урок был организован нами на преддипломной практике, поэтому выбор методов дл данного урока был апробирован.
Ход урока:
ЭтапыДеятельность учителяДеятельность ученикаМетодические пометки
Организационный момент
(2 минуты)Пожалуйста, проходите в класс. Готовьтесь к уроку, все встали, подравнялись, проверили принадлежности на столе: у вас должны быть учебник, дневник, ручка, тетрадь.
Пожалуйста, садитесь. Кто сегодня отсутствует в вашем классе, назовите их фамилии? Начинаем наш урок.Учащиеся проходят в класс, готовятся к уроку.
Приветствуют учителя и еще раз проверяют готовность к уроку.Организационный момент в классе.
Учитель следит за дисциплиной на уроке.Повторение материала предыдущего урока. Проверка домашнего задания
(5 минут)Проверим ваше домашнее задание. Откройте учебники на странице 11, с вопросами и заданиями. Отвечайте на вопросы только по поднятой руке, полным ответом. 1. Расскажите, что вы знаете про информацию.
2. Что изучает наука информатика?
3. Для чего человеку понадобился компьютер?
Задания 4, 5, 6 я проверю у каждого.
По окончании урока не забудьте сдать тетради с выполненной домашней работой.Учащиеся открывают учебник и внимательно прочитывают вопрос, после чего поднимают руки и отвечают.
Информация - это сведения об окружающем нас мире. Человек получает информацию с помощью органов чувств: органов зрения, слуха, вкуса, осязания и обоняния.
Наука информатика изучает всевозможные способы передачи, хранения и обработки информации.
С помощью компьютера человек не только выполняет математические расчеты, управляет сложным оборудованием, но и может рисовать, слушать мелодии, смотреть мультики и делать многое другое.
Учащиеся готовят свои рабочие тетради для сдачи учителю.На уроке идет беседа по пройденному ранее материалу. Повторение материала осуществляется с помощью фронтального опроса.
Учащиеся стараются четко и правильно ответить на все поставленные вопросы.Постановка цели урока
(2 минуты)Сегодня на уроке мы познакомимся с основными действиями с информацией, и особое внимание уделим такому информационному процессу, как хранение информации. А также выполним тест по ранее изученному материалу.
Тема урока: "Действия с информацией. Хранение информации"
Учащиеся внимательно слушают цель урока и записывают тему урока себе в тетрадь.Учитель проговаривает цель урока.
После чего учащиеся записывают к себе в тетрадь тему урока.Изучение нового материала (15 минут)Окружающий нас мир - мир информации. Информацию нам несут другие люди, всевозможные предметы и явления.
Приведите примеры, откуда вы можете получить информацию?
Правильно.
Информацию можно получить из телевизора, книг, компьютера, по радио, услышать от других людей, увидеть на улице (на афишах, объявлениях).
Когда вы слушаете объяснение учителя, читаете книгу, изучаете схему метро, смотрите кинофильм, посещаете музеи и выставки, вы получаете информацию, над которой вы совершаете различные процессы, такие процессы принято называть информационными.
Информационные процессы - это действия (последовательность операций), совершаемые над информацией.
Запишите это понятие к себе в тетрадь со слайда.
Какие действия мы можем совершать с полученной информацией?
Вы все правильно сказали.
В информатике к информационным процессам относят:
Поиск информации;
Отбор информации;
Хранение информации;
Передача информации;
Обработка информации;
Защита информации.
Теперь давайте рассмотрим 4 основных информационных процесса: сбор информации, её обработка, хранение и передача.
Делю класс на 4 группы. Каждой группе необходимо выполнить задание - составить схему, рисунок и краткое описание тому информационному процессу, который им достанется.
После ответа, я дополняю их рассказ и отвечаю на вопросы учащихся.
Правильные действия человек может осуществлять, имея информацию о том, как это делается. В детстве люди учатся ходить и говорить, рисовать, писать, читать, и готовить пищу, убирать постель, чистить зубы, выполнять многие другие действия.
Кто помогает ребенку познать окружающий мир, научиться понимать информацию, и совершать какие либо действия?
Верно.
Как все это делается, ребенку показывают и рассказывают родители, воспитатели и учителя. Многому можно научиться, просто наблюдая, как это делают другие. Наблюдение - это тоже действие с информацией.
В своих тетрадях приведите несколько примеров информации, с которыми вы можете совершить действия.
Прочитайте вслух, по цепочке, по одному примеру.
Ребята, давайте подробнее теперь поговорим о хранении информации.
Как каждый человек хранит информацию?
Каждый человек хранит определенную информацию в собственной памяти - " в уме". Вы прекрасно помните свой домашний адрес, телефоны близких родственников и друзей.
В вашей памяти хранятся таблицы сложения, умножения, основные орфограммы и другие знания, полученные в школе.
Как можно иначе назвать собственную память человека?
Собственную (внутреннюю) память человека можно назвать оперативной, потому что содержащаяся в ней информация воспроизводится достаточно быстро.
Может ли человек долго хранить большие объемы информации?
Но так уже устроен человек, что он не может долго хранить большие объемы информации в собственной памяти.
Если не закреплять знания постоянными упражнениями, информация очень быстро забывается.
Что мы делаем, что бы избежать этого?
Что бы избежать этого, мы записываем нужную информацию в справочники, блокноты и другие внешние хранилища информации - внешнюю память. Что такое память?
Память - самый первый "инструмент" хранения информации, но люди всегда стремились доступными способами зафиксировать наиболее важную информацию на внешних носителях Если память человека можно назвать кратковременной, а если зафиксировать наиболее важную информацию на внешних носителях, то, как будет называться этот вид памяти?
Эту память можно назвать долговременной.
Перечислите, что используют люди, или использовали для хранения памяти?
Для сохранения информации люди использовали и используют:
НАСКАЛЬНЫЕ РОСПИСИ, ЗНАКОВАЯ ПИСЬМЕННОСТЬ, АЛФАВИТНОЕ ПИСЬМО, СЛАВЯНСКАЯ ПИСЬМЕННОСТЬ, КНИГИ, ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО, ФОТОГРАФИЯ, ЗВУК, КИНО, ВИДЕО, МУЛЬТИМЕДИА, ИНТЕРНЕТ.
Существует память отдельного человека и память человечества. Память человечества в отличие от памяти отдельного человека, содержит все знания, которые накопили люди за время своего существования и которыми могут воспользоваться ныне живущие люди.
Как представлены эти знания? Всё правильно! И каждый человек в любой момент может воспользоваться этими накопленными знаниями.Учащиеся внимательно слушают учителя.
Из телевизора, книг, компьютера, по радио, услышать от других людей, увидеть на улице м т.д.
Учащиеся записывают данное определение с доски к себе в тетрадь.
Учащиеся называют свои примеры.
Собирать, передавать, хранить, обрабатывать.
Учащиеся внимательно слушают задание, которое говорит учитель.
После того, как группа готова, они выходят к доске, и излагают информацию перед всем классом. Отвечают на вопрос.
Родители, учителя, воспитатели.
Приводят примеры в своих тетрадях.
Записывать информацию, читать информацию, запоминать, слушать, выбирать, хранить и т.д.
Каждый человек хранить информацию может по разному, например, в уме, на бумаге, на компьютере, на флеш - носителях и т.д.
Учащиеся излагают свои мысли.
Учащиеся отвечают на поставленный вопрос, с полным объяснением того, почему он так решил.
Внимательно слушают
Человек устроен так, что он не может долго хранить большие объемы информации в собственной памяти
Учащиеся отвечают на поставленный ответ.
Память - это то место, где хранится какая - либо информация.
Эту память можно назвать долговременной.
Приводят примеры
ЗНАКОВАЯ ПИСЬМЕННОСТЬ, КИНО, ИНТЕРНЕТ, ЗВУК, КИНО.
Эти знания представлены в книгах, запечатлены на фотографиях, а также в живописных полотнах, скульптурах.
Учитель объясняет учащимся новую тему урока. Примеры приведены на слайде.
Понятие представлено на слайде.
Действия представлены на слайде.
Там ученик их еще раз просматривает и если нужно делает пометки себе в рабочую тетрадь.
Далее идет работа в группах.
Использование творческого, исследовательского метода.
Все объяснения сопровождаются презентацией
Задание на закрепление
Идет объяснение учебного материала
Вопрос по теме урока
Понятие представлено на слайде
Изображения представлены на слайдах Вопрос по теме урока
Устное закрепление учебного материала
(5 минут)Давайте закрепим изученный материал. Ответьте на вопросы:
1. Что такое информация?
2. Какие основные действия с информацией вы можете назвать?
3. Можно ли информацию потерять?
4. Как человек хранит информацию?
5. Чем отличается память человека от памяти человечества?
Молодцы!
Информация - это сведения об окружающем нас мире. Хранение, обработка...
Учащиеся излагают свои мысли.
Человек может хранить информацию разными способами.
Учащиеся излагают свои мысли по данному вопросу.Повторение материала
Вопросы по изученной темеПрактическая работа
(10 минут)Работа за ПК.
Вам, предлагается выполнить тест, в среде Microsoft Excel. Тест состоит из 10 вопросов. Из всех предложенных вариантов ответов, Вам необходимо выбрать только один верный.
На рабочем столе откройте папку с названием, практическая работа - тест.
Загрузите документ, прочитайте внимательно инструкцию, и приступайте к выполнению.
Во время выполнения работы я хожу по классу, смотрю, как учащиеся выполняют задания, оказываю помощь.
Ваше время вышло. Садитесь обратно за свои парты.
Учащиеся слушают задание
Читают задания практической работы
Выполняют работу.
Задают вопросы, если им что - то не понятноТестирование по теме: "Информация. Действия с информацией" (Приложение 2)
Оказывает помощь
Окончание работыДомашнее задание
(1минута)
Откройте свои дневники. Запишите домашнее задание:
§ 1.2, 1.3, РТ: №4 (стр.5)Учащиеся записывают домашнее задание себе в дневникиДомашнее задание
(Приложение 3)Подведение итогов
(2 минуты)Тема урока: "Действия с информацией. Хранение информации"
Сегодня на уроке мы познакомились с основными действиями с информацией, и особое внимание уделили такому информационному процессу, как хранение информации. А также мы выполнили тестирование по теме: "Информация. Действия с информацией", с помощью которого выявили Ваш уровень знаний по этой теме на данный момент.
В дальнейшем мы продолжим подробно знакомится с основными информационными процессами.
Спасибо за урок. До свидания!
Учащиеся еще раз кратко слушают чему они сегодня научились, и что в ходе урока у них было выполнено.
Учащиеся собирают свои вещи, выходят из класса и прощаются с учителем.Учитель еще раз повторяет изученную тему урока.
Проговаривает чему сегодня учащиеся смогли научиться на уроке. Что в ходе урока было выполнено.
Подведение итогов
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Педагогический процесс - это специально организованное взаимодействие старшего и младшего, целью которого является передача старшими и освоение младшими социального опыта, необходимого для жизни и труда в обществе. Знания, которые должен передавать учитель, должны быть качественными, современными; такими, что любой учащийся мог их применить в своей жизнедеятельности.
Современной российской общеобразовательной школе рекомендована непрерывная структура школьного курса информатики, включающая пропедевтический, базовый и профильный этапы. В то же время на практике школы по-разному строят траекторию информационного образования школьника - некоторые (сравнительно небольшая часть школ) полностью используют рекомендованную Министерством образования и науки РФ, другие лишь частично.
Информатика - научная дисциплина о закономерностях протекания информационных процессов в различной средах (системах), о методах и средствах их автоматизации. Перед учителем стоит задача объяснить учащимся важность этих информационных процессов. С этими информационными процессами связана вся жизнь человека. Поэтому необходимо верно, правильно обращаться со всей информацией, которая поступает, осуществлять с ней различные операции. Так же важной задачей перед учителем стоит ввод понятий "информация" и "информационные процессы", так как эти понятия будут встречаться и пересекаться в работе с другими темами "Информатики и ИКТ".
Мы создали проект по содержательно-методической линии информации и информационных процессов и разработали урок по теме: "Действия с информацией. Хранение информации". Данный проект позволит любому начинающему учителю информатики разобраться в важности, назначении, особенности данной линии; поможет разобраться в вопросе, как авторы различных учебников рассматривают эту тему и какой учебник, ЦОР выбрать при разработке уроков. В проекте представлен сценарий урока в 5 классе на одну из важных тем: "Действия с информацией", в которой с помощью вопросов происходит повторение и изучение основных информационных процессов, а так же большое внимание уделяется такому процессу, как хранение информации. Во второй части урока учащиеся выполняют практическую работу - тестирование за компьютерами, которое позволит закрепить и выявить уровень знаний по теме: "Информация. Действия с информацией".
В период формирования информационного общества важным достижением любого человека является его умение оперативно и качественно работать с информацией, его способность к всестороннему анализу информации и результатов ее обработки. Таким образом, первостепенной задачей, стоящей перед преподавателями информатики и ИКТ является формирование знаний об информации, умений и навыков работы с ней.
ЛИТЕРАТУРА
1. Босова Л.Л. Информатика и ИКТ: учебник для 5 класса/ Л.Л. Босова. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009. - 192с.: ил.
2. Босова Л.Л. Информатика и ИКТ: рабочая тетрадь для 5 класса/ Л.Л. Босова. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009. - 87 с.: ил.
3. Семакин И.Г. Преподавание базового курса информатики в средней школе: методическое пособие/ И.Г. Семакин, Т.Ю. Шеина. - 4-е изд. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007. - 416 с.: ил.
4. Макарова Н.В. Программа по информатике и ИКТ (системно-информационная концепция). - СПб.: Питер, 2008. - 128 с.: ил.
ПРИЛОЖЕНИЕ 1
Босова Л.Л.
Угринович Н.Д.
Семакин И.Г.
ПРИЛОЖЕНИЕ 2
Тест по теме: "Информация. Действия с информацией"
Класс: 5 класс
Цель: проверка знаний по теме "Информация. Действия с информацией", оценка результатов промежуточного контроля по изученной теме.
Инструктаж:
Задание для учащихся: ответьте на вопросы.
Работа включает 10 заданий. К каждому заданию дается 2-5 вариантов ответа.
Вам необходимо:
1. Внимательно прочитать задание и ответы к нему;
2. Выбрать правильный ответ из списка.
За каждый правильный ответ выставляется автоматически оценка.
Постарайтесь выполнить, как больше заданий, для более высокой оценки. Ответив на все вопросы, ты узнаешь свою оценку.
Содержание:
1.Информация - это:
а) то, что передают по телевизору в выпусках новостей;
б) прогноз погоды;
в) подробное описание предмета;
г) сведения об окружающем нас мире.
2. Выберите из списка информационный процесс:
а) посадка дерева;
б) разговор по телефону;
в) учебник математики;
г) установка телефона.
3. Действия (последовательность операций), совершаемые над информацией называются:
а) процессами передачи информации;
б) отбор информации;
в) компьютерный процесс;
г) информационными процессами.
4. Один из информационных процессов называется:
а) процесс извлечения информации;
б) процесс переноса информации;
в) процесс передачи информации;
г) процесс озвучивания информации.
5. Наиболее удобной формой для представления большого количества информации является:
а) рисунок;
б) диаграмма;
в) текст;
г) схема;
д) таблица.
6. Компьютер - это:
а) устройство для работы с текстами;
б) электронное вычислительное устройство для обработки чисел;
в) устройство для хранения информации любого вида;
г) многофункциональное электронное устройство для работы с информацией;
д) устройство для обработки аналоговых систем.
7. Целенаправленный процесс, который сводится к поиску, отбору, получению и накоплению:
а) передача информации;
б) удаление информации;
в) хранение информации;
г) прослушивание информации;
д) сбор информации.
8. Что бы информация не забывалась, необходим процесс:
а) процесс обработки;
б) процесс хранения;
в) процесс сбора информации;
г) процесс передачи.
9. Наблюдение - это действие с информацией?
а) нет;
б) да.
10. Что относится к современным информационным носителям, на которых можно хранить информацию:
а) телефон;
б) телеграф;
в) телевидение;
г) лазерный диск.
ПРИЛОЖЕНИЕ 3
Домашнее задание:
2
Автор
djulia.kruglowa2011
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
9 238
Размер файла
16 810 Кб
Теги
теме, проект, информационные, процесс, информация
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа