close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

проект Круглова Ольга

код для вставкиСкачать
ОБЛАСТНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
БОРОВИЧСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ
ИТОГОВЫЙ МЕЖДИСЦИПЛИНАРНЫЙ ЭКЗАМЕН
ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ 050202 "ИНФОРМАТИКА" (повышенный уровень среднего профессионального образования)
УЧЕБНО - ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ
ПРОЕКТ УРОКА ПО ТЕМЕ
"Кодирование информации с помощью знаковых систем. Знаки: форма и значение" БАЗОВОГО КУРСА "ИНФОРМАТИКА И ИКТ" ДЛЯ 8 КЛАССА
МОДУЛИ ИТОГОВОГО МЕЖДИСЦИПЛИНАРНОГО ЭКЗАМЕНА
ПЕДАГОГИКА, ПСИХОЛОГИЯ, ОСНОВЫ ТЕОРИИ ИНФОРМАЦИИ, МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ ИНФОРМАТИКИ, ПРОГРАММИРОВАНИЕ, ПРОГРАММНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ЭВМ
ВЫПОЛНИЛА:
КРУГЛОВОЙ О.А.,
КУРС 5, ГРУППА 5И
ФОРМА ОБУЧЕНИЯ: ОЧНАЯ
РУКОВОДИТЕЛЬ:
КОВАЛЕНКО Н.П., К.П.Н.,
ЗАСЛУЖЕННЫЙ УЧИТЕЛЬ РФ,
ПРЕПОДАВАТЕЛЬ ИНФОРМАТИКИ
БОРОВИЧИ
2012г.
ВВЕДЕНИЕ
В настоящее время, связь между современным, качественным образованием и перспективой построения гражданского общества, эффективной экономики и безопасного государства очевидна. Для страны, которая ориентируется на инновационный путь развития, жизненно важно дать системе образования стимул к движению вперед - это и есть первоочередная задача приоритетного национального проекта "Образование".
Для реализации данной задачи в проекте предусмотрено несколько взаимодополняющих подходов. Во-первых, выявление и поддержка "точек роста". Государство стимулирует учреждения и целые регионы, внедряющие инновационные программы и проекты, поощряет лучших учителей, выплачивает премии талантливой молодежи - то есть делает ставку на лидеров и содействует распространению их опыта. С другой стороны, ряд направлений проекта нацелен на обеспечение доступности, выравнивание условий получения образования: обеспечение для всех школ высокоскоростного доступа к глобальным информационным ресурсам, размещенным в сети Интернет. В содержание базового курса "Информатика и ИКТ" входит содержательно-методическая линия "Представление информации".
Линия "Представления информации" является одной из главных линий базового курса "Информатики". Роль линии представления информации определяется несколькими факторами.
Во-первых, в современных условиях информационного общества, постоянного развития информационных технологий, существенного изменения характера и видов профессиональной деятельности, в том числе и на основе применения новых средств ИКТ, всё большее значение приобретает способность человека грамотно представлять информацию. Не владея способами представления информации, человек не может адаптироваться к меняющимся условиям новой информационной среды. Изучение способов и форм представления информации становится неотъемлемой частью общеобразовательной подготовки человека к профессиональной деятельности в современных условиях.
Изучая способы представления информации у учащихся формируется понимание важности умений и навыков представлять информацию для успешного продолжения образования в будущей профессиональной деятельности.
Всё это обуславливает чрезвычайную актуальность отражения вопросов представления информации в государственном стандарте общего образования.
Содержательно-методическая линия "Представления информации" является сквозной в базовом курсе "Информатика и ИКТ". Описание информационной функции человека - очень сложная задача. Сделать это исчерпывающим образом не возможно, поскольку человек - это бесконечномерная система. Не случайно, ключевым понятием этой темы выступает понятие языка.
Понятие языка применимо только к этому виду информации и вводится следующим определением: язык - это определенная система символьного представления информации.
Приведенный выше разговор о языках имеет важное значение для общеобразовательного содержания базового курса информатики. Знакомой ученикам термин "Язык" приобретает новый смысл в их создании. Вокруг этого термина строиться целая система научных понятий. Понятия языка является одним из важнейших системообразующих понятий курса информатики. Всё это обуславливает чрезвычайную актуальность отражения вопросов представления информации в государственном стандарте общего образования.
Государственный образовательный стандарт основного общего образования по информатике и ИКТ определяет следующий обязательный минимум по содержательно-методической линии "Представление информации":
-естественные и формальные языки;
-информация;
-информационные объекты различных видов; -формализация описания различных объектов и процессов; -дискретная форма представления информации;
-кодирование информации;
-системы счисления;
-единицы измерения информации.
Так же в государственном образовательном стандарте основного общего образования прописаны требования к уровню компетенции учащегося.
Учащиеся должны знать:
Что такое информация, формы и способы ее обработки. Назначение языка, кода и кодирование информации. Основные единицы измерения количества информации. Схему передачи информации
Роль технических средств при работе человека с информацией. Назначение носителей информации. Учащиеся должны уметь:
Создавать информационные объекты. Выполнять базовые операции над объектами: цепочками символов, числами, списками, деревьями. Создавать и использовать различные формы представления информации: формулы, графики, диаграммы, таблицы. Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и для повседневной жизни. Государственный стандарт основного общего образования по информатике и ИКТ включает в себя 3 целей.
Цели:
1. освоение знаний, составляющих основу научных представлений об информации, информационных процессах, системах, технологиях и моделях;
2. овладение умениями, работать с различными видами информации с помощью компьютера, и других средств ИКТ, организовывать собственную информационную деятельность и планировать её результаты;
3. развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей средствами ИКТ;
В ходе анализа вариативных программ по информатике и ИКТ нами были выведены следующие ключевые вопросы по теме "Кодирование информации с помощью знаковых систем. Знаки: форма и значение"
1. Естественные я зыки;
2. Формальные языки;
3. Кодирование текстовой информации;
4. Способы кодирования текстовой информации;
5. Кодирование текстовой информации с помощью знаковых систем;
6. Формы и значения знаковой системы.
Глоссарий основных понятий
КодированиеОперация преобразования знаков или групп знаков одной знаковой системы в знаки или группы знаков другой знаковой системы.Таблица кодировкиВнутреннее представление символов в компьютере.языкЧеловек широко использует для представления информации знаковые системы, которые называются языками.Естественные языкиТо есть это язык, на котором разговаривают люди.Формальные языкиСуществовании строгих правил, грамматики и синтаксиса.Длина кодаЭто количество знаков в коде.перекодированиеЭто операция преобразования знаков одной знаковой системы в знаки другой знаковой системы.Генетический алфавит Это "азбука", на которой строится единая система хранения и передачи наследственной информации живыми организмами
Анализ содержания темы урока по вариативным программам
Название программыСодержание программы; Количество часовТребования к ЗУНМетодические рекомендацииБосова Л. Л.
Программа курса информатики и ИКТ технологий для 5-7 классов средней общеобразовательной школы5 класс
Информация вокруг нас
Способы кодирования информации; кодирование как изменение формы представления информации
2 часа
-различать способы кодирования информации;
Различать формы представления информацииРасширить спектр умений использования средств информационных и коммуникационных технологий для преобразования и передачи различных видов информации.Вывод: тема " Кодирование информации с помощью знаковых систем. Знаки: форма и значение" представлена только лишь в программе Босовой Людмилы Леонидовны, данная тема изучается и в 5 классе. Учитывая возрастные особенности учащихся тема звучит по другому и разбита на два урока. На изучение данной темы отводится 2 часа. В 6 -7 классах данная тема не изучается.Семакин И. Г.
Программа базового курса "Информатика и ИКТ" для основной школы 8-9 классы 8 класс
Графическая информация и компьютер
Как кодируется изображение
1 час-уметь кодировать изображения
Провести краткое установочное занятие. В качестве домашнего задания предложить самостоятельно изучить соответствующие параграфы учебника.Угринович Н. Д. Программа базового курса "Информатика и ИКТ" 8-9 классы 8 класс
Кодирование информации с помощью знаковых систем
Знаки: форма и значение
Знаковые системы
Кодирование информации
1 час
9 класс
Кодирование и обработка графической и звуковой информации
2 часа-формы знаков и их значение;
Виды знаковых систем;
Что такое естественный и формальный языки;
Что такое длина кода.
- знать, как закодировать рисунок
- уметь решать задачиДостаточно провести краткое установочное занятие, после чего, в качестве домашнего задания предложить ученикам самостоятельно подробно изучить соответствующие параграфы учебника.Макарова Н. В.
Программа по информатике и ИКТ 7 - 9 класс8 класс
Информационная картина мира
Представление информации
Кодирование текстовой информации.
1 час- кодировать текст с помощью какого-либо способа;
-что такое код.Основные понятия осваивают на теоретических уроках и закрепляют полученные знания при изучении всех последующих тем как в компьютерном, так и в некомпьютерном классе.Вывод: содержание программ Семакина И.Г. и Макаровой Н.В. направлено на отработку навыка кодирования текстовой информации В отличие от Семакина Игоря Геннадьевича и Макаровой Н.В. Николай Дмитриевич рассматривает наиболее углубленно кодирование информации. Рассказывает о способах кодировании. В программе Семакина И.Г. данной теме посвящён лишь небольшой параграф, не дающий учащимся широкого представления о том, как можно кодировать информацию. В программе Макаровой Н.В. акцентируется внимание на кодировании текстовой информации. Общим для программ Семакина И.Г. и Макаровой Н.В. является то, что они оба акцентируют внимание на способах кодирования информации. Так же в учебнике для 9 класса Угриновича Николая Дмитриевича, разработаны уроки как кодировать графическую и звуковую информацию, чего нет у других авторов.
Анализ содержания темы урока по вариативным учебникамНазвание учебникаИзучаемые параграфыАннотация к параграфуБосова Л.Л. "Информатика и ИКТ" 5 класс§ 1.7. способы кодирования информации В параграфе говорится о том, что одна и та же информация может быть представлена разными кодами, в разных формах.
Способы кодирования информации зависит от цели, ради которой осуществляется кодирование.
Чаще всего применяют следующие способы кодирования информации:
1. Графический - с помощью рисунков или значков;
2. Числовой - с помощью чисел;
3. Символьный - с помощью символов того же алфавита, что и исходный текст.
После параграфа следуют вопросы для повторения и задания.Вывод: в учебнике 5 класса Босова Л.Л. раскрывает основные способы кодирования информации. Конспект урока составлен с возрастными особенностями учащихся.
Семакин И.Г.
"Информатика и ИКТ" 8 класс
8 класс
Глава 3. Текстовая информация и компьютер
§ 20 как кодируется изображениеВ параграфе показаны основные признаки кодирования изображения.
Для получения черно белого изображения используются два состояния пикселя: белый - черный. Когда для кодирования цвета пикселя достаточно одного бита памяти
1 - белый
0 - черный
Количество цветов в которые может быть окрашен пиксель на цветном дисплее, больше двух. Для кодирования четырех цветного изображения требуется двухбитовый код.
В конце параграфа вопросы и задания.
Угринович Н.Д. "Информатика и ИКТ" 8 - 9 класс
8 класс
Глава 2
Кодирование информации с помощью знаковых систем
§1.2.1Знаки: формы и значения
9 класс
Кодирование о обработка звуковой информацииВ данном параграфе глубоко изучаются языки кодирования, естественные и формальные.
Форма знаков. В соответствии со способом восприятия знаки можно разделить на зрительные, слуховые, осязательные, обонятельные и вкусовые, причем в человеческом общении используются знаки первых трех типов.
К зрительным знакам, воспринимаемым с помощью зрения, относятся буквы и цифры, которые используются в письменной речи, знаки химических элементов, музыкальные ноты, дорожные знаки.
К слуховым знакам, воспринимаемым с помощью слуха, относятся звуки, которые используются в устной речи, а также звуковые сигналы, которые производятся с помощью звонка, колокола, свистка, гудка, сирены.
Вся информация в ПК представлена в дискретной, двоичной форме. Звук не является исключением. Возможность обработки звука давно привлекала разработчиков компьютеров и программного обеспечения. Вначале звук при помощи микрофона преобразуется в электрический сигнал. Чтобы перевести непрерывный звуковой сигнал (звукозапись) в числовую форму, применяют специальное устройство, входящее в состав звуковой платы- его называют АЦП (аналого - цифровой преобразователь). Именно это устройство, через очень маленькие, равные промежутки времени измеряет электрический сигнал, результат измерения преобразует в положительное или отрицательное двоичное число и передает в оперативную память ПК.
Макарова Н.В. "Информатика" (базовый курс) 7-9 класс
8 класс
Тема 23. Кодирование текстовой информации в компьютере
§23.3. Кодирование текстовой информацииВ жизни мы часто сталкиваемся с закодированной информацией, т.е. с такой информацией, которая передается специальными знаками (кодами). Это и нотная запись в музыке, это и звуки речи - фонетические знаки, это и календарь погоды. Сигнал светофора - это тоже закодированная информация. Мы умеем ее обрабатывать, а затем принимать решение - переходить ли нам улицу или подождать зеленого светофора. Кодировать информацию можно различными способами: 1.Попробуйте в таинственной записи найти список предметов, необходимых школьнику.Вывод: наиболее расширенное представление о кодирование информации представлено у Угриновича Николая Дмитриевича. Он более полно и объемно рассказывает о способах кодировки, о символах. У других Макаровой Н.В. и Семакина И.Г. не так широко раскрыты основные понятия, они поверхностно изучают данную тему.
Сравнивая все учебники можно отметить, что имеется некоторое сходство в изучении понятий, последовательности изложения материала. Однако имеется и ряд различий по распределению часов, отводимых на работу наличию практических работ.
Таким образом, можно сделать вывод, что для изучения данной линии существует большое количество разных версий по изучению материала. Что позволяет педагогу сделать выбор, по какому пути он начнет изучение данного материала.
АНАЛИЗ ЦИФРОВЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕСУРСОВ ПО ТЕМЕ "ТЕКСТЫ В ПАМЯТИ КОМПЬЮТЕРА"
В ходе выполнения проекта мы изучили содержание и выполнили анализ возможностей использования цифровых образовательных ресурсов (ЦОР), размещенных в сети Интернет. Создание цифровых образовательных ресурсов (ЦОР) определено в качестве одного из основных направлений информатизации всех форм и уровней образования в России. Развитие индустрии информационных услуг сферы образования, включающей производство ЦОР и программно-методического обеспечения.
Под цифровым образовательным ресурсом (ЦОР) понимается - информационный источник, содержащий графическую, текстовую, цифровую, речевую, музыкальную, видео-, фото- и другую информацию, направленный на реализацию целей и задач современного образования. На сайте функционируют авторские мастерские разработчиков УМК, в рамках которых предлагаются методические материалы авторов, форумы с учителями, дополнительные электронные приложение в свободном доступе для всех учителей, а также лектории по направлениям информатизации образования
ЦОР БОСОВОЙ ЛЮДМИЛЫ ЛЕОНИДОВНЫПлакат "Цифровые данные"
Плакат используется непосредственно при объяснении материала §1.3 "Как информация представляется в компьютере, или Цифровые данные" в 6 классе. Плакат целесообразно использовать для оформления кабинета информатики совместно с плакатом "Как хранят информацию в компьютере".Плакат "Как информацию хранят в компьютере"
Плакат дает учащимся наглядное представление о том как информация хранится в памяти компьютера. Плакат целесообразно использовать для оформления кабинета информатики:
1) совместно с плакатами "Компьютер и информация", "Цифровые данные";
2) совместно с плакатом "Хранение информации".Презентация "Цифровые данные"
Данная презентация может использоваться при изучении темы "Тексты в памяти компьютера".
Эта презентация даст учащимся представление о том в каком виде информация хранится в памяти компьютера.Каталог методических разработок по программе Босовой Л.Л.Урок "Кодирование информации"
Материал может использоваться на уроке при изучении, закреплении, при проверке домашнего задания (отдельные фрагменты), можно применять ИД.Урок"Кодирование информации"
Урок носит практический характер (компьютерный практикум). В основе урока практическая работа №3 из учебника Босовой Л.Л. "Информатика и ИКТ" 6 класс.ЦОР СЕМАКИНА ИГОРЯ ГЕННАДЬЕВИЧА
Слайды: Восприятие информации, Информация и письменность, Языки естественные и формальные, Формы представления информации
Упражнения для самостоятельной работы.
Кодирование текста (таблица кодировки)
Данный материал может использоваться как наглядное пособие при изучении темы "Тексты в компьютерной памяти".
Также этот материал может использоваться учащимися для самостоятельного изучения.ЦОР УГРИНОВИЧА НИКОЛАЯ ДМИТРИЕВИЧАПрезентация "Программная обработка данных на компьютере"
Материал может использоваться на уроке при изучении, закреплении. Данная презентация является наглядным пособием при изучении темы "Программная обработка данных на компьютере".Теоретический материал по теме "Программная обработка данных на компьютере" в формате PDF.
Может использоваться учителем информатики и ИКТ при подготовке к уроку по теме "Программная обработка данных на компьютере".Презентация "Программная обработка данных на компьютере"
ЦОР МАКАРОВОЙ Материал может использоваться на уроке при изучении, закреплении. Данная презентация является наглядным пособием при изучении темы "Программная обработка данных на компьютере".
НАТАЛЬИ ВЛАДИМИРОВНЫЭлектронное пособие по теме "Кодирование текстовой информации"
Данное электронное пособие может использоваться как учителем для полготовки урока по теме "Кодирование текстовой информации", так и учащимся для самостоятельного изучения и восполнения пробелов в своих знаниях по данной теме.Урок "Кодирование текстовой информации"
3. Раскодируйте сообщения, переданные с помощью азбуки Морзе, представленной на карточках. Данный урок содержит элементы игры, интересные задания, которые направлены на формирование у учащихся умения кодировать и декодировать информацию с помощью азбуки Морзе и других знаковых систем.
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ К ИЗУЧЕНИЮ КЛЮЧЕВЫХ ВОПРОСОВ ТЕМЫ "ТЕКСТЫ В ПАМЯТИ КОМПЬЮТЕРА"
На основании учебного пособия М.П. Лапчика, И.Г. Семакина "Методика преподавания информатики" и Энциклопедии учителя информатики, газета 1 сентября №12-22 2007г. нами разработаны методические рекомендации к изучению ключевых вопросов темы "Кодирование информации с помощью знаковых систем".
Повторите с учащимися основные понятия по данной теме. Что такое "кодирование", что такое "код".
Когда начинаете вводить новый термин лучше использовать такой метод как беседа с опорой на знания учащихся, также необходим иллюстративный метод, в качестве которого может выступить презентация. Презентация поможет облегчить усвоение нового учебного материала.
Стоит заострить внимание на естественных и формальных языках. Покажите учащимся многообразие кодовых таблиц, приведите примеры, выводя изображения названных вами кодовых таблиц на слайд. Используйте объяснительно-иллюстративный метод, так как учащиеся не очень хорошо знакомы с таблицами кодировки, (объясните учащимся назначение кодировочной таблицы), используйте метод демонстрации для облегчения восприятия нового учебного материала.
При изучении темы "Тексты в памяти компьютера" необходимо использовать практические работы на компьютере, которые направлены на расширение представления о возможностях форматирования документов в текстовом процессоре и формирования навыка создания и форматирования текста в текстовом процессоре.
Также можно использовать упражнения (устные и письменные) с использованием кодовых таблиц, для того чтобы сформировать у учащихся навык кодирования и декодирования текстовой информации.
Урок в 8 классе
Тема урока: "Кодирование информации с помощью знаковых систем. Знаки: форма и значение"
Цель урока: систематизировать знание учащихся по предыдущей теме; познакомить учащихся с кодированием информации с помощью знаковых систем; познакомить учащихся со знаками, их формах и значении.
Задачи урока:
Образовательная: систематизировать знание учащихся по предыдущей теме; раскрыть основные понятие знаков, показать, как можно кодировать информацию с помощью знаков.
Развивающая:
развитие логического и алгоритмического мышления школьников через установление причинно - следственных связей развитие кругозора учащихся; развитие творческих способностей учащихся; Воспитательная: воспитание информационной культуры учащихся, внимательности, аккуратности, дисциплинированности, усидчивости.
Литература: Н.Д. Угринович "Информатика и ИКТ" 8 класс, интернет ресурсы.
Оборудование: интерактивная доска, презентация.
Тип урока: комбинированный урок
Структура урока: организационный момент, проверка домашнего задания, изучение новой темы, закрепление знаний, домашнее задание, подведение итогов, практическая работа.
Методические методы и приёмы:
1.Словесные приёмы объяснение - словесное истолкование закономерностей, существенных форм и свойств изучаемого объекта, отдельных понятий и явлений. Оно должно иметь четко сформулированные цели и задачи. Последовательное раскрытие связей, аргументации и доказательств, логику изложения. Беседа - диалогический метод обучения, при котором учитель при помощи продуманных вопросов проверяет знания;
2.Наглядные методы метод демонстрации - связан с демонстрацией презентации;
3.Практические методы практические работы - проводятся после изучения крупных разделов, тем и носят обобщающий характер. Они могут проводиться не только в классе, но и за пределами школы.
Ход урока
Этап урокаДеятельность учителяДеятельность учащихсяМетодические пометки1.Организационный моментЗдравствуйте, садитесь. Меня зовут Ольга Альбертовна. Сегодня я проведу у вас урок информатики. Приветствуют учителя.Беседа2. Актуализация знаний по предыдущему урокуСкажите, какую тему вы изучали на предыдущем уроке? Верно, информация и информационные процессы в технике.
На предыдущем уроке вас предупреждали, что будет проверочная работа. Сейчас я раздам вам листы, напишите на них свои фамилии. Посмотрите на доску. На слайде показаны вопросы, ответьте на них. На это задание вам дается 7 - 10 минут.
Время вышло, сдайте свои работы.информация и информационные процессы в технике.
Подписывают листы, отвечают на вопросы, сдают работы.
Фронтальная беседа, письменный опрос.
Даю задание для повторения. Слайд 1 3. Изучение нового материалаСегодня мы начинаем новый раздел. Тема нашего урока "Кодирование информации с помощью знаковых систем. Знаки: форма и значение".
Как вы думаете, как давно человек стал использовать знаки? Верно, с древних времен.
А для чего древним людям нужны были знаки? Верно, знаки используются человеком для долговременного хранения информации и ее передачи на большие расстояния.
Как вы думаете, на какие способы восприятия можно разделить формы знаков? В опросе вам дана подсказка! Обратите внимание на слово восприятия. Верно, их можно разделить на зрительные, слуховые, осязательные, обонятельные и вкусовые, причем в человеческом общении используются знаки первых трех типов.Смотрят на слайд
С древних времен
Что бы передавать информацию, ведь они тогда еще не умели разговаривать
Зрительные, слуховые, осязательные, обонятельные, вкусовые.Слайд 2 Говорю тему урока, задаю вопросы, использую метод фронтальной беседы и наглядный материал
3. Изучение нового материалаЧто мы можем отнести к зрительным знакам? Верно, к зрительным знакам, воспринимаемым с помощью зрения, относятся буквы и цифры, которые используются в письменной речи, знаки химических элементов, музыкальные ноты, дорожные знаки и т. д.
Что мы можем отнести к слуховым знаком? Верно, к слуховым знакам, относятся звуки, которые используются в устной речи, а также звуковые сигналы, которые производятся с помощью звонка, колокола, свистка, гудка, сирены. А обонятельные знаки более характерны для кого? Верно, для животных. Например, медведи и другие дикие животные помечают место обитания клочьями шерсти, сохраняющей запах, чтобы отпугнуть чужака и показать, что данная территория уже занята.То что мы можем увидеть, например буквы, цифры
То что мы можем услышать, звуки, голос, звонок и т.д.
Для животныхСлайд 3
Задаю наводящие вопросы3. Изучение нового материалаСигналы.
Для передачи информации на большие расстояния используются знаки в форме сигналов. Приведите примеры.
Верно, световые сигналы светофора, звуковые сигналы школьного звонка оповещают о начале или конце урока, электрические сигналы передают информацию по телефонным и компьютерным сетям, электромагнитные волны передают сигналы радио и телевидения.
Значение знаков. Знаки отображают объекты окружающего мира или понятия, т. е. имеют определенное значение (смысл).
Знаки различаются по способу связи между их формой и значением. Иконические знаки позволяют догадаться об их смысле, так как они имеют форму, похожую на отображаемый объект. Примером таких знаков являются значки на Рабочем столе операционной системы компьютера, например значок Мой компьютер. Примером такого знака могут служить первые иероглифы, возникшие на заре письменной речи.Приводят примеры сигналов. Сирены, звонок
Метод фронтальная беседа, задаю вопросы, прошу привести примеры.
Слайд 4
Слайд 5
3. Изучение нового материалаСкажите, где используют символьные знаки? Верно, периодической системе Менделеева, там символами являются химические элементы, отображающие атомы химических веществ, а так же ноты, любые современные буквы или цифры и пр.
Если нам неизвестно значения символов, то ничего нельзя сказать о смысле информации, записанной такими знаками. Существуют найденные археологами и до сих пор нерасшифрованные тексты на древних языках, так как неизвестно значение знаков, которыми они записаны.
Посмотрите на слайд, что вы можете сказать об этом символе? Верно, это символ из таблицы Менделеева, мы все знаем, что он означает, а что означает этот символ? Нам неизвестно значение этого символа, поэтому мы не можем сказать, что он обозначает.В периодической системе Менделеева
слушают
Это символ из таблицы Менделеева, это углерод, а что это мы не знаемЗадаю вопросы, показываю наглядные примеры, использую фронтальную беседу
Слайд 6
3. Изучение нового материалаВ современном мире широко используется шифрование, которое использует секретный ключ в качестве соглашения о связи формы символов с их значениями. Если секретный ключ неизвестен, то содержание передаваемого текста понять невозможно.
Один и тот же символ может иметь различное значение в разных знаковых системах. Например, знак "О" используется в качестве:
- буквы "О" в русском алфавите; - буквы "О" [оu] в английском алфавите; - цифры 0 в системах счисления; - символа химического элемента "О" (кислорода) в таблице Д. И. Менделеева. Смотрят слайд, вместе со мной его разбираютРассказываю про шифрование, привожу примеры
Слайд 7 3. Изучение нового материалаПриведите свой пример такого знака. Например, знак "Н".
- буква "Н" в русском алфавите;
- буква "Н" [N]в английском алфавите;
- символ химического элемента "Н" (водород) в таблице Менделеева.
И таких символов много.Приводят свои примеры, поясняя ихПрошу привести примеры, опираясь например, который привела я3. Изучение нового материалаЗнаковые системы
Знаковые системы являются наборами знаков определенного типа. С некоторыми знаковыми системами вы хорошо знакомы и постоянно ими пользуетесь (языки и системы счисления), с другими познакомитесь в этом разделе. Посмотрите на слайд, давайте познакомимся с некоторыми языками. По очереди давайте прочитаем каждый из них.Слушают, смотрят слайд
По очереди начинают читать материалПрошу по очереди читать материал, который расположен на слайде3. Изучение нового материалаКаждая знаковая система строится на основе определенного алфавита (набора знаков) и правил выполнения операций над знаками.
Естественные языки. Человек широко использует для представления информации знаковые системы, которые называются языками. Естественные языки начали формироваться еще в древнейшие времена в целях обеспечения обмена информацией между людьми. В настоящее время существуют сотни естественных языков (русский, английский, китайский и др.). То есть это язык, на котором разговаривают люди.
В устной речи, которая используется как средство коммуникации при непосредственном общении людей, в качестве знаков языка используются различные звуки. Какие? Верно, фонемы.
В основе письменной речи лежит алфавит, т. е. набор знаков (букв), которые человек различает по их начертанию. В большинстве современных языков буквы соответствуют определенным звукам устной речи. Алфавит русского языка называется кириллицей. Сколько знаков содержит алфавит? Верно, содержит 33 знака.Читают слайды, в месте со мной его разбирают, задают вопросы так, где это нужно
Слушают, задают вопросы по ходу урока
Фонемы
33 буквыПроверяю, метод фронтальная беседа слайд 8
Поясняю, задаю вопросы
Слайд 9 3. Изучение нового материалаФормальные языки. В процессе развития науки были разработаны формальные языки (системы счисления, алгебра, языки программирования и др.), основное отличие которых от естественных языков состоит в существовании строгих правил грамматики и синтаксиса. Читают слайдФронтальная беседа, наглядность, поясняю слайд 10
3. Изучение нового материалаДвоичная знаковая система. В процессах хранения, обработки и передачи информации в компьютере используется двоичная знаковая система, алфавит которой состоит всего из двух знаков.
Каких? Верно {0, 1}. Читают слайдФронтальная беседа, наглядность, поясняю
Слайд 10
3. Изучение нового материалаГенетический алфавит. Генетический алфавит является "азбукой", на которой строится единая система хранения и передачи наследственной информации живыми организмами. Посмотрите на слайд. Перед вами модель молекулы генетического кода. В ней храниться генетическая информация.Читают слайдФронтальная беседа, наглядность, поясняю
Слайд 11
3. Изучение нового материалаВ процессе восприятия, передачи и хранении информации человеком или техническими устройствами, что с ней происходит?
Верно, кодирование.
Что будет являться результатом кодирования? Результатом будет являться информационный код. Приведите примеры кодов. Верно, это буквы, цифры, так же генетический код и так далее. Код состоит из определенного количества знаков, например, текст, состоит из определенного количества букв. Приведите теперь свои примеры. Верно, число - из определенного количества цифр и так далее. То есть каждый код имеет свою длину. И так, давайте сформулируем определение, что же такое длина кода? Длина кода - это количество знаков в коде.
Происходит кодирование информации
Цифры, буквы
Число состоит из определенного количества чисел, например 67
Метод - фронтальная беседа
Задаю вопросы3. Изучение нового материалаСкажите что такое перекодирование? Как вы понимаете это слово?
Верно, перекодирование происходит тогда, когда происходит обмен информации от одной формы представления к другой. Давайте разберем пример. В процессе чтения в слух производится переход от письменной формы к устной и на оборот. Как вы думаете, длинна кода при этом меняется? Верно, нет.
И так, давайте дадим определение перекодированию. Перекодирование - это операция преобразования знаков одной знаковой системы в знаки другой знаковой системы.Это когда информация передается из одной формы в другую
Нет, не меняется
Смотрят определение на слайде, читаю его
Метод - фронтальная беседа, задаю вопросы
Поясняю
Слайд 12
4. Практическая работаА теперь выполним практическую работу. Работу будите выполнять за компьютерами. Можете сесть за компьютеры. Откройте папку 8 класс. Откройте в ней документ кодирование информации. Эти же задание расположены и на слайде. Прочитайте первое задание. Кому не понятно как выполнять? Прочитайте остальные вопросы. Кому не понятно? Можете выполнять.
1. Дана кодовая таблица флажковой азбуки
Старший помощник Лом сдает экзамен капитану Врунгелю. Помогите ему прочитать следующий текст:
2. С помощью флажковой азбуки зашифруйте фразу "Учение да труд к славе ведут".
3. Дана кодовая таблица азбуки Морзе
Расшифруйте (декодируйте), что здесь написано (буквы отделены друг от друга пробелами)?
4. Закодируйте с помощью азбуки Морзе слова ИНФОРМАТИКА, ДАННЫЕ, АЛГОРИТМ.
5. Заменяя каждую букву ее порядковым номером в алфавите зашифруйте фразу: "Я УМЕЮ КОДИРОВАТЬ ИНФОРМАЦИЮ". Зашифрованный текст должен быть записан без пропусков.
6. Мальчик заменил каждую букву своего имени ее номером в алфавите. Получилось 46151. как зовут мальчика?
Теперь можете закрыть работы, сохраните их. На следующем уроке узнаете оценки за практическую работу.
Садитесь на места.Садятся за рабочие места компьютера. Открывают папку 8 класс, открывают документ "кодирование информации"
По очереди читают задания.
По мере необходимости задают вопросы.
Выполняют задание 1
Выполняют задание 2
Выполняют задание 3
Выполняют задание 4
Выполняют задание 5
Выполняют задание 6
Сохраняют работы, садятся на местаСажаю учащихся за компьютеры, прошу открыть документ, прочитать задания. По мере необходимости отвечаю на вопросы.
Метод - фронтальная беседа
Слайд 13
Слайд 14
Слайд 15
5. ЗакреплениеДавайте подведем итоги урока. Я буду задавать вам вопросы, а вы отвечайте по поднятой руке.
1.привести примеры зрительных, слуховых знаков.
2.привести примеры знаков в форме сигналов.
3.привести примеры знаковых систем.
4.в чем состоит различие между естественными и формальными языками.
5.обладают ли генетическим кодом растения? Животные? Человек?
Молодцы! Вы хорошо усвоили тему урока.Отвечают на вопросы.
Цифры, буквы, звуки, голос, речь и т. Д.
Сирена, звонок и т. Д.
Естественные языки и формальные
Естественный язык, - на котором разговаривают, русский, английский, немецкий и т.д.
А формальные языки - алгебраические, программные и т.д.
обладаютМетод - фронтальная беседа
Задаю вопросы. Вопросы находятся на слайде
Слайд 16
6.Домашняя работаОткройте дневники и запишите домашнее задание. Параграф 2.1,знать основные вопросы
Теперь можете собраться, сейчас будет звонок.
Спасибо за урок, до свидания!Записывают домашнее заданиеПрошу записать домашнее задание, со звонком отпускаю класс.
САМОАНАЛИЗ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Организация процесса обучения на этапе урокаАнализСодержание этапаИспользуемые методыЭффективность
выбора методовАктуализации опорных знанийНа этом этапе урока проверяются знания учащихся по предыдущему уроку. Им даются вопросы для проверочной работы. На этот этап урока отводится 5 - 7 минут, так как работа включает в себя 3 вопроса Используются такие методы как беседа, наблюдение, объяснение, в ходе объяснения задания у учащихся могут появиться вопросы. Так же используется письменный метод. Учащиеся письменно отвечают на вопросы. Так же используется такой метод как наглядность (демонстрация), все вопросы находятся на слайде.Я считаю, что такие методы как беседа, письменный метод и наглядность актуальны на этом этапе урока, так как на слух труднее воспринимаются вопросы, учащиеся могли не запомнить их, а когда вопросы расположены на слайде презентации, это позволяет учащимся сосредоточиться на самом ответе вопроса. Беседа используется для того что бы узнать, все ли поняли как выполнять задание и что от них требует учитель. Письменный метод позволяет учащимся более точно сформулировать свои мысли, всегда есть время исправить то, что они посчитали неправильным.Формирование новых знаний и способов действийНа этот этап урока отводится 20 минут. Учащиеся знакомятся с новыми терминами, отвечают на вопросы, приводят свои примеры.На этом этапе урока используются такие методы как фронтальная беседа, наглядность, рассказ, наблюдение, объяснение, практическая работа.На этом этапе урока такие методы актуальны, так как фронтальный опрос помогает удить, кто понимает тему урока, а кто нет. С помощью наглядности (демонстрации) в данном случае это презентация, учащимися легче и быстрее усваивается материал. Рассказ не обходим там, где учащиеся не могут самостоятельно ответить на вопросы учителя, там, где раскрываются основные понятия материала урока. Наблюдение это не отъемлемая часть урока, так как учитель должен постоянно наблюдать за учащимися, за их поведением, за их ответами, поправлять там, где это не обходимо. Объяснение нужно там, где раскрываются основные определения, так же оно не обходимо в ходе практической работы.Формирование навыков и умений (закрепление)На этом этапе урока, происходит контроль усвоения нового материала.На этом этапе используются такие методы как:
беседа, фронтальный опрос, демонстрация, наблюдение.Этот этап характерен тем, что учащимся задаются вопросы по пройденной теме. На вопросы отвечают устно. Поэтому присутствует фронтальный опрос. Что бы учащиеся легче и понятнее воспринимали суть вопроса, вопросы выносятся на презентацию, поэтому присутствует наглядность (демонстрация). За каждым ответом учащегося не обходимо наблюдать, так как в случае не правильного ответа его не обходимо будет поправить. Поэтому на этом этапе присутствует наблюдение.Контроль процесса усвоение На этом этапе урока, учащимся дается работа на компьютере, что бы у них были не только теоретические знания, но и практические, на этот этап отводится 10 минут. Так как задание интересные, учащиеся будут с любопытством и интересом их выполнять.На этом этапе урока присутствуют такие методы как наглядность (демонстрация), объяснение, наблюдение, практическая работа.В первую очередь у учащихся должно сложиться впечатление, что от них требуют, поэтому им нужно видеть, что должно получаться. На этом этапе урока доминируют два метода. Наглядность и практическая работа. Практическая работа, так как учащимся и на практике надо знать, как кодируется информация, а наглядность, это сами задания, которые расположены как на презентации, так и на самом компьютере учащихся, в отдельной папке. Можно объяснить учащимся первое задание, что бы у них был образец.Анализ результатов процесса обученияНа этом этапе урока подводятся итоги. Чему научились, что узнали, что не поняли учащиеся по изученному материалу.Фронтальная беседа, наблюдениеНа этом этапе уроке задаются вопросы, что поняли, что хотели бы изменить, что получилось, а что нет. Для этого и нужна фронтальная беседа. А наблюдение, для того что бы можно было выявить уровень усвоения материала.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
В ходе проведенного нами исследования мы выяснили, что линия представления информации очень важна для изучения базового курса информатики и ИКТ.
В наше время - время бурно развивающейся информатизации общества, когда компьютер уверенно завоевал весь мир, учащимся нужно входить в жизнь подготовленными. Учащиеся должны обладать новым взглядом на окружающий их мир, должны иметь навыки при использовании информационных технологий, должны иметь представление о способах анализа систем, хранения, обработки и представления информации. В ходе работы над проектом нами был разработан сценарий урока по содержательно-методической линии представления информации базового курса "Информатики ИКТ" для 8 класса по теме "Кодирование информации с помощью знаковых систем. Знаки: формы и значения".
Автор
djulia.kruglowa2011
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
668
Размер файла
12 377 Кб
Теги
проект, круглова, ольга
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа