close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

проект Круглова Ольга

код для вставкиСкачать
ОБЛАСТНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ БОРОВИЧСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ
УЧЕБНО –
ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ
ПРОЕКТ УРОКА ПО ТЕМЕ
«
Кодирование информации с помощью знаковых систем. Знаки: форма и значение
» БАЗОВОГО КУРСА ǼИНФОРМАТИКА И ИКТǽ ДЛЯ 8 КЛАССА
ВЫПОЛНИЛА:
КРУГЛОВОЙ О.А.,
КУРС 5, ГРУППА 5И
ФОРМА ОБУЧЕНИЯ: ОЧНАЯ
РУКОВОДИТЕЛЬ:
КОВАЛЕНКО Н.П., К.П.Н.,
ЗАСЛУЖЕННЫЙ УЧИТЕЛЬ РФ,
ПРЕПОДАВАТЕЛЬ ИНФОРМАТИКИ
ʑведение
В
содержание
базового
курса
«Информатика
и
ИКТ»
входит
содержательно
-
методическая
линия
«Представление
информации»
.
Линия
«Представления
информации»
является
одной
из
главных
линий
базового
курса
«Информатики»
.
Роль линии представления информации в базовом курсе «Информатика и ИКТ»
В современных условиях информационного общества, постоянного развития информационных технологий, существенного изменения характера и видов профессиональной деятельности, в том числе и на основе применения новых средств ИКТ, всё большее значение приобретает способность человека грамотно представлять информацию. Изучение способов и форм представления информации становится неотъемлемой частью общеобразовательной подготовки человека к профессиональной деятельности в современных условиях.
Государственный образовательный стандарт основного общего образования по информатике и ИКТ
Обязательный минимум содержания линии ǼПредставление информацииǽ
-
стественные и формальные языки;
-
информация;
-
информационные объекты различных видов; -
формализация описания различных объектов и процессов; -
дискретная форма представления информации;
-
кодирование информации;
-
системы счисления;
-
единицы измерения информации.
Учащийся должен уметь
ыполнять базовые операции над объектами: цепочками символов, числами, списками, деревьями.
Создавать информационные объекты.
Создавать и использовать различные формы представления информации: формулы, графики, диаграммы, таблицы.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и для повседневной жизни.
Учащийся должен знать
Что такое информация, формы и способы ее обработки.
Схему передачи информации.
Назначение носителей информации.
Назначение языка, кода и кодирование информации.
Роль технических средств при работе человека с информацией.
Основные единицы измерения количества информации.
Структурно
-
логическая схема содержания линии представления информации
Представление информации
Естественные языки
Формальные языки
Языки информатики
Русский язык, английский и др.
Языки двоичных кодов; Языки программирования; Командные языки ОС.
Другие языки: яз .математики; музыки; химии.
ОС; Языки
Язык –
система символьного представления информации
Перечень вариативных программ
Программа базового курса ǼИнформатика и ИКТǽ для основной школы (8
–
9 классы) (
Н. Д. Угриновича
).
Программа курса информатики и ИКТ технологий для 5
–
7 классов средней общеобразовательной школы (
Л. Л. Босова
).
Программа базового курса ǼИнформатика и ИКТǽ для основной школы (8
–
9 классы) (
И. Г. Семакин
).
Программа по информатике для 5 –
11 классов (
Макарова Н.В.)
.
Анализ содержания темы ǼКодирование информации с помощью знаковых систем знаки: форма и значениеǽ по вариативным программам
Босова Л. Л.
Программа курса информатики и ИКТ технологий для 5
-
7 классов средней общеобразователь
ной школы.
Методические рекомендации
Содержание программы; Количество часов
Требования к ЗУН
5 класс
ʗнформация вокруг нас
Способы кодирования информации; кодирование как изменение формы представления информации.
2 часа.
Различать способы кодирования информации.
Различать формы представления информации.
Расширить спектр умений использования средств информационных и коммуникационных технологий для преобразования и передачи различных видов информации.
Анализ содержания темы ǼКодирование информации с помощью знаковых систем знаки: форма и значениеǽ урока по вариативным программам
Требования к ЗУН
Методические рекомендации
Семакин И. Г.
Программа базового курса «Информатик
а и ИКТ» для основной школы 8
-
9 классы. Содержание программы; Количество часов
8 класс
ʒрафическая информация и компьютер
Как кодируется изображение.
1 час.
Уметь
кодировать изображения.
Провести краткое установочное занятие. В качестве домашнего задания предложить самостоятельно изучить соответствующи
е параграфы учебника.
Анализ содержания темы ǼКодирование информации с помощью знаковых систем знаки: форма и значениеǽ урока по вариативным программам
Требования к ЗУН
Методические рекомендации
Содержание программы; Количество часов
Угринович Н.Д.
Программа базового курса «Информатика и ИКТ» для основной школы 8
-
9 классы. 8 класс
Кодирование информации с помощью знаковых систем
Знаки: форма и значение
Знаковые системы.
1 час.
9 класс
Кодирование и обработка графической и звуковой информации.
2 часа.
Формы знаков и их значение;
Виды знаковых систем.
Что такое естественный и формальный языки.
Что такое длина кода.
-
Знать, как закодировать рисунок.
-
Уметь решать задачи.
Достаточно провести краткое установочное занятие, после чего, в качестве домашнего задания предложить ученикам самостоятельно подробно изучить соответствующие параграфы учебника.
Анализ содержания темы ǼКодирование информации с помощью знаковых систем знаки: форма и значениеǽ урока по вариативным программам
Требования к ЗУН
Методические рекомендации
Содержание программы; Количество часов
8 класс
ʗнформационная картина мира
Представление информации
Кодирование текстовой информации.
1 час.
Макарова Н. В.
Программа по информатике и ИКТ 7 –
9 класс.
-
Кодировать текст с помощью какого
-
либо способа;
-
что такое код.
Основные понятия осваивают на теоретических уроках и закрепляют полученные знания при изучении всех последующих тем как в компьютерном, так и в некомпьютерно
м классе.
Учебно
-
методический комплект Информатика и ИКТ
для 5 –
7 классов
Босова Л. Л.
Программа курса информатики и ИКТ технологий для 5
-
7 классов средней общеобразователь
ной школы.
§
1.7. Способы кодирования информации.
Данная темы по линии «Представления информации не изучается».
Данная темы по линии «Представления информации не изучается».
Учебно
-
методический комплект Информатика и ИКТ
для 8 -
9 классов
Семакин И. Г.
Программа базового курса «Информатика и ИКТ» для основной школы 8
-
9 классы. 8 класс
ʒлава 3. Текстовая информация и компьютер
§
20 как кодируется изображение.
Угринович Н.Д.
Программа базового курса «Информатика и ИКТ» для основной школы 8
-
9 классы. 8 класс
ʒлава 2
Кодирование информации с помощью знаковых систем
§
1.2.1
ʖнаки: формы и значения.
9 класс
Кодирование о обработка звуковой информации.
Макарова Н. В.
Программа по информатике и ИКТ 7 –
9 класс.
8 класс
Тема 23. Кодирование текстовой информации в компьютере
§
23.3. Кодирование текстовой информации
Ц
О
Р
Цифровые образовательные ресурсы
-
это представленные в цифровой форме текстовые документы и иные учебные материалы
объекты виртуальной реальности фотографии
видеофрагменты и звукозаписи
статические и динамические модели
символьные объекты и деловая графика
ЦОР БОСОВОЙ ЛЮДМИЛЫ ЛЕОНИДОВНЫ
Плакат
«Цифровые
данные»
Плакат
используется
непосредственно
при
объяснении
материала
«Как
информация
представляется
в
компьютере,
или
Цифровые
данные»
в
6
классе
.
Плакат
целесообразно
использовать
для
оформления
кабинета
информатики
совместно
с
плакатом
«Как
хранят
информацию
в
компьютере»
.
Плакат «Как информацию хранят в компьютере»
Плакат
дает
учащимся
наглядное
представление
о
том
как
информация
хранится
в
памяти
компьютера
.
Плакат целесообразно использовать для оформления кабинета информатики:
совместно с плакатами «Компьютер и информация», «Цифровые данные»;
2)
совместно с плакатом «Хранение информации».
Презентация «Цифровые данные»
анная презентация может использоваться при изучении темы «Тексты в памяти компьютера».
Эта презентация даст учащимся представление о том в каком виде информация хранится в памяти компьютера.
Каталог методических разработок по программе Босовой Л.Л.
Урок «Кодирование информации»
Материал
может
использоваться
на
уроке
при
изучении,
закреплении,
при
проверке
домашнего
задания
(отдельные
фрагменты),
можно
применять
И
.
Урок«Кодирование
информации»
†††
Урок
носит
практический
характер
(компьютерный
практикум)
основе
урока
практическая
работа
№
3
из
учебника
осовой
Л
.
Л
.
«Информатика
и
ИКТ»
6
класс
.
ЦОР СЕМАКИНА ИГОРЯ ГЕННАДЬЕВИЧА
Слайды: осприятие информации, Информация и письменность, Языки естественные и формальные, Формы представления информации
Упражнения для самостоятельной работы.
Кодирование
текста
(таблица
кодировки)
анный
материал
может
использоваться
как
наглядное
пособие
при
изучении
темы
«Тексты
в
компьютерной
памяти»
Также
этот
материал
может
использоваться
учащимися
для
самостоятельного
изучения
.
ЦОР УГРИНОВИЧА НИКОЛАЯ ДМИТРИЕВИЧА
Презентация «
Программная обработка данных на компьютере
»
Материал
может
использоваться
на
уроке
при
изучении,
закреплении
.
анная
презентация
является
наглядным
пособием
при
изучении
темы
«
Программная
обработка
данных
на
компьютере
»
.
Теоретический
материал
по
теме
«
Программная
обработка
данных
на
компьютере
»
в
формате
Может
использоваться
учителем
информатики
и
ИКТ
при
подготовке
к
уроку
по
теме
Программная
обработка
данных
на
компьютере
»
.
Презентация «
Программная обработка данных на компьютере
Материал может использоваться на уроке при изучении, закреплении. анная презентация является наглядным пособием при изучении темы «
Программная обработка данных на компьютере
».
ЦОР
МАКАРОВОЙ Электронное пособие по теме «Кодирование текстовой информации»
НАТАЛЬИ
ВЛАДИМИРОВНЫ
анное
электронное
пособие
может
использоваться
как
учителем
для
полготовки
урока
по
теме
«Кодирование
текстовой
информации»,
так
и
учащимся
для
самостоятельного
изучения
и
восполнения
пробелов
в
своих
знаниях
по
данной
теме
Урок «Кодирование текстовой информации»
анный
урок
содержит
элементы
игры,
интересные
задания,
которые
направлены
на
формирование
у
учащихся
умения
кодировать
и
декодировать
информацию
с
помощью
азбуки
Морзе
и
других
знаковых
систем
.
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
Учебник М.П. Лапчика
, И.Г. Семакина
«Методика преподавания информатики»
Повторите с учащимися основные понятия по данной теме. Что такое «кодирование», что такое «код».
Когда начинаете вводить новый термин лучше использовать такой метод как беседа с опорой на знания учащихся, также необходим иллюстративный метод, в качестве которого может выступить презентация. Стоит заострить внимание на естественных и формальных языках. Покажите учащимся многообразие кодовых таблиц, приведите примеры, выводя изображения названных вами кодовых таблиц на слайд.
Используйте объяснительно
-
иллюстративный метод
, так как учащиеся не очень хорошо знакомы с таблицами кодировки, (объясните учащимся назначение кодировочной таблицы), используйте метод демонстрации для облегчения восприятия нового учебного материала.
Урок информатики в 8 классе
Тема урока:
«Кодирование информации с помощью знаковых систем. Знаки: форма и значение»
Цель урока:
систематизировать знание учащихся по предыдущей теме; познакомить учащихся с кодированием информации с помощью знаковых систем; познакомить учащихся со знаками, их формах и значении.
Задачи урока:
Образовательная: систематизировать знание учащихся по предыдущей теме; раскрыть основные понятие знаков, показать, как можно кодировать информацию с помощью знаков.
Развивающая:
развитие логического и алгоритмического мышления школьников через установление причинно –
следственных связей развитие кругозора учащихся; развитие творческих способностей учащихся; Воспитательная: воспитание информационной культуры учащихся, внимательности, аккуратности, дисциплинированности, усидчивости.
Литература:
Н.Д. Угринович «Информатика и ИКТ» 8 класс, интернет ресурсы.
Оборудование:
интерактивная доска, презентация.
Тип урока
: комбинированный урок
Структура урока: организационный момент, проверка домашнего задания, изучение новой темы, закрепление знаний, домашнее задание, подведение итогов, практическая работа.
Методические методы и приёмы:
1.Словесные приёмы
объяснение –
словесное истолкование закономерностей, существенных форм и свойств изучаемого объекта, отдельных понятий и явлений. Оно должно иметь четко сформулированные цели и задачи. Последовательное раскрытие связей, аргументации и доказательств, логику изложения. Беседа –
диалогический метод обучения, при котором учитель при помощи продуманных вопросов проверяет знания;
2.Наглядные методы
метод демонстрации –
связан с демонстрацией презентации;
3.Практические методы
практические работы –
проводятся после изучения крупных разделов, тем и носят обобщающий характер. Они могут проводиться не только в классе, но и за пределами школы.
САМОАНАЛИЗ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Организация процесса обучения на этапе урока
Анализ
Содержание этапа
Используемые методы
Эффективность
выбора методов
Актуализации опорных знаний
На этом этапе урока проверяются знания учащихся по предыдущему уроку. Им даются вопросы для проверочной работы. На этот этап урока отводится 5 –
7 минут, так как работа включает в себя 3 вопроса Используются такие методы как беседа, наблюдение, объяснение, в ходе объяснения задания у учащихся могут появиться вопросы. Так же используется письменный метод. Учащиеся письменно отвечают на вопросы. Так же используется такой метод как наглядность (демонстрация), все вопросы находятся на слайде.
Я считаю, что такие методы как беседа, письменный метод и наглядность актуальны на этом этапе урока, так как на слух труднее воспринимаются вопросы, учащиеся могли не запомнить их, а когда вопросы расположены на слайде презентации, это позволяет учащимся сосредоточиться на самом ответе вопроса. Беседа используется для того что бы узнать, все ли поняли как выполнять задание и что от них требует учитель. Письменный метод позволяет учащимся более точно сформулировать свои мысли, всегда есть время исправить то, что они посчитали неправильным.
Формирование новых знаний и способов действий
На этот этап урока отводится 20 минут. Учащиеся знакомятся с новыми терминами, отвечают на вопросы, приводят свои примеры.
На этом этапе урока используются такие методы как фронтальная беседа, наглядность, рассказ,
наблюдение, объяснение, практическая работа.
На этом этапе урока такие методы актуальны, так как фронтальный опрос помогает удить, кто понимает тему урока, а кто нет. С помощью наглядности (демонстрации) в данном случае это презентация, учащимися легче и быстрее усваивается материал. Рассказ не обходим там, где учащиеся не могут самостоятельно ответить на вопросы учителя, там, где раскрываются основные понятия материала урока. Наблюдение это не отъемлемая часть урока, так как учитель должен постоянно наблюдать за учащимися, за их поведением, за их ответами, поправлять там, где это не обходимо. Объяснение нужно там, где раскрываются основные определения, так же оно не обходимо в ходе практической работы.
Формирование навыков и умений (закрепление)
На этом этапе урока, происходит контроль усвоения нового материала.
На этом этапе используются такие методы как:
беседа, фронтальный опрос, демонстрация, наблюдение.
Этот этап характерен тем, что учащимся задаются вопросы по пройденной теме. На вопросы отвечают устно. Поэтому присутствует фронтальный опрос. Что бы учащиеся легче и понятнее воспринимали суть вопроса, вопросы выносятся на презентацию, поэтому присутствует наглядность (демонстрация). За каждым ответом учащегося не обходимо наблюдать, так как в случае не правильного ответа его не обходимо будет поправить. Поэтому на этом этапе присутствует наблюдение.
Контроль процесса усвоение На этом этапе урока, учащимся дается работа на компьютере, что бы у них были не только теоретические знания, но и практические, на этот этап отводится 10 минут. Так как задание интересные, учащиеся будут с любопытством и интересом их выполнять.
На этом этапе урока присутствуют такие методы как наглядность (демонстрация), объяснение, наблюдение, практическая работа
.
В первую очередь у учащихся должно сложиться впечатление, что от них требуют, поэтому им нужно видеть, что должно получаться. На этом этапе урока доминируют два метода. Наглядность и практическая работа. Практическая работа, так как учащимся и на практике надо знать, как кодируется информация, а наглядность, это сами задания, которые расположены как на презентации, так и на самом компьютере учащихся, в отдельной папке. Можно объяснить учащимся первое задание, что бы у них был образец.
Анализ результатов процесса обучения
На этом этапе урока подводятся итоги. Чему научились, что узнали, что не поняли учащиеся по изученному материалу.
Фронтальная беседа, наблюдение
На этом этапе уроке задаются вопросы, что поняли, что хотели бы изменить, что получилось, а что нет. Для этого и нужна фронтальная беседа. А наблюдение, для того что бы можно было выявить уровень усвоения материала.
ПРЕЗЕНТАЦИЯ К УРОКУ
заключение
В ходе проведенного нами исследования мы выяснили, что линия представления информации очень важна для изучения базового курса информатики и ИКТ.
Учащиеся должны обладать новым взглядом на окружающий их мир, должны иметь навыки при использовании информационных технологий, должны иметь представление о способах анализа систем, хранения, обработки и представления информации. Такие темы как эта, могут, повысь интерес учащихся к учебе, развивать умения к самостоятельной работе и способствовать развитию коммуникативных способностей.
На этом мое сообщение закончено! Спасибо за внимание!
Автор
djulia.kruglowa2011
Документ
Категория
Презентации
Просмотров
659
Размер файла
12 876 Кб
Теги
проект, круглова, ольга
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа