close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Проект Файловая система

код для вставкиСкачать
ОБЛАСТНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
БОРОВИЧСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ
ИТОГОВЫЙ МЕЖДИСЦИПЛИНАРНЫЙ ЭКЗАМЕН
ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ 050202 "ИНФОРМАТИКА" (повышенный уровень среднего профессионального образования)
УЧЕБНО - ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ
ПРОЕКТ УРОКА ПО ТЕМЕ
"ФАЙЛОВАЯ СИСТЕМА" БАЗОВОГО КУРСА "ИНФОРМАТИКА И ИКТ" ДЛЯ 8 КЛАССА
МОДУЛИ ИТОГОВОГО МЕЖДИСЦИПЛИНАРНОГО ЭКЗАМЕНА
ПЕДАГОГИКА, ПСИХОЛОГИЯ, ОСНОВЫ ТЕОРИИ ИНФОРМАЦИИ, МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ ИНФОРМАТИКИ, ПРОГРАММИРОВАНИЕ, ПРОГРАММНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ЭВМ
ВЫПОЛНИЛА:
ВАСИЛЬЕВА Л.Л.,
КУРС 5, ГРУППА 5И
ФОРМА ОБУЧЕНИЯ: ОЧНАЯ
РУКОВОДИТЕЛЬ:
КОВАЛЕНКО Н.П., К.П.Н.,
ЗАСЛУЖЕННЫЙ УЧИТЕЛЬ РФ,
ПРЕПОДАВАТЕЛЬ ИНФОРМАТИКИ
БОРОВИЧИ
2012г.
Оглавление
1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА3
1.1 ВЕДЕНИЕ3
1.2 ГЛОССАРИЙ6
1.3 СТРУКТУРНО - ЛОГИЧЕСКАЯ СХЕМА6
1.4 ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ СЕМАКИНА И.Г.7
1.5 ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ УГРИНОВИЧА Н.Д.8
1.6 МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ К ИЗУЧЕНИЮ КЛЮЧЕВЫХ ВОПРОСОВ8
1.7 АНАЛИЗ СОДЕРЖАНИЯ ТЕМЫ УРОКА ПО ВАРИАТИВНЫМ ПРОГРАММАМ, ПО ВАРИАТИВНЫМ УЧЕБНИКАМ11
2. ПРОЕКТ УРОКА13
ЗАКЛЮЧЕНИЕ23
ЛИТЕРАТУРА24
1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
1.1 ВЕДЕНИЕ
Основной задачей в сфере образования в нашей стране является выявление и поддержка инновационных образовательных процессов, в том числе по Информатике и ИКТ.
Учебный предмет Информатика и ИКТ в общеобразовательной школе решает целый комплекс задач: формирование мировоззрения, развитие общеучебных навыков, воспитания, развития, социализации. Современный этап развития общества характеризуется интенсивностью и глубиной информатизации всех его институтов. Существенную роль в этом процессе играет информатизация системы образования, которая осуществляет формирование и становление членов общества в целом. Под процессом информатизации следует понимать не только оснащение школ современным оборудованием и подключение их к Интернету, это явление представляет собой сложный многоуровневый процесс, который посредством различных федеральных программ и нацпроектов обеспечивает воспроизводство конкурентоспособного кадрового потенциала, в том числе и учителей информатики.
Тема нашего урока "Файловая система" входит в одну из основополагающих содержательно - методических линий, а именно содержательно - методической линии "Компьютера".
Линия компьютера проходит через весь курс. В большинстве тем базового курса ученики имеют дело с компьютерами, углубляются представлением в его устройстве, возможностях; развивая собственные навыки работы на компьютере. Освоение содержательной линии "Компьютера" происходит по двум целевым направлениям:
- теоретическое изучение устройства, принципах функционирования и организации данных в ЭВМ;
- практическое освоение компьютера; получение навыков применения компьютера для выполнения различных видов работы с информацией.
Государственный образовательный стандарт основного общего образования по информатике и ИКТ определяет следующий обязательный минимум по содержательно-методической линии "Компьютера":
* основные компоненты компьютера и их функции;
* программный принцип работы компьютера;
* командное взаимодействие пользователя с компьютером, графический интерфейс пользователя;
* программное обеспечение, его структура;
* программное обеспечение общего назначения;
* представление о программировании. Так же в государственном образовательном стандарте основного общего образования прописаны требования к уровню компетенции учащегося.
Учащиеся должны знать:
* программный принцип работы компьютера.
Учащиеся должны уметь:
* пользоваться персональным компьютером и его периферийным оборудованием (принтером, сканером, модемом, мультимедийными проктором, цифровой камерой, цифровым датчиком).
Государственный стандарт основного общего образования по информатике и ИКТ включает в себя 6 целей.
Цели:
- освоение знаний, составляющих основу научных представлений об информации, информационных процессах, системах, технологиях и моделях;
- овладение умениями, работать с различными видами информации с помощью компьютера, и других средств ИКТ, организовывать собственную информационную деятельность и планировать её результаты;
- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей средствами ИКТ$
- воспитание ответственного отношения к информации с учётом правовых и эстетических аспектов её распространения; избирательного отношения к полученной информации;
- выработка навыков применения средств ИКТ в повседневной жизни. При выполнении индивидуальных и коллективных проектов, в учебной деятельности, при дальнейшем освоении профессий, востребованных на рынке труда.
Изучаемые вопросы темы "Файловая система":
* файловая структура диска;
* путь к файлу, полное имя файла;
* просмотр файловой структуры;
* одноуровневая файловая система;
* многоуровневая структура;
* корневая папка. 1.2 ГЛОССАРИЙ
Многоуровневая файловая системаЭто каталог, в котором хранятся тысячи и десятки тысяч файлов, представляющей собой систему вложенных папок.Одноуровневая файловая системаЭто каталог (оглавление диска) представляет собой линейную последовательность имен файлов и соответствующих номеров начальных секторов и с небольшим количеством файлов.Корневая папкаЭто папка верхнего уровня для диска, которая обозначается добавлением к имени диска косой черты "\".КаталогЭто поименованный перечень файлов и подкаталогов (вложенных каталогов).Полное имя файлаЭто последовательно записанные имя логического диска, путь к файлу и имя файла.Файловая структура дискаЭто совокупность файлов на диске и взаимосвязей между ними.Логическое имяЭто каждый диск или логический раздел в операционной системе.Файловая системаЭто порядок, определяющий способ организации, хранения и именования данных на носителях информации в компьютерах, а также в другом электронном оборудовании: цифровых фотоаппаратах, мобильных телефонах и т. п.
1.3 СТРУКТУРНО - ЛОГИЧЕСКАЯ СХЕМА
1.4 ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ СЕМАКИНА И.Г.
Демонстрация к лекции. Интерактивное средство для самостоятельной работы учащихся.
Индивидуальное задание на работу с файловой системой ПК.
1.5 ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ УГРИНОВИЧА Н.Д.
1.6 МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ К ИЗУЧЕНИЮ КЛЮЧЕВЫХ ВОПРОСОВ
Основная педагогическая задача этой линии базового курса - привести учеников к пониманию того факта, что современный компьютер представляет собой двуединую систему, состоящую из аппаратной части (технических устройств) и информационной части (программного обеспечения).
Третья функция операционной системы - работа с файлами. Эта работа осуществляется с помощью раздела ОС, который называется файловой системой. Первоначальные понятия, которые должны быть даны ученикам по данной теме, - это имя файла, тип файла, файловая структура, логический диск, каталог, путь к файлу, дерево каталогов. Все эти понятия, в частности раскрываются в учебнике. Здесь учителю также следует ориентировать учеников на конкретную операционную систему.
Вводить понятие логического диска имеет смысл лишь при наличии на вашем компьютере жесткого диска (винчестера). Только память жесткого диска делится на части, каждой из которых присваивается свое имя (С:, D: и т.д.) и в этом случае различают понятия физического и логического дисков. Если же компьютер обладает только накопителями для дискет, то можно просто говорить о дисках А: или В:, не употребляя эпитеты "логический" или "физический".
Понятие "дерева" каталогов характерно для операционных систем, работающих с иерархическими файловыми структурами.
Знакомство с иерархической файловой структурой дисков имеет не только практическое значение, но и теоретическое, общеобразовательное. Знакомясь с этим вопросом, ученики впервые встречаются с информационной структурой, т.е. с системой данных, имеющих определенную взаимосвязь. Эти вопросы будут затронуты впоследствии в теме "Базы данных". Иерархические структуры - это один из распространенных способов организации данных (наряду с сетевым и табличным). Наглядное представление о файловой структуре дает дерево - графическое отображение иерархии каталогов (папок) на диске. Учителю рекомендуется активно использовать представление дерева на экране в оболочках NC или "Проводник" для Windows. Ученики должны понять принципы навигации по файловому дереву, научиться перемещаться по нему вверх и вниз. Вводя представление о пути к файлу, подчеркните факт единственности пути к каждому файлу от корневого каталога. Полезно выполнить на компьютере упражнения такого рода: учитель записывает на доске полное имя файла (диск - путь - имя), ученики находят этот файл в директории на экране, работая в одной из оболочек ОС. Например, на доске записано:
C:\WINDOWS\SYSTEM32\DRIVERS\update.sys
Задание: начиная от корневого каталога диска С:, пройти указанный путь и найти файл. В следующем упражнении попросите учеников перейти от файла, найденного в предыдущем задании, к файлу со следующим полным именем:
C:\WINDOWS\JAVA\PACKAGES\DATA\bndrtz5v.dat
Обратите внимание учеников, что единственный путь перехода, это возврат (движение вверх по "дереву") до каталога WINDOWS, а затем движение вниз по новому направлению.
В литературе для пояснения представлений об иерархической файловой структуре часто используется аналогия с системой шкаф - ящики - папки - документы: шкаф - физический диск; ящики - логические диски, на которые поделен физический диск; папки - каталоги, которые могут быть вложены друг в друга; документ - файл с информацией. Можно предложить и другую аналогию, ассоциируемую со словом "дерево". Файлы - это листья, каталоги (папки) - ветки. Правда, если понятие "корень" перевести в буквальный "растительный" смысл этого слова, то аналогией файловой структуре, скорее, будет куст, чем дерево. От корня может идти множество веток-каталогов, но это более свойственно кустарнику. Путь, который надо пройти, чтобы найти файл, можно ассоциировать с маршрутом, по которому должна проползти гусеница, чтобы добраться до определенного листа или перебраться с одной ветки на другую.
Еще один полезный прием, позволяющий усвоить понятие "полное имя файла". Как известно, полное имя файла включает в себя как его собственное имя, так и его полный адрес во внешней памяти: имя диска и путь к файлу на диске. Попросите учеников по аналогии назвать свое "полное имя". Правильном будет ответ такого типа: "Россия, Москва, Проспект Мира, дом 10, кв. 23, Сыроежкин Сергей Петрович". Полное имя включает в себя подробный адрес. Его записывают на конверте письма, чтобы оно нашло адресата. Так же по полному имени отыскиваются файлы на дисках.
Безусловно то, что за одно-два вводных занятия на эту тему ученики не смогут хорошо закрепить практические навыки работы с файловой системой ОС. Основным результатом этих уроков будет получение представления об организации файлов и понимание возможностей работы с файлами. В последующих прикладных темах при выполнении практических работ на компьютере в задания необходимо включать пункты, требующие от учеников умения работать с дисками и файлами (сохранять, копировать, переименовывать и пр.). Только в таком случае представления перейдут у них в прочные навыки.
1.7 АНАЛИЗ СОДЕРЖАНИЯ ТЕМЫ УРОКА ПО ВАРИАТИВНЫМ ПРОГРАММАМ, ПО ВАРИАТИВНЫМ УЧЕБНИКАМ
Анализ по вариативным программамНазвание программыСодержание программыТребования к ЗУНКол-во часовМетодические рекомендацииУгринович Н. Д. Программа базового курса "Информатика и ИКТ" 8-9 классы8 класс
Глава 2. Компьютер как универсальное устройство обработки информации
Файловая система* программный принцип работы компьютера;
* пользоваться персональным компьютером.
1 часОсновные понятия осваивают на теоретических уроках и закрепляют полученные знания при изучении всех последующих тем как в компьютерном, так и в некомпьютерном классе.Семакин И. Г.
Программа базового курса "Информатика и ИКТ" для основной школы 8-9 классы8 класс
Глава 2. Первое знакомство с компьютером
Файловая структура внешней памяти- сущность программного управления работой компьютера;
- принципы организации информации на внешних носителях: что такое файл, каталог (папка), файловая структура;
- просматривать на экране каталог диска;
- выполнять основные операции с файлами и каталогами (папками): копирование, перемещение, удаление, переименование, поиск.1 часДостаточно провести краткое установочное занятие, после чего, в качестве домашнего задания предложить ученикам самостоятельно подробно изучить соответствующие параграфы учебника.Вывод: Тема "Файловая система" представлена только в программах Угриновича Н.Д. и Семакина И.Г. в 8 классе, по названию темы разные, у Угриновича Н.Д. "Файловая система", а у Семакина И.Г. "Файловая структура внешней памяти". В программе Угриновича Н.Д. даётся наиболее полное теоретическое обоснование основных понятий темы "Файловая система", так как в программе Семакина И.Г. изучается данная тема вместе с темой "Файл". В каждой программе обращается внимание основные понятия темы "Файловая система". По программе Угриновича Н.Д. и программе Семакина И.Г. отводится по 1 часу.Анализ по вариативным учебникамУгринович Н.Д. "Информатика и ИКТ" 8 класс
8 класс
Глава 2. Компьютер как универсальное устройство для обработки информации
§ 2.3.2 Файловая системаВ параграфе подробно рассказывается о таких основных понятиях, как одноуровневая файловая система, многоуровневая файловая система корневая папка, путь к файлу.
Одноуровневая файловая система - это каталог (оглавление диска) представляет собой линейную последовательность имен файлов и соответствующих номеров начальных секторов и с небольшим количеством файлов.
Многоуровневая файловая система - это каталог, в котором хранятся тысячи и десятки тысяч файлов, представляющей собой систему вложенных папок. В ОС Windows используется многоуровневая иерархическая файловая система, когда папка или файл может входить лишь в одну папку верхнего уровня. Путь файлу начинается с логического имени диска о ОС или с имени папки, в которую, монтируется последовательность имен. Имена диска и папок записываются через разделитель "\".Семакин И.Г.
"Информатика и ИКТ" 8 класс8 класс
Глава 2. Первое знакомство с компьютером
§ 11 О файлах и файловых структурахВ параграфе рассматриваются такие основные понятия темы, как что такое файл, имя файла, логические диски, файловая структура диска, путь к файлу, полное имя файла, просмотр файловой структуры. Рассказывается, что работа с файлами является очень важным видом работы на компьютере. Рассказывается, что такое файл и из чего состоит его имя. Полное имя файла состоит из имени логического диска, пути к файлу на диске и имени файла. Рассказывается, что такое каталог и что в него входит. После параграфа предоставляется глоссарий по данной теме. Вывод: наиболее расширенное представление о файловой системе даётся в учебнике Угриновича Н.Д., автор раскрывает теоретические положения того, в чем состоит файловая система и что в себя включает. В учебнике Семакина И.Г. рассматривается тема "Файловая система" в одной параграфе, вместе с темой "Файл". В параграфе учебника Угриновича Н.Д. рассматриваются такие основные понятия как, одноуровневая файловая система, многоуровневая файловая система, коневая папка, имена дисков и логических дисков в ОС Windows и Linux, отличие ОС Windows и Linux, путь к файлу; а в параграфе учебника Семакина И.Г. рассматриваются такие основные понятия как, что такое файл, имя файла, логические диски, файловая структура диска, путь к файлу, полное имя файла, просмотр файловой структуры. 2. ПРОЕКТ УРОКА
Тема: Файловая система. Цель урока: сформировать представление о понятиях файл, папка, файловая система, имя файла, путь к файлу.
Задачи урока:
образовательная: рассмотреть содержание понятий: "файл", "файловые системы, имя файлов, пути к файлам; дать основные понятия, необходимые для работы на компьютере.
воспитательная: воспитывать информационную культуру учащихся, внимательность, аккуратность, дисциплинированность, усидчивость.
развивающая: развивать познавательный интерес, самоконтроль, умение конспектировать.
Тип урока: комбинированный урок (в качестве основных элементов этого урока, составляющих его методическую подструктуру, являются: а) организация учащихся к занятиям;
б) повторение и проверка знаний учащихся, выявление глубины понимания и степени прочности всего изученного на предыдущих занятиях и актуализация необходимых знаний и способов деятельности для последующей работы по осмыслению вновь изучаемого материала на текущем уроке; в) введение учителем нового материала и организация работы учащихся по его осмыслению и усвоению; г) первичное закрепление нового материала и организация работы по выработке у учащихся умений и навыков применения знаний на практике; д) задавание домашнего задания и инструктаж по его выполнению; е) подведение итогов урока с выставлением поурочного балла, оценки за работу отдельным учащимся на протяжении всего урока).
Структура урока: организационный этап, актуализация знаний учащихся, изучение нового материала, практическая работа, домашнее задание, подведение итогов.
Методические приемы: 1. словесные методы (объяснение - словесное истолкование закономерностей, существенных форм и свойств изучаемого объекта, отдельных понятий и явлений. Оно должно иметь четко сформулированные цели и задачи. Последовательное раскрытие связей, аргументации и доказательств, логику изложения. Беседа - диалогический метод обучения, при котором учитель при помощи продуманных вопросов проверяет знания. Бывает: беседа - сообщение, закрепляющая беседа, вводная беседа, фронтальная беседа), 2. наглядные методы (метод демонстрации - связан с демонстрацией кинофильмов, диафильмов и др.), 3. практические методы (практические работы - проводятся после изучения крупных разделов, тем и носят обобщающий характер. Они могут проводиться не только в классе, но и за пределами школы).
Основные понятия: многоуровневая файловая система, одноуровневая файловая система, имена дисков и логических разделов ОС Windows и Linux, коневая папка, путь к файлу, файловая структура диска, полное имя файла. Оборудование: ПК; мультимедийный проектор и экран; рабочие тетради; презентация.
Литература:
1. Угринович Н.Д. Информатика и ИКТ: учебник для 8 класса. 3-е изд. - М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010. - с.50-57
2. Семакин И.Г. Информатика. Базовый курс. 7-9 классы/И.Г. Семакин, Л.А. Залогова, С.В. Русаков, Л.В. Шестакова. - 2-е изд., испр. и доп. - М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2004. - с. 60-65 ЭтапыСодержаниеДеятельность учащихсяМетодические пометкиОрганизационный этапПроходите, готовьтесь к уроку. Встали, подравнялись. Здравствуйте! Садитесь. Меня зовут Людмила Александровна. Сегодня я у вас проведу урок информатики. Кого сегодня нет на уроке? (отмечаю отсутствующих). Сегодня мы с вами повторим изученный материал, изучим новый материал, вы выполните практическую работу. Готовятся к уроку. Приветствуют учителя. Актуализация знаний
10 мин
(проверка знаний учащихся по основным понятиям изученных тем)1. Что такое программное обеспечение компьютера? 2. А для чего нам необходимы программы? 3. Что такое данные? 4. Какие вы знаете виды информации?
5. А как вы думаете, где в компьютере хранятся все программы и данные?
6. Что такое файл?
7. Из каких частей состоит имя файла?
Вам необходимо выполнить ряд заданий на повторение изученной темы. Задание № 1. Выберите допустимые имена файлов:
1) Index*.doc
2) Lin?exe
3) kyky.bmp
4) A.b.txt
5) Comp.doc
6) <file>.gif
7) Work/x.ppt
8) Con.gif
Задание № 2. Какое у файла расширение? (выполняется с помощью интерактивной доски)
Тип файлаРасширениеИсполняемые программы exe, comТекстовые файлы txt, rtf, docГрафические файлы bmp, gif, jpg, png, pds и др.Web-страницы htm, htmlЗвуковые файлы wav, mp3, midi, kar, oggВидеофайлы avi, mpegКод (текст) программы на языках программированияbas, pas, cpp и др.Задание № 3.Определите тип файла по иконке (выполняется с помощью интерактивной доски)
1. Совокупность всех программ, установленных на компьютере.
2. Для обработки различных данных.
3. Данные - это информация,
представленная в пригодном для компьютера виде - двоичном коде.
4. Текстовая информация, числовая, графическая, звуковая, видео.
5. В долговременной (внешней памяти), т. е на дисках.
6. Файл - это определенное количество информации (программа или данные), имеющее имя и хранящееся в долговременной (внешней) памяти.
7. Имя файла состоит из двух частей, разделенных точкой: имя файла и расширение, определяющее его тип (программа, данные и т. д.). Имя файлу дает пользователь, а тип файла обычно задается программой автоматически при его создании. Устный опрос, проверочная работа (проверка знаний учащихся по изученной теме). Изучение нового материала
15 мин
(сформировать представление о понятиях: файловая система, имя файла, путь к файлу; дать основные понятия, необходимые для работы на компьютере)(У каждого обучающегося на столе разбросаны беспорядочно разные школьные принадлежности: ручки, карандаши, тетрадки, учебники).
- Ребята, давайте проверим нашу готовность к уроку. У меня к вам просьба навести порядок на своих столах. - Ну вот, порядок на ваших столах восстановлен! А теперь посмотрим на компьютерный Рабочий стол. Все ли вас устраивает на нём?
- Именно этому и будет посвящен сегодня наш урок. И просто пока нам не хватает некоторых знаний и информации. Таким образом, обозначается круг вопросов, которые необходимо рассмотреть на уроке "Файловая система".
- Вам уже известно, что в виде файлов на устройствах внешней памяти компьютера хранится все программное обеспечение компьютера и все данные. Любому пользователю, работающему на компьютере, приходится иметь дело с файлами, поэтому очень важно уметь работать с ними.
- Работа с файлами на компьютере производится с помощью файловой системы, которая является частью операционной системы.
Бывает одноуровневая файловая система и многоуровневая файловая система. Файловая система - это система хранения файлов и организации каталогов.
- Как вы думаете, что в себя включает одноуровневая файловая система? Правильно. Используется одноуровневая файловая система, которая представляет собой линейную последовательность имен файлов.
- А многоуровневая файловая система? Правильно. Если на носителе хранится тысячи и десятки тысяч файлов, то для удобства поиска файлы хранятся в многоуровневой файловой системе, представляющей собой систему вложенных папок (имеет вид перевернутого дерева).
Начальный, корневой, каталог содержит вложенные каталоги 1-го уровня, в свою очередь, в каждом из них бывают вложенные каталоги 2-го уровня и т. д. Необходимо отметить, что в каталогах всех уровней могут храниться и файлы.
Приведите пример многоуровневой файловой системы? Для того чтобы найти файл в файловой структуре необходимо указать путь к файлу. В путь к файлу входят записываемые через разделитель "\" логическое имя диска и последовательность имен вложенных друг в друга каталогов, в последнем из которых находится данный файл. На одном компьютере может быть несколько дисков. Каждому дисководу присваивается однобуквенное имя со знаком ":", например А:, В:, С:, D:, ... Логический диск - это физический диск, реальный диск или часть физического диска, которому присвоено имя. Например, путь к файлам на рисунке можно записать так: C:\Рефераты\
C:\Рефераты\Физика\
C:\Рефераты\Информатика\ C:\Рисунки\ Путь к файлу вместе с именем файла называют полным именем файла. Пример полного имени файлов, изображенных на рисунке выше: C:\Рефераты\Физика\Оптические явления.doc
C:\Рефераты\Информатика\Интернет.doc
C:\Рефераты\Информатика\Компьютерные вирусы.doc
C:\Рисунки\Закат.jpg
C:\Рисунки\ Зима.jpg
Какие операции могут производится над файлами? Правильно.
­ Копирование (копия файла помещается из одного каталога в другой)
­ Перемещение (сам файл перемещается в другой каталог)
­ Удаление (запись о файле удаляется из каталога)
­ Переименование (изменяется имя файла) и т.д.Складывают книги к книгам, тетради к тетрадям, ручки к ручкам и т.д., сопровождая свои действия комментариями.
Нет. На нём необходимо навести порядок, удалить ненужные файлы, разложить по папкам разные файлы. На дисках хранится небольшое количество файлов. Большое количество файлов. Вся внешняя память компьютера - это шкаф с множеством выдвижных ящиков. Каждый ящик - аналог диска; в ящике - большая папка (корневой каталог); в этой папке множество папок и документов (подкаталогов и файлов) и т.д.
­ Копирование (копия файла помещается из одного каталога в другой)
­ Перемещение (сам файл перемещается в другой каталог)
­ Удаление (запись о файле удаляется из каталога)
­ Переименование (изменяется имя файла) и т.д.Словесный метод - беседа, лекция. Учащиеся отвечают на вопросы учителя, учитель объясняет материал урока.
Наглядный метод - демонстрация. Учитель демонстрирует презентацию к уроку.
Практическая работа
10 мин
(первичная проверка знаний учащихся с помощью практической работы на компьютере и на бумажном носителе)Сегодня на практической части мы будем работать с файлами.
Откройте папку на рабочем столе, которая называется "Файл". В этой папке есть каталог, который вам нужно переименовать в свое имя. Требуется на основе полученных знаний рассортировать представленные в папке файлы и разместить по папкам, которые там имеются в наличии не создавая новых:
Садитесь на свои места. На партах у вас лежат листочки. Подпишите листочки. Прочитайте задание. Кому не понятно, поднимите руку? Приступайте к работе. Постройте дерево каталогов:
1) C:\Рисунки\Города\Томск.bmp
2) C:\Рисунки\Природа\Прибой.jpg
Заканчивайте работу. С задних парт на передние передайте листочки. Оценки будут известны на следующем уроке.Слушают учителя. Читают задание. Выполняют практическую работу. Ответ: В папку "Документы" вкладываются файлы: doc.html, informatika.html, works.html, Доклад.rar, Информатика.rar, Доклад.doc, Реферат.doc, Таблица.xls, Презентация.ppt, Документ.txt, Урок.txt.
В папку "Картинки" вкладываются файлы: Computer.gif, Дискета.gif, Picther.jpg, Заставка.jpg, Software.png.
В папку "Программы" вкладываются файлы: Codek.exe, Flash player.exe, site-auditor.exe и ярлыки AIDA и Mrtstub.
Домашнее заданиеОткройте дневники, запишите домашнее задание. § 2.3.2 с.53-57чит, с. 56-57 ответить на вопросы. Постройте дерево каталогов C:\Документы\Компьютеры\Мышь.gif; C:\Мои документы\Иванов\Тест.doc; C:\Мои документы\Иванов\Робот.doc Кому не понятно домашнее задание поднимите руку?Открывают дневники, записывают домашнее задание. Если кому не понятно задают вопросы по домашнему заданию.Подведение итоговЧему вы сегодня научились на уроке? С чем вы познакомились? Давайте попробуем отгадать кроссворд. Посмотрите на доску. Убирайте вещи. Спасибо за урок. До свидания!На уроке мы познакомились с понятиями файловая система, научились производить основные операции с файлами и папками.
Организация процесса обучения на этапе урокаАнализ урокаСодержание этапаИспользуемые методыЭффективность
выбора методовАктуализации опорных знанийНа этом этапе урока учащиеся показывают свои знания по предыдущему уроку. Фронтальная беседа, используется устный опрос, демонстрация ответов на доске. Проверочная работа.Активность учащихся при опросе, активность учащихся при работе, включение всех учащихся в работу, подготовка учащихся к восприятию нового материала. Проверка знаний по предыдущим темам с помощью проверочной работы. Формирование новых знаний и способов действийНа этом этапе урока формируются новые знания и умения.Беседа на основе проблемных вопросов, объяснения учителя (рассказ - объяснение, мини лекция) наглядный метод. Знакомство с новыми понятиями.С помощью этих методов более понятно и ясно можно донести до учащихся новый материал. Доминирует наглядный метод, так как с помощью него учащимся легче усваивать материал.Формирование навыков и умений (закрепление)На этом этапе урока учащимся задаются вопросы для повторения, проверяется, как они усвоили материал урока.Фронтальная беседа, наглядность.С помощью фронтальной беседы задаются вопросы учащимся, проверяется их усвоение устных знаний по теме. С помощью наглядного метода лучше воспринимаются вопросы для закрепления и ответы на них. Оцениваются теоретические знания.Контроль процесса усвоение На этом этапе урока проверяются знания учащихся. Самостоятельная работа по аналогии. Закрепления нового материала. Выполнение практической работы.Письменный метод, практический метод. Практическая работа. С помощью этих методов можно оценить практическое усвоение материала учащимися. Дается самостоятельная работа по аналогии. С помощью выбранных методов закрепить у учащихся основные понятия изученной темы. Анализ результатов процесса обученияНа этом этапе урока происходит проверка усвоенных на уроке знаний. Что нового вы узнали? Чему научились? Что получилось? Задание на дом.Использовались такие методы как, фронтальная беседа. Домашняя работа.С помощью этого метода можно оценить знания учащихся полученные на уроке по новой теме с помощью разгадывания кроссворда по изученной новой теме. ЗАКЛЮЧЕНИЕ
В ходе проведенного нами исследования мы выяснили, что "Линия компьютера" очень важна для изучения базового курса "Информатики и ИКТ".
В наше время - время бурно развивающейся информатизации общества, когда компьютер уверенно завоевал весь мир, учащимся нужно входить в жизнь подготовленными. Учащиеся должны обладать новым взглядом на окружающий их мир, должны иметь навыки при использовании информационных технологий, должны иметь представление о способах анализа систем, хранения, обработки и представления информации. Содержательно - методическая линия "Линия компьютера" позволяет учащимся познакомиться с компьютером с другой точки зрения: компьютер - универсальный инструмент, позволяющий человеку автоматизировать интеллектуальную деятельность. Важно сформировать понимание о том, что компьютер является исполнителем, мощным и быстродействующим инструмент, помогающим человеку в его информационной деятельности. В ходе работы над проектом нами был разработан сценарий урока по содержательно-методической "Линии компьютера" базового курса "Информатики ИКТ" для 8 класса по теме "Файловая система".
В ходе работы нами были использованы различные методы:
-устные методы: рассказ, объяснение, беседа, фронтальный опрос;
- практические методы: наблюдение, практическая работа;
- наглядные методы: демонстрация.
В ходе исследования мы расширили и углубили знания по данной содержательно - методической линии "Линии компьютера" и теме "Файловая система".
Такие темы как эта, могут, повысь интерес учащихся к учебе, развивать умения к самостоятельной работе и способствовать развитию коммуникативных способностей.
ЛИТЕРАТУРА
1. Семакин И.Г. Информатика. Базовый курс. 7-9 класс/И.Г. Семакин, Л.А. Залогова, С.В. Русаков. 2-е изд., испр. И доп.-М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2004. - с.60-65
2. Угринович Н.Д. Информатика и ИКТ: Учебник для 8 класса. 3-е изд.-М: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010. с. 50-57
3. http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/1/
4. http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/2/
5. http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/a21edc9a-abe4-49a6-ae55-25488285cfe0/?interface=pupil&class[]=50&subject[]=19
6. Лапчик М.П. Методика преподавания информатики: Учеб. пособие для студ. пед. вузов/ М.П.Лапчик, И.Г.Семакин, Е.К.Хеннер; Под общей ред. М. П. Лапчика. - М.: Издательский центр "Академия", 2001. - 624 с.
2
Автор
svetlanka.kuprij
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
1 615
Размер файла
4 022 Кб
Теги
проект, система, файловая
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа