close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

онтогенез 10 класс

код для вставкиСкачать
УРОК в 10 классе
"Размножение и онтогенез"
Дидактическая цель: создать условия для осознания и осмысления блока новой учебной информации из темы "Индивидуальное развитие организмов", используя идеи технологии личностно - ориентированного обучения.
Тип урока: урок изучения нового материала и первичного закрепления новых знаний и способов деятельности.
Форма урока: рассказ с элементами беседы, самостоятельная работа учащихся с заданиями, дифференцированная работа в 4 группах, по вариантам.
Формы организации познавательной деятельности:
фронтальная, групповая и индивидуальная
Цели по содержанию урока: -образовательные:
* организовать самостоятельное знакомство учащихся с этапами онтогенеза.
* продолжить развивать у учащихся общеучебные умения по формированию информационной компетентности: умение находить необходимые сведения в незнакомом тексте повышенной сложности и делать конспект. -развивающие:
развивать интеллектуальные и творческие способности школьников, а также способность к рефлексии.
- воспитательные: воспитание у школьников позитивного отношения к учебе.
Методы урока:
репродуктивный и частично-поисковый Средства обучения:
- тематические презентации
Ход урока.
I. Организационный момент:
Приветствие учащихся. Проверка готовности к уроку. Учитель: сегодня урок хочется начать со слов Ч.Дарвина:
СЛАЙД № 1 : "Думаю, что все сколько-нибудь ценное, чему я научился, приобретено мною путем самообразования" Ч.Дарвин Следуя высказыванию Ч. Дарвина, сегодня вы будете самообразовываться в силу своих возможностей.
Учитель: На сегодняшнем уроке мы с вами должны ликвидировать пробелы в знаниях, облегчить и систематизировать учебный материал, который был изучен ещё в 9 классе. Оценивать себя будете вы сами. У каждого из вас есть ваш персональный лист, на котором вы будете работать.
Для начала ответьте на мои вопросы: СЛАЙД №2:
1) Почему жизнь на планете многие тысячелетия не исчезает?
2) Первоначально каждый организм представлял собой одну клетку-зиготу, но потом он состоит из нескольких миллионов клеток и сложно устроен?
ОТВЕЧАЮТ: СЛАЙД № 3 - Размножение
Размножение является неотъемлемым атрибутом всех форм жизни, по крайне мере тех, что известны ученым на нашей планете. Необходимость создавать свои копии возникла еще на заре зарождения жизни.Вспомним материал прошлого урока.
Выполняют карточки и задания. Приложение №2
1) Какие виды размножения вы знаете? СЛАЙД № 4
2) В чём их отличия?
3) Какое размножение получило большее распространение на планете?
4) Как вы думаете, почему половое размножение получило большее распространение в природе в сравнении с бесполым размножением?
5) Почему потомство при половом размножении отличается большим разнообразием?
Также важен процесс развития организмов.
Учитель: Значит, как вы считаете, что будет темой для изучения на сегодняшнем уроке.
СЛАЙД № 5 Изучение нового материала.
Учитель: тема сегодн. урока Онтогенез. СЛАЙД № 6 Впервые в науку это понятие ввёл немецкий учёный Эрнст Геккель.
У бактерий и простейших, которые размножаются бесполым путём онтогенез продолжается лишь от одного деления к последующему делению.
ВИДЕО: деление амёбы и инфузории.
Учитель: Мы знаем, что половое размножение характеризуется одним из важнейших этапов - слияние половых клеток. * Как называется этот процесс? * В чём заключается его биологическое значение?
* Всегда ли развитие происходит после оплодотворения яйцеклетки и что сообщение о партеногенезе * СЛАЙД № 7
Развитие может происходить и из неоплодотворённой яйцеклетки, такое развитие называется партеногенез - половое размножение, при котором развитие нового организма происходит из неоплодотворённой яйцеклетки. Партеногенезом размножаются: серебристый карась, скальные ящерицы, некоторые породы индеек, пчёлы, осы, палочники, тля.
У дафний - за лето до 180 поколений.
Метаморфоз-развитие с превращением. Метаморфоз бывает полным и неполным. Например бабочка имеет полное превращение, так как она проходит 4 стадии развития: яйцо→личинка→куколка(неподвижная стадия)→имаго (взрослая особь). Примером неполного развития является лягушка, в развитии которой отсутствует неподвижная стадия куколки, её личинка головастик, обитая в воде питается, растёт, по ходу у него исчезают жабры, хвост, появляются конечности.
Бывает развитие без превращения - прямое, то есть рождение организма, у которого имеется уже весь набор органов взрослой особи, но отличается малыми размерами, например рептилии, птицы, человек.
СЛАЙД № 8 Типы онтогенеза.
Существует 3 типа онтогенеза: личиночный СЛАЙД № 9, яйцекладный, внутриутробный.
СЛАЙД №10-16 : объяснение учителя
1) Периоды онтогенеза
2) Стадии эмбрионального развития
3) Стадии дробления.
4) Стадия гаструляции.
5) Органогенез.
6) Зародышевые листки.
7) Законы Бэра и Геккеля, Мюллера.
Работают с индивидуальными карточками
СЛАЙД № 17-23
Изучение влияния факторов среды на развитие зародыша человека. Каждая группа получает задание по составлению мини проекта "Защитим своё будущее и будущее детей". Составить рекомендации по сохранению здоровья будущему ребёнку.
* 1) Влияние алкоголя на развитие плода человека
* 2) Влияние никотина на развитие плода человека
СЛАЙД 24 Рекомендации учащимся
Слайд № 25
* Выводы
СЛАЙД № 26
РЕФЛЕКСИЯ: В течение 1 мин вам предлагается обсудить работу вашей группы и оценить личный вклад каждого. Вы должны сами поставить себе оценку за урок, учитывая все виды деятельности.
ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ: §16, составить схему онтогенеза.
Влияние алкоголя на зародыша.
Не следует представлять себе дело так, что алкогольные дефекты всегда настолько очевидны, что по внешнему виду ребёнка можно сразу определить, есть оно или нет. Например, микроцефалия - недоразвитие коры головного мозга - может проявляться в самой различной степени: от весьма умеренного отклонения от нормы до полного отсутствия коры полушарий головного мозга. Приведу результат одного из многочисленных медицинских исследований влияния алкоголя на развитие человека на разных стадиях. Американские исследователи проводили наблюдение за протеканием беременности у 130 женщин и последующим развитием рождённых детей. Тринадцать из них, т.е. 10 % от всей группы, были пьющими, остальные не употребляли спиртные изделия. В остальном условия протекания беременности были одинаковыми (правильное питание, режим движения, врачебное наблюдение). Оказалось, что развитие всех детей, рождённых женщинами, употребляющими спиртные изделия, существенно отклонялись от нормального. Все они имели меньший рост и вес при рождении, более слабое развитие конечностей, они медленнее росли, отставали в двигательной активности, имели более или менее выраженные дефекты развития типа алкогольного синдрома плода. Пьющие матери и повзрослевшие дочери некогда пьющих матерей значительно чаще рожают недоношенных младенцев, в их потомстве значительно чаще встречаются такие недуги, как детский церебральный паралич и рассеянный склероз, очень плохо поддающиеся лечению средствами нынешней традиционной медицины. Тщательные сравнительные наблюдения последующих лет не позволили установить ни одного случая рождения вполне нормального ребёнка женщиной, систематически употребляющей алкоголь. Вывод: если хотите здоровья своим будущим детям - не пейте. Слишком велик риск непредвиденных осложнений. Однако мужчинам тоже нельзя пить. Вот наблюдения опытного врача - педиатра, В.А. Дульнева, изучавшего 64 ребёнка, родившихся от отцов, в течение 4-5 лет систематически употреблявших спиртные изделия. В результат наблюдений были обнаружены признаки умственной отсталости у всех без исключения детей, даже у тех, которые хорошо развивались физически. Французские врачи, анализируя развитие детей, отцы которых различное время воздерживались от употребления спиртных изделий, пришли к довольно-таки оптимистичному выводу, что для производства полноценного потомства мужчина должен не пить в течение 1-2 лет (это касается и женщин). Помните: ВЫПИВАЯ, ВЫ РАЗРУШАЕТЕ ТО, ЧТО ВАМ НЕ ПРИНАДЛЕЖИТ - здоровье СВОИХ детей ПРИЛОЖЕНИЕ № 1
Влияние никотина на развитие плода человека
Курение беременной женщины вызывает: спазм маточных сосудов с замедлением маточно-плацентарного кровотока, продолжающийся 20-30 минут после одной выкуренной сигареты; подавление дыхательных движений плода; появление в крови плода никотина и других токсических веществ, что приводит к задержке роста, массы тела и рождению ребенка с ее дефицитом; отмечается развитие легочной патологии, как у новорожденного, так и у детей более старшего возраста; увеличивается риск перинатальной смертности и синдрома внезапной смерти в неонатальном периоде - довольно загадочного явления, когда ребенок в возрасте до года вдруг, без видимых причин, умирает. Пороки развития, вызываемые курением. Уже в конце 60-х - начале 70-х годов медики обратили внимание на то, что некоторые черепно-лицевые аномалии встречаются как будто несколько чаще у детей, родившихся у женщин, куривших во время беременности. Более точные статистические наблюдения подтвердили достоверность этого предположения: действительно, "волчья пасть", то есть расщепление твердого нёба, и "заячья губа", то есть расщепление верхней губы, у новорожденных, матери которых курили в период беременности, встречается чаще. Каков механизм возникновения уродств под влиянием табачного дыма, пока точно неизвестно, специальных работ по данному вопросу немного: все-таки и частота, и выраженность этой аномалии не так значительны, как, скажем, при алкогольном синдроме. Но тот факт, что курение во время беременности способствует рождению детей с черепно-лицевыми аномалиями, сомнению уже не подлежит. Статистический анализ продолжительности жизни курящих и некурящих людей позволил выяснить, что каждая выкуренная сигарета сокращает жизнь на пять-шесть минут. Но никто не знает, на сколько сокращается от каждой сигареты, выкуренной беременной женщиной, жизнь будущего ребенка. Таких данных просто еще не может быть - 50-70 лет назад курящих женщин встречалось очень мало. Но сейчас, как ни печально, база для таких подсчетов уже создается. А вот психических отклонений у потомства долго ждать не приходится - последствия никотинового воздействия на эмбрион и на плод проявляются быстро. И если ребенок плохо засыпает, часто капризничает, излишне возбуждается, то это не обязательно от плохого воспитания. Пусть мать спросит себя, не поддавалась ли она соблазну хоть изредка выкурить сигарету (или выпить бокал вина) в течение девяти месяцев. Но не будем закрывать глаза и на то, что потребность, вызванная этой привычкой, требует постоянного удовлетворения для того, чтобы испытать удовольствие или избежать дискомфорта, а, главное, тот относительно небольшой стимулирующий или депрессивный эффект на центральную нервную систему (курильщики ведь тянутся к сигарете и когда хотят взбодриться, и когда хотят успокоиться) не идет ни в какое сравнение с тем колоссальным вредом, который наносят три тысячи химических соединений, содержащихся в табачном дыме. Самое же существенное - табак, как и алкоголь, принося сомнительное удовольствие родителям, губят их детей. Влияние наркотиков на развитие беременности
Длительное употребление наркотиков приводит к негативным изменениям в физическом и психическом здоровье людей. Наркоманы страдают расстройствами пищеварения, происходит поражение и разрушение печени, активно отмирают клетки головного мозга, нарушается деятельность сердечно-сосудистой системы и т.д. При употреблении наркотиков происходит значительное снижение выработки половых гормонов (уменьшается способность к зачатию). И хотя половое влечение при наркомании прогрессивно снижается, около 25% наркоманов имеют детей. Которые страдают различными тяжелыми недугами и патологиями, вызванными приемом наркотиков их родителями. Некоторые наркотические вещества провоцируют негативные изменения еще в хромосомах половых клеток, приводя к разрывам хромосом. Хромосомные аномалии всегда приводят к неблагоприятным последствиям для потомства. Большинство зародышей с такими нарушениями в развитии погибают, но у живых формируются серьезные пороки развития - уродства. Случаи смертности новорождённых детей у женщин принимающих наркотики достигает 80%.Токсическое действие наркотиков на плод может быть непосредственным (через повреждение его клеточных структур) и косвенным (через нарушение образования гормонов, изменение слизистой оболочки матки). Наркотические вещества обладают малой молекулярной массой и легко проникают через плаценту. Так как печень плода не достаточно развита наркотики медленно обезвреживаются и долго циркулируют в его организме принося непоправимые разрушения в системах и органах развивающегося организма.
Если женщина во время беременности принимает наркотики, то вместе с ней наркотик принимает и ребенок. У матери наркоманки, ребенок тоже становится наркоманом, и после родов у таких детей зачастую наблюдаются симптомы так называемой "ломки", которые возникают при отказе от приема наркотиков и проявляются в виде сильной раздражительности и нервного возбуждения).
Прием наркотиков в период беременности приводит к таким осложнениям, как: резко возрастает риск рождения мертвого плода, выкидыша, происходит понижение веса новорожденного, задержка умственного развития, преждевременные роды, а также, может развиться синдром внезапной смерти ребенка (риск синдрома внезапной смерти при принятии во время беременности опия повышается в двадцать раз.) Некоторые наркотики (опий и кокаин), принося не только непосредственный вред в развитие ребенка, но и косвенный, они приводят к сужению кровеносных сосудов плаценты, тем самым ограничивая снабжение плода кислородом (подобно никотину, вызывают кислородное голодание плода). Воздействуя на мозг ребенка, кокаин приводит к его повышенной раздражительности. Марихуана, употребление которой во время беременности считалось безопасным для ребенка, оказывает такое же влияние на развитие плода, как и другие наркотики. Беременность накладывает на женщину большую ответственность. Теперь ей нужно беспокоиться не только о состоянии своего здоровья, но и о здоровье своего будущего ребёнка. В эмбриональный период, когда ребенок особенно уязвим, употребление наркотиков оказать непоправимое негативное влияние не только на психику, но и на все последующее развитие организма.
ПРИЛОЖЕНИЕ № 2
1-й вариант
Виды организмовФормы размноженияСпособы1. кишечная палочка
2. дрожжи 3. картофель
4. акула
5. речной рак2-й вариант
Виды организмовФормы размноженияСпособы1. земляника
2. гидра 3. божья коровка
4. олень
5. хламидомонада
3-й вариант
Виды организмовФормы размноженияСпособы1. пингвин
2. малина
3. кукушкин лён
4. планария
5. тритон
4-й вариант Виды организмовФормы размноженияСпособы1. смородина
2. комар
3. дождевой червь
4. подосиновик
5. амёба обыкновенная
Задание II
Каждая группа получает проблемный вопрос. 2 мин обсуждение в группе, затем вслух:
1-й вариант. У рыб, амфибий, рептилий и птиц очень крупные яйцеклетки. С чем это связано? У каких позвоночных яйцеклетки мелкие и как можно объяснить такое явление?
2-й вариант. Морские звёзды истребляют устриц. Поэтому попавших в сети морских звёзд рыбаки разрубали на куски и выбрасывали за борт. Однако, узнав об одной особенности их размножения, они перестали так поступать. Что за особенность и к чему она приводит?
3-й вариант. У многих водорослей, кишечнополостных, летом бесполое, а осенью половое размножение. Объясните, с чем связана смена форм размножения, и какие преимущества она даёт организмам. 4-й вариант Большинство живых организмов размножаются половым путём. Однако для некоторых характерно и бесполое размножение. Почему сохранились оба способа размножения, но половое в процессе эволюции стало преобладающим? Фамилия,имя,ученика________________________________________________________
УРОВЕНЬ А.
1. Что такое онтогенез? Кто впервые ввел термин "онтогенез"?
_____________________________________________________________________________
2. С какого момента начинается развитие любого организма на Земле? _____________________________________________________________________________
3. В результате какого процесса одноклеточный организм превращается в многоклеточный?
_____________________________________________________________________________
4. Перечислите стадии онтогенеза. _____________________________________________________________________________
5. Что такое дробление?___________________________________________________________
6. Что такое морула и бластула? _____________________________________________________________________
7. Что такое гаструляция, что образуется в результате её?_______________________________________________________________________________________________________________________________________
8. Какие органы формируются из эктодермы, энтодермы, мезодермы?
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
9. Из какого зародышевого листка образуется нервная трубка, зачатком какого органа она является?
_____________________________________________________________________
10. Прочитайте формулировки законов, в чём их значение?
а) закон зародышевого сходства К.Бэра: Эмбрионы животных одного типа на ранних стадиях развития сходны.
б) биогенетический закон Ф. Мюллера и Э. Геккеля: онтогенез каждой особи есть краткое и быстрое повторение филогенеза (историческое развитие) вида, к которому эта особь относится.
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Фамилия,имя,ученика________________________________________________________
УРОВЕНЬ А.
1. Что такое онтогенез? Кто впервые ввел термин "онтогенез"?
_____________________________________________________________________________
2. С какого момента начинается развитие любого организма на Земле? _____________________________________________________________________________
3. В результате какого процесса одноклеточный организм превращается в многоклеточный?
_____________________________________________________________________________
4. Перечислите стадии онтогенеза. _____________________________________________________________________________
5. Что такое дробление?___________________________________________________________
6. Что такое бластула? _____________________________________________________________________
7. Что такое гаструляция, что образуется в результате её?___________________________________________________________________________________________________________________________________________
8. Какие органы формируются из эктодермы, энтодермы, мезодермы?
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
9. Из какого зародышевого листка образуется нервная трубка, зачатком какого органа она является?
_____________________________________________________________________
10. Прочитайте формулировки законов, в чём их значение?
а) закон зародышевого сходства К.Бэра: Эмбрионы животных одного типа на ранних стадиях развития сходны.
б) биогенетический закон Ф. Мюллера и Э. Геккеля: онтогенез каждой особи есть краткое и быстрое повторение филогенеза (историческое развитие) вида, к которому эта особь относится.
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
УРОВЕНЬ В.
1. Эмбриональный период...
А) продолжается от выхода из яйцевых оболочек или рождения до смерти
Б) начинается с момента образования зиготы и продолжается до рождения или выхода из яйцевых оболочек.
2. Что такое онтогенез?
А) процесс индивидуального развития организма Б) процесс формирования органов и тканей
В) процесс слияния половых клеток
3. Бластула - это...
А) трехслойный зародыш Б) двухслойный зародыш
В) однослойный зародыш 4. Определите правильную последовательность развития зародыша.
А) бластомеры - бластула - гаструла
Б) гаструла - бластула - бластомеры
В) бластомеры - гаструла - бластула.
5. О чем свидетельствует факт, что зародыш различных организмов на ранних стадиях развития имеют сходство?
А) многообразие видов Б) о единстве происхождения видов
В) о влиянии факторов среды на развитие зародыша. 6. Вторая стадия зародышевого развития?
А) бластула
Б) гаструла
В) органогенез
7. Оплодотворенная яйцеклетка...
А) зигота
Б) нейрула
В) бластула
8. Гаструляция...
А) начальная стадия в развитии зародыша
Б) быстрые митотические деления зиготы
В) образование двухслойного многоклеточного зародыша Отметки по выполненной работе:
ученика "___"____________(расшифровка)
учителя "____"____________(расшифровка)
УРОВЕНЬ В.
1. Эмбриональный период...
А) продолжается от выхода из яйцевых оболочек или рождения до смерти
Б) начинается с момента образования зиготы и продолжается до рождения или выхода из яйцевых оболочек.
2. Что такое онтогенез?
А) процесс индивидуального развития организма Б) процесс формирования органов и тканей
В) процесс слияния половых клеток
3. Бластула - это...
А) трехслойный зародыш Б) двухслойный зародыш
В) однослойный зародыш 4. Определите правильную последовательность развития зародыша.
А) бластомеры - бластула - гаструла
Б) гаструла - бластула - бластомеры
В) бластомеры - гаструла - бластула.
5. О чем свидетельствует факт, что зародыш различных организмов на ранних стадиях развития имеют сходство?
А) многообразие видов Б) о единстве происхождения видов
В) о влиянии факторов среды на развитие зародыша. 6. Вторая стадия зародышевого развития?
А) бластула
Б) гаструла
В) органогенез
7 Оплодотворенная яйцеклетка...
А) зигота
Б) нейрула
В) бластула
8 Гаструляция...
А) начальная стадия в развитии зародыша
Б) быстрые митотические деления зиготы
В) образование двухслойного многоклеточного зародыша Отметки по выполненной работе:
ученика "___"____________(расшифровка)
учителя "____"____________(расшифровка)
Автор
agz79
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
2 560
Размер файла
96 Кб
Теги
онтогенез, класс
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа