close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

vizitka

код для вставки
"Визитная карточка" проекта
1) Фамилия, имя, отчество автора проекта Джусоева Ольга Владимировна2) Город, в котором находится ОУ г. Тольятти Самарская обл.3) Название ОУ БГОУ СПО "Гуманитарный колледж"4) Тема учебного проекта Свет как электромагнитная волна. Интерференция и дифракция.5) Творческое название учебного проекта Каждый охотник желает знать, где сидит фазан?6) Дисциплина (дисциплины) Физика, информатика7) Возрастная группа участников проекта 16-18 лет8) Цели и задачи учебного проектаЦель: Обобщение знаний по темам "Дисперсия, интерференция и дифракция света".
Задачи: Показать практическую значимость законов отражения и преломления света, явления дисперсии, интерференции и дифракции света. Раскрыть суть явлений дисперсии, интерференции и дифракции света на конкретных примерах. Познакомиться с областью применения данных законов и явлений. Продолжить формирование общих компетенций по осуществлению поиска, анализа и оценки информации, необходимой для формирования экспериментальных умений и навыков студентов, их профессионального и личностного становления.
Применить теоретические знания для объяснения данных явлений.
Способствовать формированию интереса к физике и процессу научного познания.
Способствовать расширению кругозора студентов, развитию умения делать выводы по результатам эксперимента.9) Основополагающий вопросПочему небо голубое?10) Вопросы учебной темы (проблемные, учебные)1. Проблемный вопрос: Как образуется радуга?
1.1. Учебный вопрос: Чем объясняется разложение белого цвета на цветовые пучки?
1.2. Учебный вопрос: Можно ли наблюдать дисперсию света при прохождении через вакуум?
1.3. Учебный вопрос: Какие цвета, и в какой последовательности мы наблюдаем в спектре?
2. Проблемный вопрос: Почему мыльный пузырь играет на солнце всеми цветами радуги и все время меняется?
2.1. Учебный вопрос: Каково отличие интерференционных картин, полученных в отраженном и проходящем свете?
2.2. Учебный вопрос: Почему толстый слой нефти не имеет радужной окраски?
2.3. Учебный вопрос: При каких условиях образуются максимумы и минимумы интерференционных картин для световых волн? 3. Проблемный вопрос: Как увидеть дифракцию света на лазерном диске?
3.1. Учебный вопрос: Почему фиолетовый цвет ближе к центру интерференционной картины?
3.2. Учебный вопрос: Какие условия необходимы для наблюдения дифракции?
3.3. Учебный вопрос: При каких условиях наблюдается дифракционный максимум?11) Проблемы (темы) исследований (с помощью которых участники проекта смогут найти ответы на поставленные вопросы учебной темы)1. Образование радуги.
2. Изменение на солнце цветов мыльного пузыря. 3. Наблюдение дифракции света на лазерном диске.12) Формы представления результатов исследованияПрезентации, схемы, рисунки, объяснения явлений.13) Этапы и сроки проведения проекта1. Подготовительный этап - 1 неделя.
1.1. Определение учебной темы проекта.
1.2. Постановка целей и задач. Подготовка вопросов по теме проекта.
1.3. Планирование проекта преподавателем.
1.3.1. План проекта.
1.3.2. План оценивания.
1.4. Подготовка необходимых материалов.
1.4.1. Подготовка списка информационных источников и литературы.
1.4.2. Создание памятки для студентов по тематике исследования.
1.4.3. Оформление вводной презентации проекта.
1.4.4. Разработка дидактического материала и критериев для оценки работ студентов.
1.4.5. Определение списка необходимого оборудования.
1.5. Определение знаний, умений, опыта у учащихся по теме проекта.
1.6. Деление студентов на группы.
2. Реализация проекта - 2 недели.
2.1. Постановка проблемных и учебных вопросов для каждой группы. 2.2. Работа студентов по вопросам исследования. Обработка полученной информации. 2.2.1. Обсуждение проблемного вопроса группы.
2.2.2. Выдвижение гипотез решения проблемы.
2.2.3. Распределение ролей в группах.
2.2.4. Составление плана работы группы.
2.2.5. Поиск информации.
2.2.6. Исследовательская деятельность студентов.
2.3. Оформление результатов исследовательской деятельности каждой группы учащихся.
2.3.1. Выбор формы представления работы.
2.3.2. Оформление портфолио группы.
3. Заключительный этап. Подведение итогов - 3 дня.
3.1. Защита работ студентов. Основные выводы по теме исследования.
3.2. Оценивание работ студентов. 3.2.1. Самооценка работ студентами.
3.2.2. Внутригрупповая оценка работ.
3.2.3. Взаимооценка работ другими группами.
3.2.4. Экспертная оценка исследования преподавателем.
3.3. Подведение итогов работы над проектом. Рефлексия студентов.
3.4. Методический анализ проекта преподавателем. Рефлексия преподавателя.14) Краткая аннотация проекта В преподавании физики и естествознания на первое место в качестве цели обучения я ставлю формирование логического мышления, самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений. Для этого можно использовать, в том числе, метод проектов. Мы каждый день видим красоту окружающего нас мира - янтарный восход и багряный закат, высокое голубое небо с плывущими по нему белыми облаками, изумрудную зелень листвы, яркий пестрый ковер цветников, бирюзовую гладь воды.... Но откуда такое разнообразие красок? Почему окружающие тела имеют именно такой цвет? От чего это зависит?
Дать ответ на эти и многие другие вопросы поможет проект.
Цель проекта: Обобщение знаний по темам "Дисперсия, интерференция и дифракция света".
Тип проекта: исследовательский, разработан для студентов 1 курса при изучении темы "Свет как электромагнитная волна. Интерференция и дифракция света". Продолжительность проекта 2 занятия (3,5 недели). Проект охватывает учебные темы по следующим дисциплинам: Физика.
* Свет как электромагнитная волна.
* Интерференция и дифракция света.
Информатика.
* Информационные процессы.
* Программное обеспечение персонального компьютера.
* Файловая система. * Работа с носителями информации.
Исследование проходит в форме деловой игры - Научно-исследовательский институт. В ходе работы студенты делятся на три группы - исследовательские лаборатории, и проводят исследования в предложенном им направлении: Лаборатория 1. Собирают и обрабатывают, обобщают материал, раскрывают физическую природу и механизм образования радуги, составляют схему образования радуги, формулируют вывод. Форма отчёта - презентация, схема. Лаборатория 2. Проводят наблюдение явления интерференции света на мыльной пленке, объясняют явление, отвечают на поставленные вопросы, результаты эксперимента зарисовывают. Форма отчёта презентация, рисунок интерференционной картины. Лаборатория 3. Проводят наблюдение явления дифракции света на лазерном диске, объясняют явление, отвечают на поставленные вопросы, результаты эксперимента зарисовывают. Форма отчёта презентация, рисунок дифракционных спектров.
По окончании исследований проводится конференция НИИ, где лаборатории представляют свои "открытия". Участие в проекте позволит учащимся осознать значимость изучения родного языка, проявить интерес к нему и потребность в его изучении, быть внимательным к своей речи, к значению употребляемых слов. Ожидаемые результаты проекта. В ходе проекта студенты: Будут понимать смысл понятий: электромагнитные волны, свет, дисперсия, дифракция, интерференция света
Приведут примеры экспериментов и наблюдений, обосновывающих волновые свойства света, явления - дисперсии, интерференции и дифракции света.
Объяснят прикладное значение важнейших достижений в области естественных наук для развития науки и техники.
Смогут выдвигать гипотезы и предлагать пути их проверки, делать выводы на основе экспериментальных данных, представленных в виде схемы, таблицы или презентации.
Смогут работать с естественнонаучной информацией, содержащейся в сообщениях СМИ, Интернет-ресурсах, научно-популярной литературе.
Будут владеть методами поиска, выделять смысловую основу и оценивать достоверность информации.
Смогут использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для оценки влияния на организм человека электромагнитных волн.15) Информационные источники проектаПечатные источники:
1) Арабаджи В.И. Дифракционная окраска насекомых / "Квант" №2, 1975г.
2) Волков В.А. Универсальные поурочные разработки по физике. 11 класс. - М.: ВАКО, 2006г.
3) Гусев И. Е. Справочное пособие по физике. - Мн.: Харвест,1998.-576с. - (Библиотека школьника).
4) Козлов С.А. О некоторых оптических свойствах компакт-дисков. / "Физика в школе" №1 2006г.
5) Компакт-диски / "Физика в школе" №1, 2006г.
6) Мякишев Г.Я., Буховцев Б.Б. В. М. Чаругин. Физика 11:М - Просвещение, 2010.
7) Мякишев Г. Я., Буховцев Б. Б., Марон А. Е., Марон Е. А. Физика 11, дидактические материалы: М - Дрофа, 2004.
8) Перельман Я.И. Занимательная физика. Д.: ВАП, 2004.
9) Тарасов Л.В., Тарасова А.Н. "Беседы о преломлении света" /под ред. В.А. Фабриканта, изд. "Наука", 1982.
10) Фабрикант В.А. Парадокс Вавилова / "Квант" №2, 1971г.
11) Физический энциклопедический словарь / "Советская энциклопедия", 1983г.
12) Фронтальные лабораторные занятия по физике в 7 - 11 классах общеобразовательных учреждений: Кн. для учителя/В.А.Буров, Ю.И.Дик, Б.С.Зворыкин и др.; Под ред. В.А.Бурова, Г.Г.Никифорова. - М.: Просвещение: Учеб. лит., 2006г.
13) Яворский Б.М., Детлаф А.А. Справочник по физике. - М.: Наука, 2002.
Интернет - ресурсы:
1) Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/?subject[0]=30
2) Интерактивная анимация на уроках физики http://somit.ru/ 3) Плакаты и таблицы по физике http://www.labstend.ru/site/index/uch_tech/index_full.php?mode=full&id=369&id_cat=150416) Материалы по формирующему и итоговому оцениваниюСтратегии оценивания
Этап проектной деятельностиКакие знания, умения оцениваются?На что направлена стратегия оценивания?Форма оценки1. До начала обучения
Стратегия для определения потребностей учениковУровень знанийУстановить связь между тем, что знают и тем, что предстоит узнатьГрафический секретарь (концептуальные карты)2. В ходе обучения
Стратегия развития самостоятельности и взаимодействияСпособность брать ответственность за собственное обучениеЧувствовать ответственность за свое обучениеПлан проекта (контрольные листы, подсказки, формы)Стратегия наблюдения за процессомОсознавать степень соответствия требованиям проекта и его расписаниюПроверочный лист (основные события, даты и стадии утверждения проекта)Стратегия проверки понимания и поддержки метапознанияСобрать в журналах информацию и фотодокументы о развитии проекта, действиях, обсуждениях Инфо и фото журналы (наброски последовательности фотографий, схем, рисунков; записи ответов на поставленные вопросы)3. Итоговое оценивание
Стратегия, доказывающая понимание и уменияОценить знания и навыки в конце проектаПоказать то, чему научилисьВыполнение (листы критериев и оценок)
Автор
dzhusoeva_olga
Документ
Категория
Образование
Просмотров
416
Размер файла
113 Кб
Теги
проект
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа