close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Визитка Я русский бы выучил..

код для вставкиСкачать
== Визитная карточка проекта «Я русский бы выучил...»==
Автор проекта Фамилия, имя отчество
Попова Татьяна Гильдаровна
Шебунова Марина Александровна
Цубера Надежда Алексеевна
Регион
68
Населенный пункт, в котором находится школа Тамбовская область, р.п. Знаменка
Номер и/или название школы/ОУ
МБОУ "Знаменская СОШ"
Описание проекта
Данный учебный проект предполагает исследование состояния русского языка в современном мире. Работа в проекте позволяет ребятам пересмотреть свое личное отношение к русскому язык. Дети переосмысливают фразу: "Человек, равнодушный к своему языку, – дикарь. ". "Я русский бы выучил..."
Краткое содержание проекта Работа над проектом направлена на развитие творческих способностей, на формирование общеучебных умений и навыков: - пользоваться словарями и справочниками, а также другими источниками информации
- работать с медиасредствами,
- работать самостоятельно и в микрогруппах.
Данный проект в рамках учебных предметов (русский язык и литература) направлен и на формирование исследовательских компетенций, на развитие универсальных учебных действий обучающихся, что связано с задачами государственных образовательных стандартов.
Предметы Русский язык, литература, информационные технологии
Класс
10-11класс
Приблизительная продолжительность проекта
Долгосрочный проект - 4 месяца
Основа проекта
Образовательные стандарты Проект направлен на освоение стандартов по выбранным предметам:
Языковая компетенция
- углубление знаний о русском языке, о пластах языка, о нормах языка, о языке как форме выражения национальной культуры;
- совершенствование умения опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации;
- совершенствование навыков владения правильным литературным языком. Информационно-технологическая и исследовательская компетенции
- развитие умения наблюдать, анализировать языковые явления в конкретной речевой ситуации;
- развитие умений осуществлять информационный поиск и преобразовывать информацию, применять полученные знания и умения в собственной речевой практике;
- совершенствование способов получения информации и ее воспроизведение в электронном виде;
- совершенствование умений пользоваться компьютерными технологиями.
Коммуникативная компетенция
- развитие навыков говорения (связное развернутое монологическое высказывание на лингвистическую тему);
- умение работать в микрогруппах, умение сотрудничать.
Гражданская компетенция
- формирование бережного отношения к родному языку;
- формирование представлений о русском языке как о духовно-нравственной ценности русского народа.
Дидактические цели / Ожидаемые результаты обучения После завершения проекта учащиеся смогут:
- иметь четкое представление о языке литературном и условном; - осознать необходимость овладения правильным языком как неотъемлемое условие становления будущих успешных специалистов в разных сферах деятельности;
- критически оценить степень чистоты собственной речи;
- не допускать употребления в своей (чужой) речи слов жаргонной, ненормативной лексики; - в соответствии с этим корректировать свою речь, употребляя лишь нормативную или – в зависимости от речевой ситуации – допустимую эмоционально-окрашенную лексику, общаясь в социальных сетях.
- пополнять свой лексикон через чтение классической литературы.
Вопросы, направляющие проект Основополагающий вопрос Грамотная речь- залог успеха в современном обществе?
Проблемные вопросы учебной темы
Заимствования: за и против? Нецензурщина: невоспитанность? эмоции? необходимость?
«Кто не с нами — тот против нас!» (роль сленга в молодёжной среде).
Властвует ли Слово над человеком?
Учебные вопросы - Что такое лексика, , заимствованные слова?
- Какие группы слов можно выделить в составе лексики русского языка? - Каковы особенности жаргонов, сквернословия, слов-паразитов?
- Какова история возникновения сквернословия в нашем языке?
- Какова роль фразеологических оборотов, пословиц и поговорок в речи?
- Что такое язык и речь?
- Что такое культура речи, речевая ситуация?
План оценивания
График оценивания До работы над проектом
1. Анкета для учащихся: «Насколько с вашей точки зрения актуальна предложенная тема?», «Какие вопросы вас волнуют, заставляют задуматься?..», «Какую роль вы хотели бы выполнять в разговоре?».
2. Создание творческих групп:
ученый совет, экспертная группа, корреспондентская группа, группа технического оформления.
3. Задания для групп:
– члены ученого совета, работая в библиотеке, в Интернете, изучая специальную литературу, владеют материалом по какому-то конкретному вопросу, готовы дать историческую справку, прокомментировать мнение специалистов;
– экспертная группа проводит опросы общественного мнения («Ваше отношение к употреблению в речи иностранных слов?», «Какие чувства вы испытываете, когда слышите нецензурную брань?» и другие), анализирует их, составляет схемы, графики, готовит комментарии;
– роль корреспондентов – взять интервью у самых разных людей, отснять видеосюжеты;
– группа технического оформления обеспечивает обобщение и представление материалов (хорошо, если есть возможность использовать мультимедийную технику).
4. Выбор вариантов оформления аудитории для проведения диспута
После завершения работы над проектом
Для такого вида оценивания (вводное оценивание) используются вопросы, имеющиеся в стартовой презентации (анкетирование).
Текущее (формирующее) оценивание навыков к самостоятельной работе и сотрудничеству для использования разнообразных ресурсов и инструментов (таблица-схема).
Осуществление мониторинга прогресса. Выявление и самоопределение учащимися слабых сторон, подтверждение сильных (проверочный лист).
Итоговое (суммирующее) оценивание складывается из внешней оценки, данной учителем,
самооценки (контрольный лист), отзывов (эссе) участников и гостей проекта в рефлективном блоге Описание методов оценивания С целью выявления имеющихся знаний по проблеме, постановки учебных задач предложено детям анкетирование с использованием вводной презентации учителя. В процессе проведения проекта предусмотрено текущее оценивание с целью выявления уровня самостоятельности и сотрудничества, то есть формирования социальных навыков коммуникации. Предложен проверочный лист для наблюдения за успехами, для выявления слабых сторон, подтверждения сильных. По окончании – самооценка готовности к публичному выступлению – защите проектной работы, также внешняя (суммирующая) оценка учителя и гостей проекта продуктов деятельности учащихся (презентации, Вики-статья), отзывы в рефлективном блоге. Проектные работы детей по всем проблемным вопросам интересны и глубоки. Постижение истины происходит не как готовый результат, а как итог собственных наблюдений и решений. Исследования обоснованные, аргументированные. Юные исследователи показали умение ориентироваться в огромном море информации, акцентировать внимание на главном, проявили самостоятельность в решении поставленных проблем. Работы выполнены со вкусом. Проектная работа Буяновой А.. позволила полно раскрыть творческие способности ученицы. Работая с мультимедиа-инструментарием, обучающиеся использовали богатый арсенал для самовыражения (Буянова А., Гребенников А, Урюпин, Трюфилькина Д., Патенкова В.). Денисова О. разработана тема в сопоставлении. Привлечен разнообразный материал, показаны полярные взгляды на русский язык, сделаны глубокие выводы. Ее проект – итог творческого поиска, интенсивной работы с информацией по проблеме.
Информационные технологии позволили Тимофееву М. выявить нечто новое, увидеть некую закономерность в исследуемых вопросах, выдвинуть собственную гипотезу.
В проектной работе Трюфилькиной Д. сочетается текст, графика, фото и умело подобранный звук как иллюстрация к размышлениям. С помощью мультимедиа юный исследователь проявил фантазию, сумел добиться самовыражения. Проектно-исследовательская работа неординарна по своей сути. Сведения о проекте
Необходимые начальные знания, умения, навыки
Приступая к проекту, обучающиеся должны уметь осуществлять поиск необходимой информации в Интернете; работать с большими объемами полученной информации, производить анализ, интегрирование, оценку этой информации, осуществлять ее преобразование и воспроизведение в электронном виде; уметь пользоваться компьютерными технологиями; работать в Вики-среде.
Учебные умения
Чтобы ответить на все поставленные вопросы (проблемные и основополагающий), провести исследование успешно, нужна работа в следующих направлениях:
- самостоятельный поиск необходимой информации в Интернете,
- самостоятельный поиск информации в социальных сетях,
- самостоятельный сбор практического материала Материалы и ресурсы, необходимые для проекта
Оборудование Фотоаппарат, лазерный диск, компьютер, принтер, видеокамера, проекционная система, DVD-проигрыватель.
Программное обеспечение :
Программы обработки изображений, программы разработки веб-сайтов, настольная издательская система, веб-браузер, текстовые редакторы, программы электронной почты, мультимедийные системы, веб-ресурсы (вики и блог) Учебники, методические пособия, хрестоматии, справочники, энциклопедии Интернет-ресурсы:
http://www.yuga.ru/articles/culture/5001.html http://times-ch.ru/liter/articles/child/pochemu-deti-rugautsa-matom Список веб-адресов, необходимых для проведения проекта, указаны в проектных работах в разделе «Источники».
Другие ресурсы
Для успешного проведения урока с публичными формами общения (защита проектно-исследовательских работ) приглашены гости: другие заинтересованные ученики старших классов, библиотекарь, учителя – словесники.
Автор
galina0302
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
120
Размер файла
27 Кб
Теги
визитка, русский, выучил
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа