close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Мой доклад

код для вставкиСкачать
Выступление на августовской конференции по теме " Метод проектов как один из способов повышения мотивации обучения младших школьников"
Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №2 г. Харабали»
Астраханской области.
Выступление на августовской конференции
Тема выступления:
Метод проектов как один из способов повышения мотивации обучения школьников.
( Курсовая подготовка по надпредметным модулям)
Подготовил учитель
начальных классов
Бунина И. А.
2010 г
Метод проектов как один из способов повышения мотивации
обучения школьников.
( Слайд 1)
В наш век
(Слайд 2)
основой развития общества являются не ресурсы, а
(
Слайд 3)
знания. Но способам получения, обработки и передачи знания надо
обучать. Необходимым условием успешной работы специалиста является его
умение использовать информационные технологии (ИТ) в своей
профессиональной деятельности. Эти умения необходимо закладывать еще в
общеобразовательной школе
Поэтому все чаще приходится говорить о том, что традиционный подход к
обучению не оправдывает себя, что учащиеся способны в основном только к
воспроизведению знаний, переданных им учителем, а реализовать их в
практической жизни они не в состоянии. Ученик как бы усваивает знания,
заучивает основные правила но, сталкиваясь с реальными жизненными
ситуациями, он не может применить эти знания, так как в школе он не
участвует в деятельности, которая показывала бы применение полученных в
ходе обучения знаний на практике. Самым слабым местом оказалось умение
интегрировать знания, а также применять их для получения новых знаний,
объясняющих явления окружающего мира. Очень важно, чтобы система обучения начинала меняться уже в начальной
школе, ведь именно здесь и начинает формироваться личность ученика, его
мировоззрение, желание учиться.
Нельзя не учитывать и тот факт, что учащиеся уже в начальной школе не
хотят учиться, у них страдает мотивация к получению новых знаний.
Ученика уже не устраивает объяснение, что ему необходим тот или иной
материал только потому, что он пригодится ему во взрослой жизни после
окончания школы, то есть через несколько лет.
(Слайд 4)
Компьютер позволяет заменить пассивное изучение, основанное на теории на
активное «извлечение уроков», основанное на самостоятельной творческой
работе, вместо одного источника использовать все многообразие
информации в сети, мультимедиа; перейти от изолированной работы к
совместной, творческой работе; передачу информации перестроить на обмен
информацией. Изучения фактов и сведений позволяет выработать
критическое мышление и навыки принятия решений. Если раньше в центре
процесса был учитель, то, с применением компьютера в центр процесса
становится ученик.
Все вышеперечисленное вложено в рамки курса (
Слайд 5)
Интел «Обучение
для будущего».
«Intel® Обучение для будущего»
– всемирная
благотворительная программа профессионального развития учителей.
Программа призвана помочь учителям наиболее полно освоить новейшие
информационные и педагогические технологии, расширить их использование
в повседневной работе с учащимися и при подготовке учебных материалов к
урокам, в проектной работе и самостоятельных исследованиях школьников.
Эта педагогическая технология, не заменяет традиционную систему, а
органично дополняет и расширяет ее. (Слайд 6)
«… Проектное обучение поощряет и усиливает истинное учение со стороны
учеников, расширяет сферу субъективности в процессе самоопределения,
творчества и конкретного участия …»
В. Гузеев
(Слайд 7)
Метод проектов – это одна из личностно-ориентированных технологий, в
основе, которой лежит развитие познавательных навыков учащихся,
умений самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в
информационном пространстве, развитие критического и творческого
мышления.
(Слайд 8)
Метод проектов
позволяет каждому обучающемуся найти и выбрать дело
по душе, в соответствии со своими устремлениями и возможностями,
освоить необходимые знания и навыки, способствуя зарождению интереса
к последующей деятельности.
Хотя работа по методу проектов — это относительно высокий уровень
сложности педагогической деятельности:
1.
Необходимо наличие социально значимой задачи (проблемы).
2.
Выполнение проекта начинается с планирования действий по
разрешению проблемы,
иными словами — с проектирования самого проекта,
в частности — с определения вида продукта и формы презентации.
3.
Каждый проект обязательно требует исследовательской работы
учащихся.
Таким образом, отличительная черта проектной деятельности —
поиск информации, которая затем будет обработана, осмыслена и
представлена участниками проектной группы. 4.
Результатом работы над проектом, иначе говоря, выходом проекта,
является продукт. В общем виде это средство, которое разработали
участники проектной группы для разрешения поставленной проблемы.
5.
Подготовленный продукт должен быть представлен
, как наиболее
приемлемое средство решения проблемы, таким образом, проект
требует на завершающем этапе презентации своего продукта.
(Слайд 9)
ПРОЕКТ — это «пять П»:
1.Проблема —
2.Проектирование (планирование) —
3.Поиск информации —
4.Продукт —
5.Презентация.
Сущность метода проектов (Слайд 10)
Основные этапы разработки метода проектов. (Слайд 11)
•
Целеполагание.
•
Разработка проекта - план деятельности по достижению цели.
•
Выполнение проекта - практическая часть.
•
Подведение итогов - определение задач для новых проектов
(Слайд 12)
•
Продумывание учителем темы проекта
Для определения темы проекта учитель выбирает учебный раздел,
часть стандартного учебного курса или нескольких курсов
в
соответствии с программой своего учебного предмета, например,
«Вода и жизнь», «Что такое деньги».
Выбор возрастной категории учащихся
(Слайд 13)
Формулирование основополагающего вопроса и проблемных вопросов
учебной темы.
Вопросы, на которые нельзя ответить одним предложением:
«Почему же «..без воды и не туды и не сюды..?», «Без чего нельзя
прожить в современном мире?»
Проблемные вопросы: «Почему вода порождает изменение в
мире?», «Почему без воды планета превратится в песчаную
пустыню», «Может ли мир обойтись без единой денежной
единицы?»
(Слайд 14 - 25)
Пример стартовой презентации про воду
(Слайд 26) Формирование групп для проведения исследований и определение
формы представления результатов
o
Учащиеся делятся на группы, выбирают форму для
представления результатов. (Буклет)
Обсуждение плана работы учащихся индивидуально или в группе
o
Ученики продумывают пути проведения своих исследований
(анкетирование, опыты, сбор данных, образцов и т.д.) (Слайд 27) Самостоятельная работа в группах, обсуждение задания каждого в
группе
•
Составление плана с точным указанием, кто за что отвечает, и
сроки исполнения. Самостоятельная работа в группах
•
Роль учителя – консультирование, помощь, направление
деятельности. Подготовка учащимися презентаций по отчету о проделанной работе
•
Цель: мотивировать учащихся систематизировать полученные
знания
(Слайд 28)
Защита полученных результатов и выводов
•
Рекомендуется заранее разработать для учащихся оценочные
листы. Оценивание результатов проекта школьниками и учителем
•
Группы оценивают работу каждого участника;
•
Учитель оценивает работу группы в целом.
(Слайд 29)
Критерии оценки метода проектов.
•
характер общения и взаимопомощи участников проекта; •
необходимая и достаточная глубина проникновения в проблему,
привлечение знаний из других областей;
•
доказательность принимаемых решений, умение аргументировать свои
заключения, выводы;
•
эстетика оформления результатов проекта;
•
умение отвечать на вопросы оппонентов
(Слайд 30 -31)
Пример оценивания
(Слайд 32 - 60)
Результат работы
(Слайд 61
) Что дал метод проектов ученикам?
•
Способность творчески мыслить, последовательно рассуждать
и представлять свои идеи
•
Уметь работать в команде и обладать навыками общения
•
Определять приоритеты, планировать конкретные результаты
и нести персональную ответственность за них
•
Эффективно использовать знания реальной жизни
•
Компьютерная грамотность
•
Повысилась мотивация обучения
(Слайд 62) Что мне дал метод проектов?
Метод проектов позволил мне:
•
обучить детей находить некую значимую для них проблему и
решать её путем творческого поиска и применения
интегрированного знания;
•
подвести ребят к осмыслению значимости предполагаемых
результатов в практической , творческой и познавательной
деятельности;
•
развить творческие, исследовательские способности и применить их
на практике;
•
научить детей алгоритму выполнения этапов проекта;
•
создать условия для самостоятельной деятельности учащихся в
ситуации выбора.
И закончить своё выступление я хочу словами Крейг Барретт, председателя
совета директоров Intel «
Чудеса творят не компьютеры, а
учителя».
Я поздравляю всех с началом нового учебного года. Здоровья, вам, счастья,
великолепного настроения на весь учебный год и желания на своих уроках
творить чудеса.
Автор
Bunina69
Документ
Категория
Образование
Просмотров
899
Размер файла
76 Кб
Теги
мой, доклад
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа