Автор проекта Фамилия, имя отчество Шведова Нина Николаевна Регион 68 Населенный пункт, в котором находится школа/ОУ Петровский район, с. Рахманино Номер и/или название школы/ОУ МБОУ «Волчковская СОШ» Рахманинский филиал Описание проекта Данный учебный проект поможет лучше понять теоретические сведения из раздела лингвистики «Морфемика и словообразование». Работа над проектом будет способствовать пониманию различий между родственными словами и формами одного и того же слова. Участие в проекте способствует развитию информационной культуры обучающихся, формирует у них исследовательские навыки, вырабатывает умение работать в команде над решением одной проблемы, планировать и реализовать проектную деятельность. Вечно ли живет слово? Краткое содержание проекта Работа над проектом направлена на развитие творческих способностей, на формирование общеучебных умений и навыков: - пользоваться словарями и справочниками, - работать самостоятельно и в микрогруппах. Данный проект в рамках учебных предметов (русский язык и литература) направлен и на формирование исследовательских компетенций, на развитие универсальных учебных действий обучающихся, что связано с задачами государственных образовательных стандартов. Предметы Русский язык, литература, информационные технологии Класс 5 класс Приблизительная продолжительность проекта Долгосрочный проект — 1 месяц Основа проекта Образовательные стандарты Проект направлен на освоение стандартов по выбранным предметам: Языковая компетенция - углубление знаний о русском языке по разделу «Морфемика и словообразование»; - совершенствование умения опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации; - совершенствование навыков владения правильным литературным языком. Информационно-технологическая и исследовательская компетенции - развитие умения наблюдать, анализировать языковые явления в конкретной речевой ситуации; - развитие умений осуществлять информационный поиск и преобразовывать информацию, применять полученные знания и умения в собственной речевой практике; - совершенствование способов получения информации и ее воспроизведение в электронном виде; - совершенствование умений пользоваться компьютерными технологиями. Коммуникативная компетенция - умение работать в микрогруппах, умение сотрудничать. Гражданская компетенция - формирование бережного отношения к родному языку; - формирование представлений о русском языке как о духовно-нравственной ценности русского народа. Дидактические цели / Ожидаемые результаты обучения После завершения проекта учащиеся смогут: уяснить, с помощью каких морфем образуются слова в русском языке; вспомнить, в какой морфеме заключено общее лексическое значение всех однокоренных слов; научиться подбирать однокоренные слова, строить словообразовательные цепочки; Вопросы, направляющие проект Основополагающий вопрос Насколько велика сила слова? Проблемные вопросы учебной темы Каково состояние русского языка вчера и сегодня? Современные песни: культура или антикультура? Заимствования: за и против? Каков язык рекламы? Что такое условный язык? Какова история ошибок и опечаток? Каков глубинный смысл некоторых семантически связанных слов? Властвует ли Слово над человеком? План оценивания График оценивания До работы над проектом Ученики работают над проектом и выполняют задания После завершения работы над проектом Для такого вида оценивания (вводное оценивание) используются вопросы, имеющиеся в стартовой презентации (анкетирование). Текущее (формирующее) оценивание навыков к самостоятельной работе и сотрудничеству для использования разнообразных ресурсов и инструментов (таблица-схема). Осуществление мониторинга прогресса. Выявление и самоопределение учащимися слабых сторон, подтверждение сильных (проверочный лист). Итоговое (суммирующее) оценивание складывается из внешней оценки, данной учителем, самооценки (контрольный лист), отзывов (эссе) участников и гостей проекта в рефлективном блоге Описание методов оценивания С целью выявления имеющихся знаний по проблеме, постановки учебных задач предложено детям анкетирование с использованием вводной презентации учителя. В процессе проведения проекта предусмотрено текущее оценивание с целью выявления уровня самостоятельности и сотрудничества, то есть формирования социальных навыков коммуникации. Предложен проверочный лист для наблюдения за успехами, для выявления слабых сторон, подтверждения сильных. По окончании – самооценка готовности к публичному выступлению – защите проектной работы, также внешняя (суммирующая) оценка учителя и гостей проекта продуктов деятельности учащихся (презентации, Вики-статья), отзывы в рефлективном блоге. Проектные работы детей по всем восьми проблемным вопросам интересны и глубоки. Постижение истины происходит не как готовый результат, а как итог собственных наблюдений и решений. Исследования обоснованные, аргументированные. Юные исследователи показали умение ориентироваться в огромном море информации, акцентировать внимание на главном, проявили самостоятельность в решении поставленных проблем. Работы выполнены со вкусом. Проектная работа Захаровой М. позволила полно раскрыть творческие способности ученицы. Работая с мультимедиа-инструментарием, обучающиеся использовали богатый арсенал для самовыражения (Захарова М., Харченко А., Крепкий А., Бутакова Л., Осипов А., Тараховская Н.). Романовой М. разработана тема в сопоставлении. Привлечен разнообразный материал, показаны полярные взгляды на русский язык, сделаны глубокие выводы. Ее проект – итог творческого поиска, интенсивной работы с информацией по проблеме. Информационные технологии позволили Харченко А. выявить нечто новое, увидеть некую закономерность в исследуемых вопросах, выдвинуть собственную гипотезу. В проектной работе Орлова С. сочетается текст, графика, фото и умело подобранный звук как иллюстрация к размышлениям. С помощью мультимедиа юный исследователь проявил фантазию, сумел добиться самовыражения. Проектно-исследовательская работа неординарна по своей сути. Сведения о проекте Необходимые начальные знания, умения, навыки Приступая к проекту, обучающиеся должны уметь осуществлять поиск необходимой информации в Интернете; работать с большими объемами полученной информации, производить анализ, интегрирование, оценку этой информации, осуществлять ее преобразование и воспроизведение в электронном виде; уметь пользоваться компьютерными технологиями; работать в Вики-среде. Учебные умения Чтобы ответить на все поставленные вопросы (проблемные и основополагающий), провести исследование успешно, нужна работа в следующих направлениях: - самостоятельный поиск необходимой информации в Интернете, - самостоятельный поиск информации в социальных сетях, - самостоятельный сбор практического материала (прогулки по городу с целью сфотографировать рекламы на растяжках, баннерах, уличные вывески, информацию на товарах и т. п. Материалы и ресурсы, необходимые для проекта Технологии – оборудование Фотоаппарат, лазерный диск, компьютер, принтер, видеокамера, проекционная система, DVD-проигрыватель. Технологии – программное обеспечение Программы обработки изображений, программы разработки веб-сайтов, настольная издательская система, веб-браузер, текстовые редакторы, программы электронной почты, мультимедийные системы, веб-ресурсы (вики и блог) Материалы на печатной основе Учебники, методические пособия, хрестоматии, справочники, энциклопедии Другие принадлежности Практический материал (фото городских афиш, баннеров, реклам на рекламных щитах и растяжках; объявлений, ценников на товарах в магазинах и кафе, аннотаций к товарам, инструкций, упаковок товаров и т.п.) Интернет-ресурсы Список веб-адресов, необходимых для проведения проекта, указаны в проектных работах в разделе «Источники». Другие ресурсы Для успешного проведения урока с публичными формами общения (защита проектно-исследовательских работ) приглашены гости: другие заинтересованные ученики старших классов, библиотекарь, учителя – словесники.
1/--страниц